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2024年《动物儿歌》完整公开课课件一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第三册第五章《动物儿歌》。
具体内容包括：课文《动物儿歌》的阅读与理解，对儿歌中出现的动物形象和特点进行分析，以及通过儿歌学习基本的语言节奏和韵律。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《动物儿歌》的内容，认识儿歌中出现的动物，了解它们的特点。
2. 培养学生的语言表达能力和节奏感，能够熟练朗读和表演儿歌。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养保护动物、关爱生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解儿歌的节奏和韵律，以及动物特点的表达。
教学重点：熟练朗读和表演儿歌，认识动物并了解它们的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、动物玩偶、卡片、录音机等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生说出动物的名称和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：播放课文录音，让学生跟随录音朗读，感受儿歌的节奏和韵律。
3. 课文学习：（1）教师带领学生逐句解读儿歌，分析动物形象和特点。
（3）实践活动：每组挑选一个动物，用肢体动作和语言表达出该动物的特点。
4. 例题讲解：针对儿歌中的语言难点，进行详细的讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，自己编写一个关于动物的句子，并进行分享。
六、板书设计1. 课题：《动物儿歌》2. 儿歌中的动物及其特点3. 语言节奏和韵律七、作业设计1. 作业题目：根据课堂学习，编写一个关于动物的儿歌，不少于4句。
2. 答案示例：小猴子，爬树梢，捉迷藏，笑哈哈。
小兔子，蹦蹦跳，采蘑菇，乐淘淘。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，课后进行分享和展示，提高学生的观察力和表达能力。
同时，鼓励学生参加学校的环保活动，将关爱动物、保护环境的理念融入日常生活。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于节奏和韵律的掌握。
2. 教学过程中的实践活动设计。
5动物儿歌第一课时公开课一等奖创新教学设计《动物儿歌》第一课时教学设计教学目标：1.认识“蜻"“蜓”等12个生字，规范书写“网"字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重难点：1.认识“蜻”“蜓"等12个生字，规范书写“网”字。
2.感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
教学过程一、课前导入1.谈话导入美丽的大自然中有许多非常可爱的小动物，瞧，谁在做什么？2.齐读课题今天，老师就带大家走进《动物儿歌》，去动物王国里参观一下！一起读课题。
二、初读课文1.自由朗读动物王国中藏着哪些小动物呢？我们去文中找一找，按要求读课文，读完后圈出文中小动物得名称。
出示：（1）读准字音，读通句子，难读的字多读几遍；（2）圈出文中小动物的名称。
捧起书本，开始读吧。
表扬你，用行动告诉老师已经完成任务了。
2.学生朗读这首儿歌一共有几句话。
请三个小朋友来读。
其他同学仔细听。
读得真流利。
3.交流讨论动物王国中藏着哪些小动物呢，谁来说？生1回答。
看，圈对的同学请举手。
哇，好极了。
4.拼音认读动物名称让我们一起把小动物们请出来吧。
教师同时板贴。
（1）出示“蜻蜓"你来叫叫它的名字？（2）出示“蝴蝶”接着来，你认识这个小动物吗？一起叫它。
（3）出示“蚯蚓"好，下一个，“蚓”是前鼻音，再叫一遍它的名字。
（4）出示“蚂蚁"这位呢？你来。
跟我读，蚂蚁。
（5）出示“蝌蚪”请你来打个招呼吧，真好，一起读。
（6）出示“蜘蛛"最后一个了，我们一起叫它。
5.去拼音，认读姓名卡片再来跟动物王国的小动物打声招呼吧。
蜻蜓，蝴蝶……真有礼貌啊，我们表扬表扬自己！6.学习形声字出示动物名字：聪明的小朋友，一定发现了小动物的名字里有一个共同点。
预设：他们都是虫字旁。
《5.动物儿歌》公开课课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《语文》章节，详细内容为《5.动物儿歌》。
儿歌以趣味性、知识性为主，介绍了各种动物的特征和生活习性，旨在让学生在愉快的氛围中学习动物知识，提高语文素养。
二、教学目标1. 让学生掌握儿歌中的生字词，理解儿歌的内容，并能熟练朗读和背诵。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力，激发他们对动物世界的兴趣。
3. 培养学生合作学习、自主探究的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿歌中的一些生僻字词，如“蜻蜓”、“蝴蝶”等；对动物特征和生活习性的理解。
2. 教学重点：儿歌的朗读、背诵和生字词的学习；激发学生对动物的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生说出自己认识的动物，为新课学习打下基础。
2. 新课导入：教师带领学生一起朗读《5.动物儿歌》，让学生初步感知儿歌的内容，认识生字词。
3. 讲解：针对儿歌中的生字词和动物特征，进行详细讲解，帮助学生理解。
4. 互动环节：学生分组讨论，每组选择一种动物，讨论其特征和生活习性，然后进行汇报。
5. 例题讲解：教师出示一组动物图片，让学生根据儿歌内容，判断哪些动物是儿歌中提到的，并进行讲解。
6. 随堂练习：让学生在作业本上完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《5.动物儿歌》2. 内容：儿歌全文、生字词、动物特征及生活习性七、作业设计1. 作业题目：根据儿歌内容，画出你最喜欢的动物，并描述其特征和生活习性。
2. 答案：学生可根据自己的理解和所学知识，进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的动物，了解它们的特征和生活习性，进行创作，提高语文素养。
同时，可组织一次“动物知识竞赛”，检验学生的学习成果。
《5.动物儿歌》(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元，第33课《5.动物儿歌》。
课文通过一首儿歌介绍了猫、狗、鱼、鸟等动物及其特点，旨在培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
教学时，我将引导学生通过朗读、观察插图、学习生字词等途径，掌握课文内容，了解各种动物的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确认读“猫、狗、鱼、鸟”等生字，能够流利地朗读课文，了解各种动物的特点。
2. 过程与方法：学生通过观察插图、学习生字词、小组合作等方式，培养观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字，流利地朗读课文，了解各种动物的特点。
难点：生字词的认读，动物特点的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、动物图片、生字卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字，从而激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（10分钟）a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确认读。
c. 学生跟读课文，注意语音语调。
d. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 观察插图，了解动物特点（10分钟）a. 学生观察插图，找出各种动物。
b. 教师提问，引导学生说出动物的特点。
4. 小组合作，讨论动物特点（10分钟）a. 学生分成小组，讨论课文中所提到的动物特点。
b. 各小组派代表分享讨论成果。
5. 朗读课文，强化记忆（5分钟）学生齐读课文，注意语音语调，强化对动物特点的记忆。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计动物儿歌猫喵喵叫，捉老鼠狗汪汪叫，看大门鱼水中游，用鳍划鸟空中飞，用翅膀七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文给家长听，并请家长签字。
3. 画一画自己喜欢的动物，并写一写它的特点。
《动物儿歌》公开课一等奖课件.一、教学内容本节课选自《幼儿语文》第三册第五章《动物儿歌》。
具体内容包括：儿歌《小燕子》、《小青蛙》、《小鸭子》、《小猫咪》等，通过这些儿歌，让幼儿了解各种动物的特点和生活习性，培养幼儿对动物的热爱。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握儿歌中的动物名称，了解它们的特点和生活习性。
2. 能力目标：培养幼儿的朗读、表达能力，提高幼儿对儿歌的理解和欣赏能力。
3. 情感目标：激发幼儿对动物的热爱，培养幼儿关爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并记住儿歌中各种动物的特点和生活习性。
教学重点：培养幼儿的朗读、表达能力，提高幼儿对儿歌的理解和欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《小燕子》儿歌，引导幼儿关注歌曲中的动物，激发幼儿兴趣。
2. 新课内容展示：a. 播放PPT，展示儿歌中的动物图片，让幼儿认识各种动物。
b. 教师带领幼儿朗读儿歌，引导幼儿关注儿歌中动物的特点和生活习性。
c. 分组讨论，让幼儿分享自己了解到的动物知识。
3. 例题讲解：以《小青蛙》为例，讲解儿歌的朗读节奏和表达方式。
4. 随堂练习：让幼儿分组朗读儿歌，互相评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《动物儿歌》2. 内容：a. 儿歌名称：《小燕子》、《小青蛙》、《小鸭子》、《小猫咪》b. 动物特点：燕子——飞行、青蛙——跳跃、鸭子——游泳、猫咪——捕猎c. 生活习性：燕子——迁徙、青蛙——冬眠、鸭子——群居、猫咪——独居七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们选择一个自己喜欢的动物，画一幅画，并简单介绍这个动物的特点和生活习性。
2. 答案示例：小兔子，它有长长的耳朵、短短的尾巴，善于跳跃。
它们通常生活在草地上，喜欢吃胡萝卜和青菜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的儿歌和图片，让幼儿了解了各种动物的特点和生活习性，提高了幼儿的朗读、表达能力。
《5.动物儿歌》(公开课)文档：《5.动物儿歌》(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元，该单元以动物为主题，让学生了解和认识各种动物。
本课《动物儿歌》是一首描绘动物特点的儿歌，通过儿歌的形式让学生认识几种动物的特点，培养学生对动物的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会读、会写课文中出现的动物名字，能够理解儿歌的含义，了解几种动物的特点。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对动物的喜爱之情，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：学生会读、会写课文中出现的动物名字，能够理解儿歌的含义，了解几种动物的特点。
难点：通过儿歌的形式，让学生认识几种动物的特点，培养学生对动物的喜爱之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、动物图片、儿歌音频、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示各种动物的图片，让学生观察并说出动物的名字，引导学生关注动物的特点。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉儿歌的节奏和韵律。
（2）教师逐句解释课文，帮助学生理解儿歌的含义，让学生认识几种动物的特点。
3. 例题讲解：教师出示例题，让学生分析动物的特点，如兔子长长的耳朵、乌龟慢慢的速度等。
4. 随堂练习：学生分组讨论，每组选择一种动物，分析动物的特点，并编写一首类似的儿歌。
5. 小组合作：学生分组进行角色扮演，分别扮演不同的动物，表演儿歌内容，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 作业设计：（1）请学生回家后，给父母讲述课文中的动物特点。
（2）请学生结合自己喜欢的动物，编写一首类似的儿歌。
答案：（1）课文中的动物特点：兔子长长的耳朵、乌龟慢慢的速度、小鸟会飞等。
（2）学生自己编写的儿歌示例：小狗汪汪叫，出门就奔跑，忠诚又可爱，是人类的好朋友。
5《动物儿歌》教案一、教学内容部版编一年级下册第五单元识字5《动物儿歌》二、教学分析1.教学内容分析《动物儿歌》是一首朗朗上口的儿歌，很受儿童的喜爱。
很适合这一年龄段儿童的特征。
儿歌是儿童非常喜欢的一种文学体裁，可以说，它是诗歌的启蒙。
它不仅可以培养孩子的口语表达能力，还能使孩子从中获得知识，受到教育。
本篇儿歌贴近孩子们生活，是孩子们喜爱的小动物类儿歌，一定会让孩子兴趣大增。
2.学生学情分析“兴趣是最好的老师”，有“小动物”这一孩子熟悉又喜爱的内容为载体，一定会激发孩子的阅读兴趣。
在教学过程中，采用个人阅读还有小组合作的方式，让他们读一读、圈一圈，还有说一说、演一演，通过各种形式的阅读弄清小动物的样子和作用，为后面的仿写儿歌做好铺垫，仿写的设计发展创造性思维，培养言语表达能力。
三、教学目标1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写“迷、造”2个生字。
2．掌握形声字的特点，学会利用形声字的规律来识字。
3．正确、流利地朗读儿歌。
四、教学重难点教学重点：掌握形声字的结构规律；流利朗读课文。
教学难点：正确识读12个生字。
五、设计理念与策略《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
六、教学媒体与资源课件、生字卡片。
七、教学板块与意图【共生式情境教学】第一课时八、板书设计5.动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛九、教学效果及反思。
5动物儿歌公开课一等奖创新教案《动物儿歌》教学设计【教材分析】《动物儿歌》是一年级下册第五单元的第一篇课文。
本单元是识字单元，教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明。
本课是一首充满童趣的儿歌，采用“谁在哪里干什么"的句式，生动地描绘了六种小动物的活动地点和活动方式。
本课要认的12个生字，分布在节奏明快、富有韵律的句子中。
其中“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”是虫字旁的形声字，“迷、造"是走之旁的形声字，“粮、食”有共同的部件“良”，“网、藏”则是常用字。
本课的教学，充分体现了第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"的识字目标，借助多种识字方法，感受汉字的趣味和美妙。
同时，引导学生通过多种方法练习朗读，在读中感受儿歌的节奏美和音韵美。
【学情分析】大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。
教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
【教学目标】1.借助形声字规律、字形比较、组词等，自主认识“蜻、蜓”等12个生字，通过比较观察，学写走之旁，会写“迷、造、运"等字，提升自主识字、写字的能力。
2.通过师生合作读、表演读等方式，练习正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能借助“谁在哪里干什么”的句式说写一句儿歌，提升语言表达能力。
3.通过阅读和表达，感受小动物的可爱，产生对小动物的喜爱之情。
【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣。
一架小飞机,飞东又飞西,来去三五里,捉虫它最行。
(出示:蜻蜓)吐出银丝线,织成天罗网,摆下八卦阵,专捉飞来将。
(出示:蜘蛛)师：从你们的小表情中，老师看出你们很喜欢小动物，相信你们也会喜欢上今天要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。
二、创设情境，归类识字。
这首儿歌写的是动物王国要进行一场才艺大比拼。
那大自然有成千上万种动物，这次的参赛选手是谁呢？相信你们迫不及待想知道了。
请你找到之后悄悄地用“圈圈"画出来，不要惊动他们哦！1.学生自由读课文，画圈圈。
5 动物儿歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
教学目标:
1、开展小小读书会，诵读《动物童谣》。
2、培养学生的阅读兴趣，提高学生的写话能力。
教学重难点：
诵读《动物童谣》。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
准备好了吗？准备，上课！
教学过程
一、图片导入，激趣说话
师：夏天就要到了，小动物身上都发生了哪些有趣的事呢？今天我们就一起学习动物儿歌！看图片，从图中你都看到了哪些小动物？他们在哪里？在做什么？注意要按一定的顺序来说。
伺机找回答好的小朋友，
你回答的真棒！老师要奖你一个小奖品，不许偷看，藏好了，压到语文书的下边，待会儿，我们一起看。
学生回答，教师出示带拼音的，学生读。
教师手持卡片，来，看着卡片读一读。
训练点：当一个学生起来回答问题时，其他小朋友跟读。
师：蜻蜓在哪里？在做什么？
你用的词真是太好了！写的真优美！用词真精彩。
蜻蜓在半空中飞翔。
蜻蜓在半空中飞舞。
怎么飞的？展翅飞
贴卡片展翅飞
师：蝴蝶在哪里？在做什么？
她在玩什么游戏？
捉迷藏
师：蚯蚓在哪里？在做什么？
蚯蚓这么小，他的家却这么的大就像—宫殿一样。
它在---造宫殿。
拼读
板书造宫殿
学生回答，教师出示带拼音的，学生读。
教师手持卡片，来，看着卡片读一读。
师：蚂蚁在哪里？在做什么？运食粮
你用的词真是太好了！写的真优美！用词真精彩。
食物也可以叫做食粮
运食粮
师：蝌蚪在哪里？在做什么？
蝌蚪在游泳？心情怎样？用一个词来形容—游得欢
学生回答，教师出示带拼音的，学生读。
教师手持卡片，来，看着卡片读一读。
师：蜘蛛在哪里？在做什么？
蝌蚪在游泳？心情怎样？用一个词来形容—游得欢
师：刚才我们通过图片学习了小动物们都在做什么？我们看着黑板一起来说一说。
男生读动物女生读在干什么。
师:老师把刚才的字整理到了一起，来看看还认不认识。
自己来读一读。
男女生轻重读。
师：只剩下生子宝宝了，我们开火车。
老师想把这些字分分类，哪些字可以放在一起？
虫字旁的：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛
为什么可以把他们放在一起？因为他们是虫字旁。
师：像这样的把同一类的字放到一起识记我们叫做归类识字法。
猜猜看，虫字旁的字都与什么有关？虫子、小动物
黑板上还有没有虫字旁的字？
师：除了偏旁一样，这些字还有什么特点？观察他的字形字音。
生：生都是形声字。
以蜻为例：虫字旁表示它是昆虫，这边读作青，表示它的读音。
这样的字就是形声字。
来看蜓，虫字旁加一个张廷旭的廷就是蜻蜓的蜓。
来看看这些字是不是都是这样的，教师手指，学生边读边看。
我们齐读一遍。
我们可以用形声字的方法来识记这些生字。
这是什么？网
网它是个象形字。
来看看最初的网，和真实的网像不像？慢慢的他就变成了。
最终就变成了现在的网，来看现在的网它的形状结构其实和最终的差不多，对不对？我们还可以通过象形字来识记生字。
其他的字你会吗？教师手指着，学生读一读。
接下来打开课本同桌查字，不会的同桌教一教。
不会的举手，谁有好方法帮他记一记？
藏：我们玩捉迷藏时会藏在哪里呢？草丛里？大树后边？所以它是草字头，藏得越复杂，越没有人找得到你。
所以他的下半部分非常复杂，领读藏！
游戏巩固生字
同学们生字学的真不错，接下来，我们来一起做个小游戏。
游戏的名字叫做找朋友。
刚才拿到奖励的小朋友，可以把你的奖品打开了。
这是一个虫字旁，（贴黑板），认真听老师饿口令，我是蚂蚁的蚂，我的好朋友在哪里？
生：你学生跑过来，领读ma 蚂。
全班齐读生字
师：还有小朋友没有玩上的？表现好，我们待会儿再玩儿。
二、初读儿歌，
1、过渡：同学们，这些小昆虫又飞到了儿歌里，你还认识吗？文章当中又是怎样写小动物在哪里做了什么呢？先听老师来读课文，注意自己不会的字音（遇到本课的生字要格外注意），可以摆口型跟着老师读一读！
2、师：其实我们朗读时就可以按照小动物在哪里做了什么这样的节奏来停顿。
同学们自己试着来读一读，谁来试一试？
（评价：节奏读的真准！你也都出了节奏感）（两名同学）
师：这些情景你都从图中找到了吗？我怎么没找到蝴蝶捉迷藏呢？这里把蝴蝶当作小朋友来写，这是一种什么修辞手法呢？
生：这是一个拟人句，（你真棒！都知道的拟人句，知识丰富）
训练点，拟人句写出了什么？
师：把动物当作人来写就是拟人句，你看蝴蝶在花间自由自在的飞舞就像小朋友们在玩捉迷藏的游戏，谁来做这只快乐的小蝴蝶？
(真是只快乐的小蝴蝶! 你能加动作来读一读，看小蝴蝶玩的多开心啊，读的再有趣一点！你飞行的姿势真漂亮！你声音太小了，老师都找不到你了！)
蚯蚓土里造宫殿。
师：蚯蚓在做什么？哪里有宫殿？
师：哪里有宫殿呢？没发现啊！不是人才能住宫殿吗？
生：这是一个拟人句，把蚯蚓挖洞写成人在造宫殿。
蚯蚓挖的洞又大又舒适就像宫殿一样。
(你真聪明，老师刚教完，你就会了)
师：为什么要这样写？宫殿有什么特点？
生：很大很漂亮。
师:所以这里也写出了蚯蚓造的洞非常大，非常漂亮。
师：谁来做这只了不起的小蚯蚓？
(你真了不起! 你太厉害了！再神气一点！你真是一位伟大的建筑师！)
师：下面请同学们自己来读一读，这次你可以加上动作来读一读，待会儿我们比赛表演读。
找同学表演读。
训：汇报时，一名同学读，另一名同学表演（）鼓掌12 123 我们一起来读一读。
师：大家读的真有意思，老师也想和大家一起读一读。
不过和老师读有一个要求听清老师的问题，边拍手边响亮的回答老师的问题。
什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）
蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）
蜻蜓半空干什么？（开火车读）
2.合着节拍，拍手一起读。
3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。
我们看着黑板来背诵一次。
4. 其实我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，这次我们也来当次小诗人，也来写一写好不好？森林里还有什么动物在什么地方做什么？(课件出示图，句式仿写，交流)
训：明天家庭作业
你用的词真是太好了！写的真优美！用词真精彩！
总结师：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友，希望大家用爱心对待大自然，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
四、最后我们来做个小检测。
师问生答，全班齐读。
五、课后作业
准备下课
老师再见，老师辛苦了！
设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。
教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。
结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。
教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
