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高中语文《声声慢》《虞美人》比较阅读教学目标：1.通过对词的意象、意境、情感的分析，提高鉴赏词的能力。
2.两首词的对比鉴赏，对艺术手法的把握。
教学重点：对意象、意境的分析和情感的理解，鉴赏艺术特色。
教学难点：知人论世，体会千古悲愁。
学情分析：高一上学期，此时学生刚步入高中阶段，对高中教学内容的难度，教学方式都还在适应过程，此时要做好初高中课程的衔接，多从初中教材中寻找拓展点，建立好初高中课文的链接。
这样学生将会从学过的课文中找到知识的迁移和学习的自信心。
学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，让学生对《声声慢》《虞美人》两者进行比较，能更好地体会婉约派词人内心的情感世界。
教学方法：１.对比法２.诵读法３.创设情境法４.合作探究法教学过程：一、导入新课最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
眼泪和愁情是文学永恒的主题。
轻抚历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词。
今天，就让我们一起走进两位词人的情感世界，用心灵来聆听，来感受浓缩了他们一生痛楚的千古绝唱吧。
二、走进作者（一）李清照字漱玉，南宋女词人，号易安居士，作品集《漱玉词》。
是宋代婉约派的代表之一。
创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨李煜五代词人，南唐的最后一个国君,字重光，即位时改名煜，别号钟山隐士、莲峰居士。
亡国前，作为南唐的国君，生活豪华奢侈，词的题材狭窄，表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，表达对往事的无限留恋，大多哀婉凄绝。
（学生齐读作者介绍）三、写作背景（一）《声声慢》背景介绍靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。
这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。
东京梦华里的8首词东京梦华里的8首词是：虞美人、青玉案、蝶恋花、雨霖铃、少年游、破阵子、满江红、水调歌头。
1、虞美人这是一首描绘离别之情的词。
作者以细腻的笔触，描绘了主人公在离别时的深深思念和无尽哀愁。
虞美人是中国古代四大美女之一，她的美丽和悲剧命运，被词人巧妙地融入到词中，使得这首词充满了深深的情感色彩。
2、青玉案青玉案是一首描绘春景的词。
作者以生动的语言，描绘了春天的景色和人们的生活。
这首词以其明快的节奏和丰富的想象力，展现了春天的生机和活力。
3、蝶恋花蝶恋花是一首描绘爱情的词。
作者以深情的语言，描绘了一对恋人的深深眷恋和无尽思念。
这首词以其优美的旋律和深情的情感，展现了爱情的美好和纯洁。
4、雨霖铃雨霖铃是一首描绘离别之情的词。
作者以深沉的语言，描绘了离别的痛苦和无尽的思念。
这首词以其悲壮的气氛和深情的情感，展现了离别的悲哀和无奈。
5、少年游少年游是一首描绘青春的词。
作者以活泼的语言，描绘了青春的欢乐和无忧无虑。
这首词以其轻快的节奏和充满活力的情感，展现了青春的活力和激情。
6、破阵子破阵子是一首描绘战争的词。
作者以激昂的语言，描绘了战争的残酷和人们的坚韧不拔。
这首词以其强烈的节奏和深沉的情感，展现了战争的残酷和人们的英勇。
7、满江红满江红是一首描绘爱国主义情怀的词。
作者以豪放的语言，描绘了人们对国家的深深热爱和对敌人的强烈仇恨。
这首词以其激昂的节奏和热烈的情感，展现了爱国主义的伟大和人民的英勇。
8、水调歌头水调歌头是一首描绘生活哲理的词。
作者以深沉的语言，描绘了生活的苦难和人生的无常。
这首词以其深沉的情感和哲理的内涵，展现了生活的真谛和人生的价值。
《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》同步练习虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢课内巩固1．给下列加点注音。
暮霭（）凝噎（）怆（）然荠（）麦夜雪初霁（）萧（）条今宵（）黍（）离凝噎( ) 彩笺（）暮蔼（）憔悴（）绣闼（）熟谙（）雕阑玉砌（）2．下列词语中字形有误的一组是（）春花秋月不堪回首无语凝噎和蔼良晨好景晓风残月骤雨初歇时辰乍暖还寒不黯世事波澜壮阔谰言风情万种寒蝉凄切罗暮轻寒凄惨3．下列诗句中使用想像来抒情的一句是（）A.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
B.念桥边红药，年年知为谁生！C.过春风十里，尽荞麦青青。
D.杜郎俊赏，算而今重到须惊。
4．下列句子中运用的修辞手法不同于其他句子的一句是（）A．斜光到晓穿朱户B．欲寄彩笺兼尺素C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改5.下面词牌名、作者名全对的一组是（）①恰同学少年，风华正茂②寒蝉凄切，对长亭晚③常记溪亭日暮，沉醉不知归路④念桥边红药，年年知为谁生⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归⑥七八个星天外，两三点雨山前A.水调歌头毛泽东雨霖铃苏轼清平乐李清照扬州慢柳永忆江南张志和西江月范仲淹B.沁园春柳亚子扬州慢柳永如梦令张志和雨霖铃姜夔渔歌子白居易浣溪沙辛弃疾C.念奴娇郭沫若水调歌头李清照清平乐辛弃疾西江月苏轼渔家傲范仲淹浣溪沙张志和D.沁园春毛泽东雨霖铃柳永如梦令李清照扬州慢姜夔渔歌子张志和西江月辛弃疾6．下列对词的有关知识的表达，不正确的一项是（）A．早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词”B．词逐渐与音乐分离后，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而成为长短句。
C．词还有别的名称，如“乐章”“歌曲”等，《东坡乐府》中的“乐府”也是词的别称。
D．词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有词题，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌词题同时出现。
课外提升阅读下面的文字，完成7—9题。
声声慢李清照，，。
柳永《雨霖铃》与李清照《声声慢》比较赏析课堂实录师：上节课我们读了《当代中学生报》上关于柳永的两篇文章——《让柳永仕途失意的一首词》《名利场中的异类》，从中我们了解到柳永一生穷困潦倒，说他“异类”是因为他是中国文坛上真正尊重和爱护青楼女子，对浮名发自内心的鄙视，潜身聚心融入市井站在百姓生活第一线的人。
《望海潮》是他早期的作品，其后他又是如何在他的诗词中体现他的“异类”的呢？今天就让我们一起进入他后来很重要的一首词《雨霖铃》。
请大家先听录音，谈谈自己的感受。
（放录音）生：这是一首表达离愁别绪的词，从“执手相看泪眼，竟无语凝噎”可以看出。
师：对，这是一首离别词，古人写“离别”在表情上有什么特点。
生：借助特定意象如长亭、柳枝来表达感伤，不忍离去的愁苦。
师：很好，那么在这首词里，哪些地方让你感受到了作者这种情感。
生1：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”选择在秋天离别，古人往往易悲秋，在这个季节，又遇上离别的事更容易伤感。
生2：“应是良辰好景虚设”用了一个“虚设”说明“良辰好景”在作者看来都是假的，体现了离别之后的伤感。
生3：“今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”“杨柳”谐音“留”，“晓风”是早上的风给人以冷的感觉，又是“残月”，圆月象征团圆，残月给人一种冷清、孤独的感觉，表达作者离去后的伤悲。
生4：“便纵有千种风情，更与何人说？”不尽的相思、相爱之情没有了倾诉的对象，也表达一种伤感，不忍离去。
生5：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
”前三句渲染了清冷的氛围，第四句借酒消愁，后两句写船夫多次催上船，都表达了不忍离去。
生：好像每一句都在表达不忍离去的情感。
师：大家说的都很好，分析的也很有道理。
在这首词里确实处处见情。
这是一种什么抒情方式呢？（学生七嘴八舌的议论开了）师：王国维曾有一句话说过这种抒情方式……是一切……生：一切景语皆情语。
师：大家再感受一下，是不是多处写景但又处处表情。
李清照《声声慢》和李煜《虞美人》比较阅读教学设计——乱世中的生命况味（“问愁”）教材分析：《声声慢》是统编高中语文必修上册第三单元里的一篇自读课文。
本单元对应“文学阅读与写作”任务群，围绕“生命的诗意”汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。
探寻“生命的诗意”其实也是认识我们文化生命的存在方式，而理解这种存在方式需要通过赏析具体篇目的言说和艺术审美方式，探寻其背后所蕴藏的情思、信念、价值观和文化逻辑。
该任务群旨在引导学生在诵读和想象中感受诗歌意境，感受诗人的精神境界，体会诗人对社会对人生的思考，欣赏其独特的艺术魅力，提高自身的思想修养和诗歌鉴赏能力。
因此需引导同学们通过反复诵读，品味词中意象，感受意境之美。
此外，还需要借助知人论世的方法理解词人在词作中抒发的多重愁苦。
学情分析：高一（5）班的学生整体基础较好，同学们在初中阶段已经学习过李清照的不少词作，如《渔家傲》（天接云涛连晓雾），对李清照的生平及其婉约为主的创作风格有一定了解，也积累了不少诗词鉴赏方法，因此能够抓住叠词，以及词作中的“雁”“梧桐”“细雨”等意象，感受凄凉哀婉的意境与词人内心的孤独。
但在理解“愁”的内涵，以及为何而“愁”时需要引导同学们借助知人论世的方法深入体会。
教学目标：1.反复诵读《声声慢》，理解词人因酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨等外物触发产生的内心波澜，感受词作的意境之美。
2.掌握词人借助叠字渲染内心波澜的创作特点，体会叠字中蕴含的情感及其递进层次。
3.通过知人论世，理解“愁”的内涵，体察词人在国破家亡背景下遭受的难以排遣的忧愁苦闷。
教学重点、难点：1、重点：对意象、意境的分析和情感的理解掌握两首词“如何写愁”的手法理解两首词“因何而愁”的内涵2、难点：两首词的对比鉴别中不同点的把握教学方法：讲授法、吟诵法、师生互动法、合作探究法、多媒体教学法等课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：创设情境，任务驱动中国是诗的国度，唐诗宋词把中国古诗推向最辉煌的顶点。
表达哀伤情绪的词牌名
词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。
以下是一些可以表达哀伤情绪的词牌名：
1. 《雨霖铃》：这个词牌名通常用于抒写离别之苦，曲调极为哀怨。
2. 《长相思》：以抒写相思之情见长，多写男女相思之情。
3. 《蝶恋花》：多用于描写爱情，跌打起伏，声韵和谐，婉转流畅，富有情感。
4. 《浣溪沙》：此调音节明快，句式整齐，易于上口，为婉约派与豪放派多数词人所常用。
5. 《鹧鸪天》：这个词牌名可以表达哀怨凄切的情感，多用于抒写离别的伤感。
以上只是部分可以表达哀伤情绪的词牌名，实际上，许多词牌名都可以通过词人的用词和表达方式来体现哀伤的情绪。
《虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢》同步练习附答案一、基础达标1.下列加点词的解释,有误的一项是( )A.春花秋月何时了．了:完结B.雕阑玉砌．．．．应犹在雕阑玉砌:代指现在所住的宫殿C.欲寄彩笺．兼尺素笺:信笺D.昨夜西风凋．碧树凋:使……凋落【解析】选B。
B项,“雕阑玉砌”代指故国的宫殿。
2.下列句子朗读停顿不正确的一项是 ( )A.雕阑玉砌/应/犹在,只是/朱颜/改。
B.问/君能有几多愁?恰/似一江春水/向东流。
C.槛菊愁烟/兰泣露。
罗幕/轻寒,燕子/双飞去。
D.欲寄/彩笺兼尺素,山长水阔/知/何处?【解析】选B。
B项正确的停顿应为:问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。
3.下列对词句的理解分析,不正确的一项是( )A.槛菊愁烟兰泣露。
(“菊”和“兰”被人格化,作者将主观色彩移于客观景物)B.罗幕轻寒,燕子双飞去。
(燕子的双飞,反衬出词人心中对感情的向往)C.明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。
(以月光之恒照,反衬无眠之痛苦)D.昨夜西风凋碧树。
(“昨夜”承接上句“到晓”)【解析】选B。
B项,燕子的双飞,反衬出主人公的孤独。
4.下列加点词语的解释,有误的一项是( )【解析】选D。
D项,伤:为……忧伤。
5.名句默写。
(1)________________,只是朱颜改。
(2)________________,燕子双飞去。
(3)昨夜西风凋碧树。
________________,______________。
(4)________________,对长亭晚,________________。
(5)此去经年,________________。
(6)________________,________________,却是旧时相识。
(7)________________,________________。
这次第,怎一个愁字了得!答案:(1)雕阑玉砌应犹在(2)罗幕轻寒(3)独上高楼望尽天涯路(4)寒蝉凄切骤雨初歇(5)应是良辰好景虚设(6)雁过也正伤心(7)梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴二、课内阅读6.阅读《虞美人》一词,完成下列题目。
《虞美人》班级姓名一、阅读李煜的《虞美人》，完成1～2题。
1.“故国不堪回首月明中”一句中“不堪”一词表达了作者哪些情感？2.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句历来是词中名句，请加以赏析。
二、阅读下面这首词，完成3～4题。
虞美人周邦彦廉纤①小雨池塘遍，细点看萍面。
一双燕子守朱门，比似寻常时候、易黄昏。
宜城酒泛浮香絮，细作更阑语。
相将羁思乱如云，又是一窗灯影、两愁人。
①廉纤:细小，细微。
多用以形容微雨。
3．简要赏析“廉纤小雨池塘遍，细点看萍面”一句。
4．词的结句“又是一窗灯影、两愁人”与上片哪一句相呼应？这两句怎样表达离人深致的情愁？(6分)《蝶恋花》一、填空晏殊与其第七子晏几道都北宋词派的词人。
父子并称“”；他们多为闲情遣怀感伤之作。
但其中不乏耐人寻味的名句，如晏殊《浣溪沙》中的晏几道《临江仙》的等就是一直为人耳熟能详的佳句。
二、阅读晏殊的《蝶恋花》，完成1～2题。
1. “昨夜西风凋碧树”一句“景中含情”历来为人称道，请简要赏析。
（5分）2. 词中刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。
（6分）二、阅读王士祯的《蝶恋花》，完成3～4题。
蝶恋花清王士祯啼碎春花莺燕语。
一片花飞，又是天将暮。
欲乞放晴春不许，黄昏更下廉纤雨①。
春去应知郎去处。
好属②春光，共向郎边去。
毕竟③春归人独住，淡烟芳草千重路。
注释①廉纤雨：连绵细雨。
②属：通“嘱”，嘱托。
③毕竟：最终，终归。
3.结合全词，简要赏析“啼碎春花莺燕语”中“碎”字的表达效果。
（5分）4.这首词在写作上有两个显著特色，请简要分析。
（6分）《雨霖铃》一、阅读柳永的《雨霖铃》，完成1～2题。
1.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句在全词中具有怎样的作用?2.“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这两句为什么会成为千古名句，它们好在哪里?二、阅读下文，完成3～4题。
宋词人物乔雨一你无奈地走了，在一个本该是轻罗小扇扑流萤的七夕之夜，在一个本该是丝弦弄音，听那首霓裳羽衣曲的七夕之夜，被迫放下了你放不下的书画词曲，喝下了那杯为你预备良久的鸩酒。
有多少帝王的玉砌雕栏都在历史的风雨中灰飞烟灭，而你在笙歌鹤瑶天般的吟哦中，在用才情创造的终极里找到真正的永恒。
二思念在分手后开始生长，长成伫立岸边的棵棵杨柳，盼望着青衫上酒渍斑斑的你，乘一叶扁舟从暮霭沉沉的烟波中驶来，轻诉千种风情。
那晓风残月依旧醉着，你可曾记得执手相看的泪眼，离别里是谁与你浅斟低吟么？早知道凡有井水的地方就有人吟唱你的词，可不曾想到，自从你把士大夫的精雕细刻变成了一种流行之后，你笔下的那句“衣带渐宽终不悔”竟成为铭刻古今的爱情誓言。
三渴望相逢又怕相逢，不敢再看那泪光涟涟的眸子。
浸满了泪痕的那条鲛绡依然湿着，而你错莫交织的心情，都写进了一首叫《钗头凤》的词里。
春风又绿宫墙柳，可那双让你魂牵梦萦的红酥手，竟永远地弃你而去，再也不能与你琴瑟相对诗词相和了。
四走近你的词，每每会使人感到剑气逼人，未曾打开剑匣便已隐隐听到那龙吟般的铮铮剑鸣。
那把“吴钩”呢？曾被你无数次在醉后的深夜里挑灯看过的，看那青冷的剑身在昏暗的灯火下闪烁着幽幽的光。
不敢再轻易登上那落日楼头，栏杆拍遍亦枉然。
你本该是一位旌旗拥万夫的将军，直到白发苍苍也只能在梦里布阵点兵。
五每次梦见你逸怀浩气，举首高歌，都是在一个月光如水的夜晚。
清晰地看你舞动长长的衣袖潇洒而又孤独。
那轮曾让你要乘风归去的明月常常在我将醉的时候跌落在我的酒杯中。
一句大江东去唱红了关西大汉的脸，手上的铜钹依然铿锵作响，历史的巨浪淘尽了古今多少王侯公卿、才子佳人，却淘不掉你词中的一个字。
你那横空出世的亘古旷达更使那些咬文嚼字的匠人们自惭形秽。
（有删改）3．这五位宋词人物是按年代先后顺序排列的吗？作者布局谋篇的诀窍是什么？这五位词人的共同点是什么？举出第五位词人的两首不同风格的词，作者将其殿后的用意何在？4．结合原文说说你对文中划线句子含义的理解?《声声慢》1．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（）A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地定出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。
B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。
C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。
D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。
2．下列这副对联写的是谁？请说说你的理解。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处；漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。
3．“满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？”这句寄寓了作者怎的感情?阅读下面一首宋词，完成4～5题。
一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
4．“红藕香残玉簟秋”除了表明秋天已至，还有什么深刻意蕴？5.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”表现了词人怎样的思想感情？《虞美人》参考答案1.对故国的怀念；对往事的愧悔；对亡国的痛心。
意思相近即可。
试题分析：根据“春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”几句，尤其是“往事知多少”和“故国不堪回首”两句，并结合写作背景“词人被软禁两年后所作，也是李后主的绝笔”即可推断出对故国的怀念，对往事的愧悔及亡国的痛心的感情。
考点：本题考查学生对诗歌思想感情的理解能力。
点评：此类题目在做答中要注意，既要理解诗词大意，又要寻找明显的语言标志，如时间、季节、氛围、景物特征、写作的背景等等。
2.用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
试题分析：“恰似一江春水”明显运用了比喻的修辞，生动形象地写出了愁之悠长深远，把无形的愁具体形象化。
考点：本题考查学生诗歌语言的赏析能力。
点评：此类题目在做答中要注意，首先要选择一个角度，如修辞、内容、情感、手法等，然后结合诗句或是全诗理解出其妙处。
3.词的开头两句描绘了细雨蒙蒙、洒满池塘、点落在萍面上的动人景象（2分），一个“看”字，把人与细雨、浮萍联系起来（1分），烘托出了一片忧郁凄婉的氛围，又体现了词人此时心境的悲凉与愁苦（2分）。
4．词的结句与上片“一双燕子守朱门”呼应。
“一双燕子守朱门”一句，描写黄昏细雨之中，深院里是一对固守朱门的燕子；“又是一窗灯影、两愁人”一句，描写离别之际，灯下是相对而立的一对零落身影。
一双苦闷的燕子与两个愁人的影子，两个意象的遥相呼应（映衬），令即将分离的情景格外凄恻哀伤。
(写出相呼应的句子，得1分；两句诗的句意解析，各1分；从意象、意境、心境的角度分析，各1分。
)《蝶恋花》参考答案一、略二、1.①碧树因一夜西风而尽凋，景色萧索；（1分）②暗示主人公昨夜通宵不寐卧听西风落叶的愁苦心境；（2分）萧索之景含有强烈的孤独之情。
（2分）2.主人公因离别之苦而一夜未眠，次日所见庭院之景更感孤独凄清；（2分）登高望远不见所思，满腹离愁更无处可寄。
（2分）刻画了一位满腹离愁、孤独（怅惘）的女主人公形象。
（2分）三、3.答：“碎”字，写春花被莺燕的啼鸣揉碎，（1分）貌似责备莺燕，实则描写出春景已残、春花凋零的凄凉之景，（2分）衬托出闺妇因离愁别绪而痛楚心碎的情感。
（2分）【答题要点：指代义、情感义、修辞义；花碎→心碎，如能答出用了夸张更好】4.答：①拟人手法。
作者把春光拟人化，乞求它放晴而未许，又说春光知道郎君的去处，嘱咐春光，要与它一起去寻郎，在对春光的埋怨和托付中，表达了深切的闺妇思郎之情。
（3分）②衬托（或情景交融）手法。
词中描写了春残花谢、黄昏细雨、烟霾漠漠、芳草阻路的情景，以哀景写哀情，景中含情，衬托出孤寂伤感、愁情难遣的深情来。
（3分）《雨霖铃》参考答案1.答案:起首三句写别时之景,点明了地点和节序。
通过对景物的描写、氛围的渲染,融情入景,暗寓别意,为下文写离别的场面作铺垫。
解析:“寒蝉凄切”,点明节令--深秋,“蝉”而“寒”,鸣音“凄切”,渲染了悲凉的环境气氛,为下文伤别张本,也为全文奠定了感情基调。
“对长亭晚”,交代时间、地点;“骤雨”,描写天气;而骤雨滂沱之后,继之以寒蝉,极力渲染悲凉之境。
2.答①:答:寓情于景，不直接说自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飘流的孤舟中所见所感的三种物象:岸边的杨柳，黎明时的冷风，空中的残月，渲染烘托气氛，表达心中那种凄哀悲苦的感情。
②虚景实写，词人设想出次日酒醒时的时间(晓)、地点(杨柳岸)和特定环境氛围(寒风残月)，渲染了悲凉凄冷的气氛，衬托出词人形单影只的古量孤零心境。
3.依次为：李煜\柳永\陆游\辛弃疾\苏轼。
布局由婉约凄婉逐渐到豪迈奔放。
共同点：一样的惊才绝艳、一样的抑郁忧思。
（2分）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
两首词风格迥异，前者奔放豪迈大气，后者婉约细腻柔情。
作者将其殿后，实则将苏轼视为宋词由婉约到豪放过渡的集大成者。
（2分）4.①作个词人真绝代，可怜薄命为君王。
”作为国君，李煜是失败的，但他却创作出了具有永恒价值的凄美词作，人因词名，李煜所以得以永恒。
②柳永乃是他生活的时代中最有才情、最为洒脱、最为人称道的词人，他的才情、多情、风雅对士大夫集团的审美情趣和生活方式产生了巨大的影响，以致成为士大夫竞相效仿的对象。
《声声慢》参考答案1．B（上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁）2．李清照（由“大明湖”“趵突泉”可知写的是李清照的故居在济南，“潄玉词”“金石录”写李清照的作品。
）3．寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。
想当年，在都城开封，生活富足，夫妻成双，饮酒赏菊赋诗，何等游风雅，而今夫死国亡，思之令人怆然。
4．“红藕香残”，既表明荷花凋谢，又有青春易逝、红颜易老之意；“玉簟秋”，既表明竹席变凉，又有内心的孤独寂寞。
5. 皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头，表现了相思之情的无法排遣。
