二年级珠心算教学计划(上)

教学过程（主要环节）一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。

2.情境导入，探究新知教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。

过程如下：3.出示试一试。

三、多维梳理我们一起来数一数。

（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。

）师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）谁来数一数？师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。

（出示：十个十个地数，10个十是一百。

）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。

（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。

）师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。

明确：3个百是三百。

（1）P9，拨一拨，再写一写先让孩子自己拨，再请孩子板演。

500,就是在百位档拨一个上珠。

800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。

（2）听数拨珠。

400、600、 900、 100、 800请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？2.认识几百几十几出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和小伙伴交流。

第一次课：一、认识算盘1、算盘的故事：森林里有一群珠宝宝，虽然个子小小的，本领却很大，能够帮助大家算数字，大家都非常喜欢他们。

小猴子摘桃子，要请珠宝宝帮忙数数摘了几个桃子；小白兔拔萝卜，要请珠宝宝帮忙数数拔了几个萝卜；小猫钓鱼，要请珠宝宝帮忙数数钓了几条鱼？要计算的东西太多了，珠妈妈就生了很多珠宝宝来帮助这些小动物们。

一天，珠妈妈坐在森林里叹气，被小动物们看见了，于是问道：“珠妈妈，你怎么啦？”珠妈妈说“唉，珠宝宝们太多了，也没有一个房子住？每天到处乱跑，我实在是照顾不过来啊！”森林里面的大树爷爷听到珠妈妈的烦恼，于是大树爷爷说：“珠妈妈，你们家的珠宝宝平时经常帮助小动物们算数字，现在你们有困难了，那让我们来帮帮你吧。

大家互相帮助才能生活的更加快乐、幸福啊”。

不一会儿，大树爷爷把自己变成一个四四方方的大框子，让珠宝宝们都住在了框子里面，这样珠宝宝们就不会到处乱跑了，大树爷爷也从此改名叫做“框”。

大树伯伯也想帮珠妈妈的忙，于是大树伯伯把自己变成了一根根短木棍，整整齐齐地竖在方框里面，这样珠宝宝的家就分成了许多小房间，大树伯伯从此改名叫做“档”，珠妈妈们在每个房间里面都安排了5个珠宝宝。

大树叔叔也想帮帮忙，于是大树叔叔把自己变成了一根长木棍，横着躺在方框里面，这样珠宝宝的家就变成了两层楼，大树叔叔从此改名叫做“梁”，珠妈妈安排大珠宝宝住在楼上，住楼上的珠宝宝责任很大，一颗要表示5个；小珠宝宝住在楼下，住楼下的珠宝宝每颗只能表示1个。

在大家的帮助下，珠宝宝们终于有了自己的家，还是一幢两层楼的房子，房子里面分了许多小房间，珠宝宝们整整齐齐地住在各自的房间里面，更加有效地帮助小动物们计算数字了。

小动物们还给珠宝宝的家起了一个好听的名字，叫做“算盘”。

2、算盘的儿歌：老师来问问小朋友了，四四方方的叫什么呀？“框”。

把房子分成许多小房间的短木棍叫什么呀？“档”。

把房子变成两层楼的长木棍叫什么呀？“梁”。

框、梁、档组成了珠宝宝的家，那珠宝宝的家叫什么呀？“算盘”。

神墨珠心算教案一、教学目标1、让学生了解珠心算的基本概念和原理。

2、帮助学生掌握珠算的基本指法和拨珠方法。

3、训练学生的心算能力，提高计算速度和准确性。

4、培养学生的注意力、观察力和思维能力。

二、教学重难点1、重点：珠算的基本指法和拨珠规则。

一位数的加法和减法运算。

2、难点：理解算盘上数位的概念。

满五进一和破五减一的运算方法。

三、教学方法1、直观演示法：通过展示算盘和实际操作，让学生直观地了解珠算的方法。

2、练习法：让学生通过大量的练习来巩固所学的知识和技能。

四、教学准备1、算盘若干。

2、教学课件。

五、教学过程1、导入（3 分钟）通过简单的计算问题，如 2 ＋ 3 ＝？，引起学生对计算的兴趣。

提问学生平时是如何计算的，引出珠心算的概念。

2、认识算盘（7 分钟）展示算盘，介绍算盘的结构，包括框、梁、档、珠等。

让学生观察算盘上的珠子，了解上珠和下珠所代表的数值。

3、指法练习（10 分钟）讲解并示范珠算的基本指法，如拇指拨上珠，食指拨下珠等。

让学生进行简单的指法练习，如拨 1、2、3 等数字。

4、数位的认识（10 分钟）在算盘上拨出不同的数字，如 5、15、25 等，让学生理解个位、十位的概念。

进行数位的练习，如说出算盘上所表示的数字是几位数，各个数位上的数字是多少。

5、一位数的加法（15 分钟）以 1 ＋ 2 为例，在算盘上演示加法的运算过程，先拨上 1，再拨上2，得到结果 3。

让学生进行练习，如 2 ＋ 3、4 ＋ 1 等。

6、一位数的减法（15 分钟）以 3 1 为例，在算盘上演示减法的运算过程，先拨上 3，再减去 1，得到结果 2。

学生进行练习，如 5 2、4 3 等。

7、满五进一和破五减一（15 分钟）讲解满五进一的概念，如 4 ＋ 2，个位上满五，要向十位进一。

演示破五减一的运算，如 6 2，个位上不够减，要破五减一。

学生进行相关练习。

8、心算训练（10 分钟）逐步减少算盘的使用，让学生通过心算来进行简单的计算。

二年级珠心算教案教案标题：二年级珠心算教案教学目标：1. 通过珠心算训练，培养学生的注意力、观察力和思维能力。

2. 学会使用珠心算工具进行简单的加法和减法运算。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

教学准备：1. 珠心算工具（珠子计算器、算盘等）。

2. 珠心算练习册或工作纸。

3. 白板、黑板或投影仪。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍珠心算的概念，并解释它在日常生活中的应用。

2. 演示如何使用珠子计算器进行加法和减法运算，让学生观察和思考。

正式教学：1. 第一课时：加法运算a. 让学生用珠子计算器模拟10以内的加法运算，例如：3 + 4 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解进位的概念。

c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些简单的加法练习。

2. 第二课时：减法运算a. 让学生用珠子计算器模拟10以内的减法运算，例如：7 - 2 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解借位的概念。

c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些简单的减法练习。

3. 第三课时：综合运算a. 让学生用珠子计算器进行综合运算，包括加法和减法，例如：4 + 3 - 2 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解运算顺序的重要性。

c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些综合运算的练习。

巩固练习：1. 给学生一些珠心算练习题，让他们独立完成。

2. 监督学生的练习过程，及时给予指导和反馈。

作业布置：布置一些珠心算练习题作为家庭作业，要求学生在规定时间内完成。

教学反思：1. 回顾本节课所学的内容，帮助学生总结和巩固知识。

2. 评价学生的学习情况，记录他们在珠心算训练中的进步和困难。

3. 根据学生的表现调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中多使用珠心算工具进行计算，提高他们的计算能力。

2. 给学生提供更多的珠心算练习资源，以便他们能够不断巩固和提高自己的技能。

珠心算教学计划引言在现代社会，计算能力对于孩子的学习和发展非常重要。

而作为一种具有悠久历史的计算工具，珠心算因其独特的方法和高效的运算速度而备受关注。

本文将重点论述珠心算教学计划，包括教学主题、活动安排以及教材使用等方面。

一、教学主题：培养孩子的逻辑思维和计算能力珠心算作为一种特殊的计算方法，既能培养孩子的逻辑思维能力，又能提升他们的计算能力。

因此，教学主题应围绕这两个方面展开。

1. 培养逻辑思维能力逻辑思维是孩子在解决问题和处理信息时所使用的重要能力，而珠心算正是通过运用一系列的规则和方法来进行计算的。

在教学中，我们可以引导学生通过学习珠心算来锻炼他们的逻辑思维能力，例如通过分析珠子的排列顺序来解决问题，或者运用逻辑思维推演珠心算的运算规律等。

2. 提升计算能力除了培养逻辑思维能力外，珠心算还可以帮助孩子提升计算能力。

在教学中，我们应注重让学生熟悉各种珠心算的运算技巧，例如数字的拆分、提取公因数等。

此外，我们还可以设计一些有挑战性的问题，让学生通过珠心算快速解决，从而提高他们的计算速度和准确性。

二、活动安排：理论与实践相结合为了让学生更好地学习和掌握珠心算，我们需要将理论知识与实践相结合，通过一系列的活动来帮助他们巩固所学内容。

1. 理论讲解在教学开始阶段，我们首先需要对珠心算的基本原理和运算方法进行理论讲解。

通过引入具体的例子和实际应用，可以帮助学生更好地理解珠心算的意义和作用。

2. 实践操作在理论讲解之后，学生需要进行实践操作，即亲自上手进行珠心算的运算。

我们可以提供一些简单的珠心算题目供学生练习，鼓励他们通过反复练习来巩固所学知识。

3. 创设情境此外，我们还可以通过创设一些有趣的情境来帮助学生运用珠心算解决实际问题。

例如，在购物场景中，我们可以让学生用珠心算快速计算出总金额，并找零，从而培养他们的实际运用能力。

三、教材使用：多样化教学资源为了有效实施珠心算教学计划，我们应充分利用各种教材资源，以满足学生的不同需求和学习方式。

神墨珠心算教案一、教学目标1、让学生了解珠心算的基本概念和原理。

2、帮助学生掌握珠算的基本指法和运算方法。

3、培养学生的心算能力和注意力。

4、提高学生的数学计算速度和准确性。

二、教学重难点1、重点（1）珠算的基本指法，如拨珠的动作和力度。

（2）加法和减法的运算规则。

2、难点（1）理解满五进一和破五减的概念。

（2）多位数的加减运算。

三、教学方法1、直观演示法：通过演示算盘的操作，让学生直观地了解珠算的运算过程。

2、练习法：让学生进行大量的练习，巩固所学的知识和技能。

3、游戏法：通过游戏的方式，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。

四、教学准备1、每人一个算盘。

2、教学课件。

3、练习纸。

五、教学过程1、导入（5 分钟）通过一个简单的数学计算问题，如“2 ＋ 3 ＝？”，让学生用常规方法计算，然后引出珠心算，激发学生的学习兴趣。

2、认识算盘（10 分钟）（1）介绍算盘的结构，包括框、梁、档、珠等。

（2）让学生观察算盘，了解上珠和下珠所代表的数值。

3、珠算指法练习（15 分钟）（1）讲解并示范拨珠的指法，如拇指拨上珠，食指拨下珠。

（2）让学生练习拨 1 9 的数字，熟悉指法。

4、加法运算（20 分钟）（1）讲解加法的运算规则，如“直加”，即同位相加，和小于5 时，直接在本位加上加数。

（2）通过实例进行演示，如“1 ＋2”。

（3）让学生进行练习，逐步掌握加法运算。

5、减法运算（20 分钟）（1）讲解减法的运算规则，如“直减”，即同位相减，够减时直接在本位减去减数。

（2）通过实例进行演示，如“5 2”。

（3）让学生进行练习，掌握减法运算。

6、满五进一和破五减（20 分钟）（1）讲解满五进一的概念，当同位相加，和满 5 或超过 5 时，要用进一的方法。

（2）举例说明，如“4 ＋2”。

（3）讲解破五减的概念，当同位相减，不够减且被减数个位小于 5 时，要用破五减的方法。

（4）举例说明，如“6 2”。

7、多位数加减运算（20 分钟）（1）讲解多位数加减运算的方法，从高位算起，逐位进行运算。

珠心算第一学期教学计划一、教学目标：1、认识算盘结构和功能，了解珠算基本知识；2、学会记数、布数、写数，理解补数、凑数、差数的含义3、熟练掌握20以内基本珠算加减法；4、熟练掌握5笔一位数加减珠算；5、规范化训练，培养良好的情感，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容（一）珠算基础知识（3周）1、了解算盘的结构、功能、历史A、算盘的认识B、珠算术语C、珠算常规教学2、指法（双手两指）A、单指拨珠（1、2、3、4、5）B、两指拨珠（6、7、8、9）C、左手拨珠练习D、混合练习3、两、三位数的布数（穿插进行）A、听数布数B、看数布数（二）基本加减法（5周）1、直加、直减2、满五加（1周）3、破五减（1周）4、进位加（1周）5、退位减（1周）6、破五进位加、满五退位减（1周）（三）同基数连续加减（7周）1、定数1连加、减……（半周）2、定数2连加、减……（半周）3、定数3连加、减……（1周）4、定数4连加、减……（1周）5、定数5连加、减……（半周）6、定数6连加、减……（1周）7、定数7连加、减……（1周）8、定数8连加、减……（1周）9、定数9连加、减……（半周）（四）一位数加减珠算（2周）5笔一位数加减珠算（2周）（五）数码书写练习（穿插进行）三、教学重点：基本加减法四、教学时间：17周2019二建建筑真题答案:二级建造师建筑实务真题及答案一、单项选择题(共20题，每题1分。

每题的备选项中，只有1个最符合题意)。

1.下列功能房间中，严禁设置在地下室的是( )。

A.歌舞厅B.老年人卧室C.游艺场D.机械停车库【参考答案】B【解析】参见教材P3。

地下室、半地下室作为主要用房使用时，应符合安全、卫生的要求，并应符合下列要求：严禁将幼儿、老年人生活用房设在地下室或半地下室;居住建筑中的居室不应布置在地下室内;当布置在半地下室时，必须对采光、通风、日照、防潮、排水及安全防护采取措施;建筑物内的歌舞、娱乐、放映、游艺场所不应设置在地下二层及以下;当设置在地下一层时，地下一层地面与室外出入口地坪的高差不应大于10m。

珠心算教案5则范文一、教学内容本节课选自《小学数学珠心算》教材第三单元“两位数加法”，具体内容包括：1. 理解两位数加两位数的计算法则；2. 掌握两位数加两位数的计算方法；3. 运用两位数加两位数的计算解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解两位数加两位数的计算法则，掌握计算方法，并能熟练进行计算；2. 能力目标：培养学生运用珠心算进行两位数加两位数计算的能力，提高计算速度；三、教学难点与重点1. 教学重点：两位数加两位数的计算法则和计算方法；2. 教学难点：两位数加两位数进位加的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具、计算器、多媒体设备；2. 学具：学生用珠心算学具、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景，让学生计算小明购买商品的总价。

引导学生运用珠心算进行计算。

2. 例题讲解：（1）教师讲解两位数加两位数的计算法则；（2）教师示范计算过程，引导学生观察；（3）学生跟随教师进行计算，教师巡回指导；（4）针对进位加进行重点讲解和练习。

3. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师选取部分学生进行展示，并对错误进行纠正；4. 小结：六、板书设计1. 两位数加两位数的计算法则；2. 两位数加两位数的计算方法；3. 进位加的注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的两位数加两位数计算题；（2）应用题：根据生活场景，编一道两位数加两位数的应用题。

2. 答案：（1）计算题答案：见练习本；（2）应用题答案：根据实际情况编写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握两位数加两位数的计算法则和计算方法情况，对进位加的掌握程度；2. 拓展延伸：（1）引导学生探索三位数加两位数的计算方法；（2）组织学生参加珠心算竞赛，提高计算速度。

重点和难点解析1. 教学难点：两位数加两位数进位加的计算；2. 例题讲解：针对进位加的详细讲解和示范；3. 作业设计：应用题的设计，要求结合生活实际；4. 课后反思及拓展延伸：对进位加的掌握程度的反思和三位数加两位数的拓展。

一、了解算盘的结构及珠心算的姿势；
二、1-4的认识及4以内的直加直减珠算和心算；
三、5-9的认识及5-9的直加直减珠算和心算；
四、满五加的珠算和心算；
五、破五减的珠算和心算。

★学习珠心算的最佳年龄及好处：
珠心算就是利用孩子的形象思维在脑子中打算盘，将抽象的数字转化为形象的的算珠，珠心算也叫珠数学，它是数学的一种，五至九岁是学习珠心算的最佳年龄。

好处一，拨珠功，平衡发展孩子的左右脑；好处二，听数功；好处三，看数功，培养脑印象；好处四，注意功，利用美术、音乐、律动乐中学知识，提升注意力；好处五，记忆功，增强孩子的长时记忆; 好处六，计算功，经过系统学习，一旦掌握，可以快速的提升计算速度。

一、一档数的加减
二、一位数数学知识
三、二档数的加减
四、二位数数学知识
五、三档数的加减
六、三位数数学知识。

珠心算第一学期教学计划（最终版）第一篇：珠心算第一学期教学计划（最终版）珠心算第一学期教学计划一、教学目标：1、认识算盘结构和功能，了解珠算基本知识；2、学会记数、布数、写数，理解补数、凑数、差数的含义3、熟练掌握20以内基本珠算加减法；4、熟练掌握5笔一位数加减珠算；5、规范化训练，培养良好的情感，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容（一）珠算基础知识（3周）1、了解算盘的结构、功能、历史 A、算盘的认识 B、珠算术语 C、珠算常规教学2、指法（双手两指）A、单指拨珠（1、2、3、4、5）B、两指拨珠（6、7、8、9）C、左手拨珠练习D、混合练习3、两、三位数的布数（穿插进行）A、听数布数 B、看数布数（二）基本加减法（5周）1、直加、直减2、满五加（1周）3、破五减（1周）4、进位加（1周）5、退位减（1周）6、破五进位加、满五退位减（1周）（三）同基数连续加减（7周）1、定数1连加、减……（半周）2、定数2连加、减……（半周）3、定数3连加、减……（1周）4、定数4连加、减……（1周）5、定数5连加、减……（半周）6、定数6连加、减……（1周）7、定数7连加、减……（1周）8、定数8连加、减……（1周）9、定数9连加、减……（半周）（四）一位数加减珠算（2周）5笔一位数加减珠算（2周）（五）数码书写练习（穿插进行）三、教学重点：基本加减法四、教学时间：17周第二篇：珠心算教学计划珠心算兴趣班教学计划一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。

二、教学目标：1、培养幼儿对珠心算的兴趣。

2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。

3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。

4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

一、前言随着我国教育事业的不断发展，珠心算教育逐渐成为培养学生逻辑思维、计算能力和注意力的一种有效手段。

为了提高我班学生的综合素质，本学期我们将开展珠心算培训活动。

以下是本学期珠心算工作计划。

二、工作目标1. 提高学生的计算能力，培养良好的计算习惯。

2. 增强学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质。

3. 选拔和培养一批珠心算优秀人才，参加各类珠心算比赛。

三、工作内容1. 组织学生参加珠心算培训课程，每周安排两次课程，每次60分钟。

2. 培训课程内容：a. 珠心算基础知识讲解，包括算盘的构造、算盘的运用等。

b. 算珠的拨动技巧和口诀记忆。

c. 培养学生的珠心算计算能力，包括加、减、乘、除等运算。

3. 定期组织学生进行珠心算练习，检验学习效果。

4. 开展珠心算比赛，选拔优秀人才参加校内外比赛。

四、工作措施1. 选派具有丰富教学经验的珠心算教师担任培训课程。

2. 制定详细的教学计划，确保培训课程内容丰富、系统。

3. 建立学生珠心算档案，记录学生的学习进度和成绩。

4. 定期举办家长会，向家长汇报学生的珠心算学习情况。

5. 鼓励学生参加珠心算比赛，提高学生的竞争意识和团队合作精神。

五、工作进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：组织学生报名，进行珠心算基础知识讲解。

2. 第二阶段（第5-8周）：深入学习算珠拨动技巧和口诀记忆。

3. 第三阶段（第9-12周）：加强学生的珠心算计算能力训练。

4. 第四阶段（第13-16周）：举办珠心算比赛，选拔优秀人才。

5. 第五阶段（第17-20周）：总结本学期珠心算工作，对优秀学生进行表彰。

六、预期成果通过本学期的珠心算培训，预计学生们的计算能力、逻辑思维能力和综合素质将得到显著提高。

同时，选拔出的优秀人才将在校内外比赛中取得优异成绩，为我班争光。

小学二年级心算教学教案培养孩子们的心算能力和逻辑思维小学二年级心算教学教案【引言】心算是孩子们学习数学的重要组成部分，它不仅能够培养孩子们的计算能力，还有助于发展他们的逻辑思维和问题解决能力。

本篇教案旨在通过设计一系列有趣的心算活动，激发学生们对数学的兴趣，提升他们的心算能力和思维能力。

【教学目标】1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习的主动性；2. 提高学生的心算速度和准确性；3. 训练学生对数学问题的逻辑思考和解决能力；4. 培养学生的团队合作精神和应对挑战的能力。

【教学重点】1. 心算速度和准确性的提升；2. 逻辑思考和问题解决能力的培养。

【教学难点】1. 如何帮助学生提高心算速度；2. 如何引导学生进行逻辑思考。

【教学准备】1. 教师准备：黑板、粉笔、实例习题；2. 学生准备：纸和铅笔。

【教学过程】Step 1 导入1. 老师与学生互动，询问学生对心算的认识和感受；2. 引入本课的主题并介绍教学目标。

Step 2 心算训练1. 心算游戏：口袋数学家- 学生自愿报数，并通过心算完成加法计算，例如先生报1，下一个同学报2，接下来的同学需计算前两位数之和并继续报数；- 随着游戏的进行，数字增加，要求学生们进行迅速心算；- 游戏结束后，点评表现出色的学生，并引导他们分享心算经验。

2. 心算练习：快速计算- 教师出示一系列简单的算式，要求学生尽快计算出答案；- 学生可在纸上做好记录，但要保持快速计算的节奏；- 分析计算方法，鼓励学生们分享优秀的解题思路，并指导他们探索更快的计算方式。

Step 3 逻辑思维训练1. 逻辑推理游戏：数学密码- 教师出示一组数字，要求学生通过观察和推理找出规律；- 学生共同探讨规律，找到正确的答案；- 引导学生总结规律，并提出类似的问题供学生们解决。

2. 逻辑思维练习：图形推理- 出示一系列图形变换的例子，要求学生根据规律推断出下一个图形；- 学生以小组形式合作，共同思考并给出答案；- 鼓励学生们解释思考过程和推理规律。

课题有余数的除法课时第 1 课时总课时课型新授教学时间月日主备人李冉教学目标1．掌握有余数除法的珠算方法。

2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。

3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。

教学重、难点正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。

会心算有余数的除法。

教学准备算盘教学过程（主要环节）一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。

2.情境导入，探究新知教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。

过程如下：3.出示试一试。

独自尝试拨法。

全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。

过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。

（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。

2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。

4.连一连：比一比看谁连得又快又对。

五：课后作业：P4.板书设计板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

教学反思我们一起来数一数。

（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。

珠心算教案(修订版)一、教学目标：1. 学生能理解珠心算的基本概念和运算原理。

2. 学生能熟练运用珠心算进行加、减、乘、除等基本运算。

3. 学生能通过珠心算锻炼思维能力，提高计算速度和准确性。

二、教学内容：1. 珠心算的基本概念：珠算的历史、珠算的组成、算盘的使用方法等。

2. 珠心算的运算原理：拨珠规则、运算顺序、运算规律等。

3. 珠心算的基本运算：加法、减法、乘法、除法的运算方法和步骤。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：珠心算的基本概念、运算原理和基本运算方法。

2. 教学难点：珠心算的运算规律和快速准确的计算能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解珠心算的基本概念、运算原理和运算方法。

2. 示范法：教师示例，学生跟随操作，掌握算盘的使用和运算步骤。

3. 练习法：学生自主练习，教师个别指导，提高计算速度和准确性。

五、教学准备：1. 教具：算盘、教学PPT、练习题等。

2. 学具：算盘、练习本、笔等。

六、教学过程：1. 导入：通过讲解珠心算的历史和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍珠心算的组成和算盘的使用方法，讲解拨珠规则和运算顺序。

3. 课堂讲解：讲解珠心算的运算原理，引导学生理解运算规律。

4. 示范演示：教师示例，学生跟随操作，掌握算盘的使用和运算步骤。

5. 练习巩固：学生自主练习，教师个别指导，提高计算速度和准确性。

七、课后作业：1. 完成PPT上的练习题，巩固当天的学习内容。

2. 家长监督学生进行珠心算练习，每天至少练习20分钟。

八、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成果：检查学生的课后作业，评估学生的计算速度和准确性。

3. 定期测试：进行阶段性的珠心算测试，了解学生的学习进度和掌握情况。

九、教学反思：1. 教师要不断反思教学方法，根据学生的掌握情况调整教学进度和难度。

2. 关注学生的学习需求，针对性地进行个别辅导，提高学生的学习效果。

嫩江县第三小学二年级珠心算教学计划充分发挥算盘这一中华民族古老算具的作用，促进儿童左右脑的和谐发展，发展智力，培养特长，促进学生在其他学科学习中的迁移。

一.教学目标1.进一步激发学生学习珠心算的兴趣。

2.培养学生动手动脑的能力。

3.进一步巩固乘法的运算能力。

4.学会一位乘多位的方法。

二．教学安排三月份1.复习珠算满5加。

2.学习2乘5乘的口诀。

3.复习巩固。

四月份1.复习破5减2.学习4.5的乘。

3.复习巩固。

五月份1练习珠算满五加和破5减。

2学习6.7的乘法。

3.复习巩固。

六月份1练习珠算进位加。

2.学习8.9乘。

3.复习巩固。

七月份1练习退位减。

2学习一位数乘法之置数后乘法3复习.第三小学二年级珠心算教学进度表2012 至 2013 学年度下学期教学日期教学内容备注1 3.1--3.2 复习进位加法（练习认字块）2 3.5--3.9 复习多位数加法3 3.12--3.16 2x用加法导入4 3.19--3.23 复习5 3.26—3.30 学习5 x6 4.2 --4.6 复习2x7 4.9--4.13 学习9x8 4.16--4.20 复习5x9 4.23--4.27 学习3x10 4.30--5.4 复习3 x11 5.7--5.11 复习2x 5x12 5.14--5.18 学习4x13 5.21--5.25 复习9x 4x 3x14 5.28--6.1 学习6x15 6.4--6.8 复习3x 5x 6x16 6.11--6.15 学习7x17 6.18--6.22 复习2x 7x 4x18 6.25—6.29 学习8x19 7.2--7.6 期末复习2X排积教学设计嫩江县第三小学：王英芝教学内容：2X排积教学目标：让学生学会用珠心算的方法学习2的乘法排积。

让学生用学过的加法计算方法自主探索计算方法。

教学准备：课件教学过程：一、珠心算的常规练习1、定数练习2、珠算练习二、新课1、闪和练习0 1 2 3 4 5 6 7 8 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9这些题你发现了什么？2、加本身练习4 5 9 2 7 13、加本身再加15 8 367 44、出示1234+1234四位数的计算方法是什么？这道题有什么特点？加本身时什么数进1？学生计算5、化简算式看着上面的数，把下面相同的数放在脑中，加本身，够5进1直接写得数123424684936987219764这种两个同数加也可以用2的乘法来计算6、巩固练习（1）教师出练习题（2）学生出练习题3X排积教学设计嫩江县第三小学：王英芝学习内容：3 x排积教学目标：让学生用珠心算方法学习3 x排积让学生用学过的加法自主探究3x排积的方法。

( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级数学：珠算进位加法(教学方案)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.二年级数学：珠算进位加法(教学方案)教学目标（一）使学生初步学会“满十破五进一”的拨珠方法。

（二）初步掌握“满十破五进一”的拨珠规律，正确进行计算。

（三）培养学生动手操作的能力。

教学重点和难点让学生掌握“满十破五进一”的拨珠方法，既是本节课的重点，也是学生学习的难点。

教具和学具教具：大算盘。

学具：每人准备一个小算盘。

教学过程设计本节课可按如下五个层次进行教学（一）复习旧知用珠算做下面各题1．复习不需破五的进位加法43＋67＝ 21＋89＝ 52＋58＝ 76＋34＝2．复习不退位的破五的减法55－12＝ 55－34＝ 55－42＝ 55－13＝以上两组题，请同学分别说一道题的拨珠过程。

（二）设疑引入师问：刚才复习的旧知识，同学们掌握得不错。

如果有这样一道题55＋9，还能像刚才复习题那样做吗？请大家试一试。

（由于同学们遇到了困难，激起了强烈的求知欲）师说：好，现在遇到了困难，今天咱们继续学习，学完这节课，大家就会解决像55＋9这样的题了。

（板书：珠算加法）（三）指导探索尝试讨论1．学习例3：5加6，7，8，9每次该怎样拨珠？（1）师板书5＋6后，说：在算盘上拨5加6，应该先想6加几得10，再想怎样拨珠。