概括事实论据

事实论据的概括、作用及表述(教案)一、教学目标：1. 让学生理解事实论据的概念，明确其在论证中的重要性。

2. 培养学生概括事实论据的能力，使其能够准确、简洁地表述事实论据。

3. 引导学生掌握运用事实论据进行论证的方法，提高其论证的说服力。

二、教学内容：1. 事实论据的概念与作用2. 事实论据的概括方法3. 事实论据的表述技巧4. 运用事实论据进行论证的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：事实论据的概念、作用，概括方法，表述技巧。

2. 教学难点：运用事实论据进行论证的方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解事实论据的概念、作用、概括方法、表述技巧。

2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生掌握运用事实论据进行论证的方法。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考事实论据在论证中的重要性。

2. 讲解：讲解事实论据的概念、作用、概括方法、表述技巧。

3. 案例分析：分析典型实例，让学生了解如何运用事实论据进行论证。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生练习概括事实论据，并分享彼此的观点。

5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调事实论据在论证中的作用。

六、教学延伸：1. 开展事实论据搜集活动：让学生从书籍、网络等渠道搜集相关的事实论据，培养其信息素养和论证能力。

2. 举办辩论赛：以小组为单位，举行辩论赛，锻炼学生运用事实论据进行论证和反驳的能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其对事实论据的理解和运用程度。

2. 作业完成情况：评价学生课后作业中事实论据的概括、表述及论证质量。

3. 辩论赛表现：通过辩论赛，评价学生在实际应用中运用事实论据的能力。

八、教学反思：1. 反思教学内容：审视教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的理解和运用。

3. 反思教学效果：总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

议论文考点阅读：考点二论据的补充，概括以及作用【考点2011】①补充一个论据，简要论证第三段“幸福与财富之间的关联性非常低”这一观点。

(2011年佛山市)《财富与幸福》【考点讲析】（一）论据是证明论点的理由和依据。

论据有两类：事实论据(典型事例、典型史实)道理论据(自然科学的定义、定理、名言警句、俗语谚语等)（二）围绕“论据”，归纳命题形式。

1．概括事实论据；(难易程度：★★)方法：概括事实论据必须包括两个要点：人物+事件(必须紧扣论点)。

2．为文中某个观点补充(补写)事实论据：(难易程度：★★)要求：事实论据要典型、真实、简洁，与论点要一致。

3．为文中某个观点补充（补写）道理论椐：(难易程度：★★)要求：道理论据是名言警句等。

4．事例(论据)的作用。

(难易程度：★★)(一般是考查文章开头所列举的事例)作用：①引出中心论点(题)；②充当文中论点的论据，增强说服力；③增添文章的趣味性，吸引读者。

5．论据(事实和道理)能否删去(是否多余)? (难易程度：★★)不管是什么论据，它都要证明论点的成立，也就是说论据要与论点保持高度的一致。

论据是否删除或者是否是多余的，都要看看论据的有无会不会影响论点的成立。

【考点测试】一、2011年大连市花开半时偏妍(李光烈)①相对完整而言，“半”无疑是未完成的一种状态，是令人遗憾的一种缺失，然而，“半”又何尝不是一种高妙的境界?②你一定懂“泰极而否”的道理，事物发展到一定程度，就会向它的对立面转化了。

水满则溢，月盈则亏。

花儿美艳盛放之时，就是残败零落之日。

③花开半时偏妍，人生中，我们要拥有“半”的智慧。

④生活中处处存在着“半”中隐美的道理。

爬山的过程最美，半山腰的感觉最好。

攀爬中掺进了人们对美景的想象，虚实相生之间，美便无限扩伸与延展。

一旦爬到了山顶，一切景色尽收眼底时，反而会有一丝失落感隐隐而生。

⑤“半”的智慧也表现在艺术创作的留白上。

众所周知，绘画中描摹可观可触的有形之物不是什么难事，要让抽象无形的语言、声响和思维等入画，就不那么容易了。

名人故事事实论据主题概括名人的故事总是能够吸引人们的关注，他们的经历往往是一部部鼓舞人心的传奇。

在这篇文章中，我们将通过列举一些名人的故事来论证他们所达到的成就和影响力的真实性，从而概括这些名人故事的主题。

1. 亚伯拉罕·林肯的奋斗与正义亚伯拉罕·林肯是美国历史上最受尊敬的总统之一，他的故事充满了勇气、奋斗和正义。

林肯在贫穷和艰苦的环境中长大，但他通过不懈的努力和勤奋获得了教育。

他坚信奴隶制度的不道德性，并致力于废除它。

最后，他带领美国迈向解放和团结，为国家带来了和平与自由。

林肯的故事激励着我们追求正义，为自己和他人争取平等的权利。

2. 爱因斯坦的天才与探索爱因斯坦是一位伟大的物理学家，他的故事彰显了天才的力量和对知识的追求。

爱因斯坦在年轻时就表现出非凡的智慧，并通过不断的探索和思考，提出了相对论等伟大的理论。

他的工作为人类认识宇宙和科学发展带来了巨大的贡献。

爱因斯坦的故事告诉我们，只有通过勇于探索和不断学习，我们才能达到我们的潜力，推动人类的进步。

3. 乔布斯的创新与激情史蒂夫·乔布斯是苹果公司的创始人之一，他的故事展示了创新与激情的重要性。

乔布斯对技术和设计的独特眼光使苹果公司成为了全球最有价值的品牌之一。

他的故事鼓励我们培养创新思维和对自己的热情，勇敢地面对挑战，并追求自己的梦想。

4. 玛丽·居里的勇气与奉献玛丽·居里是一位著名的科学家，她的故事展现了勇气与奉献的力量。

居里在一个时代性别歧视严重的年代里，通过自己的天赋和努力成为了第一个获得诺贝尔奖的女性。

她在研究放射性元素方面做出了突出的贡献，并为人类的医学和科学研究打开了全新的领域。

居里的故事鼓舞了我们勇敢面对困难，为社会、科学和人类进步做出贡献。

通过以上四位名人的故事，我们可以看到他们所达到的成就都是基于他们的努力、坚持和才华。

他们的故事激励并鼓舞着我们，告诉我们只要我们有梦想和目标，并为之奋斗，我们也可以实现伟大的成就。

中考议论文阅读指导——概括和补充事实论据，补写分论点（一）怎样概括事实论据
①句式：人物+在什么情况下+怎样做+收获（结果）
②注意：叙述“在什么情况下”“怎样做”要紧扣论点，尽量用上论点中的词语。

（二）怎样补充论据？
①明确本文（本段）观点；
②分清补充事实论据还是道理论据
③事实论据模板：人物+在什么情况下+怎样做+收获（结果）
④道理论据模板：朝代（国籍）+作者+言论
⑤注意：论据要真实、典型，紧扣中心论点（分论点），尽量用上论点中的关键词。

（三）怎样补写分论点
①紧扣中心论点（论题）
②从本段中提炼、概括关键词语
③关注上下段（并列段）中的分论点
④用仿写技巧，尽量与上下段中的分论点句式、字数、修辞手法一致。

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事实论据的概括、作用及表述(教案)第一章：事实论据的概念与分类1.1 事实论据的定义引导学生理解事实论据的概念，明确事实论据是用来证明论点的具体实例或事实。

解释事实论据与观点论据的区别，强调事实论据是基于客观存在的事实，而非个人观点或感受。

1.2 事实论据的分类介绍不同类型的事实论据，包括统计数据、实例、实验结果、历史事实等。

分析每种类型的事实论据的特点和适用情境，帮助学生选择合适的论据来支持自己的观点。

第二章：事实论据的作用2.1 强调事实论据的重要性解释事实论据在论证过程中的作用，引导学生认识到事实论据能够增加论点的可信度和说服力。

举例说明缺乏事实论据可能导致论证不充分或无法令人信服的情况。

2.2 事实论据与观点论据的结合强调在使用事实论据时，应与观点论据相结合，形成有力的论证。

引导学生学会在论证中平衡使用事实论据和观点论据，使论点更加全面和有说服力。

第三章：事实论据的概括3.1 事实论据的提炼与概括教授学生如何从大量信息中提炼和概括出关键的事实论据。

提供练习题，让学生通过阅读文章或资料，提炼出重要的事实论据，并进行概括性描述。

3.2 事实论据的整理与归纳指导学生如何将收集到的事实论据进行整理和归纳，使其条理清晰、逻辑严谨。

练习将分散的事实论据进行归纳，形成有逻辑关系的论据链，支持论点。

第四章：事实论据的表述4.1 事实论据的清晰表述教授学生如何清晰、准确地表述事实论据，使其容易被听众或读者理解。

提供实例，分析优秀的事实论据表述，引导学生学习其中的表达技巧。

4.2 事实论据的有效展示指导学生如何通过图表、数据可视化等方式展示事实论据，使其更加直观和有说服力。

练习使用不同的展示方法，如条形图、折线图、饼图等，来展示事实论据。

第五章：事实论据的应用练习5.1 事实论据的应用实例分析提供实例文章或题目，让学生分析其中使用的事实论据，并解释其对论点的支持作用。

引导学生学会从文章中识别和评价事实论据的使用效果。

初中语文议论文阅读指津：（二）论据与论证方法（一）论据1.论据知识点：是支撑论点的材料，是用来证明论点的理由和依据。

论据的种类：事实论据和理论论据（1）事实论据：用来证明论点或者分论点的历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象等等。

（2）理论论据：是指经过人们实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论、自然科学理论、定理、公式、及广为流传的谚语、格言、警句等。

2.常见题型及其答题方法（1）概括事实论据概括事实论据必须包括两个要点：人物+事件(必须紧扣论点)。

（2）论据的作用用在开头：①引出中心论点(题)；②充当文中论点的论据，增强说服力；③增添文章的趣味性，吸引读者。

用在中间：主要证明本段的分论点。

（运用……事实（或作为道理论据），有力地论证了作者的……观点。

）（3）判断下面一段文字可以放在哪个段落？为什么？本段讲述了……的事例，证明了某段的分论点：……，因此放在这一段。

（4）文中的②③④段落是否可以互换？为什么？例题抗疫彰显中国制度文化优势田鹏颖①面对新冠肺炎疫情这场历史性大考，中国用一个多月时间初步遏制了疫情蔓延势头，用两个月左右的时间将本土每日新增病例控制在个位数以内，用3个月左右的时间夺取了全国抗疫斗争重大战略成果。

在此基础上，开启疫情防控和经济社会发展“两手抓”“两手硬”，今年各项经济指标全面转“正”。

取得这种令世人瞩目的战绩，原因（）很多，( )中国制度文化的润泽和支撑不可小觑。

正所谓“凡将立国，制度不可不察也”。

②中央权威得到充分维护。

自古以来“六合同风、九州共贯”“海内为郡县、法令由一统”等，一直是中国历史长河中维系国家治理的制度思想文化。

面对突如其来的严重疫情，以习近平同志为核心的党中央统揽全局、果断决策，以非常之举应对非常之事，领导组织党政军民学、东西南北中共同抗疫。

各级党委和政府、各部门各单位各方面闻令而动，全国农村、社区、企业、医疗卫生机构、科研机构、学校、部队各就各位，有效遏制了疫情大面积蔓延，有力改变了病毒传播的危险进程，最大限度保护了人民生命安全和身体健康。