诗歌写作课堂实录

现代诗歌与文学创作课堂实录（正文）尽管现代诗歌在今天的文学创作领域中已经不再占据主导地位，但在课堂上，它依然是引人注目的研究对象。

本文将记录一节现代诗歌与文学创作的课堂实录，探讨学生们在这个主题下的学习和讨论。

第一节：介绍与概述在课堂开始时，课程讲师首先向学生介绍了现代诗歌的基本定义和特点。

她强调了现代诗歌与传统诗歌的区别，包括对韵律和格律的宽容以及对主题和形式的创新。

通过分析几首现代诗歌作品的例子，讲师帮助学生们理解并欣赏现代诗歌的独特之处。

第二节：诗歌创作实践在第二节课堂中，学生们被鼓励亲身参与现代诗歌的创作。

他们分成小组，每个小组选择一个主题，然后用他们在课堂上学到的技巧来创作一首现代诗歌。

学生们虽然面临着一些挑战，比如如何融入现代元素以及如何传达自己的情感，但他们积极参与并呈现出了自己独特的见解和风格。

第三节：讨论与分享第三节课堂是学生们互相分享并讨论他们写的现代诗歌作品。

每个小组派出一名代表，向全班展示并解读他们的作品。

其他学生则提出问题和意见，并与发表者进行深入的交流。

通过这样的互动，课堂氛围变得活跃起来，学生们不仅能够展示自己的创作成果，还能从别人的作品中获得灵感和启发。

第四节：名家作品的分析在第四节课堂中，讲师选择了几位著名现代诗人的作品，与学生们一起进行深入分析。

她引导学生们探讨这些作品的主题，形式和意义，并帮助他们理解这些作品在现代诗歌史上的地位。

通过与名家作品的亲密接触，学生们对现代诗歌的创作思路有了更全面的理解，并开始思考如何将自己的创作提升到更高的水平。

第五节：总结与反思在最后一节课堂上，讲师对整个课程进行了总结与反思。

她提醒学生们在今后的写作中要保持对现代诗歌的关注，并鼓励他们勇于尝试新的创作方法和风格。

学生们也踊跃地分享了在这门课程中的学到的收获和感悟，纷纷表示对现代诗歌的兴趣从未减退。

结语通过这节现代诗歌与文学创作的课堂实录，我们看到了学生们对现代诗歌的抱有浓厚的兴趣和积极的学习态度。

人教版小学语文一年级上册《诗歌》课堂
实录
课堂概述
本节课是人教版小学语文一年级上册的《诗歌》课程实录。

课程旨在引导学生欣赏和理解诗歌，培养学生的语感和审美能力。

教学内容
本节课的教学内容包括以下几个方面：
1. 诗歌欣赏
老师带领学生欣赏了一首简短的儿歌诗歌，通过朗读和演唱，让学生感受到了诗歌的韵律和美感。

2. 诗歌表演
学生在老师的指导下，分组进行了诗歌表演。

每个小组选择了一首自己喜欢的儿歌诗歌，并进行了集体表演。

通过表演，学生表达了对诗歌的理解和感受，提高了口语表达能力。

3. 诗歌创作
在课堂的最后，老师组织了一个小诗歌创作活动。

学生自由发挥想象力，写下自己心中的小诗歌。

老师鼓励学生积极参与，每个学生都有机会分享自己的作品。

教学目标
通过本节课的研究，学生将达到以下几个目标：
1. 培养学生的诗歌欣赏能力，让他们能够感受到诗歌的美和韵律。

2. 提高学生的口语表达能力，通过诗歌表演和创作活动，让他们能够自信地用诗歌表达自己的想法和感受。

3. 培养学生的创新意识和想象力，通过诗歌创作活动，让他们能够自主地创作出自己独特的小诗歌。

教学评价
在本节课的教学过程中，学生积极参与，表现出良好的研究态度。

他们通过欣赏、表演和创作，更加深入地理解了诗歌的内涵和魅力。

通过观察学生的表现和听取同学的反馈，可以得出本节课的教学效果较好。

参考资料
1. 人教版小学语文一年级上册《诗歌》教材
2. 课堂实录记录。

《古诗三首》课堂实录一、课程导入师：同学们，在中华五千年的悠久历史中，诗歌就像璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。

今天，我们将一同走进古诗的世界，领略三首古诗的独特魅力。

（板书课题：古诗三首）二、学习《静夜思》师：首先，我们来学习唐代诗人李白的《静夜思》。

请大家先自由朗读一遍，注意读准字音。

（学生自由朗读）师：哪位同学愿意来为大家朗读一下？生 1：（朗读）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

师：读得很不错，声音响亮，字音也很准确。

那大家想一想，这首诗描绘的是怎样的一幅画面呢？生 2：诗人在晚上看到床前的月光，以为是地上的霜。

师：很好，那诗人为什么会把月光误以为是霜呢？生 3：可能是因为月光很白很亮，就像霜一样。

师：说得有道理。

那“举头望明月，低头思故乡”这两句又表达了诗人怎样的情感呢？生 4：诗人抬头看着明月，就想起了自己的家乡，表达了他对家乡的思念之情。

师：非常准确！在这首诗中，“思”字是整首诗的灵魂，它深刻地传达了诗人在异乡漂泊时对故乡的深深眷恋。

师：接下来，让我们带着这种思念之情，一起再朗读一遍这首诗。

（学生齐读）三、学习《春晓》师：接下来，我们学习另一首古诗——孟浩然的《春晓》。

师：大家先听老师朗读一遍。

（老师朗读）师：现在，请同学们自己朗读，然后思考一下，这首诗描写的是什么季节的景象？（学生朗读并思考）生 5：这首诗写的是春天。

师：从哪里能看出来呢？生6：诗里有“春眠不觉晓”，还有“花落知多少”，春天睡觉很舒服，而且花会掉落。

师：回答得很棒！那“夜来风雨声”这句又说明了什么呢？生 7：说明晚上下了雨。

师：对，那诗人听到风雨声，心里会想些什么呢？生 8：可能会担心花朵被风雨打落太多。

师：嗯，有道理。

那整首诗表达了诗人怎样的心情呢？生 9：既有对春天美景的喜爱，又有对落花的惋惜。

师：同学们理解得很到位。

那让我们一起带着这样的感情，再来朗读一遍这首诗。

（学生齐读）四、学习《咏柳》师：最后，我们来学习贺知章的《咏柳》。

诗歌组课堂实录——学写现代诗课堂实录背景：课前一晚，我让学生回顾高中所学现代诗并总结现代诗与古体诗的异同点。

但从实际情况来看，大多数学生对现代诗歌还是比较陌生的。

长期的“功利”的高中教学，几乎让学生断绝了与文化的亲密交流，日常学习中与文化、情怀渐行渐远。

于是我临时调整课堂突破点，重点给学生分析意象，感知情怀，带其入门，学写现代诗。

课堂实录：（PPT展示）同学们看到什么？想看全脸吗？你觉得这双眼睛下会是张漂亮的脸吗？（PPT展示）这是上世纪最美的一张脸，因为她有双最美的眼睛。

我们都说眼睛是心灵的窗户、是心灵的钥匙，就是因为眼睛最能传递情绪，眼睛是一张脸的灵魂。

那么，诗歌作为最自由最抒情的文体，它的灵魂是什么？一首诗中，最能够传递情感的是什么？（PPT展示）好，不着急，先请同学们看2幅图片，并用一句古诗来形容你看到的景象。

这里有什么呢？沙漠、落日、长河，我们一看就知道是塞外、边关、西北。

把这些景物组合起来，你会想起哪一句古诗？（PPT展示）对。

就是“大漠孤烟直，长河落日圆”。

同学们找得非常准确，这句古诗也写得传神。

好，现在老师有个问题，我们把图片去掉，只留下这句古诗让你们去想象画面，你觉得诗句中的哪些景物最能展现这大漠的广袤、雄奇、壮阔？沙漠、落日、长河，非常好。

我们不但能从这些景物中感受打磨的风光，更重要的是我们还能感受到作者对这风光的赞叹。

你看，这沙漠、落日、长河，它们传递了作者的赞美，承载了作者的情意，它就是一首诗中最能传递的情感的，它就是一首诗的眼睛、灵魂。

它就是意象。

（板书）意象就是中最能传递的情感的字眼，就是一首诗的眼睛、灵魂。

（PPT展示）那么什么是意象呢？我们来看，一首诗《一碗油盐饭》。

一碗油盐饭黛妹前天，我放学回家锅里有一碗油盐饭昨天，我放学回家锅里没有一碗油盐饭今天，我放学回家炒了一碗油盐饭放在妈妈的坟前请同学读一遍。

好，很真诚。

这首诗很简单，情意却是厚重。

是一首抒情诗。

这里有没有意象？是什么？对，就那么，作者借油盐饭想要表达什么？没错，对母亲的思念。

诗歌教学实录8篇诗歌教学实录8篇在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。

那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编帮大家整理的诗歌教学实录，仅供参考，希望能够帮助到大家。

诗歌教学实录1第一课时师：同学们，记得有一位著名作家说：痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨铭心。

今天我们要通过五首词的学习，去感悟和体会古人的愁。

请大家自由地把全课五首词都大声朗读一遍，说一说如果以愁为分类标准，这五首词可以怎样简单地分一下类。

（生摇头晃脑自由朗读，交头接耳）生：词中有些人很愁，有些人不愁。

生：词中有些人愁得很厉害，有些人只是一般愁。

生：有男人的愁也有女人的愁。

生：有男人描绘的愁也有女人描绘的愁。

（众笑）生：有为家事愁，也有为国事愁。

生：有为亲人愁，有为理想愁。

……【自评：简单导入，直入正题。

开篇整合，建构全课整体意识，第一次对比，为思维预热。

】师：那这样好不好，让我们先来体会一下两位古代女子的愁。

我再请两位同学朗诵，听完后，请大家说说你感觉到诗词中的两位女子她们各自在为何愁？【自评：进入第二次整合对比。

不足的是板块的过渡稍显生硬。

】（请同学朗诵《望江南》和《武陵春》）生：我感觉《望江南》中的女子好像是在等待她的心上人，可是没有等回来，所以她愁。

《武陵春》我没有感觉得出来她李清照到底为什么愁。

生：我也是。

《武陵春》中的愁好像比较多，最后一句是“载不动许多愁”嘛！师：那这个问题我们先放一放。

现在请大家再自由地把两首词多读两遍，想一想，同学间还可以讨论一下：你觉得两首词中的女子哪个更愁？大家一定要紧扣原词中的关键词句来应证自己的想法！（生自由朗诵，讨论）【自评：从另一角度巧对比巧整合。

】生：我认为《望江南》中的女子更愁，因为她愁得都“肠断白萍洲”了啊！还有什么愁比“肠子都愁断”了更愁呢？生：我不同意，李清照的愁连船都载不动了，这才是最重的愁。

生：不能这样比吧，这两个句子都是诗人应用了大胆的联想想像写成的，是化抽象为形象的写法。

《小池》课堂实录（精选16篇）《小池》篇1课前，教师在黑板上板书《小池》这首诗，并让学生回忆以前学的有关春天的诗句。

一、复习导入，看图口述师：同学们，前段时间，我们刚学习了一些有关春天的古诗。

谁还记得？生1：《春晓》（生背诗句）师：嗯，背得真好，只不过有一丝小小的错误，春晓的作者不是王之焕，是谁呀？生：孟浩然。

师：不要把作者记错。

还有谁来？生2：《绝句》（生背诗句）师：还有吗？生3：《江南春》（生背诗句）师：嗯，不错。

还有一首。

还有《春日偶成》，大家一起背。

生：《春日偶成》（生齐背）师：不管春夏秋冬，大自然的万物各有各的特色。

从古至今，有很多的诗人，用他们来赞美着大自然的景色。

那么前不久刚刚度过了立夏这个节气，时值初夏，今天，就让我们学一首有关夏天的古诗。

题目叫？生：《小池》师：那么课前，何老师已经让同学们预习了这首，谁来告诉我这首诗的作者是谁？生4：宋代杨万里。

师：是宋代的杨万里，宋代分为北宋和南宋，准确一点说是？生4：南宋。

师：杨万里的诗读起来非常的朗朗上口，他的诗通俗易懂，而且极富生活情趣。

现在我们就来好好的学习这首古诗。

那么在学这首古诗之前呢，有一位画家将这首诗绘成了一幅精美的图画（挂画），同学们，你们能用你们最精彩的语言描述一下这幅画吗？好先请一位同学来，你来。

生5：在青色的小池塘上，在青色背景的小池塘上，我看见了有一些碧绿的，有一些碧绿的荷叶，岸上还长着青翠碧绿的柳树，这样的美景，这样漂亮的美景引来了一只小蜜蜂，小蜜蜂在…（有学生小声提醒说是蜻蜓）呃，一只，一只蜻蜓在荷叶上偏偏起舞。

师：好，你在刚才的描述中注意了运用一定的顺序来描述这幅图画。

生：由远及近（齐答）师：还有谁来描述？生6：在一个清澈见底的小池塘里，有一片片碧绿碧绿的荷叶它们像一把大伞，远处还有几棵柳树，它们的叶子好像在合理洗头。

师：嗯，在梳理它的头发。

生6：这样的美景不时引来了小蜻蜓，小蜻蜓在荷叶上飞来飞去，可爱极了。

（生6说的时候，老师不住地点头）师：那么，同学们来看看这里的荷叶，荷叶有什么不同？是我们所学过的《荷花》这片课文里的荷叶那样又大又圆吗？生：不是（齐）师：有什么不同？生7：这里的荷叶是嫩绿色的。

《古代诗歌五首》教学实录5篇诗歌以其丰富的内涵和艺术的意境，给读者留下了创造的空间，所以对诗歌的探究是无止境的，以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!《古代诗歌五首》教学实录1○教学目标①了解诗词有关知识。

②品味语言，体味诗词意境。

③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

○教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。

○课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

第一课时○教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

○教学设计观沧海曹操导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。

如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。

大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。

学生带着问题，自主学习。

[问题组]①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?学生四人小组交流学习，全班讨论明确：[明确]①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

②全诗写了三层意思。

第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

《登鹳雀楼》课堂教学实录（优秀8篇）《《登鹳雀楼》课堂教学实录（优秀8篇）》由精心整编，希望在【谷建芬简介】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《登鹳雀楼》课堂教学实录1教学目标：1、学会本课8个生字，会写“欲”“楼”。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、简单理解诗意，并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学重难点：1、学会本课生字，朗读、背诵古诗。

2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远。

”这一深刻道理。

教学准备：课件简笔画一、导入师：老师知道咱们班的学生都喜欢画画，今天老师也画一幅画送给大家好不好？（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。

）师生共同板书课题：鹳雀楼（齐读）相机简介鹳雀楼，引出诗人王之涣师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。

他感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。

小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？生（齐）：登到最顶层！师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。

师：你太聪明了，和大诗人王之涣想的一样。

王之涣登上鹳雀楼后，把他看到的和想到的写成了一首古诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）我们今天就一起来学习17课《登鹳雀楼》。

师：伸出手指和老师一起写课题。

师：登什么？生：登鹳雀楼师：所以我们在读的时候，应该在“登”的后边做一停顿，让别人一听就知道，作者登上的这座楼叫鹳雀楼，再读课题：登/鹳雀楼师：你懂的可真多！题目中的“雀和楼”都是本课的生字，仔细观察这两个字，说一说你是怎么记住它们的？观察占格位置。

（引导学生用加一加，减一减的方法识记生字）师：编歌谣“雀”：少写一笔，住多一横师：让我们一起把“雀”字送回到田字格中（师范写，生书空）学生先描红，再临写。