加强演示实验教学的几点要求

如何开展有效实验教学物理是一门以实验为基础的学科。

物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力和创新能力。

所以提高物理实验教学效果，对学生的发展非常重要。

一、让学生参与演示实验，激发学生兴趣演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。

传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生只是在看“热闹”，根本就没有认真去观察更别说是思考和分析了，并未真正起到演示实验的作用。

让学生参与演示实验，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。

例如，在《浮力》实验教学中，我们首先让学生自制学具——两个水杯，几块形状不相同的木块，一块铁皮和适量油。

在课堂教学中，不断提出问题，如，形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？等等。

要求学生利用自制的学具分小组进行实验，回答上面提出的问题。

整堂课中学生的思维非常活跃。

在激发学生探索兴趣的过程中，增添了学生积极进行实验的信心。

使学生在“动中思”，“思中探”，学生的思维潜质得到挖掘。

二、开展好学生实验，培养学生的合作探究能力新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式，而学生实验就是一个最好的平台，在学生实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。

在学生实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式，更好地培养了学生的合作探究能力。

小组合作探究应注意以下几点问题：①分组合理（最好四人一组，男女搭配）；②教师扮好自己的角色③注重交流评价，给学生以展示的机会和体验成功的快乐，增强学生信心。

例如，在探究《探究平面镜成像》的实验中，让同小组的学生进行分工合作，同组同学参与设计实验方案，并提出自己的建议，再和其它小组交流，取长补短，制定出本组最佳方案。

小学实验教学制度规定
小学实验教学制度是针对小学实验教学活动的规定和要求。

下面是一些可能出现在小学实验教学制度中的规定：
1. 实验教学的目的和意义：明确实验教学的目标和意义，如培养学生的实践能力、培养科学探究精神等。

2. 实验教学的内容：规定实验教学应涉及的学科、知识点和实验内容，确保实验教学的科学性和针对性。

3. 实验教学的准备：规定教师在实施实验教学前应进行充分的准备工作，包括实验仪器设备的准备、实验材料的准备、实验操作流程的设计等。

4. 实验教学的安全要求：明确实验教学的安全要求，包括实验操作的安全操作规范、实验器材和试剂的安全使用方法等。

5. 实验教学的评价和考核：规定实验教学的评价和考核方法，如实验报告的撰写、实验成果的展示等。

6. 实验教学的管理：明确实验教学的管理责任和权限，包括实验室的管理、实验器材的保管、实验教学材料的管理等。

7. 实验教学的改进和创新：鼓励教师在实验教学中进行创新，通过引入新的实验设备和实验内容等方式提高实验教学的质量。

以上只是一些可能出现在小学实验教学制度中的规定，具体的规定内容还需要根据不同学校的实际情况进行具体制定。

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抓好“五环节”做好化学实验教学初中化学教学中，除要认真做好基础教学外，实验教学十分重要，因此，加强初中化学实验教学，探索新时期实验教学的方法、模式、步骤和操作过程，已经成为中学阶段化学教师研究的新课题。

近年来，我们立足初高中化学教学，在实验上下功夫，总结和探索了“五环节”教学法，深受师生欢迎，也收到了良好的教学效果。

一、分析好每个实验的规律根据化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型：一是有关制取固态、液态、气态物质的实验；二是有关阐明概念、证明基本理论和定律的实验；三是有关研究物质的性质和各类物质之间相互关系的实验；四是有关定量方面的实验。

一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循，因此我们在讲每一类实验中的第一个实验时，首先要向学生分析这类实验的设计原理和内容要求，而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。

二、正确选用和操作仪器实验中，培养学生准确地选择仪器，是保证实验顺利完成的前提之一。

为此，我们可从下述几方面对学生进行指导：一是根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器。

中学化学教材里，讨论化学反应的条件有常温、加热、加压、催化剂、光和电等。

根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时，所需要的仪器也就不完全相同。

二是根据控制化学反应速度的要求来选择仪器。

在实验室里，为了达到安全而又迅速地制取某种物质，有些反应需使反应速度加快，有些要控制生成物的量，有些则反之。

为此，在实验中，要采用适应这些要求的装置。

如我们在讲实验室里制取氯气时，就要着重向学生讲明教材中选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。

这样分析、讲解，使学生在进行实验设计时就能正确地选好仪器。

三、分析实验过程，培养学生的创新能力实验操作得正确与否，不仅是保证安全和实验效果的先决条件，也是培养学生实验技能所必需的。

在这方面，我们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重讲了下述几点：实验教学中，要剖析一个典型实验，讲清一类实验的操作内容。

中学化学实验室工作总结(3篇)中学化学实验室工作总结1化学实验是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。

本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验取得了一些进展，具体表现如下：一、激发了学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。

初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我们在教学中主要抓以下几点。

（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在4－1探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。

演示结束后，我请学生思考3个问题：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。

学生反映这样学既能理解，又记得牢。

又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：1．为什么烧瓶中的`小气球会自动胀大？2．大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

化学实验员的实验室工作(实用22篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学实验的几点改进和补充一、实验室安全方面的改进和补充：1. 加强实验室安全意识宣传教育：向学生详细介绍实验室的安全规定和注意事项，并进行实际操作演示，提醒学生在实验室中始终保持警惕。

2. 完善实验器材和装备：更新实验室的设施和器材，确保其符合安全标准，并定期检查和保养，以保证实验过程中的安全。

3. 强化实验室危险品管理：建立严格的危险品存储和使用制度，确保实验室中的危险品得到正确的处理和储存，减少安全风险。

4. 提供个人防护装备：为学生配备适当的个人防护装备，如实验服、手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

5. 管理实验废弃物：建立废弃物分类和处理制度，指导学生正确处理实验废弃物，避免对环境和健康造成不良影响。

1. 引入新的实验项目：根据教学内容和学生需求，补充新的实验项目，增加学生的实践操作和观察能力。

2. 提供更多的实验案例和教学资料：为学生提供更多的实验案例和教学资料，帮助他们更好地理解实验原理和方法。

3. 鼓励学生进行实验设计：给学生一定的实验自主权，鼓励他们进行实验设计，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。

4. 引入实验模拟软件：使用实验模拟软件，让学生在计算机上进行虚拟实验，提前体验实验步骤和结果，培养实验思维和实验推理能力。

5. 增加实验操作时间：适当延长实验操作时间，让学生有足够的时间进行实验，减少操作失误和安全事故的风险。

1. 设立实验目的和评估标准：明确每个实验的目的和评估标准，让学生清楚实验的目标和要求，有针对性地进行实验操作和观察。

2. 引入实验报告评估项目：要求学生撰写完整的实验报告，并根据实验设计、观察结果、数据分析等方面进行评估，客观评价学生的实验能力和实验思维。

3. 鼓励学生展示实验成果：在实验结束后，鼓励学生进行实验成果的展示和交流，增加学生对实验结果和意义的认识。

四、教师角色和指导方面的改进和补充：1. 提高教师实验技能：教师应加强自身实验技能和知识储备，不断提高自身的教学水平和实验操作能力，以更好地指导学生进行实验。

谈物理演示实验中的“五要五忌”四川省宜宾市南溪县大坪中学校钟世凯摘要：本文阐述了物理演示实验在教学过程中的应注意的几点，对发挥实验的作用，提高效率，促进学生物理学习兴趣的培养，建立正确的学习方法等有一定的指导作用。

关键词：明确直观可靠启发性实验是物理学的基础，物理学就是从实验中产生的。

中学物理教学，必须以实验为基础，在课堂教学中要多做演示实验，多安排学生实验，教师要给学生创设良好的实验环境，让学生有目的地进行观察、测量，获取知识，发展能力，养成善于观察、勤于动手的好习惯。

实验是最活跃最具生命力的部分，它包括教师演示实验和学生实验。

演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验，是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法。

它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。

能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。

学生实验室教师在教学过程中要求学生必须掌握的实验，它要求学生在掌握实验的各种知识的同时自己动手操作，这也是深受学生欢迎的形式。

它在很大的程度上能够调动学生学习的积极性，让学生动手参与，这样既让学生对已有的知识进行了一次很好的巩固和加强，有培养学生喜好动手的习惯和严谨的科学实验态度。

我们教师在物理教育教学过程中一定要重视物理实验的重要性。

实验的内容选择、构思设计、实验过程等对学生掌握知识、培养能力和学习科学方法有重要意义。

要使实验真正达到目的，必须做到以下几点：一、实验要目的明确，忌随心所欲物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。

实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。

如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。

实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。

例如，在讲授“声音的产生与传播”这一节的内容时，我们可以选择的演示实验比较多。

谈演示实验的几点看法作者：李芳兰来源：《新一代》2014年第04期摘要：指导学生对演示实验的观察和分析，可使学生获得生动的感性认识，从而更好的掌握物理概念和规律。

教师的演示对学生的实验技能和素养也有一定的示范作用。

关键词：演示；实验；看法；能力演示实验注意的几个方面：一、确保演示实验的成功成功地进行演示实验，首要条件是掌握实验原理，才能准确地抓住关键，成功地进行演示。

例如，一般都感到静电实验难做，其关键在于绝缘，通常验电器的金属箔张开到可觉察的角度时，金属外壳的电压高达上千伏，在此情况下，一般认为绝缘的物体却成了导体，使实验失败。

经验表明，石蜡、绦纶膜、有机玻璃是较好的绝缘材料。

其次，要使实验成功，还要环境条件。

例如，静电实验跟天气干湿很有关系，冬季的教室内空气湿度较大，静电实验不易成功。

因此，实验之前要充分准备且估计各种不利因素，在实验受到影响时，要实事求是的告诉学生原因，科学地对待。

二、简易方便包括仪器结构简单，操作简单和由演示实验现象导出结论时的解说或推理简单。

例如，可用注射器封口来代替马德堡半球实验，来验证大气压强的存在。

在初二的“探索影响压强大小的因素有哪些”的演示实验中，教材上所给的器材是泡沫上面放一个小板凳，而小板凳放在泡沫上之后，几乎看不到任何实验现象，根本无法体现物理实验的直观性原则。

可将课本中的器材改成海绵、木块、弹簧测力计、铁架台配合的演示实验。

在初二的“探究影响导体电阻大小的因素”的演示实验中，课本上的镍铬丝来代替镍铬金线实验效果会更加明显。

三、现象清楚演示示实验务必使全体学生均能看到，为此，仪器的尺寸必须足够大，可有些仪器不能做得很大，否则会影响灵敏度。

对此采用光、电或机械等到各种放大装置来加强演示效果。

为了把不明显的部分显现出来，还可采用背景衬托和染色措施。

演示的仪器要放在适当的高度，使全班学生都能看到。

演示中的平面图像应尽量使之竖起来，可以使用幻灯机等现代教学设备。

实验教学工作总结15篇实验教学工作总结1化学是一门以实验为基础的自然学科。

实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。

多年的教学实践告诉我们：化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。

在实验教学过程中，应切实做到以下几点：一、尊重客观规律，坚持实事求是。

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。

这样就不能达到实验教学目标。

可见，对化学实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节，注重操作引导。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。

因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。

教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。

甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。