高中语文古代诗歌鉴赏之虚实结合公开课教学设计

高考第一轮复习诗歌鉴赏之虚实结合教学设计课型：新授课授课时间：2019年10 月22 日教师姓名：【教学目标】1.掌握诗歌中虚写和实写的特点，并能准确辨识。

2.结合具体作品鉴赏分析虚写和实写的内容和作用。

3.学习从虚实结合的角度规范答题。

【教学重难点】结合具体作品鉴赏分析虚写和实写的内容和作用；学习从虚实结合的角度规范答题。

【教学方法】讲练结合【教学时数】1课时【教学过程】一、情境导入，感知虚实出示齐白石画《蛙声十里出山泉》，这是他的晚年代表作，谁能说一下这幅画的高明之处？随着时间的流逝，泉水中的蝌蚪会慢慢长大，变成青蛙，到时候就可以听到蛙声十里出山泉了。

这就是这幅画的高妙这处，运用虚实结合的手法引发人们用丰富的想象，画中有画，画外有画，画中有诗。

诗画同理，诗歌创作由于字数有限，也常常运用虚实结合的手法。

关于虚实的重要作用，诚如金圣叹在《水浒》批语中所说：“文到入妙处，纯是虚中有实，实中有虚。

”所以虚实结合也是高考诗歌鉴赏的重要考点之一。

二、真题引路，了解虚实（2017天津卷）阅读下面的宋诗，按要求作答。

太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。

[注]徙倚：徘徊，流连不去。

问：尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

（3分）【答案】①虚写。

“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。

②以景结情。

描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。

③情景交融（借景抒情）。

闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。

三、温故知新，辨析虚实（1）请你来辨，古诗词中的虚与实？1.执手相看泪眼，竟无语凝噎。

（当前之景为实）念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

（未来之境为虚）设想的未来之境。

这类虚境表现的情将一直延伸到未来而不断绝。

诗歌鉴赏之虚实结合教学设计一、教学目标1．辨析并掌握诗歌鉴赏之虚实结合手法2．巩固训练，掌握赏析虚实结合手法的答题规范二、教学过程（一）导入新课：鉴赏诗歌的表达技巧是近5年高考语文的高频考点，也是我们高三一轮复习的重点和难点。

下面是同学们在课前预习学案中出现的4个问题，我来给大家解读一下。

（PPT出展示图片）一是手法判断不准确。

约有一半的同学误判手法，将题目中的“虚实结合”错误判断为“借景抒情”“对比”等等。

显然这部分同学对虚实结合这一手法的定义理解有偏差。

二是分析不规范。

在结合诗句分析手法时比较随意，不能用相关的术语精确解读手法的运用。

三、四是分条和书写的问题也是卷面印象的细节问题，当然也不能马虎大意。

那么本节课我们就借助虚实结合手法的鉴赏来解决表达技巧这一题型的答题规范问题。

（二）出示学习目标：1．辨析并掌握诗歌鉴赏之虚实结合手法2．巩固训练，掌握赏析虚实结合手法的答题规范（三）虚实结合概念的辨析1．定义（PPT、学案展示）虚实结合是古典诗歌重要的艺术手法之一。

就方法而言，详细为实，简略为虚；具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚。

就对象而言，景为实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，过去和将来为虚；客观为实，主观为虚；已知为实，未知为虚等等。

“虚实结合”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

2．“虚”的辨析列举四首诗歌，学生找出其中“虚”诗句并说明理由，师生共同总结概括出诗歌“虚”的部分的4个分类，同时由学生补充同类别的诗句。

由教师板书四个分类内容。

PPT展示四首诗歌：⏹如李白《梦游天姥吟留别》⏹如李煜《虞美人》⏹如柳永《雨霖铃》⏹如白居易《邯郸冬至夜思家》3．课堂即时练学生小组合作判别诗歌的虚实结合手法，并在学案上分别点出虚实内容。

高中语文古代诗歌鉴赏之虚实结合公开课教学设计又残月挂在天空。

这里通过虚写的手法，描绘了离别时的凄凉和思念之情。

二）登鹳雀楼 ___（PPT6）白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”是作者虚构的景象。

通过虚写的手法，表达了人们对未知世界的向往和追求。

三）静夜思 ___（PPT7）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”通过虚写的手法，将明月和故乡联系在一起，表达了思乡之情。

四）赋得古原草送别白居易（PPT8）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”通过虚写的手法，将草的生命与自然界的循环联系在一起，表达了生生不息的意象。

通过回顾这几首诗词，我们可以看到虚实结合的手法在诗歌中的运用。

虚写通过留白和联想，给读者留下了想象的空间；实写则通过具体的描写，给读者带来直观的感受。

这种虚实结合的方式，使诗歌更加生动有趣，也更能引起读者的共鸣。

三、研究新知（8:52—9:15）接下来，我们来研究一下如何分析诗歌中的虚实结合。

首先，我们要注意诗歌中的实写部分，这些部分通常是具体的描写，可以给读者带来直观的感受。

其次，我们要留意诗歌中的虚写部分，这些部分通常是通过留白和联想来表达，给读者留下了想象的空间。

最后，我们要注意虚实结合的效果，即虚写和实写相互配合，使诗歌更加生动有趣。

四、合作探究（9:15—9:30）现在，我将给大家分发一些诗歌，让大家小组合作分析其中的虚实结合。

请大家仔细阅读诗歌，找出其中的实写和虚写部分，并分析其作用。

诗歌中的“实”指的是作者描写的真实存在的景物、情感或事件。

这些实际存在的元素可以是作者亲身经历过的，也可以是历史上发生过的，或者是作者通过观察和感悟得到的。

实在的描写可以让读者感受到真实的情感和真实的场景，增强诗歌的感染力和可信度。

诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。

诗歌鉴赏表达技巧——虚实结合（教案）教学目标：1、知识目标：掌握古诗歌中虚景与实景的概念；2、能力目标：掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。

正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。

3、情感目标：培养学生自主学习，自主探讨，主动总结规律的习惯。

教学重难点：掌握古诗歌中虚景与实景的概念，正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。

课时安排：１课时教学过程：一、导入：请大家看一幅画，齐白石老先生的《蛙声十里出山泉》。

这幅画中只有蝌蚪，你们说说它符合画题的要求吗？（符合，因为随着泉水的流淌，时间的流逝，小蝌蚪会变成青蛙，到时候就可以听到十里外泉水里的蛙声了）同学们说的很好，我们看到的蝌蚪是实景，而蛙声确是我们想像出来的，是虚的。

在鉴赏这幅画的过程中我们用到了虚实相生的手法。

的确，在音乐和美术作品中，我们往往会使用虚实相生的技法。

同样，我们中国古典的诗词也经常用到这种手法，今天我们就来学习一下诗词鉴赏中的虚实相生。

二、初步体验１、有备而来：回顾：诗歌鉴赏表现手法类题型答题步骤：①、说明是什么技巧。

②、结合诗歌分析技巧。

③、表达了什么感情。

2、步步深入。

诗中的实：客观世界中存在的实象、实事、实境。

诗中的虚：看不见摸不着，虚象。

是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。

3、小战热身：找出下列诗词中的虚和实：①、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

（虚）②、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

（虚）③、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发（虚）④、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（虚）⑤、执手相看泪眼，竟无语凝噎。

（实）念去去千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。

（虚）⑥、飞流直下三千尺，（实）疑是银河落九天。

（虚）◆小结1：诗中的虚有哪几种类型？①幻想：神仙鬼怪世界和梦境②想象：设想的未来之境③回忆：已逝之景之境④联想：由此及彼，从对方的角度写三、链接课本，总结规律。

2023届高三鉴赏古诗描写方法之虚实结合一等奖创新教案鉴赏古诗描写方法之虚实结合教学设计教学目标理解虚实结合的含义，能准确分清诗歌中的“虚”与“实”。

理解虚实结合中“虚”与“实”的关系，并分析虚实结合的表达效果。

了解虚实结合类题目的命题方式和答题技巧。

教学重难点教学重点分析虚实结合的表达效果；了解虚实结合类题目的命题方式和答题技巧。

教学难点理解诗歌中“虚”与“实”的关系，分析虚实结合的表达效果。

教学过程（一）导入相传古时有一位皇帝曾以“深山藏古寺”为题，招集天下画匠作画。

最后选了第二幅画。

你觉得为什么呢？明确：第二幅画的作者在构思这幅画时运用了丰富的联想，使人从“和尚”自然联想到“寺庙”，从“老和尚”再进一步联想到这座寺庙年代已经很久远了。

这就是中国传统绘画中的留白和虚实结合技巧，让人回味无穷。

诗画同理，中国古典诗歌也擅长使用虚实结合的方法，那么我们这节课一起来探讨中国古典诗歌中的虚实结合技法。

探虚实，明概念师：什么是虚，什么是实，我们不妨通过以前学过的诗歌来进行归纳总结。

请大家看到导学案上，判断下列诗歌中哪些部分是虚写，哪些地方是实写，并给古诗中的“虚”写和“实”写下一个定义。

1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了；（虚——追溯历史）2.霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下；（虚——梦幻想象）3.他年我若为青帝，报与桃花一处开；（虚——畅想未来）4.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人；（虚——遥想对方）5.夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆；（虚——梦中场景）5.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；（实——眼前之景）6.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟；（实——眼前之景）虚写：诗人通过主观想象描绘的人、景、物和事。

实写：诗人眼前所见、真实存在的人、景、物和事。

虚实结合：就是一种把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来的表达技巧。

当堂训练，完成以下练习，判断下列诗句的虚实：1.遥怜小儿女,未解忆长安。

鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合上课教案一、教学目标1. 让学生理解虚实结合在诗歌创作中的含义和作用。

2. 培养学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

3. 引导学生感受诗歌的美，提高审美情趣。

二、教学内容1. 虚实结合的概念解析2. 虚实结合在诗歌中的运用实例3. 鉴赏虚实结合的表达效果三、教学重点与难点1. 重点：虚实结合的含义和作用。

2. 难点：如何鉴赏虚实结合的表达效果。

四、教学方法1. 讲授法：讲解虚实结合的概念和作用。

2. 案例分析法：分析虚实结合在诗歌中的具体运用。

3. 鉴赏讨论法：引导学生鉴赏虚实结合的表达效果。

五、教学过程1. 导入：介绍诗歌的基本概念，引导学生了解诗歌的表达技巧。

2. 新课导入：讲解虚实结合的概念和作用。

3. 案例分析：分析虚实结合在诗歌中的具体运用，如杜甫的《月夜忆舍弟》。

4. 学生讨论：分组讨论如何鉴赏虚实结合的表达效果。

5. 总结提升：引导学生感受诗歌的美，提高审美情趣。

6. 课后作业：让学生创作一首运用虚实结合的诗歌，体会创作乐趣。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

关注学生在创作中的表现，鼓励优秀作品，激发学生的创作热情。

六、教学评价1. 评价学生对虚实结合概念的理解程度。

2. 评价学生对虚实结合在诗歌中应用的鉴赏能力。

3. 评价学生在创作中运用虚实结合的表达效果。

七、教学拓展1. 引导学生阅读更多运用虚实结合的诗歌，拓宽视野。

2. 组织诗歌创作比赛，鼓励学生积极参与。

3. 邀请诗人或文学爱好者进行讲座，分享诗歌创作经验。

八、教学资源1. 诗歌文本：选取具有代表性的虚实结合诗歌。

2. 参考资料：有关虚实结合的理论文章和鉴赏指南。

3. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等。

九、教学进度安排1. 第一课时：讲解虚实结合的概念和作用。

2. 第二课时：分析虚实结合在诗歌中的具体运用。

3. 第三课时：讨论如何鉴赏虚实结合的表达效果。

诗歌审美技巧虚实结合(教案)一、引言本教案旨在探讨诗歌审美技巧中的虚实结合。

诗歌作为一种文学形式，具有丰富的表现形式和丰富的内涵。

其中，虚实结合是诗歌表现最为典型的技巧之一。

通过运用虚实结合，诗人可以更好地表现自己的意境，增强诗歌的艺术性和深度。

因此，本教案将围绕虚实结合这一主题，对诗歌审美技巧进行系统的阐述和分析。

二、虚实结合的概念虚实结合是指在诗歌创作中，通过运用虚假、夸张、比喻等手法，将现实与想象相结合，表达作者的思想和情感。

虚实结合在诗歌中的应用非常广泛，既可以表现美好的愿景，也可以反映社会现实，还可以描绘人物的性格和命运。

因此，虚实结合是诗歌创作中重要的手法之一，也是衡量一首诗歌水平的重要指标。

三、虚实结合技法的分类虚实结合可分为多种技法，常见的有以下几种：比喻比喻是把两个物体之间的共性联系进行对比的方法。

通过比喻，诗人可以将抽象的思想转换成具体的形象，使抽象的东西变得更加具体可感。

夸张手法夸张手法是通过对事物的夸张描述来使作品具有强烈的艺术特色，具有极强的感染力和表现力。

夸张手法可引起读者的兴致，使作品更加生动。

拟人手法拟人手法是将人的特征赋予物体或自然现象，使物体或自然现象具有人的形象或动作。

拟人手法可以更加生动地描绘事物和情感，具有很强的感染力和表现力。

借景抒情借景抒情是利用自然景色、物体或情境来表达自己的思想和情感。

借景抒情可使诗歌更具情感，且具有生动的表现形式。

四、虚实结合在古代诗歌中的应用古代诗人的诗歌秉承“清新雅静，自然真实”的原则。

在古代诗歌中，虚实结合技法的运用非常广泛。

唐代诗歌中的虚实结合唐代诗歌是中国诗歌的黄金时期，其中最具代表性的便是杜甫和李白。

他们的诗歌触动了许多人的内心世界，其语言文学功底和思想深度得到普遍认可。

他们运用虚实结合的手法，将现实与想象相结合，生动地描绘了社会生活和人物形象。

宋代诗歌中的虚实结合宋代诗歌以浪漫主义为主要表现形式，表达浪漫情怀和个人感受。

高中语文古代诗歌鉴赏之虚实结合公开课教学设计古代诗歌鉴赏之虚实结合教案教学目标3.能够按照高考评分要求解答诗歌虚实结合类鉴赏题并形成规范的书面答案。

研究重点：结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。

研究难点：掌握分析方法和答题思路，形成完整书面答案。

教学步骤一、导入新课（8:40-8:45）同学们好，就不必起立了，我们开始上课。

（PPT1）今天我们这节课从这幅国画开始说起，这幅画是我国著名画家XXX老先生在XXX先生生日时，应XXX的要求作一幅画，XXX先生定题《蛙声十里出山泉》。

该如何构思呢？据说，XXX先生苦思冥想三日，作出此画。

这幅画画面上没有青蛙，只有几只活泼的小蝌蚪在湍急的水流中欢快地游动着，你们说说它符合画题的要求吗？为什么？人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的田鸡妈妈，由于落空蝌蚪，它们还在大声鸣叫。

固然画面上不见一只田鸡，但令人隐隐好像听见远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。

1在中国画的传统技法中，高妙之一就在于善于留白，虚实结合。

“实”是指图画中笔划细致厚实的地方，“虚”是指图画中笔划希罕、空缺或未曾画出的部分，可以给人以联想和想象的空间，让人回味无穷。

诗画同理，中国古典诗歌更是能胜利地应用“虚实结合”的技巧。

（PPT2）所以我们这节课研究的内容就是准确判断诗歌中虚实手法的应用，总结虚实手法的特点，品鉴虚实手法应用的效果。

（PPT3）二、温故知新（8:45—8:52）先让我们来回顾以前学过的四首诗词，诗词中实写与虚写的内容分别是甚么？（PPT4）请大家浏览这几首诗，用横线“—”划出实写的诗句，用海浪线“﹏”划出虚写的诗句，并概括虚写和实写的内容。

（一）雨霖铃XXX（PPT5）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，迷恋处，XXX催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，XXX，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤告别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？XXX，XXX残月。

诗歌鉴赏之虚实结合(公开课)课件-(含多款) 诗歌鉴赏之虚实结合（公开课）课件一、导言诗歌，作为文学艺术的一种，源远流长，博大精深。

从古至今，无数诗人以诗歌为载体，抒发自己的情感，表达对美好生活的向往。

在我国古代，诗歌被誉为“文学之祖”，是文人墨客必备的技能。

为了更好地欣赏和理解诗歌，我们需要掌握一定的鉴赏方法。

本节课，我们将重点探讨诗歌鉴赏中的虚实结合技巧。

二、诗歌鉴赏概述1.诗歌鉴赏的定义诗歌鉴赏是指通过对诗歌的阅读、理解和品味，挖掘诗歌的内涵，感受诗歌的美感，进而领悟诗人的情感和意境。

2.诗歌鉴赏的方法（1）知人论世：了解诗人的生平、思想、创作背景，有助于理解诗歌的内涵。

（2）品味语言：关注诗歌中的关键词汇、意象和修辞手法，把握诗歌的艺术特色。

（3）把握情感：体会诗人在诗歌中所表达的情感，感受诗歌的情感魅力。

（4）虚实结合：本节课的重点，分析诗歌中的虚实结合技巧，揭示诗歌的意境。

三、虚实结合在诗歌鉴赏中的应用1.虚实结合的定义虚实结合是指在诗歌创作中，将抽象的概念、情感、意境与具体的物象、景象相结合，使诗歌具有丰富的内涵和美感。

2.虚实结合的作用（1）增强诗歌的表现力：通过虚实结合，使诗歌的意象更加鲜明，情感更加丰富。

（2）拓展诗歌的意境：虚实结合使诗歌的意境更加深远，引人遐想。

（3）突出诗歌的主题：通过虚实结合，使诗歌的主题更加突出，富有哲理。

3.虚实结合的技巧（1）以虚写实：通过对具体物象的描绘，抒发诗人的情感和意境。

（2）以实写虚：通过对抽象概念的具象化，表现诗人的情感和意境。

（3）虚实相生：将虚实结合运用得恰到好处，使诗歌具有更高的艺术价值。

四、诗歌鉴赏实例分析1.《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（1）虚实结合分析：诗人通过描绘床前明月光和地上霜，抒发了对故乡的思念之情。

（2）虚实结合作用：以虚写实，增强了诗歌的表现力，拓展了意境，突出了主题。

2.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

古诗词是中国文化的瑰宝，拥有丰富的意境和深邃的内涵。

在学习古诗词过程中，虚实是一个重要的学习要点。

通过课堂教学设计，可以帮助学生深入理解古诗词中的虚实用法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

本文将以《古诗词中的虚实教学设计》为标题，探讨一种关于古诗词中虚实教学设计的方案。

【导入环节】（约200字）为了引起学生的兴趣和注意力，我们可以借助音乐、图片或视频等多媒体资源，给学生一个直观的感受。

首先，播放一段中国传统音乐，让学生沉浸在中国古代文化的氛围中。

接着，向学生展示几幅古诗词的插图，例如李白的《静夜思》和王之涣的《登鹳雀楼》的插图，并引导学生观察插图中所展示的景物，思考其中的虚实表现。

【知识讲解】（约500字）在导入的基础上，我们将进入知识讲解环节。

首先，介绍虚实的概念以及在古诗词中的应用。

虚实是一种修辞手法，通过模糊的言语表达、间接的描写手法和意象的运用来融入作品中，给读者留下畅想的空间。

然后，介绍古诗词中常用的表达虚实的手法，如借景抒情、寄托情感、喻体向物等。

通过例子对这些手法进行具体解读，以便学生理解和掌握。

【小组合作实践】（约500字）在知识讲解之后，我们将进入小组合作实践的环节，让学生在实践中理解和运用所学的知识。

将学生分成小组，每个小组选择一首古诗词进行分析，并找出其中的虚实表达。

学生们可以通过讨论、互相交流和合作来思考古诗词中的虚实表现，以及作者运用虚实手法的目的和意图。

每个小组选出一位代表，向全班分享他们的分析结果，并引导全班一起进行讨论和总结。

【课堂互动活动】（约300字）在小组合作实践之后，我们将进行课堂互动活动，进一步加深学生的理解和记忆。

可以分发一份试卷，其中包括了一些有关虚实的问题。

学生们可以在课堂上回答这些问题，并进行讨论和答疑。

此外，可以设计一些课堂游戏，例如利用虚实的知识进行填空、连线或选择题，让学生在游戏中巩固所学的知识。

【学生作品展示】（约300字）在学习和实践之后，我们可以邀请学生展示他们的作品。

高考诗歌鉴赏之虚实相生教学设计一、学习目标：1．了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。

2．了解古代诗歌中虚和实的含义及关系。

二、学习重难点：1．准确把握古代诗歌中的虚景。

2．掌握古代诗歌表达技巧中虚实相生的分析方法及答题步骤。

学习方法：1．学生自主学习，小组合作归结分析方法及答题步骤。

2．反复练习强化解题技巧，提升解题能力。

学习过程一、课前自主学习1．除夜高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全诗内容具体说明。

2．题宗之家初序潇湘图吴激江南春水碧于酒，客子往来船是家。

忽见画图疑是梦，而今鞍马老风沙。

这首诗在表现手法上有什么特点？请作简要赏析。

二、整体感知了解考点三、问题诊断学生答案归类1．（1）手法：烘托、衬托，分析：以景来烘托思乡之情。

（2）手法：直抒胸臆，分析：翻译诗句或列举关键词句，直接抒发思乡之情。

（3）手法：寓情于景，分析：通过景表达思乡之情。

学生自己纠错，教师引导答案：一二句写诗人除夜在清冷的旅馆里独对孤灯，心境凄凉不能成眠，是实写；三四句从对方起笔生情，想像故乡的亲人思念飘流在外的“我”的情景，表达了自己对亲人的思念，是虚写。

全诗虚实相生，把诗人深挚的情思抒发得淋漓尽致。

2．（1）手法：对比，画中的江南美景与现实对比，并分析画中之景和现实之境况。

情感：爱国，思念国家，报效祖国渴望回家而不得归家的心情，思乡厌恶战争，向往和平生活壮志难酬，难以施展抱负年事已高，无能为力物是人非（2）手法：比喻，主要是分析一、二两句，表达对江南美景的喜爱赞美之情。

学生自己纠错，教师引导答案：诗歌主要运用了虚实衬托的手法。

一、二句描绘了美如画的故乡潇湘山水美景，是画境，是虚写；“鞍马老风沙”是诗人现实生活的写照，关外风沙肆虐，生活凄苦，是实写。

诗歌以虚景反衬实景，用乐于以船为家远行在潇湘美景中的“客子”反衬站在北庭风沙中忧郁南望的诗人自己，凄凉伤感、忧郁无奈之情跃然纸上。