《第4课 走向世界的日本》教学设计(甘肃省县级优课)
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人教版高中历史选修3《八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》优质课教案_1
人教版高中历史选修3《八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》优质课教案_1第22课《日本明治维新》教学设计一、课标内容：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用二、教学目标：1、知识目标：通过学习本课，使学生了解日本明治维新的历史背景、主要内容及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面进行思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。
3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。
三、教材分析：本教材是部编岳麓版九年级历史上册的第22课。
19世纪60年代，日本通过明治维新走上发展资本主义的道路，使世界资本主义阵营力量得到扩充，属于资本主义制度的扩展的内容。
2、教学重点：日本明治维新的主要内容及其历史作用。
3、教学难点：理解明治维新在日本历史发展中的作用。
四、学情分析：因为历史学科是副课，所以学生对这科不太重视。
他们学习兴趣不高，基础不好。
这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。
因此教学过程相当吃力。
五、教学方法：本课我采用以下三点教学方法：1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。
3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。
六、学法指导：学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相联关系，以便合理利用。
注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。
七、教学过程：（一）导入新课：日本与中国是一衣带水的近邻。
日本是一个善于向别人学习的民族。
日本向中国的隋唐学习，进行了大化改新，从奴隶社会过渡到封建社会。
8-4《走向世界的日本》教案01
第4课走向世界的日本教学目标：教学难点：1889年日本宪法的特点、影响。
教学方法：本节课主要采用谈话讲述法和问题比较方式进行，同时配合质疑答疑、原始史料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。
引导学生整体把握日本明治维新的影响，让学生学会用历史辩证思维方法分析问题、解决问题采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
教学过程：导入：明治维新的成功，使日本成为亚洲第一个走上资本主义道路的国家。
日本不仅开始了近代化的进程，而且也走向了侵略亚洲邻国的过程。
1889年日本制订了近代亚洲第一部资产阶级宪法，宪法，这部宪法显示了日本政治体制是什么特点？明治维新与日本崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路之间有什么关系，这就是我们这节课探究的内容。
由此导入新课。
一、1889年日本宪法1)宪法颁布的背景：明治维新时，农民负担过重，起义不断；中小资产阶级不满政府对大资本家的扶持政策；19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。
中小资产阶级和中小地主掀起“自由民权运动”的广泛影响。
19世纪80年代初，有20多万人在请愿书、建议书上签名。
民权理论家纷纷拟定宪法草案，写入了“政府违背宪法时，日本人民可以不服从它”、“政府蹂躏人民自由权利时，人民可以推翻它”等内容。
藩阀惊呼“出现了法国大革命前的情景。
”(藩阀：领导倒幕运动的中下级武士，在明治维新以后长期垄断国家主权，他们出身于长州、萨摩等藩，称为藩阀。
)为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，稳定社会局面，制订宪法。
2)宪法特点：以普鲁士宪法为蓝本，具有军国主义和君主权力的特点。
3)宪法内容：P118—119①宣布日本实行君主立宪(什么叫君主立宪？英国君主立宪制的形成过程？制度特点？)，但“天皇神圣不可侵犯”。
天皇享有绝对的权力，有批准法律、颁布法律效力的“敕令”、任免大臣、召集和解议会、宣战、媾和及统帅军队的权力；②日本国民称臣民，享有法律范围的言论、通信、出版、集会、和结社的自由；③规定日本议会分为贵族院和众议院，并对议会权力作具体规定；④设内阁和枢密院；日本同英国的君主立宪制相比，有哪些不同？都确立了君主立宪政体议会:权力较小，尤其是众议院(帝国议会)君主：掌握国家最高权力内阁：行政机关，只对君主负责君主权力突出，封建主义、军国主义色彩浓厚，二战的两大元凶。
人教版高中历史选修一第八单元第4课走向世界的日本教学设计
4.个性化教学：
a.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化指导。
b.设置分层作业，使学生在巩固基础的同时，提高拓展能力。
c.定期开展课后辅导，帮助学生解决学习中的困惑。
5.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂表现、作业、测试等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的情感态度与价值观，通过课堂观察、交流等途径，了解学生的内心世界，引导他们形成正确的价值观。
（二）讲授新知
1.明治维新的背景：介绍19世纪中叶，日本面临内忧外患的困境，如黑船来航、民族危机等，从而引出明治维新的必然性。
2.明治维新的主要内容：
a.政治改革：废藩置县、兵制改革、天皇权威的确立等。
b.经济改革：土地制度改革、工业化发展、金本位制等。
c.文化教育改革：教育制度改革、提倡文明开化等。
4.能够运用历史唯物主义观点，对日本明治维新进行客观评价，提高对历史事件的分析和判断能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入了解日本明治维新的相关知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解日本明治维新时期的面貌，提高学生的学习兴趣。
3.设计问题链，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题意识和历史思维能力。
3.明治维新在世界历史进程中具有重要作用，为其他国家提供了现代化改革的借鉴。
4.学生通过本节课的学习，要能够掌握明治维新的背景、过程、影响，学会分析历史事件，提高历史素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对日本明治维新知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于日本明治维新的小论文，要求不少于800字。论文内容需包括明治维新的背景、主要内容、过程、影响等方面，并尝试运用历史唯物主义观点进行客观评价。
a.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化指导。
b.设置分层作业，使学生在巩固基础的同时，提高拓展能力。
c.定期开展课后辅导，帮助学生解决学习中的困惑。
5.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂表现、作业、测试等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的情感态度与价值观，通过课堂观察、交流等途径，了解学生的内心世界，引导他们形成正确的价值观。
（二）讲授新知
1.明治维新的背景：介绍19世纪中叶，日本面临内忧外患的困境，如黑船来航、民族危机等，从而引出明治维新的必然性。
2.明治维新的主要内容：
a.政治改革：废藩置县、兵制改革、天皇权威的确立等。
b.经济改革：土地制度改革、工业化发展、金本位制等。
c.文化教育改革：教育制度改革、提倡文明开化等。
4.能够运用历史唯物主义观点，对日本明治维新进行客观评价，提高对历史事件的分析和判断能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入了解日本明治维新的相关知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解日本明治维新时期的面貌，提高学生的学习兴趣。
3.设计问题链，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题意识和历史思维能力。
3.明治维新在世界历史进程中具有重要作用，为其他国家提供了现代化改革的借鉴。
4.学生通过本节课的学习，要能够掌握明治维新的背景、过程、影响，学会分析历史事件，提高历史素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对日本明治维新知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于日本明治维新的小论文，要求不少于800字。论文内容需包括明治维新的背景、主要内容、过程、影响等方面，并尝试运用历史唯物主义观点进行客观评价。
人教版高中历史选修1第8单元第4课走向世界的日本教学设计
c
4.明治维新的影响：分析明治维新对日本现代化进程的推动作用，以及在国际舞台上的地位变化。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“明治维新对日本历史发展的影响及启示”。
2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3.各组代表汇报，教师点评并总结：
（二）讲授新知（500字）
1.明治维新的背景：教师详细讲解黑船事件、国内阶级矛盾等背景，使学生了解明治维新的历史必然性。
2.明治维新的过程：介绍明治维新的主要过程，如废藩置县、兵制改革、教育改革等，突出改革措施的重要性和影响。
3.改革措施：
a.政治：废藩置县，加强中央集权；修订宪法，确立天皇权威。
b.经济：发展近代工业，引进西方技术；实行殖产兴业政策，推动经济发展。
因此，在本章节教学中，教师应关注以下几个方面：
1.激发学生兴趣：结合学生的好奇心，利用多媒体教学手段，生动展示日本明治维新的历史场景，提高学生的学习积极性。
2.突破难点：针对学生对明治维新过程、改革措施及影响的掌握程度，采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步深入探究，帮助学生化解难点。
3.培养分析能力：教授学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，引导学生关注历史事件背后的规律，提高学生的历史思维和分析能力。
人教版高中历史选修1第8单元第4课走向世界的日本教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解日本明治维新的背景、过程及其影响，认识日本从封建社会向近代化社会转变的重要历史事件。
2.掌握日本在明治维新时期政治、经济、文化等方面的改革措施，理解这些改革对日本现代化进程的推动作用。
3.理解日本在明治维新后的扩张政策及其对外关系，分析日本走向世界舞台的原因和影响。
4.明治维新的影响：分析明治维新对日本现代化进程的推动作用，以及在国际舞台上的地位变化。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“明治维新对日本历史发展的影响及启示”。
2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3.各组代表汇报，教师点评并总结：
（二）讲授新知（500字）
1.明治维新的背景：教师详细讲解黑船事件、国内阶级矛盾等背景，使学生了解明治维新的历史必然性。
2.明治维新的过程：介绍明治维新的主要过程，如废藩置县、兵制改革、教育改革等，突出改革措施的重要性和影响。
3.改革措施：
a.政治：废藩置县，加强中央集权；修订宪法，确立天皇权威。
b.经济：发展近代工业，引进西方技术；实行殖产兴业政策，推动经济发展。
因此，在本章节教学中，教师应关注以下几个方面：
1.激发学生兴趣：结合学生的好奇心，利用多媒体教学手段，生动展示日本明治维新的历史场景，提高学生的学习积极性。
2.突破难点：针对学生对明治维新过程、改革措施及影响的掌握程度，采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步深入探究，帮助学生化解难点。
3.培养分析能力：教授学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，引导学生关注历史事件背后的规律，提高学生的历史思维和分析能力。
人教版高中历史选修1第8单元第4课走向世界的日本教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解日本明治维新的背景、过程及其影响，认识日本从封建社会向近代化社会转变的重要历史事件。
2.掌握日本在明治维新时期政治、经济、文化等方面的改革措施，理解这些改革对日本现代化进程的推动作用。
3.理解日本在明治维新后的扩张政策及其对外关系，分析日本走向世界舞台的原因和影响。
第4课走向世界的日本学案
第4课走向世界的日本班级姓名自主知识梳理1．明治维新大大促进日本社会经济的发展，日本从落后的封建国家转变为的资本主义国家，军事实力不断壮大，19世纪末，日本挑起战争，打败中国，确立了亚洲强国地位。
2．1889年明治政府以天皇名义颁布《》，它规定国家主权仍掌握在手里，但它承认了人民的，形式上确立了的国家体制，它的颁布标志着基本确立。
3．世纪初，日本完全废除了西方列强强加的不平等条约，获得主权独立和完整。
随着的发展，日本国力迅速提升；同时情况日益突出，对外扩张欲望更加强烈。
课时同步测评一．单项选择题：年日本颁布《日本帝国宪法》的直接原因是A.尊王攘夷运动失败B.武装倒幕运动胜利C.资本主义经济发展D.“自由民权运动”影响广泛年颁布的《日本帝国宪法》的蓝本是A.英国《权利法案》B.法国《拿破仑法典》C.普鲁士宪法D.美国《1787年宪法》3.日本天皇制地主资产阶级联合专政统治秩序基本确立的标志是A. “大政奉还”B.幕府统治被推翻C. “废藩置县”D.《日本帝国宪法》颁布世纪90年代初,亚洲资本主义经济最发达的国家是A.日本B.中国C.印度D.朝鲜世纪初,日本完全废除了不平等条约,主要是因为A.帝国主义忙于宰割中国,无暇顾及日本B.明治维新领袖们的“富国强兵”梦开始得到实现C.大力倡导“文明开化”,与西方生活方式接近D.建立了现代化的军队,军事实力超过西方列强6.日本在明治维新后不久就走上对外扩张之路,主要是因为日本A.国内市场狭小,资源不足B.明治维新保留了军国主义传统C.资本主义发展,国力提升D.明治维新时期大力发展军事工业世纪中后期,日本对外扩张促进了资本主义发展,主要表现在①加速了资本积累②提供充足的原料③扩大了海外市场④使得资产阶级统治在日本确立A. ①②③B. ②③④C. ①③④D.①②③④8.日本明治维新产生的作用有①推动了日本政治民主化②使日本摆脱民族危机,成为近代亚洲强国③使日本走上了对外扩张之路④使日本彻底扫除了封建势力A.①②③④B. ①②③C. ①③④D.②③④二．材料分析题：9．阅读下列材料：材料一：有日本学者认为：“明治维新维系天皇圣明，锐意革新，遂振日本国威，摒除内忧外患，立日本国典型和平、民主、富强之形象，实乃东方之大幸，世界之大幸。
4 走向世界的日本 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1．知识目标：①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。
②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路；对朝鲜的侵略；对台湾的侵略。
2．能力目标：①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。
②探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
③通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。
并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。
3．情感、态度和价值观目标：①1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。
②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。
2. 教学重点/难点重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。
难点：1889年日本宪法的特点、影响。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签走向世界的日本教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况(学案完成情况)，并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
〔新课导入〕采用谈话导入法：海内外人士热议中国改革开放30年２００７年，中国国内生产总值高达２４．６６万亿元－－这个数字是１９７８年的６７倍。
人均ＧＤＰ则由３８１元升为１８６６５元，是１９７８年的４９倍；中国国内生产总值占全球的比重由１９７８年的１％上升到２００７年的５％以上……“１９７８年前，中国几乎没有自己完整的汽车工业，但现在，中国一年的汽车产销量已近千万辆。
”上汽集团副总裁丁磊感慨，“这个速度，在传统的发展模式下根本无法想象。
”教师：就在中国现代化取得成就的过程中，不时会传出欧美国家发出的“中国威胁论”的叫嚣。
那么中国在崛起后将以怎样的面貌融入世界呢？让我们从历史中吸取一些智慧吧！日本在明治维新后现代化建设取得了巨大成就，那么，日本是以怎样的面目走向世界的呢？由此导入新课学习。
人教版高中历史选修一第八单元第4课走向世界的日本优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过对教材内容的深入解读，培养学生独立思考、自主学习的能力，使学生能够从历史事件中总结经验教训。
2.运用多元化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、历史情境再现等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.引导学生运用比较法、分析法等研究方法，对日本明治维新前后的政治、经济、文化等领域的变化进行深入研究，培养学生的思辨能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我通过展示一组明治维新时期的日本社会风貌图片，让学生直观地感受到日本历史的巨大变革。随后，提出问题：“同学们，你们知道这些图片反映了哪个历史时期的日本吗？这个时期为什么会发生如此巨大的变化？”以此激发学生的好奇心，引导他们进入新课的学习。
（二）讲授新知
（三）小组合作
为了培养学生的团队合作精神和沟通能力，我采用了小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开研究，如政治变革、经济发展、文化转型等。小组成员分工合作，共同收集资料、讨论分析、撰写报告，并在课堂上进行展示。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和互相评价。在每节课结束后，要求学生撰写学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足，反思自己在学习过程中的态度和方法。
在教学过程中，我关注到学生在学习日本历史时，往往对明治维新这一重要历史事件感到困惑。因此，本案例通过引入丰富的历史资料、案例和图片，创设生动的历史情境，使学生能够身临其境地感受日本明治维新的历史氛围。同时，结合现实国际关系，引导学生从全球视角看待日本的崛起，培养学生的跨文化沟通能力。
本案例注重培养学生的思辨能力和团队合作精神，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，使他们在探讨日本走向世界的过程中，学会分析历史事件、理解历史规律。此外，本案例还强调历史与现实的联系，引导学生关注日本在全球化背景下的角色与地位，激发他们对国家命运和世界发展的责任感。
1.通过对教材内容的深入解读，培养学生独立思考、自主学习的能力，使学生能够从历史事件中总结经验教训。
2.运用多元化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、历史情境再现等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.引导学生运用比较法、分析法等研究方法，对日本明治维新前后的政治、经济、文化等领域的变化进行深入研究，培养学生的思辨能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我通过展示一组明治维新时期的日本社会风貌图片，让学生直观地感受到日本历史的巨大变革。随后，提出问题：“同学们，你们知道这些图片反映了哪个历史时期的日本吗？这个时期为什么会发生如此巨大的变化？”以此激发学生的好奇心，引导他们进入新课的学习。
（二）讲授新知
（三）小组合作
为了培养学生的团队合作精神和沟通能力，我采用了小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开研究，如政治变革、经济发展、文化转型等。小组成员分工合作，共同收集资料、讨论分析、撰写报告，并在课堂上进行展示。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和互相评价。在每节课结束后，要求学生撰写学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足，反思自己在学习过程中的态度和方法。
在教学过程中，我关注到学生在学习日本历史时，往往对明治维新这一重要历史事件感到困惑。因此，本案例通过引入丰富的历史资料、案例和图片，创设生动的历史情境，使学生能够身临其境地感受日本明治维新的历史氛围。同时，结合现实国际关系，引导学生从全球视角看待日本的崛起，培养学生的跨文化沟通能力。
本案例注重培养学生的思辨能力和团队合作精神，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，使他们在探讨日本走向世界的过程中，学会分析历史事件、理解历史规律。此外，本案例还强调历史与现实的联系，引导学生关注日本在全球化背景下的角色与地位，激发他们对国家命运和世界发展的责任感。
高二历史学案 第4课 走向世界的日本 (人教版选修1)
第4课走向世界的日本学案（人教版选修1）课前预习学案一、预习目标：1.知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实。
2.了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实。
二、预习内容：知识梳理1、1889年日本宪法（1）制定背景是什么？（2）宪法的主要内容？（3）意义何在？2、崛起为东方强国表现在哪些方面？3、踏上对外扩张之路过程是怎样的？三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
2.认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。
二、学习过程一、1889年日本宪法：1、背景：19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐（1）（2）时间：内容：影响：2、制定：1882伊藤博文等人遍访欧美各国考察欧美国家的宪法和政治制度，最终选中了普鲁士宪法作为范本，认为普鲁士宪法最合日本国情，并吸取了俾斯麦关于把宪法变成专制统治外衣的经验，1889年2月日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。
、内容：34、特点：天皇的权利得到加强，内阁只对天皇负责5、影响：二、崛起为东方强国：1、有利条件：（1）国际：（2）国内：2、表现：（1）经济上：（2）军事上：（3）对外关系上：三、踏上对外扩张之路：1、对外扩张的野心：由来已久（1）明治政权成立之初：（2）明治维新后：（参见教材中的引言）（3）“大陆政策”，它确定了日本侵略的五个步骤：2、对外扩张的表现：（1）对朝鲜的侵略：①1876年强迫朝鲜签订《江华条约》：内容：朝日建交，否定中朝宗属关系，向日本开放釜山等通商口岸；日本获得领事裁判权等不平等特权。
影响：日本首先打开了朝鲜的门户，使朝鲜开始沦为半殖民地。
②1904年，日俄战争后，日本得到了在朝鲜的驻兵权，使朝鲜由中国的藩属国变成中日两国的共同保护国。
（2）对中国的侵略：①1879年吞并琉球，并改名为冲绳县；②侵略台湾：1874年，日本借口有遇海难的琉球水手在台湾被杀，派军侵入台湾，遭台湾人民英勇抵抗；1895年，日本在甲午中日战争中打败清政府，强迫清政府签订《马关条约》，割占台湾和澎湖列岛，获得两亿多两白银的赔款。
学案2：第4课走向世界的日本
第4课走向世界的日本学习方法点拨1．本课实质上讲述了两个问题，一是日本政治近代化的发展，二是日本获得民族独立并走上侵略扩张的道路。
2．在学习日本政治近代化时，要注意体会1889年宪法与日本明治维新之间的内在联系，从而认识明治维新后日本的社会特征。
3．在学习日本摆脱殖民统治、获得民族独立的进程时，要注意体会日本对国内外有利条件的充分利用。
4．关于日本的对外扩张，要同日本的“大陆政策”结合起来进行认识。
教材自学导引与解读一、1889年日本宪法1．背景⑴明治维新期间，①负担沉重，发动暴动。
⑵中小地主和资产阶级掀起“②”。
⑶1885年，日本实行内阁制，③出任第一任内阁首相。
2．目的：缓和矛盾，适应④发展的需要。
3．颁布：1889年，明治政府以天皇名义颁布钦定的《⑤》。
4．内容⑴宣布日本实行⑥，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。
⑵规定日本国民称⑦，他们享有法律范围内的自由。
⑶规定议会分为⑧和⑨，议会权力很有限。
⑷规定设立内阁和⑩，内阁是行政机关，只对天皇负责；⑪实际上成为国家⑫。
5．评价⑴局限性：带有浓厚的⑬。
⑵进步性A．承认了人民的⑭和参政权。
B．形式上确立了⑮的国家体制。
C．标志着日本天皇制⑯的统治秩序基本确立。
D．巩固了日本近代⑰。
【拓展点拨】1889年日本宪法的制定是明治维新政治改革的发展，它顺应了日本历史发展潮流，推动了社会进步，一定程度上加快了日本民主政治的发展；另一方面，也要看到其局限性，国家主权不属于人民，依然掌握在天皇手里，具有深厚的封建性。
二、崛起为东方强国1．原因：明治政府推行改革，发展①。
2．时间：19世纪90年代初，日本成为②资本主义经济最发达的国家。
3．表现⑴经济上A．90年代，资本主义工业体系开始确立，初步实现了③。
B．以钢铁和机器制造业为代表的④发展迅速。
⑵军事上：建立了一支⑤的军队并不断加强。
⑶国际地位上：20世纪初，完全废除了⑥，获得国家主权的独立和完整，并成为帝国主义列强的一员。
第四课走向世界的日本
第四课走向世界的日本一、教学目标1 内容知识与能力识记理解运用过程与方法情感态度价值观1889年2 日本宪法1889年日本宪法的制订崛起为东方强国开始实现“富国强兵”；废除不平等条约踏上对外3 扩张之路对朝鲜的侵略；对台湾的侵略1889年日本宪法的特点；日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响问题探究4 历史比较1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩问题探究综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低情境再现对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了沉重的灾难二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议重点1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。
难点1889年日本宪法的特点、影响。
【政治上】：建立起近代立宪政体；1、标志：1889年日本宪法的颁布1）宪法颁布的背景：A、明治维新时，农民负担过重，起义不断；B、中小资产阶级不满政府对大资本家的扶持政策；C、“自由民权运动”的广泛影响；D、明治政府认为进行政治改革，适应资本主义发展，有利于稳定社会；（目的）2）宪法特点：以普鲁士宪法为蓝本，具有军国主义和君主权力的特点。
3）宪法内容：（略，以教材P120—121具体内容为准）a、宣布日本实行君主立宪（什么叫君主立宪？英国君主立宪制的形成过程？制度特点？），但“天皇神圣不可侵犯”。
天皇享有绝对的权力，有批准法律、颁布法律效力的b 、日本国民称臣民，享有法律范围的言论、通信、出版、集会、和结社的自由；c 、规定日本议会分为贵族院和众议院，并对议会权力作具体规定；d 、设内阁和枢密院；4）评价：A 、具有浓厚的封建性，国家主权掌握在天皇手中，缺乏比较健全的民主宪政精神。
B 、宪法承认人民的基本权利和参政权，表面上依照“三权分立”的原则确立了日本资产阶级君主立宪制，是亚洲第一部资产阶级宪法；C 、标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。
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人教版高中历史选修一第八单元
第4课走向世界的日本（教学设计）
★课标要求
了解明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
★教学目标：
（一）知识与目标：
1、1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。
2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路；对朝鲜的侵略；对台湾的侵略。
（二）过程与方法：
1、日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。
2、探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
3、通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。
并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。
（三）情感态度与价值观：
1、1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。
2、综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。
★教学重点与难点：
重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。
难点：1889年日本宪法的特点、影响。
★教材内容分析与建议：
本课教材主要从三个方面介绍了近代日本社会的发展情况：1889年日本宪法，崛起为东方强国和踏上对外扩张之路。
首先要明确，这些变化是在明治维新使日本走上资本主义道路的前提下发生的，是明治维新对日本社会产生的重要影响。
它展现了进入近代的日本在政治体制、国际地位以及对外政策方面的发展情况。
由于这一课要求学生分析理解的内容较多，建议在教学时适当补充一些图表和文字材料，以增强学生对学习内容的感性认识，便于学生的分析和理解。
教学方法：
本节课主要采用谈话讲述法和问题比较方式进行，同时配合质疑答疑、原始史料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。
引导学生整体把握日本明治维新的影响，让学生学会用历史辩证思维方法分析问题、解决问题采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
教学过程：
导入：
选修一涉及的内容是人类历史上的重大改革，同学们学习的时候要有明确的学习思路，即改革是在怎样的情形下发生的，对应的是改革的背景及目的，改革的过程是怎样的，对应的是改革的内容，改革的效果如何，对应的是改革的意义、作用和影响，最后还要对改革进行全面、客观的评价。
第八单元的内容是围绕日本的明治维新而设计的，第一课和第二课是改革的背景部分，第三课是改革的内容，而第四课走向世界的日本则是改革的影响。
我们先来回顾一下明治维新的内容，分别涉及了哪些方面（领域）？政治、经济、军事、文化教育习俗。
日本的明治维新是日本大力学习西方的全方位改革，但是在政治方面的学习却明显落后许多，纵观西方国家近代政治文明的发展，不仅确立了近代的资产阶级代议制度，而且确立了法律至高无上的原则，制定了各自的宪法，如英国1689年的《权利法案》，在英国的法律体系当中就相当于宪法，美国颁布了1787年宪法，德意志帝国颁布了1871年宪法，而日本明治维新在政治方面的改革明显滞后，而历史也证明，日本的政治改革并没有停滞不前，明治维新后向政治民主化又迈出了一步，在1889年颁布了明治宪法，以适应资本主义。