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生活小帮手——清洁工具的调查和探究【活动背景】妈妈经常抱怨厨房油污难清理，爸爸时常烦恼下水道又堵了……让我们萌生了“当生活小帮手，探究清洁工具”的想法。
最终确定这一主题，也主要是基于清洁工具是我们经常接触到的日常工具之一，便于动手实践，亲自体验与改进，在使用这些清洁工具的过程中，会发现有些清洁工具不好使，从而容易产生改进它的动机，这样便于调动我们的研究兴趣，我们五年级的孩子大多好奇心强，爱动手、动脑，这一主题也符合我们的这一特点。
通过这一主题的实践，我们通过调查、体验、动手操作等活动来探索清洁工具，发展创新精神和实践能力。
这样便整合了研究性学习、劳动技术教育、社区服务社会实践及信息技术教育四大领域的内容。
【活动总目标】：1、通过活动了解清洁工具的种类、使用等状况，通过对清洁工具的调查以及设计改进，初步学会社会调查和项目设计的一些基本方法。
2、通过考察、调查、设计改进方案等活动，培养大家发现问题、提出问题和解决问题的能力，通过活动，培养观察、调查、处理信息以及人际交往的能力。
3、关注日常生活，培养大家在日常生活中发现问题的意识，激发对科学知识的探究兴趣和创新精神，通过体验活动，养成尊重别人劳动的习惯，树立环保意识。
4、掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索、分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
【活动时间与安排】2018年3 -4月启动阶段：引发兴趣、确定主题、组建活动小组、制订活动方案和联系校外指导等方面。
（3月中旬）实施阶段：采用课内指导和课外活动相结合的形式。
课内明确任务，了解安全事项，利用网络查找资料，并对活动过程中发现的普遍性问题进行集中反馈与交流指导；而课外，主要组织小组在保证安全的条件下开展调查和设计活动，创意与改进我们的清洁工具。
（3月下旬——4月中旬）总结阶段：课内1课时，主要用于整理活动资料、总结以及成果展示、交流与评价。
（4月下旬）【活动实施过程】第一块：启动阶段一、确立活动主题多媒体呈现整洁订家居、校园或街道，学生们说说感受，交流体会。
小学综合实践活动教案生活中工具标题：生活中工具——小学综合实践活动教案导言：在小学综合实践活动中，我们可以通过生活中的工具让学生更好地了解和应用知识。
本教案将以生活中的工具为切入点，设计活动帮助学生加深对生活工具的理解以及它们在日常生活中的应用。
一、活动目标：1. 了解生活中常见的工具，并能正确使用和归类；2. 能够通过观察和操作，发现工具的功能和用途；3. 培养学生动手实践的能力，提高学生的观察和思考能力；4. 培养良好的合作与交流能力。
二、活动准备：1. 收集生活中的常见工具：锤子、剪刀、刷子、铅笔、橡皮擦、尺子、插座电器等；2. 准备相关图片或实物，用以展示和说明。
三、活动过程：1. 导入（10分钟）- 让学生叫出生活中的一些工具，与学生交流用途及功能。
- 引入活动主题，告诉学生今天我们将通过实践来了解工具的作用。
2. 工具展示与比较（20分钟）- 准备一些工具的图片或实物，让学生分组观察并描述展示的工具。
引导学生通过外形、用途等方面进行比较和分类。
- 引导学生思考：为什么会有不同形状的工具？不同的工具有哪些不同的功能？不同的材料会对工具的用途产生影响吗？3. 工具的使用（30分钟）- 选择几个简单易用的工具，让学生分组轮流使用工具完成一些简单的任务，如橡皮擦掉铅笔、用剪刀剪纸等。
- 引导学生思考：用不同的工具是否能达到相同的结果？哪些工具更适合完成特定的任务？为什么？4. 工具的拓展应用（30分钟）- 给学生提供一些问题，让他们思考如何将工具应用到其他场景中，提出自己的创意和解决方案。
- 引导学生进行小组讨论，互相分享和交流自己的想法，鼓励创新和多样性。
5. 活动总结（10分钟）- 学生根据活动中的观察和实践，回答一些问题，总结所学内容。
四、活动延伸：1. 给学生创设情境，让他们自主选择所需的工具解决问题；2. 自主研究其他常见工具，探究它们的用途和分类；3. 设计小组合作项目，要求学生运用工具完成一项任务。
小学综合实践活动教案生活中的工具筷子生活中的工具——筷子筷子是我们生活中常见的工具之一，尤其在东亚地区，筷子几乎成了人们餐桌上必备的餐具。
它不仅仅是一种简单的工具，同时也是一个载体，传承着千百年来的文化和习俗。
在小学综合实践活动中，我们可以通过筷子这个主题，帮助学生了解筷子的使用方法、文化背景、制作工艺等，拓展他们的知识面，培养他们的实践能力和跨文化交流意识。
一、筷子的起源与演变筷子的起源可以追溯到古代的中国和埃及，起初它是作为一种烹饪工具使用的，并不是专门用于进食。
随着时间的推移，筷子逐渐发展成为了一种方便的餐具。
在中国，筷子的使用可以追溯到商代时期，这意味着至少有4000多年的历史。
由于中国人口众多，人们学会了使用筷子来分食共享的现象。
而在日本、韩国、越南等东亚国家，筷子的使用也非常普遍。
随着社会的发展，筷子的制作工艺也逐渐丰富，从最初的竹制筷子发展到现在的木质、塑料、金属等材质的筷子，形状和长度也各异。
在很多地方，人们还会将筷子纳入餐桌礼仪中，在用餐过程中要注意使用方法和举止，尤其注重对长辈和客人的尊重。
二、筷子在生活中的作用1. 饮食工具：筷子作为餐具的一种，帮助人们将食物从碗或盘中夹起来送入口中，支持人们进行进食活动。
与使用叉子和刀相比，筷子使用起来更加灵活，方便同时也具有传统的文化内涵。
使用筷子能够培养孩子的手眼协调能力和精细动作技能，培养他们对食物的细致观察和尊重。
2. 文化象征：筷子在东亚地区有着深厚的文化象征，它代表了人们对待食物的态度和价值观。
通过教育学生筷子的文化背景，可以促使他们对其他文化的包容和理解，并且在跨文化交流中更加灵活和自信。
3. 实用工具：除了饮食之外，筷子还可以用作调拨食材、搅拌、挖掘等操作。
筷子的简单结构和轻便的特点使其成为非常方便的多功能工具。
通过在实践活动中使用筷子进行一系列的操作，可以培养学生的创造力和动手能力。
三、小学综合实践活动教案活动名称：探索筷子的奥秘活动目标：1. 了解筷子的起源、演变和文化背景；2. 学习使用筷子的正确方法和餐桌礼仪；3. 培养学生的实践能力和跨文化交流意识。
未来的手机教学设计一、活动理念本次综合实践活动，是针对现行手机的利弊，让孩子在老师的引导下，自己动手动脑设计一款未来的手机。
在活动中锻炼孩子们动手、动口、动脑的能力，激发孩子们对未来手机设计的兴趣，让孩子养成创新和创造的习惯，同时培养孩子们的空间想象能力、独立思考能力和动手操作能力，以及培养他们的团队合作意识和精神。
二、教学目标（一）教学目标1.思考和讨论设计未来手机。
2.通过动手动脑展开探究活动。
3.培养学生精益求精的工匠精神。
4.培养学生的合作意识和创新精神，提高学生的综合素养。
（二）教学重难点：1.为了实现未来手机的这些新设计，需要解决哪些方面的内容。
2.制定《未来的手机》探究活动计划表三、学情分析学生已经是五年级了，对手机有了一定的了解。
并且也或多或少在生活当中运用过手机。
社会上对手机的评价也时常会听到。
这些生活经历都致使学生对手机的了解非常的充分。
基于这份经验，本课对孩子们手机方面的知识面提出了更大的要求和挑战，对学生的想象能力，创新能力都提出了一定的要求。
本课对孩子们的训练多出了有意想象，合情想象。
四、教学内容分析本课《未来的手机》是《手机变奏曲》系列的第三课。
前面两课分别介绍了手机的变化和校园手机的使用情况。
让孩子们对本课的主角——手机有了一个很充分的了解。
学生已经有了调查及查阅资料、寻找资料的习惯。
本课想象未来的手机是怎么样的，不仅要孩子们发挥出想象力，并且要求孩子们基于现在的科学技术，选出最有可能实现的一种手机，并拟出一份探究活动计划表。
五、教学过程（一）故事激趣，谈话导入教室进门电话响了，教师抱着箱子无法接听手机，引发孩子们大笑。
师：我刚刚看到你在笑，你在笑什么？生：你的动作很好笑，要请人帮忙接电话。
师：这不是没办法嘛，没法腾出手来接电话了！唉，这电话让我出糗了！你们在生活中，还有没有因为手机带来的“囧态”？生：（预设边走边看手机，撞树上了；进隧道没信号；玩游戏突然断网；手机充电爆炸；手机掉水里坏了。
SDET塔（市评优课版本）教学目标：1、鼓励学生灵活掌握塔的搭建原理和特性，并运用于创新思考的过程。
2、让学生通过小组合作完成任务，在“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行体悟。
3、引导学生在活动中，让学生发现、分析和解决问题，发展实践创新能力。
4、增强学生的环保意识、人文情怀和审美情趣。
一、活动回顾师：同学们，今天我们继续研究塔，课前，同学们针对塔的知识，查找了资料。
我细细的看了看同学们的资料，老师发现同学们特别会筛选资料，是善于学习的孩子。
我们还一起了解了1、塔的由来和历史2、塔的种类及建筑特点3、微课观看塔的搭建基础要求。
师：同学们已经对塔有了不少的了解，今天，老师把我们学校的同学搭建的塔带给大家，你们看桌上——你们觉得怎么样？2人。
师：同学们，我们要想了解塔，最终亲手搭建一座塔，要经过循序渐进的、系统的学习过程。
你们瞧，郄老师就是带领着我们学校的学生们历经了这样的一系列过程才能够完成搭建的。
出示流程图师：同学们看看这个流程图，我们已经经历了什么？师：对，我们经历了三个步骤，距离搭建，我们又向前迈进了一步。
今天我们要干什么呢？出示：用红色描一下。
师：我们要知道每一种建筑都会有建筑目的，那么搭建塔也是这样的，不同的塔是有不同的作用的。
不同的环境会对建筑有不同的要求。
二、明确任务1、各小组交流塔的建筑作用。
师：上次课老师提出了搭建两座塔的任务，每个小组根据兴趣，选择了自己小组的搭建任务，哪位组长来说一说，你们组的任务单？（投影说完整）师：作为一个建筑团队，每位同学都在团队中担任重要作用，比如有记录员，有设计师，有物品保管员，有预算师等等，你们各司其职，分工明确，每个小组在前期小组活动中获得了多少奖励基金？请物品管理员举起你们的钱。
2、设置基金，选择工具和材料师：这些基金有什么用呢？请大家先来观察观察每个桌上的材料，请你摸一摸、看一看。
师举着物品介绍师：这就是你的基金的用处了，这节课我们就要通过合作完成设计草图，思考交流的方式，来挣得基金。
小学综合实践《生活中的工具》教案生活中的工具教案引言：生活中的工具无处不在，我们每天都会使用各种各样的工具来帮助我们完成日常任务。
而在小学阶段培养孩子对生活工具的积极认知和正确使用的能力非常重要。
本次教案旨在通过多种教学活动，让学生了解不同类型的工具，认识它们的用途和原理，并鼓励他们动手亲自操作来体验工具的功能。
一、教学目标：1.了解不同类型的工具及其功能；2.培养学生的观察和思考能力；3.提高学生的动手操作和合作能力；4.培养学生正确使用工具的意识和技能。
二、教学内容：1.常见的生活工具及其分类；2.工具的用途和原理；3.正确使用工具的方法。
三、教学过程：1.导入活动：让学生观察周围的工具让学生观察教室或家中常见的工具，并请他们描述这些工具的用途。
鼓励学生积极参与，并逐一引导他们回答，了解学生对工具的基本认知。
2.学习不同类型的工具利用图片、实物或视频等教具，向学生展示不同类型的工具，并分别介绍它们的用途和原理。
比如，展示钳子、锤子、螺丝刀等家庭维修工具，教导学生如何正确使用它们。
同时，也可介绍植物栽培工具、烹饪工具、美术用具、医疗用具等不同领域的工具，让学生了解不同工具在不同场景中的作用。
3.实践操作：设计小实验选择几种简单易操作的工具，设计小实验让学生亲自动手操作。
比如，通过给学生提供简单的木板、钉子和锤子，让他们体验钉子的使用过程，并观察钉子被钉入木板的过程中是如何固定木板的。
通过实践操作，学生将更加深入地理解工具的原理和功能。
4.合作探究：设计工具拼图游戏将一些日常生活中常用的工具的图片分成几块拼图，并将拼图块分发给学生。
鼓励学生与同伴合作，互相交换拼图块，尝试合并成完整的工具图片。
通过游戏，学生将加深对工具形象的认知，并锻炼合作和交流的能力。
5.创造性运用：设计工具发明让学生动手发挥创造力，设计一个新的工具并解释它的用途。
鼓励学生自由发挥想象力，并可以提供一些素材和限制条件，如只能使用废旧材料等，以增加学生的创造性思维。
小学综合实践（四年级）生活中的工具教学目标1.知识与技能目标：认识常用的工具，知道常用工具的用途。
2.过程与方法目标：通过对工具使用的过程，提高学生的动手实践能力能力。
3.情感态度价值观目标：通过对工具的使用，提高学生的生活技能，培养学生热爱生活的意识。
教学重难点1.常用工具的使用方法及用途。
2.常用工具的使用方法。
教学准备课件、常见五金工具、钉好钉子的木板、记录单、互动课堂软件。
教学方法观察法、讨论法、探究法、讲授法授课时数1课时教学过程一、激情导入出示三张“心形”图案，第一张为画好线条的心，第二张为手撕的心，第三张为用剪刀剪的心。
同学们我们来看看，你们猜猜老师是通过什么手段将第一张心分别变成后两张心的吗？学生回答（分别是用手撕的和用剪刀剪的）。
第三张心大家猜出来老师是用剪刀剪出来的，其实剪刀是我们生活中最常用的工具之一。
而在我们的学习与生活中也常常会用到各式各样的工具，今天我们就来了解一下我们生活中的工具吧！（板书：生活中的工具+工具）二、活动过程1.工具的发展史人类劳动是从制造工具开始的，而制造和使用工具是人区别于其他动物的标志，是人类劳动过程独有的特征。
我们社会生产的变化和发展是从工具的变化和发展上开始的，下面我们就来看看工具的发展历程，工具的发展大体经历了三个发展阶段，分别为：石器时代，青铜器时代以及铁器时代。
（PPT展示）工具的制造与使用凝聚了劳动人民的智慧，是推进社会生产力不断发展的标志。
2.认识工具出示图片，让学生认一认这些工具的名称都是什么？我们生活中除了这些工具以外，还有很多其他的工具，你还知道哪些呢？接下来我们就比一比，分三组进行竞赛，看哪组同学知道的工具种类最多。
（出示PPT，讲解竞赛规则）利用互动课堂中“小组评分”的功能进行计分。
获得胜利的小组可以要求其他两组任意一名学生表演才艺。
3.工具用途我们知道了生活中的很多工具，那你知道它们可以用来干什么吗？（1）下面就有两个小朋友需要大家为他们解决问题了。
小学综合实践活动教案生活中的工具生活中的工具是小学生们经常接触的对象，也是他们实践和探索的重要途径。
通过综合实践活动，可以引导学生在日常生活中认识和运用各种工具，提高他们的实践能力和创新意识。
本文将以小学综合实践活动为背景，探讨生活中的工具在小学生实践中的作用和培养学生创新能力的方法。
一、工具的定义和分类在介绍生活中的工具在小学综合实践活动中的作用之前，首先需要明确工具的定义和分类。
工具是人类为了完成某项任务而设计和制造的物品。
根据用途和性质的不同，工具可以分为手工具、机械工具、电动工具等多个类型。
每一种工具都有其特定的功能和使用方法，适用于不同的实践场景和需求。
二、工具在小学综合实践活动中的作用1. 培养学生实践能力综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，它为学生提供了在实践中学习的机会。
生活中的工具作为实践活动的重要工具之一，可以帮助学生通过实际操作，学习实践能力。
例如，在校园农田实践活动中，小学生可以使用锄头、种子等工具，亲自参与耕种过程，培养他们的动手能力和耐心。
2. 激发学生创新意识生活中的工具不仅可以帮助学生完成某项任务，还可以激发他们的创新意识。
在综合实践活动中，学生可以自行设计和制作工具，解决实际问题。
例如，小学生可以用纸板、胶水等材料制作简易的太阳能热水器，用来解决洗手水的加热问题。
这种实践过程不仅锻炼了学生的创造力和动手能力，还培养了他们解决问题的能力。
3. 培养团队合作精神在综合实践活动中，小学生经常需要与他人合作完成任务。
生活中的工具可以成为他们合作的媒介和工具。
例如，在组织班级运动会时，学生可以通过分工合作，使用计时器、测量工具等工具来记录和测量运动员的成绩。
这样的活动既培养了学生的合作精神，又提高了他们对工具的使用和了解。
三、培养学生创新能力的方法1. 提供多样的工具为了培养学生的创新能力，教师可以提供多样的工具供学生选择和使用。
例如，其他生活中的简单物品如瓶盖、纸板等也可以被学生用来发挥创造力。
综合实践活动---《纸桥的奥秘》教案一、活动背景：中国是桥梁建设的大国和强国，拥有十分悠久的桥梁建造历史和传统工艺，建造技术和桥梁成果居世界前列，而青岛跨海大桥更是其中的代表作品，她横跨青岛胶州湾，把青岛、西海岸两个主要城区连接起来，有效解决了各种民生和经济问题，具备丰富的调查研究价值，不仅可以让同学们学习了解桥梁的历史，结构，功能，更可以扩展联系学习其社会价值和意义。
二、活动目标：1.让学生在实验过程中，感受改变纸桥的形状，可以改变纸桥的承受力。
2.培养学生动手能力及积极地解决问题的科学探究能力。
3.通过小组合作活动，培养学生合作学习的习惯。
三、活动重难点：在自主探究中发现改变纸桥的形状，可以改变纸桥的承受力四、活动准备：1.A4纸（每组20张）2.砝码若干3.直尺、剪刀或小刀、双面胶或透明胶、书本等五、活动过程：（一）创设情境，导入新课1.师：今天老师为大家带来了3张图片，请欣赏。
告诉老师你看到了什么？（板书：桥）2.师：刚刚我们欣赏的桥就是我们的青岛胶州湾大桥。
想想桥有哪两大主要部分组成？（生：由桥面和桥墩组成）桥墩是用来干什么的？（支撑桥面）桥面是用来干什么的？（人、车辆通行）请你们继续欣赏下面这几座桥，知道它们的名字吗？（依次出示斜拉桥、吊桥、拱桥）师：老师想问问你，你知道哪些桥我们走在上面不会晃动，比较牢固吗？（指生答你的观察力很强，分析很到位。
）3.观察纸桥师：再来看这座桥，猜一猜这是用什么做的？（出示第一张纸桥图片）生猜师：这是完全用纸做的，叫纸桥。
（板书：纸）人能在上面行走吗？（出示第二张纸桥图片）猜猜可以同时几个人在上面行走？（生猜）它可以同时让比老师还高大的二十个成年人通行呢！看了这座桥你有什么问题想提？看来大家的问题是一致的。
这节课就让我们一起来探究一下纸的奥秘：为什么看似柔弱的纸却能承受如此大的重量呢？（板书：承重）设计意图：以图片导入，引起学生兴趣，提高了学生学习的积极性。
