一年级科学下册《找空气》教案

2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。

旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。

本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。

第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。

第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。

二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。

2.知道我们周围有空气。

【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。

2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。

2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。

【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。

三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。

【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。

四、学情分析空气是看不见、摸不着的。

学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。

五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

（完整版）青岛版⼀年级科学下册教案1.找空⽓⼀、导⼈新课实验导⼊:不会湿的纸图。

教师给学⽣展⽰⼀只空的玻璃杯，让他们看看杯⼦中有没有东西。

⽣:杯⼦中没有东西,是空的。

教师在杯⼦内的底部塞上纸团,将杯⼦竖直倒扣⼊⽔中。

在这之前，教师可以先让学⽣猜⼀下纸团能不能湿。

师:同学们看到了什么现象?⽣:纸团没湿。

师:为什么纸团不会湿呢?原来杯⼦不是空的、⾥⾯有空⽓⼆、活动过程(⼀)感受空⽓的存在。

师:同学们,我们的周围哪⾥还有空⽓呢?⽣:教室⾥、嘴⾥、杯⼦⾥、书⾥、书包⾥、⾐服⾥⾥等。

师:既然我们的周围到处有空⽓,那么哪些现象能说明我们周围有空⽓存在呢？⽣:树叶、⾐服、旗⼦随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。

师:同学们想到了很多能证明我们的周围有空⽓的⽅法。

谁有什么简单的⽅法吗？学⽣交流⾃⼰想到的⽅法:⽤⼿在脸旁扇⼀扇、⽤望料袋上下抖动装空⽓等。

在学⽣交流的过程中，教师进⾏指导，使学⽣明确如何操作。

学⽣进⾏活动,教师巡视指导。

学⽣交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空⽓存在。

在学⽣交流过程中，教师要注重引导学⽣明确：⽤⼿在脸旁扇⼀扇、⽤塑料袋装空⽓等在教室内外很多地⽅能够实现；让学⽣明⽩在我们周围有很多地⽅有空⽓。

教师⼩结:同学们⽤⾃⼰的⽅法感受到了我们周围到处有空⽓。

(⼆)找⼀找物体中存在的空⽓。

师:刚才我们感受到周围到处有空⽓。

那么,我们周围的物体⾥有没有空呢？下⾯，我们通过⼀个⼩游戏检验⼀下。

⼩游戏:找⼀找物体⾥存在的空⽓。

实验材料:塑料盆、矿泉⽔瓶、玻璃杯、⽯头、⼟块、粉笔、海绵、砖头、⽊块等。

教师指导学⽣以⼩组为单位讨论、交流找空⽓的⽅法。

学⽣进⾏活动，教师巡视指导。

教师提⽰学⽣：注意安全和卫⽣；同学之间要相互合作进⾏实验，完成下表。

学⽣汇报找空⽓的情况，教师适时进⾏评价和⿎励。

教师⼩结：我们通过找空⽓知道了我们周围的物体⾥也有空⽓。

三、拓展活动师:我们的⾐服⾥也有空⽓，你们能想办法检验哪件⾐服⾥⾯空⽓多吗?学⽣讨论，交流检验的⽅法。

第一单元第1课：找空气一、【教学目标】1、通过找空气，感知空气的存在与性质。

2、初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。

二、【教学准备】1、大号塑料袋若干：数量多于学生数，透明度越高越好，事先应至少打开过一次。

2、教具：砖块、土块、海绵。

三、【教学时间】一课时四、【教学过程】（一）、猜猜、说说，引发认知冲突。

1、用言行吸引学生的注意和参与。

教师拿出一个塑料袋，自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当学生忍不住要问时，抛出问题：袋子里面有东西吗（一般情况下，绝大部分孩子会回答“没有”，极个别的孩子会说“有”，是“气”“空气”。

）2、回应学生。

教师一边问“到底有没有”。

一边慢慢收紧袋口，让学生判断。

（刚才回答“没有”的孩子会出现分化，他们中的大多数会改变初衷，相信袋子里有东西。

）3、针对学生不同的看法，教师采用不同的回应。

比如，让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子；让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。

4、揭示词语：空气。

（至此，孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质，他们的认知冲突得以解决。

）（二）、空气无处不在1．请学生每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗（杯子里没有东西，杯子是空的）2．请学生将海绵塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象鼓励学生大胆讲述自己的发现。

3．讨论：海绵为什么没有湿水为什么进不了杯了杯子里有什么东西不让水进去呢4．请学生将海绵放入杯底，然后将杯子倾斜着放入水中，观察有什么现象发生同时提醒学生观察海绵的变化，并鼓励学生大胆讲述自己观察到的现象。

5．讨论：第一次海绵为什么没湿第二次海绵为什么湿了呢6、还有哪有空气（粉笔放水中，会有泡泡说明有空气，衣服、包里都有空气）五、看看、说说，用孩子的语言表达对空气的认识。

结合二维图，师生一起看看、说说，共同完成诗歌《神奇的空气》。

空气空气，我看不见你，空气空气，你在哪里（以开火车方式让孩子接——）我在桌子下，我在空调前，我在窗台上，我在……空气空气，我看不见你，空气空气，我要抓住你，（师幼一起边做边说——）一不小心，你又跑了。

《寻找空气》教案（通用13篇）《查找空气》教案篇1教材分析空气是抽象的，它看不见、摸不着。

本活动为幼儿让供应了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发觉空气流淌的特征，探究空气的隐秘，在嬉戏中潜移默化的培育幼儿的环保意识。

活动目标：1.知道空气的作用及会流淌的特点，了解空气流淌形成了风，能传播各种气味。

2.能运用吹、扇、装、闻多种方法探究、发觉空气的存在。

3.了解空气中难闻气味产生的缘由，萌发从我做起净化空气的环保意识。

活动预备：大型吹气玩具（如；塑料吹气动物）、塑料袋、气球、器官4~5根、r一盆水、硬纸板等每组1份，空气清爽剂一瓶。

活动建议：1.玩嬉戏“亲亲小脸蛋”，感知空气的存在。

请幼儿闭上眼睛，老师快速打开大型吹起玩具的气孔，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气，引导幼儿体验气流在脸上的感觉；你的脸上什么感觉？猜一猜，是谁在亲你的小脸蛋儿？2.引导幼儿尝试用多种方法查找空气，感知空气的流淌。

老师设疑激趣；你知道空气在哪里吗？用什么方法可以证明它的存在？为幼儿提更塑料袋、气球、吸管、一盆水、硬纸板等材料，引导幼儿用不同的方法查找空气。

（1）用塑料袋找空气；将塑料带张开口，然后猛地扎紧，塑料袋鼓起来了，说明空气跑进去了。

（2）用气球找空气；给气球吹起，气球鼓起来了，说明空气跑进去了；将气球对准脸蛋渐渐放气，会感到一阵风吹过，这说明空气又跑出来了。

（3）用吸管找空气；将吸管在空中吸一下，快速插入水中，产生的泡泡水明空起来过了。

（4）用硬纸板找空气；对着硬纸板吹气、吸气，脸上会有一阵风吹过，这就是空气流淌形成的风：扇动硬纸板，再次感知空气的流淌与存在。

小结；原来空气就在我们身边，它无处不在。

3、引导幼儿通过嗅觉感受空气的流淌能传播各种气味。

（1）引导幼儿进一步感受空气的流淌为我们的生活带来的芳香气味。

老师在活动室里静静静的喷上空气清爽剂，引导幼儿闻一闻、说一说；你闻到了什么气味？你最喜爱空气为我们带来哪些香味？如；花香、饭菜香、糖果香、水果香…小结；原来空气是流淌的，能够为我们传播各种气味。

1.《找空气》教学实录与评析师：同学们，今天我们要来研究研究空气，你知道空气的哪些秘密？生：空气没有颜色、没有味道。

生：空气看不见也摸不着。

生：空气还透明。

师：我们不容易看到它，也摸不着它。

那么空气到底在哪里呢，猜一猜？生：空气到处都有。

生：空气就在我们周围。

生：空气只在地球上有。

……点评：从学生对空气的已有认知入手，符合科学概念建立的一般规律，以此为切入点，学生会很快进入角色。

师：同学们都认为空气就在我们身边，你能想个办法找到空气，让我们都能感受到空气的存在吗？生：用塑料袋包住。

师：你真会想办法！我们可以借助材料找到身边的空气。

今天老师提供了很多材料来帮我们的忙，现在来认识一下吧（展示材料）。

（塑料袋、扇子、瓶子、吸管、土块、粉笔头、盛水的水槽）师：这些材料可以自由选择使用，只要能找到空气就行。

如果坐着不方便，可以站起来。

下面请组长领材料，开始找空气吧。

（学生捉空气，教师巡视指导。

）点评：具有结构性的材料，可以帮助一年级学生完成对找空气实验的设计，并能给学生主动思考的空间，使学生能设计出更多的实验。

师：同学们，找到空气了吗？请把材料放回原处，请各小组汇报：用什么材料，怎么找到空气的？生：我打开塑料袋，在空中一抖就找到空气了。

师：塑料袋有什么变化？生：塑料袋鼓起来了。

师：那说明空气在哪里了？生：空气在塑料袋里。

师: 他把空气装到了塑料袋里，真棒！还有和他不同的方法吗？生：用扇子扇，有风吹到脸上，这就是空气。

生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了气泡，说明我嘴里有空气。

生：我利用了瓶子，先卸开盖儿，让空气流到瓶子里，再拧上盖子，就把空气找到了。

师：嗯，瓶子里有空气了。

谁还有不同的方法？大胆说。

生：我把土块放到水里，发现土块里有很多小气泡冒出来。

师：那小气泡是什么呀？生：是空气。

生：我还发现，把鲜嫩的树叶浸入水中，也有气泡冒出来！师：通过找空气，我们发现空气在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我们的身体里、在树叶里，在很多地方都能找到空气，这说明什么？生：空气的确存在，而且确实就在我们身边。

一、教学背景1. 教材分析：《找空气》是小学科学课程中的一课，旨在让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 学情分析：学生在生活中对空气有了一定的认知，但对其特性和重要性还不够了解。

通过本节课的学习，让学生感受到空气无处不在，培养学生的环保意识。

3. 教学目标：（1）知识与技能：了解空气的存在和性质，学会用实验方法验证空气的存在。

（2）过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

（3）情感态度价值观：培养学生珍惜空气、保护环境的意识。

二、教学内容1. 空气的存在2. 空气的性质3. 实验：验证空气的存在4. 空气的重要性5. 环保意识培养三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考空气的存在和重要性。

2. 新课导入：介绍空气的性质，引导学生了解空气的组成和作用。

3. 实验环节：引导学生分组进行实验，验证空气的存在。

4. 讨论环节：引导学生探讨空气的重要性，并提出保护空气的措施。

5. 总结环节：总结本节课所学内容，强调环保意识。

四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气的性质。

2. 利用实验教学，让学生亲身体验空气的存在，增强直观感受。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

4. 联系生活实际，让学生认识到空气的重要性，培养环保意识。

五、教学评价1. 学生能正确回答空气的性质和组成。

2. 学生能通过实验验证空气的存在。

3. 学生能认识到空气的重要性，并提出保护空气的措施。

4. 学生能在生活中践行环保意识，珍惜空气资源。

六、教学资源1. 实验材料：气球、塑料袋、水杯、吸管等。

2. 教学课件：空气的性质和实验过程的图片、视频。

3. 参考资料：有关空气的科普文章、环保知识资料。

七、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，如呼吸、植物生长等，引导学生思考空气的存在和重要性。

2. 新课导入：介绍空气的性质，如无色、无味、不可见等，引导学生了解空气的组成和作用。

7.找空气【教材分析】部编教材小学科学一年级下册第3单元第1课《找空气》。

本节课由三个活动组成，引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。

第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。

通过动手实践，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。

第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气的存在。

它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时，可以听到有东西吹响哨子；当学生在水里将塑料袋扎了孔时，可以看见有气泡冒出。

这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响哨子、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。

第三个活动，通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。

【教学目标】1．通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。

2．通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

3．通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

【教学重点】知道我们周围有空气。

【教学难点】运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

【教学准备】教师材料：PPT、相关视频、牛皮纸袋，透明水槽，保鲜袋，安全图钉。

学生材料：塑料袋4个、安全图钉、小纸龙、吸管、橡皮筋、透明水槽。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜激趣，把不同地点的空气装进袋子里1．出示一个牛皮纸袋，小朋友们，今天徐老师给大家带来了一个神秘的礼物，你觉得这个神秘的礼物可能是什么？你有什么办法知道里面是什么呢？（打开看看、用手摸摸）摸不着、看不见。

指名上台摸一摸，用自己的方法来研究袋子里有什么。

指名说一说，描述自己初步探究的感受。

捏上去感受里面的东西怎么样？（捏上去感觉软软的），收紧袋口，这样再捏捏呢？（感觉硬硬的）想不想把手伸进去摸一摸？摸到了袋子里有什么？（板书：摸不着）那袋子里究竟是什么呢？我们打开看一看，师慢慢打开袋子。

第一单元空气1、找空气授课目的：1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。

2、在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

3、能在好奇心的驱遣下，对感知到的空气表现出研究性趣；能敬爱事实，培养用事实说话的意识。

4、认识空气与人类生活的关系。

授课过程：一、导入新课。

谜语导入。

教师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入各处跑，人人时辰都需要。

学生讲解谜底：空气。

教师显现小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验，激发学生研究空气的兴趣，一次导入研究活动。

二、活动过程1、想方法，找空气。

（1）提出问题：找一找，哪里有空气。

（2）小组合作设计找空气的方案。

（3）交流找空气的方法。

（4）分组找空气。

（5）报告、交流经过哪些方法找到了空气。

2、实验研究“杯子中可否有空气”。

（1）提出问题：杯子中有空气吗？（2）学生依照已有生活经验提出猜想。

（3）小组谈论试验方法。

（4）交流试验方法。

（5）小组实验研究。

（6）得出结论：杯子中也有空气。

3、交流试验情况，获得结论。

（1）提出问题：经过以上实验，你们有哪些发现？（2）学生列举实例，得出结论：我们周围有空气。

4、拓展活动1、提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。

2、对以上问题进行猜想。

3、引导学生课下找衣服考据。

2、认识空气授课目的：1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行研究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。

3、培养爱提问、爱研究、爱发现、爱合作交流的感情与能力。

4、认识空气与人类生活的关系。

授课过程：一、导入新课（一）：谜语导入。

说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越罕见。

猜猜它是什么。

学生讲解谜底：空气。

关于空气，你们有哪些认识？（二）演示小魔术——纸为什么不会湿？教师提问：为什么纸第一次没有湿，第二次湿了？学生带着疑问进入对空气的研究活动。

找空气——青岛2017版一年级科学下册教案教学目标1.了解空气的存在和重要性；2.掌握观察和描述空气质量的方法；3.了解空气污染对人体的危害；4.学生能够制定规范的行为准则，保护空气环境。

教学内容前期准备教师可以通过图片、视频等多媒体方式，引导学生了解青岛市的气象与环境情况，并引导学生思考空气与生活的联系。

空气存在的探究1.引导学生，在大自然中观察空气的存在，并进行简单的描述和解释；2.通过实验室中实验，让学生了解空气的特性和组成成分；3.辅助学生认识空气的物质状态和数量关系；4.利用游戏形式，帮助学生深入理解空气的作用和重要性。

空气质量的观察和描述1.通过观察周围的空气环境，让学生了解空气质量的区别；2.引导学生制定简单的观察指标，记录空气质量的变化；3.利用实验室的手段，帮助学生判断和描述空气质量，如色谱图、物质含量分析等；4.给学生展示一些空气污染显微图，并引导学生思考空气污染对人类的危害。

保护空气环境1.通过示例，引导学生思考自己对空气环境的影响；2.帮助学生制定规范的行为准则，保护空气环境；3.通过游戏、艺术等多种形式，让学生了解保护空气环境的重要性和方法；4.鼓励学生亲身参与行动，积极维护美好的自然环境。

教学重点与难点教学重点1.了解空气的存在和重要性；2.掌握观察和描述空气质量的方法；3.培养学生的环保意识，在校内外实践行动。

教学难点1.了解空气的组成和特性；2.学会使用多种手段对空气质量进行观测与分析；3.营造良好的环保氛围，促进学生的积极参与和实际行动。

教学方法1.引导式教学法；2.实验教学法；3.多媒体教学法；4.游戏化教学法；5.情景模拟教学法。

教学评价1.课堂观察；2.实验报告；3.学生作品，如海报、画册等；4.口头表达、小组合作等活动综合评价。

教学延伸教师可让学生到周边社区进行调查，了解当地空气污染情况，并进行相关的研究报告。

教师和学生还可以结合地方实际，探究当地环保措施的实际效果，并思考更好的环保措施。

教学内容：《找空气》教材分析：第一单元《找空气》主要以空气为研究对象，让学生经历多种探究活动，在掌握用感官观察物体的方法的基础上，提要用感官观察空气的探究过程，体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。

教学目标：1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气2、在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在3、能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识4、了解空气与人类生活的关系。

重难点：能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识；了解空气与人类生活的关系教学方法：讨论法、观察法、谈话法学法指导：小组谈论合作交流探究教学过程一、激趣导入：1、师谈话：同学们喜欢看魔术吗？生：喜欢！师：今天老师給同学们带来了一个有趣的魔术，这是什么？生：乒乓球。

师：如果老师把它放入水中会怎么样？生：乒乓球会漂浮在水面上。

师：今天老师就用这个去掉底的饮料瓶来控制它。

“见证奇迹的时刻”。

（控制乒乓球在水中的沉浮）师：老师为什么能控制它？这到底是怎么回事呢？2、学生踊跃回答，猜想出与空气有关。

师：看来空气有许多有趣的秘密，大家想去研究它吗？这节课我们就一起来学习空气的知识，板书：空气二、探究活动：（一）感受空气。

1、课件：空气介绍自己。

师：孩子们利用老师给大家准备的方便袋和扇子抓住或让人感受到空气。

2、学生自由去抓空气。

3、汇报交流。

（二）提出问题，设计实验。

1、师谈话：我们平常看不到的空气都能抓住并且让老师感受的到，那老师还有一个更大的挑战，你们敢去尝试吗？课件：猜一猜，空气还在哪些物体里？板书：找。

学生大胆猜测。

2、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。

猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？生：做实验。

苏教版教案一年级科学下册第三单元第一课《找空气》一、教学目标知识目标1.知道空气是什么，认识气体，理解气体的特性。

2.学会用简单的方式观察和体验空气的存在和特性，感受空气的存在。

能力目标1.能够简单描述空气的存在和特性。

2.能够用自己的语言描述空气是气体的一种。

情感目标1.培养学生对环境的关注和兴趣，爱护环境。

2.帮助学生了解空气是生命之源，学会珍惜身边的空气。

二、教学重点和难点教学重点1.让学生认识空气，理解气体的特性。

2.帮助学生感受空气的存在和特性。

教学难点如何引导学生用简单的方式观察和体验空气的存在和特性，让学生区分不同种类的气体。

三、教学过程A. 导入1.引导学生观察教室中的物体，问同学们这些物体之间有什么共同点，慢慢引导出空气；2.谈论空气的特性：无色、无味、无形、能被压缩和膨胀。

B. 学习1.演示用水杯装满水并将纸桶反盖在水杯口上的情形，引导学生讲述杯中空气被压缩的现象，并询问学生是否遇到过这种情况；2.通过小组活动，让学生通过实验方式感受氧气对火的作用，让学生从实践中感受氧气存在的必要性和重要性；3.谈论空气的种类：氧气、氮气、二氧化碳等，区分不同种类的气体。

C. 总结1.回顾今天所学：认识空气、了解气体的特性、区分不同种类的气体；2.相互交流，让学生用自己的语言回答空气是什么，并概括出空气的性质。

四、教学反思本节课通过引导学生观察教室物体、演示实验、小组活动等方式让学生感受了空气的存在和特性，并引导学生学会用简单的语言描述空气是气体的一种。

同时，通过区分不同种类的气体，让学生了解空气的种类。

但是在教学过程中，学生的好奇心比较强烈，难以控制，希望下一次教学能够加强控制。

科学活动寻找空气教案科学活动寻找空气教案科学活动寻找空气教案1教学名称：科学━─寻找空气教学目标：1 对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。

2 在玩的过程中观察现象，知道现象和空气的关系。

3 了解空气的特点、作用，培养幼儿的环保意识。

教学重点：引导幼儿用好方法寻找空气。

教学难点：理解科学现象与空气的联系。

教学准备：1、活动区布置：气球、水杯、注射器、海绵、塑料袋2、环境污染光盘或图片3、课件：空气的自我介绍教学过程：1、导入：（1）教师请出今天的小客人――智慧娃娃（木偶）（2）智慧娃娃和小朋友们打招呼。

（3）智慧娃娃出谜语：“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都需要，大家谁也离不了。

”（空气）（4）利用幼儿各种感官，亲身体验空气的特点。

2、智慧娃娃：空气可是我们大家的好朋友，今天我把空气娃娃请来了，你们想不想认识它呀？瞧，它来了！3、放映课件：空气的自我介绍（配音材料附后）4、智慧娃娃：空气娃娃已经藏好了，它就藏在我们后面的五个活动区中，看哪个小朋友最聪明，能想好办法找到它。

但是，我们这么多小朋友只有五个活动区，该注意些什么呢？（引导幼儿自己提要求）1）不能拥挤，应该先选择到人少的活动区去。

2）活动时声音要轻。

3）尽量不弄撒水，要及时用抹布把桌面清理干净。

要求：串铃响时小朋友要围到智慧娃娃身边来。

5、幼儿自由探索幼儿分散到活动区去寻找空气娃娃。

教师巡视指导,了解幼儿寻找的方法，有哪些发现。

6、小结问题：你们找到空气娃娃了吗？（1）如果找到了，就请小朋友说说怎么找到的，可示范讲解。

（估计部分幼儿意识不到玩的过程中的种种现象就是空气的存在）（2）提问：你在活动区玩了什么？有什么发现？幼儿：边示范边讲解，其余幼儿观察现象。

（3）智慧娃娃小结：（其实，刚才你们已经找到它了，）它一直都在和你们做游戏呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的气泡就是空气，气球、塑料袋鼓起来就是空气钻进去了。

7、组织全班幼儿玩“火箭上天”游戏。

找空气-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案教学目标1.能够简单理解空气的概念，并感知空气的存在。

2.掌握基本的观察和实验方法，培养观察和发现问题的能力。

3.培养好奇心和想象力，激发学生对科学探究的兴趣和热情。

教学重点1.理解空气的概念。

2.通过实验观察空气的存在和运动。

教学难点1.培养学生观察和发现问题的能力。

2.培养学生对科学探究的兴趣。

教学方法1.课前诱导法：通过提问、讲故事、播放视频等方式，激发学生对空气的好奇心和热情。

2.实验法：通过简单的实验，观察空气的存在和运动，进一步理解空气的概念。

3.讨论法：通过讨论，培养学生发现问题和解决问题的能力。

教学步骤第一步：诱导学生对空气的探究兴趣（10分钟）1.引出问题：你们知道空气是什么吗？空气在哪里？你们能看到空气吗？空气有什么用处？2.讲述故事：讲述一些关于空气存在和运动的故事，如风的产生、气球的漂浮等，激发学生的好奇心和热情。

3.观看视频：播放有关空气的视频，让学生更直观地了解空气。

第二步：实验观察空气的存在和运动（30分钟）1.实验器材：烛台、白色棉纱、手电筒、电风扇。

2.实验步骤：–把白色棉纱轻轻地放在烛台上，让学生观察。

–轻轻地吹一口气，观察棉纱的运动。

–打开手电筒，照射到棉纱上，观察棉纱的运动。

–打开电风扇，观察棉纱的运动。

3.学生操作：学生分小组，进行实验，记录观察结果。

第三步：分组讨论，总结实验结果（15分钟）1.小组讨论：学生在小组内讨论实验结果，并与组员分享自己的观察结果。

2.结果总结：老师引导学生总结实验结果，理解空气的概念。

第四步：课堂小结，反思探究（5分钟）1.老师对本节课的重点难点进行回顾。

2.思考探究：激发学生对未来探索空气更深层次的兴趣，鼓励学生在日常生活中主动发现和解决问题。

整体设计思路本节课以实际操作为主，通过实验的方式让学生感知空气的存在，进一步理解空气的概念。

在学生操作实验的同时，加强小组合作和讨论，培养学生发现问题和解决问题的能力，同时激发学生对科学探究的兴趣和热情。

《寻找空气》教案《寻找空气》教案《寻找空气》教案1教学设计：在周兢《幼儿园语言教育》中明确指出“说明性讲述是一种要求使用简单明了、独白语言，说明与事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式。

”所以本次活动，幼儿通过观察实验、亲自实验、交流和讨论实验，使幼儿知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体，并逐步运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。

【活动目标】1、知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

2、了解空气在我们生活中的应用，我们的生活时时刻刻离不开空气。

3、喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密，保护环境。

【活动准备】塑料袋、玻璃杯、蜡烛人手一份，课件PPT。

【活动过程】一、故事引入，了解空气的基本特征1、今天汪汪队邀请我和小朋友们一起去探险，你们准备好了吗？那我们就出发吧！森林了的空气真好啊，蝴蝶飞来飞去，我们一起来抓蝴蝶吧！那我们用什么来抓呢？来看看老师的背包里有什么可以给小朋友们用的。

2、收集空气，无色无味透明气体大家来看看你们的'袋子里有什么呢？空气，所以袋子鼓起来了。

告诉我你们袋子里的空气是从哪里抓到的呢？发现了我们的身边充满了空气，空气无处不在。

现在闻一闻你们袋子里的空气是什么味道的呢？空气是没有味道的，是透明的，把手伸进去看看能不能摸到空气。

总结：空气是看不见，摸不着，闻不到的透明气体。

二、山洞探险，蜡烛燃烧试验，了解火的燃烧离不开空气1、汪汪队山洞探险我们继续出发去探险吧！看这是哪里呢？山洞。

一座黑漆漆的山洞，看起来好可怕，汪汪队拿着火把走进了山洞，突然火把灭了，火把为什么会灭了呢？2、准备实验验证猜想小朋友们有这么多猜想，到底对不对呢，我们来做个小实验验证一下。

老师这里有一个玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？刚才我们说了，空气无处不在，所以看起来空空的玻璃杯里面也充满了空气，这个杯子好比是黑漆漆的山洞，小蜡烛就是点燃的火把，如果把玻璃杯放在蜡烛上面，会发生什么呢？小朋友们有这么多的猜想，我们来验证一下。

寻找空气教案范文标题：探索空气的性质和作用一、教学目标：1.了解空气的组成和性质。

2.了解空气的重要性和作用。

3.掌握测量空气质量的方法。

4.培养学生保护和优化空气质量的意识。

二、教学重点：1.空气的组成和性质。

2.空气的作用。

三、教学难点：1.空气中不同气体的比例和相对分子质量的概念。

2.空气对生物和环境的作用。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引入话题，提问学生对空气的认识和了解程度。

2.引导学生思考：空气在我们日常生活中的作用是什么？步骤二：空气的组成和性质（15分钟）1.介绍空气是由氮气、氧气等多种气体组成的。

2.讲解空气中氮气和氧气的比例，引导学生思考气体的相对分子质量对比例的影响。

3.进一步讲解空气中的其他气体，如二氧化碳、氦等，并介绍它们的作用和相对分子质量。

步骤三：空气的作用（20分钟）1.根据学生的回答，引导讨论空气对人体的作用，如呼吸、供氧等。

2.介绍空气对植物的作用，如光合作用、营养吸收等。

3.引导讨论空气对自然环境的作用，如气候调节、风力发电等。

4.引导学生思考：空气对环境和健康的作用有哪些积极和消极的影响？步骤四：测量空气质量的方法（20分钟）1.介绍空气质量的概念和重要性。

2.引导学生思考：如何测量空气的质量？掌握哪些指标能够评估空气质量？3.学生在小组中讨论并录入答案，然后进行展示和讨论。

步骤五：保护和优化空气质量（15分钟）1.引导学生思考个人和社会层面上如何保护和优化空气质量？2.分组展开讨论，形成小结，并进行展示。

步骤六：总结（5分钟）1.总结空气的组成和性质，及其对生物和环境的作用。

2.强调空气质量的重要性和保护空气质量的意义。

五、教学延伸：1.借助实验室或实地实践，测量空气中不同气体的比例，加深学生对空气组成的理解。

2.组织参观当地空气质量监测站或相关环境保护机构，提高学生对空气质量问题的认识，并了解实际应对措施。

六、教学反思：本教案通过引导学生探索空气的组成和性质，了解空气的作用以及测量空气质量的方法，培养学生保护和优化空气质量的意识。