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课文解读
这篇课文是一篇进行革命传统教育的故事，是根据真实的历史资料编写的。
毛主席为喝不到清水的乡亲们挖井，体现了毛主席领导的革命是为人民服务的。
对于恶劣的生活条件，乡亲们似乎已经习惯了。
但是毛主席却看在眼里，记在心上，下决心要挖井。
“打算”一词，反映毛主席对人民的关切。
这种关切还表现在，井挖好后，毛主席还指导人们“在井底垫上木炭，铺上沙石”。
木炭和沙石都起过滤的作用，木炭还可以吸附不洁净的脏物。
这样，水就更加洁净了。
从“只能吃池塘里浑浊的积水”到喝上了“甘甜的井水”，乡亲们的生活条件有了很大的改善，所以，人们“欢呼雀跃”，而且还立了石碑来纪念。
“吃水不忘挖井人”是句俗语，比喻幸福时不要忘记为自己的幸福而努力奋斗的先人。
这句俗语用在这里，恰如其分地表现了人们爱戴毛主席的感情，并说明了爱戴的原因。
最新西师版小学语文二年级下册课文二第11课《你别问这是
为什么》精品学案
《你别问这是为什么》学案
一、学习目标
1．运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3．背诵课文。
二、预习过程
阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后将自己的感想与全班同学分享。
（一）初读课文，学习生字
1．生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。
勾画出生字、新词，多读几遍。
2．小组内利用生字卡片互相学习。
（二）读悟结合，体会感情
1．自读课文，读正确，读通顺。
2．朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
A．你认为该怎样读？
B．抽读、评价。
C．同桌抽读，互相评议。
D．自读。
E．找规律，背诵1~4小节。
(2)学习第5小节。
A．“我”的梦飞到哪里了？
B．想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
3．自查认字、记字情况。
4．字形分析，写字。
C．读出欢快的语气。
（3）学习第6小节。
A．了解安徒生，简介安徒生。
B．推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。
（三）拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
读刘倩倩儿童诗《你别问,这是为什么》原以为儿童诗是“小儿科”,细读之,方觉其美。
儿童诗是儿童文学的一种,想象丰富,构思巧妙,常常是通过一人一事一景,融进儿童特有的想象,表现儿童美好的感情。
我国是诗歌的国度,早在公元前六世纪《诗经》就已诞生,并以其辉煌著称于世。
爱诗、诵诗、作诗,中华民族这一深远的诗教传统,使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。
而儿童诗则是诗歌中的一种“特殊的诗”。
浙江省桐乡市茅盾实验小学俞春燕老师在《小学低中段儿童诗阅读欣赏的实践与研究》一文中指出:儿童诗是指以儿童为描写对象,符合儿童的心理和审美特点,使用最富有感情、最凝练、有韵律的语言来表情达意的艺术形式。
儿童诗是诗的一个分支,由于受到特定的读者心理的制约,所反映的生活内容,所进行的艺术构思,所展开的联想和想象,所运动的文学语言等等,都必须是符合儿童心理的,是儿童所喜闻乐见的。
《你别问,这是为什么》(《儿童文学》1981年1月号,作者刘倩倩)便是一首较为动人的儿童所喜闻乐见的儿童诗。
“爱心”和“同情心”是整首诗动人的意韵。
在突出新时代儿童美好的心灵时,作者力戒平铺直叙,而是采用一咏三迭,连造悬念的方法,令全诗情趣盎然。
妈妈给我两块蛋糕/我悄悄留下了一个/你别问,这是为什么//爸爸给我穿上棉衣/我一定不把它弄破/你别问,这是为什么//哥哥给我一盒歌片/我留下最美丽的一页/你别问,这是为了什么//《儿童文学教程》指出:“儿童文学能力包括三个层面:生理的感觉―运动层面,心理的意识―符号层面,文化的审美―经验层面。
而心理经验必然要伴随着生理过程一同发挥作用。
”《你别问,这是为什么》这首诗正是体现了这几个层面。
诗的前三节,每节句式相同,意象各异。
每节第一句写意象(蛋糕、棉衣、歌片),第二句写细节,第三句则紧扣上面而造悬念,读来琅琅上口,趣味盎然。
三种“意象”有吃的,有穿的,有精神享受的,作者在此着意为“我”营造一个充满家庭温暖的氛围,再以“留”字设置悬念,同时,通过“悄悄”“一定”“最”等词以及连续出现的“你别问”,把儿童特定年龄下的“淘气”“认真”“神秘”等神态活灵活现地写了出来,既增加了全诗的灵气,有引人读下去。
西师大版二年级下册语文第十一课《你别问这是为什么》早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块。
你别问，这是为什么。
中午，爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么。
下午，哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去档风雪，一块儿唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
西师大版二年级下册语文第十一课《你别问这是为什么》教案教学目标1 运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3 背诵课文。
教学重点认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
教学准备教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间1~2课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。
你别问这是为什么。
今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目，生齐读课文题目)二、听读课文，引出故事1 听童声朗诵磁带。
2 提问：课文中的“她”指的是谁?3 看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4 提问：听了这个故事你有什么想法?三、初读课文，学习生字1 生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。
勾画出生字、新词，多读几遍。
2 小组内利用生字卡片互相学习。
3 检查认字、记字情况。
4 字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情1 自读课文，读正确，读通顺。
2 指导朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
a 你认为该怎样读?(轻轻地读，读出神秘的语气。
)b 抽读、评价。
c 同桌抽读，互相评议。
d 齐读。
北师大版小学语文一年级上册语文天地一览表北师大版小学语文一年级下册语文天地一览表北师大版小学语文二年级上册语文天地一览表北师大版小学语文二年级下册语文天地一览表1：表北师大版小学语文三年级上册语文天地一览表北师大版小学语文三年级下册语文天地一览表北师大版小学语文四年级上册语文天地一览表北师大版小学语文四年级下册语文天地一览表课文后的“金钥匙”四上：一单元《孔子和学生》阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号或直线。
二单元《月迹》对自读时遇到的问题，可以这样做：1．随课文理解有关生字、词的问题。
2．重要的问题可以联系上下文思考并与同学讨论。
3．有疑问的地方可以查资料，问别人。
4．有些问题可以暂时搁置。
三单元《中国结》看到课文题目，可以先猜想文章的内容，读的时候再对照印证。
四单元《落花生》自读、交流后，想一想自己的收获，把要点复述一遍。
《拾穗》把课文的背景资料和课文结合起来阅读，可以帮助理解课文。
五单元《飞夺卢定桥》阅读时，可以在重点词语下加点，在重点句子下面画浪线。
六单元《美丽的集邮册》诗中很多句子一对一地写的，读起来觉得特别美。
《罗斯福集邮》查找的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。
八单元《为了他的尊严》这几篇课文写的人都很有尊严，但是他们的性格不同，事件的背景也不相同，朗读时应使用不同的语调。
十一单元《井底之蛙》学习古文要经常抑扬顿挫地诵读。
《“三颗纽扣”的房子》阅读长课文，可以先迅速地看完一遍后，在重点阅读某一部分。
十二单元《瑞雪图》作者是按一定顺序观察和描写景物的，比如时间顺序、方位顺序。
四下：一单元《秉笔直书》为了更好地理解太史伯、仲、季和叔，可以向自己提出这样几个问题：1．他们的职责是什么？2．他们是怎样做的？（画出重点词语和句子）3．他们为什么这样做？三单元《种一片太阳花》为了更好的理解课文的条理，可以提出这样几个问题：1．6-9段写的是什么？2．课文是怎样写的？用‖画层次。
课文解读
本诗作者是一个9岁的男孩。
他在诗中用异常朴素的、带着儿童情趣的语言说要将自己吃的蛋糕和穿的棉衣送给安徒生童话中那个
挨饿受冻的卖火柴的小姐姐，而且与她一道唱最美丽的歌。
他知道那个卖火柴的小姐姐只是一个故事中的人物，所以他希望在梦中见到她。
蛋糕、棉衣、歌，这都是现实的，然而，他所要帮助的那个小姐姐却是他在梦中才能看到的；他对那个受苦的小姐姐的同情和爱是真挚的，然而，他实现愿望的方式却是幻想的。
幻想与现实就这样自然而又奇妙地融合在了一起，表现了一个稚气未脱的少年的纯洁、善良。
这首小诗的表现手法很巧妙。
这个小作者一次又一次地把他的“秘密”告诉了我们，却又每一次都说：“你别问，这是为了什么。
”这反而激起了我们的好奇心：真的，这是为了什么呢？他后来又说：“我要把蛋糕送给她吃，我要把棉衣送给她挡风雪，和她在一起唱最美丽的歌。
”这就更引起了我们的兴趣，这个忽然冒出来的她是谁呀？最后，小作者才告诉我们，她就是安徒生爷爷笔下的那个“卖火柴的小姐姐”。
——平平淡淡地写来，一层一层地推进，一步一步地引领
我们走进诗境中，最后一节才点明了“秘密”，使整首诗活了起来，
而且将整首诗提到一个高度，使读者忍不住要将诗从头再读一遍，再加以细细品味。
从思想角度看，他对“卖火柴的小姐姐”的同情和爱，应该是对一切受难者的同情和爱。
