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巴西高等教育国际化的现状及问题作者：黄斌来源：《世界教育信息》2013年第22期摘要：巴西的高等教育国际化历时不长，虽然目前已在高校学生交流和协议项目的合作上取得了一定的成绩，但其高等教育国际化水平仍与世界先进水平存有差距，未能形成支持国际化进一步发展的良好环境保障。
此外，教育机会不公平、教育法规不健全以及相关政策的执行不到位等，都是当今巴西高等教育国际化中面临的具体问题。
关键词：巴西高等教育；国际化；人才培养一、学生流动情况联合国教科文组织的相关统计数据显示， 1998～2009年，巴西出国留学生人数呈递增趋势，年增长率约为4.5% 。
经济合作与发展组织（OECD）的相关统计数据显示，2010年，巴西约有19299名学生留学国外，其中，48.17%的学生选择留学北美国家，46.96%的学生留学德国（11.04%）、葡萄牙（14.51%）、西班牙（10.2%）等欧洲国家。
2010年，巴西本土的国外留学生人数共有14738人，分别来自非洲（28.31%）、南美洲（24.47%）、欧洲（17.69%）、中北美及加勒比海地区（8.29%）、亚洲地区（7.23%）、太平洋与大洋洲地区（0.69%）、其他地区（13.31%）①。
另外，巴西和非洲、拉丁美洲的一些国家签订了有关本科生与研究生的项目协议，每年资助600多名协议国的学生到巴西学习，参与文化、科学和技术合作。
[1]为了改变本土人才结构失衡的现状，提高巴西的整体科研创新和开发水平，巴西政府于2011年制定了“科学无国界”计划（Science without Borders），这是一项旨在资助巴西学生到国外高校学习自然科学和技术的留学生派遣计划。
根据该计划，此后3年中，巴西为本国学生提供10万个奖学金名额，政府和私人企业为其提供资助（政府提供7.5万个奖学金机会，约20亿美元；私人企业将提供2.5万个奖学金机会）。
政府提供的奖学金涉及国外200多所名校，主要集中于工程学、基础科学和应用技术等专业学科领域。
中华人民共和国政府和巴西联邦共和国政府联合声明（2015）文章属性•【缔约国】巴西•【条约领域】外交•【公布日期】2015.05.19•【条约类别】声明/宣言•【签订地点】巴西利亚正文中华人民共和国政府和巴西联邦共和国政府联合声明（2015年5月19日，巴西利亚）一、应巴西联邦共和国总统迪尔玛·罗塞芙邀请，中华人民共和国国务院总理李克强于2015年5月18日至21日对巴西进行正式访问。
二、访问期间，李克强总理同罗塞芙总统举行会谈。
双方积极评价双边关系发展，并就在相互尊重、互利共赢的原则基础上进一步深化中巴全面战略伙伴关系达成重要共识。
两国领导人指出，中巴关系为两国建设更加公正繁荣的社会发挥了积极作用，同时注意到希望两国在国际和地区事务中发挥更大作用的呼声日益高涨。
三、李克强总理还会见了巴西参议长雷南·卡列罗斯和众议长爱德华多·库尼亚。
四、两国领导人共同出席了中巴工商界峰会闭幕式，一致认为双边贸易和投资的积极发展对深化两国经济伙伴关系具有重要意义，充分肯定中巴企业家委员会作为两国政府和企业对话的主要渠道发挥了突出作用。
五、两国领导人积极评价近年来双边经贸合作的发展，重申将为工业（航空、食品加工、机械设备，汽车和高科技产品）、能源（油气、电力、可再生能源）、基础设施（铁路、港口、水运）、矿业、农牧业、服务业等领域合作提供更大便利，以继续推动双边贸易和投资的稳定增长和多元化发展。
双方同意在中巴高层协调与合作委员会（以下简称中巴高委会）经贸分委会下增设服务贸易促进工作组，并将继续通过投资工作组推进两国产业投资合作。
两国领导人对巴西规划、预算和管理部与中国国家发展和改革委员会签署关于开展产能投资与合作的框架协议表示祝贺。
该框架协议将进一步促进两国在基础设施、物流、能源、矿业、制造业、农业贸易等领域的投资和合作。
六、两国领导人签署了《中华人民共和国政府与巴西联邦共和国政府2015年至2021年共同行动计划》。
人教版（2019）地理高二年级下册《国际合作》教学设计课题名 4.3 国际合作教材分析本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对国际合作进行讲解。
首先介绍了国际合作的必要性和实施途经，其次介绍了中国在资源、环境安全领域的国际合作中所做出的努力。
本节课的内容为整本书内容的总结升华，有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
教学目标1、运用图文资料，说明国际合作的必要性和途径2、结合实例，说明中国在国际合作中的态度和行动教学重点1、国际合作的必要性和途径2、中国积极参与国际合作的表现教学难点运用图文资料，说明国际合作的必要性和途径教学方法自主、合作和探究法；归纳法。
教学准备教师准备：PPT、教参学生准备：导学案，课本，笔记教学过程【导入新课】2016年年初，越南南部的湄公河三角洲遭受百年来最严重的旱灾。
应越南的请求，我国于2016年3月15日至4月10日从位于湄公河(澜沧江)上游的景洪水库向下游实施应急补不，帮助越南及湄公河流域其他国家缓解了旱情。
在保障资源、环境领域国家安全方面，为什么需要国际合作？怎样才能更好地进行国际合作？【讲授新课】一、国际合作的必要性和途径1.国际合作的必要性实现资源的可持续开发利用，保护和改善全球环境，是人类的共同愿望，也是人类面临的共同挑战。
不同国家所处的发展阶段和发展需求不同，对资源、环境问题的历史和现实责任有别，应对资源、环境问题的能力差异巨大。
世界各国和国际社会需要本着公平、共同但有区别的原则通力合作，共同应对挑战。
①有些资源、环境问题具有全球性，如：资源短缺、全球气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少等，单靠一个国家无法解决，需要全球共同行动。
①有些资源、环境问题具有全球性，如：资源短缺、全球气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少等，单靠一个国家无法解决，需要全球共同行动。
③在全球化时代，任何一个国家都要有国际化视野，在保障本国资源、环境领域国家安全时，都不能以邻为壑，不能以牺牲他国的安全为代价。
印度高等工程技术教育改革的背景与措施一、印度高等工程技术教育的现状印度作为一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，近年来在科技、经济和教育领域取得了显著的成就。
印度高等工程技术教育面临着一系列挑战，亟待进行改革。
印度高等工程技术教育的普及程度不高，尽管印度政府在过去几十年里大力推动高等教育的发展，但由于资源分配不均、教育质量参差不齐等原因，许多地区的工程技术教育水平仍然较低。
印度的教育体系存在较大的城乡差距，农村地区的工程技术教育基础薄弱，导致了人才培养的不均衡。
印度高等工程技术教育的课程设置和教学方法滞后于国际发展趋势。
随着全球化的推进和技术的快速发展，印度需要培养更多具备创新精神和实践能力的工程技术人才。
目前印度高等工程技术教育的课程设置过于理论化，缺乏实践性和针对性，不利于学生将所学知识应用于实际工作中。
传统的教学方法如讲授式教学占据主导地位，忽视了学生的主动性和创新能力的培养。
印度高等工程技术教育的师资力量不足，虽然印度拥有庞大的人口基数，但受制于经济发展水平和教育投入，许多高校的师资队伍规模较小，且教师的专业素质和教育教学能力参差不齐。
这导致了高等工程技术教育的质量难以得到保障，影响了学生的学术成果和就业竞争力。
印度高等工程技术教育面临着诸多问题和挑战，为了提高印度工程技术人才的整体素质和国际竞争力，有必要对现行的教育体制进行改革，以适应时代发展的需要。
A. 印度高等工程技术教育的历史和发展自20世纪50年代以来，印度政府就开始关注高等工程技术教育的发展。
在1951年，印度成立了第一个工程教育委员会，负责制定和实施工程教育政策。
印度政府陆续成立了多个类似委员会和机构，以推动高等工程技术教育的发展。
在20世纪60年代和70年代，印度开始实施一系列的教育改革措施，包括普及初等教育、提高中等教育质量、扩大高等教育规模等。
这些改革措施为高等工程技术教育的发展奠定了基础。
1980年代，印度政府开始着手改革工程技术教育体系，将原有的理工学院改为综合性大学，并引入了更多的研究型课程和实验室设施。
“强大巴西”计划对我国的影响及应对一、强大巴西计划对我国的影响1.经济影响强大巴西计划通过一系列促进经济和贸易的政策和措施，将巴西打造成为一个强大的经济体。
这将直接影响到我国的经济，特别是与巴西关系密切的行业和企业。
例如，中国进口的大豆、铁矿石等商品中，巴西分别占据中国总进口量的68%和22%。
如果强大巴西计划推进成功，中国采购的成本可能会升高，加剧中国经济的负担。
此外，强大巴西计划也将吸引更多的国际资本进入巴西市场，这可能会降低我国对外投资的竞争优势，导致我国对外投资的规模和效益受到影响。
2.政治影响巴西是南美洲最大的国家，是世界上重要的新兴经济体之一，对于维护和推动南美洲地区政治稳定和经济发展具有重要的地缘战略意义。
强大巴西计划的实施，将进一步增强巴西的国家实力和国际地位，可能对我国在南美洲地区的政治利益产生一定的挑战。
3.文化影响巴西作为拉美文化的重要代表之一，其充满活力的文化风貌一直以来在国内备受关注。
强大巴西计划的推进，可能会进一步推动中巴文化交流与互鉴，对于中巴文化交流的深化和文化产业的发展有一定的促进作用。
4.生态环境影响巴西是世界上最大的热带雨林国家之一，热带雨林是地球上物种多样性最为丰富的生态系统之一，具有极其重要的生态价值。
然而，在追求经济发展的同时，巴西也面临着林地砍伐、野火等诸多生态问题。
强大巴西计划的推行可能会加剧巴西的生态环境问题，对全球生态环境产生一定的负面影响。
5.安全影响巴西是南美洲安全形势相对稳定的国家之一，但也面临着毒品走私、黑帮犯罪等不安全因素。
强大巴西计划的推进，可能会进一步加强巴西在南美洲地区的地位和影响力，对于南美洲的安全形势产生重要的影响。
对我国而言，应密切关注南美洲地区的安全形势变化，及时采取针对性的防范措施。
二、应对措施1.拓宽贸易渠道为了应对强大巴西计划的经济影响，我国应拓宽与其他主要进口国供应商的贸易渠道，减少对巴西进口商品的依赖程度。
此外，还应积极推动自贸协定谈判，拓展与其他国家的贸易合作。
在“中国—拉共体轨道交通联合实验室”建设启动会上的致辞尊敬的各位领导，尊敬的各位专家、学者，老师们，同学们：大家上午好！双轨奏弦歌，千轮竞逐梦。
今天，我们相聚在美丽XX，共同见证“中国—拉共体轨道交通联合实验室”建设正式启动。
在此，我谨代表XX交大，代表全校五万余名师生员工，向参加启动仪式暨学术论坛的各位领导、专家学者，表示热烈的欢迎！也借此机会，向长期以来对学校改革建设发展给予关心、指导和支持的交通运输部国家铁路局、科技部国际合作司，以及中国中铁、中国铁建、中国中车等行业龙头企业，还有轨道交通领域的各位同仁，一并表示崇高的敬意和衷心的感谢！XX交大创建于1896年，是中国第一所工程高等学府，是中国近代土木工程、交通工程和矿冶工程高等教育的发源地，是中国轨道交通领域办学时间最久、综合实力最强的大学。
学校发端于铁路，发展于轨道，兴盛于高铁，122年来竢实扬华、交通天下，秉承“灌输文化尚交通”的历史使命，先后培养了以茅以升、竺可桢、林同炎、黄万里等为代表的30余万栋梁英才，师生中产生了3位“两弹一星”元勋、60位海内外院士、24位全国工程勘察设计大师，在制造和工程等诸多重要领域创造了百余项“中国第一”乃至“世界第一”，为国家经济发展和人类社会进步，做出了重要贡献！长期以来，学校着眼于世界轨道交通科技前沿，业已构建起以牵引动力国家重点实验室等12个国家级科技创新平台为代表的世界轨道交通领域最完备、最先进的科研平台集群，创造出以“沈氏理论”和“翟孙模型”为标志的铁路大系统动力学基础研究体系，正围绕高速铁路、智能列车、磁浮交通、新型城轨、真空管道超高速（1000+）和超级高铁等，大力开展基础研究与原始创新，深度参与“青藏铁路”“京沪高铁”“复兴号”和“港珠澳大桥”等一系列超级项目和超级工程。
2014年以来，学校把国际化战略作为XX交大“三大战略”之一，与此同时，大力推进工科登峰、理科振兴、文科繁荣、生命跨越“四大行动计划”。
巴西的教训：教育在跨越“中等收入陷阱”中发挥的作用巴西的教训：教育在跨越“中等收入陷阱”中发挥的作用打开文本图片集“中等收入陷阱”（Middle Income Trap）是世界银行于20XX年在《东亚经济发展报告（20XX）》中提出的一个概念，它指的是当一个国家的人均收入达到中等水平之后，由于不能顺利实现经济发展方式的转变，导致经济增长动力不足，最终出现经济停滞的一种状态。
研究表明，巴西是一个典型的陷入“中等收入陷阱”的国家。
1975年，巴西的人均GDP为1 143美元；1995年，巴西人均GDP达到4 751美元，首次突破4 000美元，从而完成了从中下收入国家到中上收入国家的跨越。
然而，这种发展态势在接下来的十年间并没有得到完全的延续，反而有所下降。
1996年和1997年，巴西的人均GDP较1995年略有上升，但1998年较1997年又略有下降，从1999年到20XX年，巴西的人均GDP一直徘徊在3 000美元，直到20XX年才有所回升，达到4 743美元。
20XX年，巴西的人均GDP 达到了10 710美元，突破10 000美元。
巴西之所以在20XX年之后经济开始出现回升，与其在经济“低迷”时期的教育政策调整有很大的关系。
这种“亡羊补牢”式的滞后调整模式，虽然有诸多的局限性，但是对于已经陷入或可能会陷入“中等收入陷阱”的国家来说，无疑具有一定的启发与借鉴价值。
一、巴西陷入“中等收入陷阱”的教育原因巴西人均GDP突破4 000美元之后，其产业升级未成功的原因众多，教育是其中的一个主要因素。
具体来说，主要包括以下几个方面：1.缺乏技能型人力资本根据世界银行的统计数据，从1995年之后，巴西农业就业人员占就业总数的百分比尽管一直在下降，但是其所占的比例依旧比较大，1995年为26.1%，20XX年仅下降到20.5%；而工业和服务业就业人员占就业人员的百分比上升比例也比较小，1995年为19.6%，20XX年为21.4%；服务业就业人员占就业总数的百分比在1995年为54.3%，20XX年为57.9%。
鲁教版地理六年级下册第九章《西半球的国家》单元整体说课稿一. 教材分析鲁教版地理六年级下册第九章《西半球的国家》单元，主要介绍了西半球的主要国家和地区。
本章内容分为三节，分别是《美国》、《巴西》和《加拿大》。
本章旨在让学生了解西半球国家的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的情况，培养学生对西半球国家的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地图和国家分布有了基本的了解。
但是，对于西半球国家的具体情况，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将会以图片、视频等形式，帮助学生直观地了解西半球国家的地理位置和自然环境。
同时，我会引导学生通过阅读教材，获取更多关于西半球国家的人文景观和经济发展的信息。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解西半球国家的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等情况。
2.过程与方法：通过阅读教材、观看视频等途径，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对西半球国家的认识和理解，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：西半球国家的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等情况。
2.教学难点：如何引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，获取和解读地理信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究西半球国家的情况。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等，为学生提供丰富的地理信息资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示西半球国家的图片，引导学生关注西半球国家的自然景观和人文特色，激发学生的学习兴趣。
2.课堂讲解：（1）美国：介绍美国的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等情况。
（2）巴西：介绍巴西的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等情况。
（3）加拿大：介绍加拿大的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等情况。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分享自己对西半球国家的认识和理解。
南南合作的新模式：印度巴西南非（ISAB）对话论坛贺双荣IBSA对话论坛（IBSA Dialogue Forum）是2003年6月由三个发展中大国，印度、巴西和南非组建的跨地区战略联盟。
从成立至今，它不仅成为三国在国际组织及多边论坛中加强政治磋商与合作的平台，还成为它们加强相互间经贸合作的重要机制。
一发展进程2003年6月初，印度、巴西和南非三国首脑应邀参加在法国埃维昂举行的8国集团首脑会议时举行磋商，决定加强战略对话。
当年6月6日，三国外长在巴西举行外长会议上，决定成立IBSA对话论坛，由三国外长组成的“IBSA三边委员会”定期进行对话，就广泛的问题举行磋商①。
9月24日，三国首脑又利用参加第58届联大的机会举行会晤。
2004年3月4～5日，三边联合委员会在印度首都新德里举行了第一次会议，会议通过了“新德里合作日程”和“行动计划”。
三国除探讨了在多边框架内加强合作外，还提出了在政治、军事及经贸方面加强合作的日程及实施办法。
2005年3月10～11日，三边委员会在南非开普敦举行了第二届外长会议，2006年3月在巴西里约热内卢举行了第三届外长会议。
2006年9月13日，在巴西首都巴西利亚举行了IBSA对话论坛自2003年6月成立以来的第一次首脑会议，会议决定第二届首脑会议将于2007年在南非举行。
经过几年的发展，IBSA对话论坛在三国之间已形成多级别的定期磋商制度：高官参加的焦点会议、外长参加的三边委员会和国家及政府首脑参加的首脑会议。
此外，还建立了三国学者、商界及公民社团之间的定期交流机制。
成立之初，IBSA对话论坛只是一个松散的地区政治联盟，目的是在联合国安理会改革、WTO多边谈判中采取共同立场。
随着政治磋商的加深，IBSA对话论坛讨论的问题逐步扩大，它逐步“从关注宏观政治问题的松散伙伴关系发展成一个功能性较强的、寻求讨论和解决影响发展中国家普遍性问题的政治联盟。
”②与此同时，IBSA对话论坛还成为三国加强相互贸易与投资的重要机制。
2024-2025学年七年级地理上册单元测试卷第六章《发展与合作》第Ⅰ卷选择题一、选择题：本大题包括25小题，每小题2分，共50分。
在每小题给出的四个备选答案中，只有一项是符合题目要求的。
读“某年印度、美国、阿根廷和澳大利亚国内生产总值和人口表”，据此完成下面小题。
1．美国和印度之间经济发展差距的问题，被称为（）A．南北对话B．南北问题C．南南合作D．南北对抗2．表中四个国家，人均国内生产总值最低的是（）A．美国B．印度C．澳大利亚D．阿根廷世界上的国家，不仅在经济发展水平差异较大，在生活水平、医疗水平、教育水平等多方面都存在着显著差异。
完成下面小题。
3．下列产品的生产，主要分布在发达国家的是（）A．初级工业产品B．木材和矿产品C．蔬菜和瓜果D．高科技产品4．高科技产品生产过程的主要特点是（）A．科技投入多B．消耗能源多C．劳动力需求量大D．对环境影响大目前，金砖国家“朋友圈”不断扩大，从5国扩容到10国，已有巴西、俄罗斯、印度、中国、南非、沙特阿拉伯、埃及、阿联酋、伊朗、埃塞俄比亚共十个国家，各国本着“开放、包容、合作、共赢”的精神不断深化拓展合作模式。
图为金砖国家分布示意图。
读图完成下面小题。
5．金砖国家经济迅速发展的共同优势条件是（）A．气候优越B．资源丰富C．科技发达D．资金雄厚6．金砖国家扩容有利于（）①改变世界政治格局②促进世界经济增长③世界各国同步发展④促进国际关系民主化A．①③B．②④C．①④D．②③中国是世界上钢铁生产和消费大国，每年需要大量进口铁矿石。
结合“中国进口铁矿石的构成”（图），完成下面小题。
7．我国进口的铁矿石占比最高的国家是（）A．南非B．印度C．巴西D．澳大利亚8．如果中国与图中国家有贸易摩擦，可以协调解决贸易争端的国际组织是（）A．世界贸易组织B．联合国C．亚太经合组织D．二十国集团通过跨境电商，我国从斯里兰卡购进红茶，从缅甸购进翡翠，从俄罗斯购进蜂蜜……同时也将我国的手机、电动汽车、家电等源源不断销往国外。
第四单元民族关系与国家关系第14课当代中国的外交本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第四单元第14课《当代中国的外交》，本课通过三个子目（开创独立自主的和平外交、改革开放后的外交成就、中共十八大以来的中国特色大国外交）讲述了当代中国的外交的发展历程及成就。
【唯物史观】通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，理解独立自主的和平外交政策确立的背景、具体方针，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过教科书和配套课件，认识当代中国的外交所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识20世纪50年代外交走向成熟及主要成就，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识新时期外交政策调整，外交理念的发展，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生体会当代中国外交对中国及全人类发展的贡献与价值。
1.重点：独立自主的和平外交政策的主要成就2.难点：独立自主的和平外交政策在不同历史阶段的阶段特征及表现1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，左图是周恩来总理在万隆会议上，右图是习近平在亚洲文明对话大会上。
大家思考一下，两者反映了当代中国的什么成就？对！外交成就。
那么，当代中国的外交有何政策演变？成就如何？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】开创独立自主的和平外交问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出新中国开创独立自主的和平外交的前提和特征是什么？有何内容？自主学习1．前提：新中国的成立。
2．特征：平等、互利、互相尊重主权和领土完整。
3．内容：“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”三条方针。
