课题3--③铁杵磨成针主备人
- 格式:docx
- 大小:17.90 KB
- 文档页数:6
1、《铁杵成针》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《囊萤夜读》《铁杵成针》教案,欢迎阅读与收藏。
教学目标1、认读“恭勤”等4个生字,会写“囊萤”等9个生字,正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
3、正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。
4、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
5、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
教学重点正确、流利地朗读,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时教学目标1、正确、流利地朗读《囊萤夜读》,认读“恭、勤、焉”3个字,会写“囊萤”等7个字。
2、结合注释理解诗句的意思。
3、探究学习,体会其中的道理。
教具准备课件教学设计一、谈话交流,导入课题。
1、同学们,《凿壁偷光》的故事大家听说过吗?匡衡勤奋好学,可是家境贫寒,晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚,总烛光明亮,可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候,还有一位热爱读书的人,他是晋代车胤,因为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2、这个故事就是《囊萤夜读》,今天,我们来学习一下这个小故事。
学生齐读课题。
3、这是一篇文言文。
千古传诵,流传至今。
4、补充文言文知识:文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝,他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝,就要学好文言文。
二、读通读顺,感知课文。
1、试读,说说读后的感受。
自己解决生字:囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2、自由、大声读课文,至少读三遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准前鼻音“勤贫焉”,后鼻音“囊萤恭”。
《铁杵成针》说课稿《铁杵成针》说课稿(精选9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢?以下是小编整理的《铁杵成针》说课稿,欢迎大家分享。
《铁杵成针》说课稿篇1一、说教材本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文,由两篇文言文组成。
《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒,利用萤火照亮,勤学苦读的故事。
文章篇幅短小,寓意深刻,有很好的教育意义。
《铁杵成针》以文言文的形式,阐明了学生从小比较熟悉的道理:只要功夫深,铁杵磨成针。
本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事,富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点,是引导学生学习文言文,激励学生发奋学习的佳作。
二、说教学目标1、认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2、能借助注释,理解课文中每句话的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
4、正确了解课文内容,感受人物身上所体现出的伟大品质。
能借助注释,理解课文中每句话的意思。
正确、流利地朗读课文是教学的重点,正确了解课文内容,感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。
三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。
本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。
新课标倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体。
诵读是解读文言文的敲门砖。
学习文言文的基本方法是读,学习文言文的最好方法还是读,因此学习本课的主要方法是朗读。
让学生反复诵读,在此过程中引导学生读思议相结合,同时,指导学生的自主合作探究,让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题,解决问题的过程中。
四、说教学过程(一)课题导入由先辈发奋读书的故事引入课题,引发学生思考。
(二)初读课文,疏通生字给学生充分的时间自主学习,首先让学生自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。
我再利用多媒体检查生字和朗读情况。
部编版语文四年级下册铁杵成针说课推荐3篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针说课第【1】篇〗本节课我们学习了一篇小古文,初步学会了如何断句,如何理解字词,如何开开心心地诵读,俗话说,只要工夫深,铁杵磨成针。
愿大家多多诵读小古文,喜欢上小古文!下课。
语言领域铁杵磨针活动时间:活动目标1、萌发做事要有恒心、肯下功夫的意识。
2、尝试用不同的语气表现不同的人物。
3、理解成语内容,明白成语寓意,丰富词汇“杵”。
重难点分析重点:了解故事内容。
难点:明白成语寓意,在生活中能恰当地使用成语。
活动准备1、请幼儿收集李白诗作,了解诗人相关知识。
2、故事录音《铁杵磨针》〉;表演用道具活动过程导入请幼儿背诵李白的诗,激发幼儿参与活动的兴趣。
师:“李白能成为著名的诗人,与他小时候发生的一件事非常有关系,你们想听一听这个故事吗?”展开1、幼儿完整欣赏故事录音一遍。
师:“故事中有谁?老婆婆在干什么?她想把什么磨成绣花针?如果你来做你觉的能实现吗?2、串讲故事,理解内容。
师:“李白问了老婆婆什么问题?老婆婆怎么回答的呢?‘只要功夫深,铁棒就能磨成针’,谁能用自己的话说说这句话的意思?李白从这件事中受到教育,产生很大的变化,说说他有哪些变化?”3、表演故事,体验角色。
引导幼儿利用道具,用恰当的表情、动作和语气表现人物特点。
4、为故事起名字,简单了解成语的特点。
引导幼儿给故事起名字。
师:“你能为这个故事起个像,《郑人买履》一样简短的名字吗?”简单了解成语的特点。
师:“‘郑人买履’、‘铁杵磨针’都是成语,它们大多由四个字组成,是我国人民在长期的语言交流的固定短语,它会告诉我们一个故事和一个深刻的道理。
”5、讲解成语“铁杵磨针”所含的道理。
师:“‘铁杵磨针’告诉我们一个什么道理?”小结:不论做什么事,只要有恒心,肯下功夫,就一定能成功。
结束引导幼儿再次看图讲成语,讲评幼儿表现,自然结束。
教学反思:〖部编版语文四年级下册铁杵成针说课第【2】篇〗教学目标1、了解诗人李白的成长故事,知道成语“磨杵成针”的来历和意思。
【导语】语⽂,⼈⽂社会科学的⼀门重要学科,是⼈们相互交流思想的汉⽂及汉语⼯具。
它既是语⾔⽂字规范的实⽤⼯具,⼜是⽂化艺术,同时也是⽤来积累和开拓精神财富的⼀门学问。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《铁杵磨成针》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《铁杵磨成针》原⽂ 李⽩是我国唐朝的⼀位伟⼤诗⼈。
他⼩时候很贪玩,怕困难,读书很少长进。
有⼀天,李⽩⾛到⼀条⼩河边,看见⼀位⽩发苍苍的⽼奶奶正在磨⼀根铁棒。
他觉得很奇怪,就⾛到⽼奶奶跟前问道:“⽼奶奶,您磨这铁棒⼲什么?” ⽼奶奶说:“做针。
” 李⽩越发奇怪了:“做针?铁棒怎么能磨成针呢?” ⽼奶奶说:“能,⼀定能。
只要功夫深,铁棒就能磨成针。
” 李⽩听了⽼奶奶的话,明⽩了⼀个道理:不论做什么事情,只要有决⼼,肯下功夫,就能成功。
从此,李⽩刻苦学习,进步很快。
后来,他成了⼀位有名的诗⼈。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《铁杵磨成针》教案 教学⽬标: 1、知道铁棒磨成针的道理,懂得不论做什么事,只要有决⼼,肯下苦功夫,就⼀定能做好。
2、学会本课14个⽣字,认识⽌字旁,能读准多⾳字“朝”的字⾳,理解“铁棒、诗⼈、困难、进步、更加、功夫、不论、决⼼、从此、刻苦”等词语的意思。
3、能仿照“谁正在什么地⽅赶什么”的例句,把句⼦写完整。
4、能分⾓⾊朗读课⽂。
重点:理解第⼆段中的两句话:“只要功夫深,铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情,都要有决⼼,肯下肯下苦功夫。
” 难点:这篇课⽂要求理解的词语较抽象,学⽣理解有⼀定难度,教师应在具体语⾔环境中指导学⽣感知词义,或联系⽣活实际和已有的知识启发学⽣理解词义。
教学准备:CAI、⽣字卡⽚、⼀根铁棒、⼀根针 教学时间:3课时 第1课时 教学⽬标: 1、初读课⽂,感知⼤意,理解课题的意思。
2、学习、理解第1、7⾃然段,教学⽣字:铁、棒、磨、针、诗、困。
教学过程: ⼀、启发谈话,揭⽰课题。
1、出⽰实物:针、铁棒。
部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思3篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课的精读课文《文言文二则》中的一则。
本单元的人文主题为“成长”,语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
把握长文章的主要内容,要了解故事的起因、经过、结果,要关注主要人物和事件。
这篇小古文,虽篇幅短小,因其“起因、经过、结果”皆全,我们亦可循之来设计教学,以梳理文脉,为后面的把握长文主要内容提供方法。
对于这篇课文,我们重点要完成的是课后习题中的任务:“借助注释,理解课文中每句话的意思”,以及习题泡泡提示的“运用方法学习文言文”。
【学情分析】通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习,四年级学生学习文言文有了一定的基础,但理解文言文的方法需要在课堂学习中进一步引导和渗透。
课文所写的事情和蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思。
只有理解每句话的意思,才能了解课文内容,正确感悟文章所蕴含的道理,并在此基础上总结学习文言文的方法。
【教学目标】1.通过多种形式的诵读,引导学生读准字音,读好停顿。
2.引导学生运用扩、留、调、补,结合注释等方法,读懂故事,感悟人物持之以恒的精神品质。
3.提高学生学习文言文的能力,使其提高文学素养、培养优秀品质。
【教学过程】一、激趣导入,理解课题(一)根据线索猜诗人【课件依次出示文字】第一条线索:他是唐代诗人。
第二条线索:他是浪漫主义诗人,号“青莲居士”。
第三条线索:他与杜甫合称“李杜”,后人称他为“诗仙”。
生猜李白。
【课件出示】李白,字太白,号青莲居士,他为人爽朗大方,爱喝酒,更爱作诗,喜欢交朋友。
杜甫曾这样称赞他:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
”(二)读题质疑1.指导朗读:注意“杵”字读音,课题的停顿为“铁杵/成针”。
2.师:读了题目,你有什么疑问吗?生1:铁杵磨成针需要多久呢?生2:铁杵真的能磨成针吗?生3:为什么要将铁杵磨成针呢?【设计意图:通过根据线索猜诗人的方式,引出故事的主人公李白,既使学生了解了李白,又充分调动了学生的好学情绪,使他们快速投入文本学习中。
铁杵磨成针教案一、教学目标1.了解中国古代的铁杵磨成针的故事,了解其中的道理和哲理。
2.培养学生的耐心和毅力,让学生明白只要有恒心和毅力,就能够克服困难,实现自己的目标。
3.提高学生的阅读理解能力,让学生能够理解并分析故事中的情节和人物。
二、教学内容1. 铁杵磨成针的故事在古代中国,有一个叫做李白的诗人,他的母亲常常告诉他一个故事:有一个人家里非常穷,家里连一根针都没有,他想要买针,但是没有钱。
于是他就想到了一个办法,他拿出一根铁杵,开始在石头上磨,他每天都在磨,磨了很久很久,最终铁杵磨成了一根针。
这个故事告诉我们,只要有恒心和毅力,就能够克服困难,实现自己的目标。
2. 教学方法本课采用讲授和讨论相结合的教学方法。
在讲授环节,教师可以通过讲述故事的情节和人物,让学生了解故事的背景和含义。
在讨论环节,教师可以引导学生分析故事中的情节和人物,让学生理解故事中的道理和哲理。
3. 教学步骤第一步:导入教师可以通过提问的方式,引导学生思考:你们有没有听过铁杵磨成针的故事?这个故事想要告诉我们什么?第二步:讲授教师可以通过讲述故事的情节和人物,让学生了解故事的背景和含义。
教师可以采用以下讲述方式:在古代中国,有一个叫做李白的诗人,他的母亲常常告诉他一个故事:有一个人家里非常穷,家里连一根针都没有,他想要买针,但是没有钱。
于是他就想到了一个办法,他拿出一根铁杵,开始在石头上磨,他每天都在磨,磨了很久很久,最终铁杵磨成了一根针。
这个故事告诉我们,只要有恒心和毅力,就能够克服困难,实现自己的目标。
第三步:讨论教师可以引导学生分析故事中的情节和人物,让学生理解故事中的道理和哲理。
教师可以采用以下讨论方式:1.你们觉得这个故事想要告诉我们什么?2.故事中的主人公是一个怎样的人?他是怎样克服困难的?3.你们觉得这个故事中的道理和哲理对我们有什么启示?第四步:总结教师可以通过总结的方式,让学生对本课的内容有一个深刻的印象。
《铁杵成针》教学设计一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此,我们充分发挥语文的熏陶感染作用,注重价值取向的同时,尊重学生在学习过程中的独特体验。
二、说教材本课是一篇寓言故事,内容短小精悍,本单元要求:简单复述课文主要内容,体会其中的道理。
课文并没有把笔墨用在铁杵磨针上,而是用大量的篇幅去写李白和老媪的对话,让人明显感觉到是话有所指、弦有所指。
这是本课教学的一个难点,也是体会课文蕴含深刻道理的关键。
另外,本课选编的意图之一是通过课文教学,让学生能够简单复述课文主要内容,所以,在理解课文内容之后,让学生说说这个故事就成为一项重要的语文实践活动。
三、说教学目标1. 认识本课的生字词,读通课文。
2. 在老师的引导下,能比较流畅地复述课文。
3. 能体会并说出故事中的道理,懂得只要下苦功夫,求学没有不能成的。
四、说教、学具准备教学挂图,生字卡片。
五、说教学过程(一)名言激趣,导入新课。
1. 名言导入,借名言引发兴趣。
大屏幕出示名言:“只要功夫深,铁杵磨成针”。
让学生读读这句名言,说一说自己的理解。
然后教师相机引导:我们看看课文是怎样讲述这句话的。
同学们一定能通过今天的学习,更加深刻地理解这句话的道理。
让我们一起走进课本里的那个夜晚吧。
板书课题:铁杵成针。
2. 介绍作者及体裁特点,帮助学生了解背景,为学习课文作准备。
大家还记得我们以前学过的《自相矛盾》、《滥竽充数》等寓言吗?它们有什么特点?这节课我们再来学习一篇寓言。
请跟我读课题《铁杵成针》。
谁见过铁杵?谁来说说铁杵的样子?(教师板书:铁杵)我们来齐读一遍课题。
(生齐读)(二)初读课文,感知大意。
1. 提出要求:自由朗读课文,借助拼音把生字读正确,把句子读通顺。
有困难的地方可以向老师求助。
2. 检查生字词:检查本课生字词,看图理解“铁杵”,认读“铁杵”,教师板书“铁杵”。
看图理解“针”,认读“针”字。
《铁杵成针》(教案)一、教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,了解铁杵成针的故事内容,理解“只要工夫深,铁杵磨成针”的含义。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高学生的朗读感悟能力和信息收集、处理能力。
3.情感态度与价值观:培养学生尊敬老师,热爱科学,敢于创新的精神,激发学生探求知识的欲望。
二、教学内容本课是四年级下册语文部编版的一篇课文,主要讲述了古代诗人李白小时候不认真学习,后来在老妇人的启发下,终于发奋图强,最终成为了一位著名的诗人的故事。
课文通过这个故事告诉我们“只要工夫深,铁杵磨成针”的道理。
三、教学重点与难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。
2.难点:理解“只要工夫深,铁杵磨成针”的含义,学会尊敬老师,热爱科学,敢于创新。
四、教具与学具准备1.教具:课件、黑板、粉笔2.学具:课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课a.谈话导入:同学们,你们听说过“只要工夫深,铁杵磨成针”这个成语吗?它是什么意思?b.简介课文:今天我们要学习的课文讲述了一个与这个成语有关的故事,让我们一起来听听。
2.初读课文a.学生自读课文,注意读准生字,理解词语。
b.教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读a.学生默读课文,思考:课文讲述了哪两个人物?他们之间发生了什么故事?b.学生汇报,教师引导学生理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。
4.朗读感悟a.学生自由朗读课文,注意语气、节奏的把握。
b.学生互相交流,分享自己的感悟。
5.小结拓展b.学生举例说明自己在学习中是如何应用这个道理的。
六、板书设计铁杵成针李白——不认真学习老妇人——启发、教育发奋图强——成为著名诗人七、作业设计1.熟读课文,巩固生字。
2.结合生活实际,举例说明自己是如何应用“只要工夫深,铁杵磨成针”的道理的。
八、课后反思本节课通过生动的故事,使学生明白了“只要工夫深,铁杵磨成针”的道理,激发了学生的学习兴趣。
第1篇一、活动背景“铁杵磨成针”这个成语寓意着只要有恒心,有毅力,再难的事情也能做到。
在教育教学工作中,我们也需要这种精神,不断钻研,精益求精,提升自己的教育教学水平。
为了提高教师的专业素养和教学能力,我校开展了以“铁杵磨成针”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学工作的认识,增强教育教学责任感。
2. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨教育教学问题。
3. 提升教师的专业素养和教学能力,推动教育教学质量的提高。
4. 培养教师的创新意识和实践能力,推动教育教学改革。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始,我们邀请了著名教育专家为教师们进行了一场精彩的讲座。
专家从教育教学理念、教学方法、课堂管理等方面进行了深入浅出的讲解,使教师们对教育教学工作有了更深刻的认识。
2. 课例展示为了更好地促进教师之间的交流与合作,我们安排了部分优秀教师进行课例展示。
这些课例涵盖了不同学科、不同年级,展示了教师们在教学中的创新与突破。
在展示过程中,教师们积极参与,认真观摩,互相学习,共同提高。
3. 分组研讨分组研讨是本次教研活动的重要环节。
教师们根据学科和年级分组,围绕教育教学中的热点、难点问题进行深入研讨。
各组分别推选出代表进行发言,分享研讨成果。
4. 教学反思教学反思是教师成长的重要途径。
在本次教研活动中,教师们认真撰写教学反思,反思自己在教育教学过程中的优点与不足,明确今后努力的方向。
5. 互动交流互动交流环节,教师们纷纷就自己在教育教学中的困惑和问题进行提问,其他教师和专家现场解答,共同探讨解决问题的方法。
四、活动总结1. 活动成效本次教研活动取得了圆满成功,达到了预期目标。
教师们在活动中收获颇丰,不仅提升了专业素养和教学能力,还增强了教育教学责任感。
2. 经验与启示(1)加强教师队伍建设,提高教师专业素养。
学校要为教师提供更多的学习机会,鼓励教师参加各类培训,不断提升自己的教育教学水平。
(2)强化教研活动,促进教师之间的交流与合作。
铁杵磨成针教案课时安排:1课时教学目标:1.了解并理解成语“铁杵磨成针”的含义。
2.培养学生的坚持不懈和勤奋努力的精神。
教学重点:学习成语“铁杵磨成针”的含义及由来。
教学难点:培养学生坚持不懈和勤奋努力的精神。
教学过程:Step 1:导入1.引入话题:谁能告诉我“铁杵磨成针”是什么意思?2.学生回答或尝试说明成语的意思。
Step 2:学习成语1.教师简要解释成语的含义:铁杵磨成针意味着只要坚持不懈地努力,就能取得成功。
2.教师给出相关的例子,并与学生一起分析成语的内涵和用法。
Step 3:探究成语的由来1.教师引导学生探究成语的来源和由来。
2.教师告诉学生,这个成语出自中国古代的寓言故事。
3.教师讲述故事:从前,有一个叫孟兴宗的人,他最大的愿望是磨一根针。
他没有钱购买金属,只能用铁杵磨。
为了达到目标,他每天都坚持磨针,不懈努力。
经过多年的磨练,铁杵终于被磨成了一根细细的针。
4.教师引导学生评论故事中孟兴宗的坚持和勤奋,并与成语的含义联系起来。
Step 4:小结成果1.教师总结成语的含义和来源。
2.学生自由表达他们对成语的理解和感悟。
Step 5:拓展活动1.教师提问:除了“铁杵磨成针”,还有哪些与坚持不懈和勤奋努力有关的成语?2.学生积极回答或向教师请教。
Step 6:作业布置1.要求学生找出3-5个与坚持不懈和勤奋努力有关的成语,并写出它们的含义和来源。
教学反思:本节课通过故事的引入,让学生了解了“铁杵磨成针”这个成语的含义和由来,同时培养了学生坚持不懈和勤奋努力的精神。
通过展示成语在日常生活中的具体运用,可以加深学生的理解和记忆。