苯优质学案

苯优质教案最新8篇教案的编写有助于教师系统地整理和总结教学内容，我们一定要根据实际的教学内容和进度编写教案，下面是本店铺为您分享的苯优质教案最新8篇，感谢您的参阅。

苯优质教案篇1【教学目标】1、能手口一致地点数5以内的数量。

2、培养幼儿的点数活动的兴趣。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

【教学准备】1、全家福照片一张。

2、幼儿人手一个小筐，筐内有照片若干（碗柜照片、衣橱照片、鞋柜照片）3、《幼儿画册》（第一册p11）【教学过程】一、导入：介绍本次活动的目的——做客1、师：宝宝们，今天老师要带你们去小明家里做客，你们开心吗？可是去别人家里做客，是有一定的要求的，有没有哪个宝宝来说一说？（让小朋友自由讨论，分别请宝宝说一说）师小结：去别人家里做客，首先我们要有礼貌，（要向主人家的大人们问好，然后呢要换鞋，注意卫生，不能把客人家里弄脏，最后也是最重要的，不能随便去碰主人家里的东西。

2、师：好，让我们开着火车去小明家里吧。

（播放背景音乐，开火车去小明家里）二、具体过程：1、目的地已到，请宝宝们下车。

师：宝宝，小明家已经到了，我们到站了，要下车喽。

我们先来敲敲门，然后呢换好鞋子，进小明家里。

2、出示全家福照片（播放ppt（1），引导幼儿观察画面内容。

（1）师：瞧，宝宝们看，一进门的地方挂着小明家的全家福，照片里有许多人，哪个宝宝说说都有谁？（请宝宝说一说）师小结：照片里有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和小明，这些都是小明的家人，是小明最亲近的人。

（2）师：那照片里一共有多少人呢？（师指一指，宝宝说一说，师幼共同点数，说出总数）师小结：照片里一共有七个人，我们从左往右要一个一个地数数，不能把小明的家人漏下哦。

3、学习手口一致地点数5以内的数量。

（1）根据鞋柜照片手口一致点数。

师：看完了小明的家人，我们紧接着来参观小明的家喽，先走进玄关看一看，这里有一面大大的镜子，还有一个鞋柜（播放ppt（2）我们来看看小明家的鞋柜里有什么样的秘密，等等等等。

《苯》高中化学教学设计《苯》高中化学教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《苯》高中化学教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《苯》高中化学教学设计1【学习目标】知识与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。

（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。

过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。

（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。

情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。

【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。

【教学过程】【课始检测】（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【导入】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。

【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。

生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。

1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。

法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。

【探究问题1】（1）若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？（2）在1866年，凯库勒提出两个假说：1、苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。

2、各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：_______________凯库勒结构式：_____________结构简式：____________【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色。

《苯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解苯的分子结构特点，包括苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键。

（2）掌握苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。

（3）理解苯的化学性质，如可燃性、取代反应等。

2、过程与方法目标（1）通过对苯分子结构的探究，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

（2）通过实验观察和分析，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学知识与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。

（2）苯的化学性质，尤其是取代反应。

2、教学难点（1）苯分子结构的理解。

（2）苯的取代反应的原理和机制。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中与苯有关的物品或场景，如油漆、胶水等，提出问题：“这些物品中都可能含有一种叫做苯的物质，那么苯到底是什么样的呢？”引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。

2、苯的物理性质（1）展示一瓶苯试剂，让学生观察苯的颜色、状态。

（2）请学生闻一闻苯的气味，强调闻化学试剂的正确方法。

（3）通过实验，测定苯的密度，以及苯在水中的溶解性。

（4）总结苯的物理性质：苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂。

3、苯的分子结构（1）介绍凯库勒发现苯分子结构的故事，激发学生的探究欲望。

（2）展示苯的球棍模型和比例模型，让学生直观地感受苯分子的结构。

（3）讲解苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键，其结构的特殊性导致了苯的化学性质与烷烃和烯烃有所不同。

4、苯的化学性质（1）可燃性演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象。

引导学生写出苯燃烧的化学方程式，并分析燃烧产物。

（2）取代反应①卤代反应讲解苯与液溴在铁作催化剂的条件下发生取代反应的实验原理、实验步骤和注意事项。

苯的教学设计一等奖《苯的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《苯》教学设计一、教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。

苯最简单、最基本的芳香烃，又是一种重要的有机化工原料，在工业生产中有重要用途。

熟练掌握苯的性质是以后学习芳香烃及其衍生物的前提和基础。

本节课将分析确定苯的结构，由苯的结构推测并验证苯的性质，在知道苯的性质的基础上学习苯的用途。

二、教学目标（一）知识与技能1.掌握苯的分子结构的特点，2.知道其结构特点如何影响其化学性质，3.掌握苯的基本化学性质（二）过程与方法1.通过对苯分子式的可能结构的分析，然后通过观看实验视频，确定苯的分子结构，体验科学探究的过程，熟悉科学研究的方法2.通过结构分析，猜测苯的化学性质，并进行实验验证，培养推理能力和实证精神（三）情感态度与价值观1.通过多样化的教学手段来激发学习兴趣2.认识苯这种重要的化工原料对于工业生产和社会生活的重要性3.了解苯的危害四、教学重难点教学重点：苯的化学性质教学难点：苯的结构如何影响苯的化学性质五、教学过程本节课分为四个环节，一是苯的物理性质：由法拉第发现苯的故事引入，并展现一瓶苯，通过学生观察颜色、状态、闻气味等让学生了解苯的物理性质；二是苯的结构：通过燃烧法知道笨的化学式，并讲述凯库勒结构的发现过程，接下来实验验证凯库勒式是否正确，最后介绍苯的现代结构理论；三是苯的化学性质：首先根据苯的现代结构理论，推测苯可能具有哪些化学性质，然后分别播放相应实验视频对学生的猜测和假设予以肯定；四是苯的应用：将介绍苯在工业生产中的应用，学生体验苯对于社会和生活的巨大作用，同时，介绍苯是一种就是污染气体，学生对苯的认识更加全面和客观。

环节一.苯的物理性质1.科学小故事【苯的发现】19世纪初,英国和其他欧洲国家一样,城市的照明已普遍使用煤气.从生产煤气的原料中制备出煤气之后,剩下一种油状的液体却长期无人问津.法拉第是第一位对这种油状液体感兴趣的科学家.他用蒸馏的方法将这种油状液体进行分离,得到另一种液体,实际上就是苯2.展示苯展示一瓶苯，学生观察颜色状态，用正确的方法闻气味3.苯的物理性质学生总结苯的物理性质：无色有刺激性气味液体环节二.苯的结构1.科学小故事【苯的结构】1825年，英国化学家法拉第首先从煤焦油里提取了苯。

《苯》教学设计《苯》教学设计一、教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。

苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一个物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。

其中，苯结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质是教学的重点内容，要引导学生结合前面第一章中所学的化学键的知识，把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。

同时，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求，因此在这里有必要借助一些有关苯的性质的实验来讨论一些重要实验装置的作用，以培养学生的实验技能，但实验设计要考虑到苯的毒性。

二、学情分析此时，学生刚学有机，有着强烈的好奇心和探索的欲望，我们应充分抓住这一点进行引导探究式教学，多做实验、多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。

学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。

我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。

需要注意，此时学生有机知识储备并不多，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如苯的磺化反应等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。

三、教学目标知识与技能：知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途和毒性。

过程与方法：通过趣味谜语引入本节课的学习，再通过学生自学了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，然后实验探究，再根据提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构，体验科学探究的过程；通过实验演示理解苯的化学性质，同时通过重要实验装置的探讨培养实验技能。

第二节石油和煤重要的烃第三课时苯【学习目标】1．了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2．进一步强化对“结构─性质─用途”关系的认识；【学习过程】[探究问题1]若苯分子为链状结构，试根据苯的分子式<C6H6）写出两种可能的结构(任写两种>。

一种可能的结构另一种可能的结构[探究问题2]若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质设计实验方案[实验探究]从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。

1.将少量苯滴入装有水的试管，振荡，观察。

2.用玻璃棒蘸取苯点燃，观察燃烧现象。

3.实验苯与溴水、酸性高锰酸钾溶液的作用情况。

[归纳小结][思考与交流]从上述实验，你对苯的性质有什么认识？苯不与溴水反应<只能从溴水中萃取溴）、不能被酸性高锰酸钾溶液氧化，说明什么？联系苯的组成，你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？或者碳原子都以单键连接？试试看，苯的分子结构应怎样书写？b5E2RGbCAP [归纳小结]一、苯的组成与结构1.分子式 C6H62.结构特点二、苯的物理性质：[探究问题3]苯分子中含有与碳原子连接的氢原子，它能否像甲烷那样发生取代反应？苯具有怎样的化学性质？[归纳整理]三、苯的主要化学性质1.苯的氧化反应苯的可燃性，苯完全燃烧生成_________和__________，在空气中燃烧冒________烟。

p1EanqFDPw写出化学方程式_____________________[思考]你能解释苯在空气中燃烧冒黑烟的原因吗？2.苯的取代反应在一定条件下苯能发生取代反应请书写苯与液溴、硝酸发生取代反应的化学方程式。

[知识拓展]苯的磺化反应化学方程式：3.在特殊条件下，苯能与氢气、氯气发生加成反应，反应的化学方程式：写出甲苯和硝酸反应的化学方程式_______________________________________。

DXDiTa9E3d【典题解悟】例1.下列说法正确的是<）A.芳香族化合物就是指苯和苯的同系物B.芳香烃的通式是CnH2n-6(n≥6>C.芳香族化合物中都只能含有一个苯环D.苯环是芳香族化合物的母体解读：芳香族化合物指含有苯环<一个或多个）的化合物，而苯的同系物指只含有一个苯环，侧链都为烷基的芳香烃，芳香烃为含有一个或多个苯环的烃，故A、C错，苯的同系物的通式为CnH2n-6(n≥6>,芳香烃因含苯环的个数及侧链的结构不同无固定的通式，B错。

高中化学苯优秀教案课题：苯及其衍生物教学目标：1. 理解苯的结构和性质；2. 掌握苯的结构表示方法；3. 掌握苯的物理性质和化学性质；4. 了解苯的衍生物及其应用。

教学重点：1. 苯的结构和性质；2. 苯的结构表示方法；3. 苯的物理性质和化学性质。

教学难点：1. 苯的分子结构；2. 苯的杂化问题；3. 苯的共振现象。

教学准备：1. 讲义、黑板、彩色笔；2. 实验装置和试剂：苯、氯苯、硝苯。

教学过程：一、导入（5分钟）呈现苯分子结构，引导学生讨论苯的特点及重要性。

二、讲解苯分子结构（10分钟）1. 介绍苯的结构表示方法；2. 讲解苯分子的共振现象。

三、实验演示（15分钟）展示苯与氯苯、硝苯的物理性质和化学性质的实验。

四、讲解苯的物理性质和化学性质（15分钟）1. 分析苯的物理性质；2. 探讨苯的化学性质。

五、讨论苯的衍生物及其应用（10分钟）介绍苯的常见衍生物及其应用，引导学生思考苯在生活和工业中的重要性。

六、总结归纳（5分钟）综合讲解苯及其衍生物的重要性、结构特点和应用。

七、作业布置（5分钟）布置相关练习题，并要求学生独立完成并认真复习苯及其衍生物知识。

教学反思：本节课围绕苯及其衍生物展开教学，通过导入、讲解、实验演示、讨论等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解苯的结构及其重要性，掌握苯的物理性质和化学性质，了解苯的衍生物及其应用。

在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

江苏省海头高级中学高一化学必修二《苯》学案
【教学目标】
1.了解苯的主要性质和用途
2.认识人类面临的与化学相关的能源短缺、环境保护等社会问题
【问题导学】
1.煤是如何综合利用的？
2.请写出苯的分子式、结构式、结构简式？
3.能用苯萃取溴水中的溴吗？说明苯什么物理性质？萃取后油层在水层的上方还是下方？
4.苯分子内碳原子间的化学键有什么特点？请设计实验来探究其分子中是否含有不饱和键？
5.请分析P67 两个结构简式所表示的有机物是同一种物质还是同分异构体？说明判断理由？
6.写出苯燃烧的化学方程式，燃烧产生的火焰有何特点？
7.苯与浓硝酸发生取代反应的条件是什么？其中浓硫酸的作用是什么？请写出其反应的化学方程式？
8.请写出氯苯、溴苯的结构简式。

9.请阅读P67“信息提示”列举有机化合物中的基团有哪些？。

高中化学苯的优质教案
教学目标：
1. 学生理解苯的结构和性质；
2. 学生能够解释苯的共振结构；
3. 学生掌握苯的化学反应及应用。

教学重点：
1. 苯的结构和性质；
2. 苯的共振结构及稳定性；
3. 苯的化学反应和应用。

教学难点：
1. 苯的共振结构的表达；
2. 苯环的稳定性解释；
3. 苯的化学反应的机理。

教学准备：
1. 教材：化学教科书；
2. 实验器材：苯、浓硫酸、硝酸等；
3. 多媒体设备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师以化学反应的例子引入苯的讨论，引发学生的兴趣。

二、讲授（30分钟）
1. 苯的结构和性质：
介绍苯的结构，谈论其特殊的六元环结构和π电子云的分布。

2. 苯的共振结构：
利用投影仪展示苯环的共振式，让学生理解苯环的稳定性来源。

3. 苯的化学反应：
介绍苯的亲电取代反应和加成反应，讨论其机理和应用。

三、实验演示（20分钟）
教师进行实验演示，展示苯的一些典型化学反应，帮助学生加深对苯性质的理解。

四、讨论及练习（15分钟）
让学生结合实验和讲授内容，讨论苯的其他化学反应和应用，进行相关的练习。

五、总结（10分钟）
回顾本节课的内容，强调苯的重要性和应用，引导学生拓展思路。

六、作业布置（5分钟）
布置有关苯的练习题，巩固学生对苯的理解和掌握。

教学反思：
教师可以根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握苯的知识。

同时，通过实验演示和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高教学效果。

第3课时苯苯的同系物及其性质【学习目标】1.认识苯及其同系物的组成、结构特点和性质，比较苯及其同系物的组成、结构和性质上的差异；2. 了解苯及其同系物的简单命名；3.掌握苯及其同系物的物理和化学性质。

4.了解苯及其同系物在日常生活、化工生产中的重要应用。

一、苯及其同系物的组成、结构、命名、物理性质【自主探究】1．苯及其同系物的组成和结构比较(1)分子组成：苯及苯的同系物分子式通式为(n≥6，n为正整数)。

(2)结构特点：①苯的同系物分子中只含个苯环，且苯环上的取代基是基。

②苯环上的碳碳键是一种键。

③分子空间构型：苯分子为形结构，苯的同系物中，与苯环相连接的所有碳原子与苯环。

(3)苯的同系物的同分异构：如苯的同系物C8H10的结构简式为。

想一想(1)、CH3、和属于苯的同系物吗？(2)和是两种不同的结构吗？2．苯及其同系物的物理性质颜色状态熔沸点密度毒性溶解性液体较低比水毒溶于水良好有机溶剂3．苯的同系物的命名以苯为母体来命名(1)一个取代基：苯分子中一个氢原子被烷基取代，称某苯。

如：命名为，命名为。

(2)多个取代基：苯分子中的多个氢原子被烷基取代。

①习惯命名：取代基的位置用“邻”“间”或“对”表示。

②系统命名：从所连最简取代基位置碳开始，将苯环的6个碳原子沿使取代基位次之和最小的方向进行编号，来区分多个取代基的相对位置。

如：习惯命名为，系统命名为；习惯命名为，系统命名为；习惯命名为，系统命名为；系统命名为_____________________________，系统命名为_____________________________。

【理解应用】1．已知异丙苯的结构简式为，下列说法错误的是()A．异丙苯的分子式为C9H12 B．异丙苯中碳原子可能都处于同一平面C．异丙苯的沸点比苯高D．异丙苯和苯为同系物2．分子式为C9H12的芳香烃的同分异构体有(不考虑立体异构)()A．6种B．8种C．9种D．12种3．苯环上连有一个甲基和2个溴原子的同分异构体有(不考虑立体异构) 种，一个苯环上连接一个甲基和3个溴原子的有机物，可能的结构简式共有种。