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Unit2 Spring Is Coming! 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit2【主题】Warming-up: Think and group, Let’s lea rn, Let’s chant【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike。
2. 能熟练说唱Let’s chant部分的歌谣。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的教学卡片。
2. 本课时的课件。
3. 春天和夏天的图片：春天的图片上要有绿色的草坪和树木，以及一些正在放风筝的小朋友；夏天的图片上是一个满头大汗（准备游泳）的男孩儿。
4. Let’s learn部分和Let’s chant部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话：T: How many days are there in a week?Ss: Seven.T: How many months are there in a year, then?Ss: Twelve.T: And how many seasons are there in a year? Do you know?(教师可以向学生解释season的意思是“季节”，从而引导学生回答Four(2)新课导入Part A Warming-up: Think and group1.课件展示本部分这四幅有不同季节特点的图片，先让学观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候：(1) T: What can you see in the first picture?T&Ss: The trees are green. The grass is green. There is a kite in the sky.T: What about the time in the year? Do you know?(2) Look at the second picture. The farmer feels very hot. He is selling watermelons. What is the time in the year?(3) The weather is fine. Look at the farmland. The crops are ripe (庄稼成熟了) What’s the time in the year?(4 ) It’s snowing. It’s very cold outside. What’s the time in the year?2. 引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。
基于ssm 的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握SSM（Spring、SpringMVC、MyBatis）框架的基本原理和架构，明确其在JavaWeb开发中的应用。
2. 学生能够运用SSM框架进行基本的业务逻辑设计和实现，了解各框架间的协同工作原理。
3. 学生掌握SSM框架中核心配置文件的编写和修改，理解其中的依赖注入、事务管理等重要概念。
技能目标：1. 学生能够独立搭建SSM框架的环境，完成项目的搭建和配置。
2. 学生通过案例学习和实践，能够运用SSM框架进行数据库的增删改查操作，具备一定的项目开发能力。
3. 学生能够通过阅读SSM框架源码，提高问题定位和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养良好的编程习惯，注重代码规范和团队协作。
2. 学生通过项目实践，提高对编程的兴趣，培养自主学习和探究的精神。
3. 学生了解我国在JavaWeb开发领域的技术发展和应用，激发学生的民族自豪感，培养积极向上的职业态度。
课程性质：本课程为高年级的JavaWeb开发课程，以实践为主，注重学生动手能力的培养。
学生特点：学生具备一定的Java基础，对Web开发有一定了解，但SSM框架使用经验较少。
教学要求：结合学生特点，采用案例教学和任务驱动教学法，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，进行个性化指导，确保每个学生都能掌握课程内容。
通过课程学习，使学生具备实际项目开发的能力。
二、教学内容1. SSM框架基础原理介绍：讲解Spring、SpringMVC、MyBatis三个框架的作用、核心概念和相互关系，对应教材第一章内容。
- Spring框架：控制反转、依赖注入、面向切面编程等。
- SpringMVC框架：请求处理流程、控制器、视图解析器等。
- MyBatis框架：SQL映射、动态SQL、插件扩展等。
2. SSM框架环境搭建与配置：指导学生搭建开发环境，配置各框架的整合，对应教材第二章内容。
springmvc课程设计一、教学目标本课程旨在通过Spring MVC的学习，让学生掌握基于Java的企业级Web应用开发技术，理解Spring MVC的工作原理和框架结构，培养学生运用Spring MVC解决实际问题的能力。
1.理解Spring MVC的框架结构和工作原理。
2.掌握Spring MVC的配置和使用方法。
3.熟悉Spring MVC中的主要组件，如Controller、View、Model等。
4.能够使用Spring MVC框架进行简单的Web应用开发。
5.能够根据需求设计合适的Spring MVC架构，解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
2.培养学生对Java技术和Spring MVC框架的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Spring MVC的框架结构、工作原理、配置和使用方法等方面的知识。
1.Spring MVC框架结构：介绍Spring MVC的主要组件，如Controller、View、Model等，以及它们之间的关系。
2.Spring MVC工作原理：讲解Spring MVC的请求处理流程，包括请求的接收、参数的绑定、视图的渲染等。
3.Spring MVC配置和使用：讲解如何在项目中配置Spring MVC，以及如何使用Spring MVC进行Web应用开发。
4.Spring MVC高级特性：介绍Spring MVC的一些高级特性，如数据验证、异常处理、文件上传等。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解Spring MVC的基本概念和原理。
2.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，加深对Spring MVC的理解。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生掌握Spring MVC的应用技巧。
4.实验法：安排实验课，让学生亲自动手实践，巩固所学知识。
pring课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握Spring框架的基本概念和核心组件，理解Spring的依赖注入和面向切面编程原理。
2. 使学生能够运用Spring进行Java应用程序开发，掌握配置和使用Spring 容器、编写Spring Bean、整合Spring与其他框架（如MyBatis、Hibernate）的能力。
3. 帮助学生理解Spring MVC的运行机制，学会搭建Spring MVC项目，并能独立完成简单的Web应用开发。
技能目标：1. 培养学生运用Spring框架解决实际问题的能力，提高代码的可维护性和可扩展性。
2. 培养学生阅读和分析Spring源码的能力，提升对框架原理和设计模式的深入理解。
3. 培养学生具备团队协作开发Spring项目的能力，学会使用版本控制工具和项目管理工具。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对Spring框架的兴趣和热情，激发学习动力，养成主动探究和解决问题的习惯。
2. 培养学生的团队协作意识，学会尊重他人意见，善于沟通交流，共同完成项目任务。
3. 培养学生具备良好的编程习惯，遵循编码规范，关注软件质量和用户体验。
课程性质：本课程为高年级专业选修课，旨在使学生掌握Spring框架的使用，提高Java企业级开发能力。
学生特点：学生已具备一定的Java基础，熟悉面向对象编程，对框架有初步了解。
教学要求：注重理论与实践相结合，通过案例教学，让学生在实际项目中掌握Spring框架的应用。
同时，注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个性化需求，提供针对性的辅导和指导。
二、教学内容1. Spring框架基础- Spring概述：介绍Spring的发展历程、优势特点。
- Spring核心容器：讲解BeanFactory、ApplicationContext等概念，以及Bean的生命周期。
- 依赖注入：讲解依赖注入的原理、方式，以及相关注解的使用。
ssm课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握SSM（Spring、SpringMVC、MyBatis）框架的基本原理和使用方法，能够独立完成中小型Java Web应用程序的开发。
1.理解Java Web应用程序的基本架构。
2.掌握Spring框架的核心概念，如IoC、AOP等。
3.掌握SpringMVC框架的基本原理和配置方法。
4.掌握MyBatis框架的运行原理和配置方法。
5.能够使用SSM框架独立开发Java Web应用程序。
6.能够根据实际需求，选择合适的SSM框架组件进行整合。
7.能够解决SSM框架在使用过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生对Java Web技术的兴趣，提高自主学习的积极性。
2.培养学生团队协作精神，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括SSM框架的三个部分：Spring、SpringMVC和MyBatis。
1.Spring框架：介绍Spring框架的基本概念、原理和常用功能，如IoC、AOP等。
2.SpringMVC框架：介绍SpringMVC框架的基本原理、配置方法和控制器开发。
3.MyBatis框架：介绍MyBatis框架的运行原理、配置方法和 SQL 映射。
4.第1-2周：Java Web应用程序基本架构和Spring框架入门。
5.第3-4周：Spring框架核心概念和常用功能。
6.第5-6周：SpringMVC框架的基本原理和配置方法。
7.第7-8周：MyBatis框架的运行原理和配置方法。
8.第9-10周：SSM框架的整合应用和实际项目案例分析。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解SSM框架的基本概念、原理和配置方法。
2.案例分析法：通过分析实际项目案例，使学生更好地理解SSM框架的应用。
3.实验法：安排实验课，让学生动手实践，巩固所学知识。
Spring Festival 英语课教案一、教学目标：1. 让学生了解春节的起源、习俗和活动，提高他们的文化意识。
2. 学生能够用英语描述春节的相关事物，提高他们的语言表达能力。
3. 学生能够听懂、会说、会读关于春节的英语单词和句子，提高他们的听力水平和口语水平。
二、教学内容：1. 春节的起源和习俗2. 春节的活动3. 相关英语单词和句子三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解春节的起源、习俗和活动，学会用英语描述。
2. 难点：让学生听懂、会说、会读关于春节的英语单词和句子。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置春节的场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生学会用英语描述春节的相关事物。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论春节，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师介绍春节的起源、习俗和活动，让学生了解并感受中国的传统文化。
3. 学习相关英语单词和句子：教师展示春节的相关图片，引导学生学习并运用英语描述。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论春节的习俗和活动，并用英语进行表达。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟春节的场景，运用所学英语进行交流。
6. 听力练习：教师播放关于春节的英语听力材料，学生听后回答问题。
7. 口语练习：学生分组进行口语练习，相互提问关于春节的问题。
8. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，并对学生进行鼓励和指导。
教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的结果，评价学生对春节的了解和英语运用能力。
六、教学延伸活动：1. 让学生制作春节手工艺品，如剪纸、灯笼等，并在制作过程中学习相关英语单词。
2. 举办春节文化知识竞赛，让学生通过竞赛了解更多关于春节的知识。
3. 组织学生进行春节主题的英语写作，鼓励他们用英语表达自己的观点和感受。
Spring Festival 英语课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握与春节相关的词汇和表达方式，如：spring festival, lantern riddles, dumplings, family reunion, red envelopes等。
（2）学生能够运用所学的句型介绍春节的习俗和传统，如：What do people do during the Spring Festival?，以及表达喜好和计划的句子，如：I like eating dumplings./ I plan to visit my grandparents during the Spring Festival.2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确运用目标语言进行日常交流。
（2）学生能够通过小组合作完成相关任务，提高团队协作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
二、教学重难点1. 重点：（1）掌握与春节相关的词汇和表达方式。
（2）运用所学的句型介绍春节的习俗和传统。
2. 难点：（1）正确运用情态动词和一般将来时表达计划。
（2）在实际情境中运用目标语言进行交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定春节相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用目标语言。
2. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的参与度和团队协作能力。
3. 交际法：鼓励学生在课堂上积极交流，提高口语表达能力。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生谈论节日，如：What festivals do you like? （2）引入春节的话题，询问学生对春节的了解和经历。
2. 新课内容展示：（1）教师展示与春节相关的图片和词汇，如：lanterns, dumplings, family reunion等。
（2）教师讲解春节的习俗和传统，如：放鞭炮，贴对联，吃团圆饭等。
3. 课堂活动：（1）学生分组，每组选择一个春节习俗进行角色扮演。
《Spring Boot项目开发》课程标准一、课程定位本课程是软件技术专业的专业综合课，主要培养学生的知识应用能力、实践动手能力和软件开发综合能力。
本课程主要培养学生应用Java主流框架Spring Boot进行Web应用开发的能力，通过“教、学、做”一体化教学，使学生掌握Spring Boot框架与其他各种技术的整合，并应用此框架进行软件项目开发，培养和提高学生综合项目实践能力，为后续课程及毕业设计、企业顶岗实习等做好准备。
先修课程：《程序设计基础》、《JavaWeb应用开发》、《企业级项目开发》后续课程：《综合项目实践》、《毕业设计》等。
二、课程目标（一）总体目标通过对本课程的学习，使学生掌握Java主流框架Spring Boot的基础配置、与数据库操作、Web开发、消息队列、缓存管理、安全机制、任务管理等，学会Spring Boot与其他相关技术的整合，能应用Spring Boot进行软件项目开发，培养学生实践动手能力和综合项目开发能力，为今后从事软件开发相关岗位打下坚实基础。
（二）具体目标课程教学目标具体体现为专业技能、专业知识和专业素质三方面的目标。
（1）专业技能目标①能搭建Spring Boot开发环境；②掌握Spring Boot的基础和核心配置，并能对Spring Boot进行正确配置；③能整合Web开发技术，应用相关视图技术，进行Web应用开发；④能整合持久层框架如MyBatis-Plus等进行数据管理；⑤能整合相关框架进行消息队列处理、缓存管理、安全管理、任务管理等；⑥能使用Spring Boot整合各种框架进行应用系统的开发；⑦能将相关应用项目进行部署发布。
（2）专业知识目标①熟悉搭建Spring Boot开发环境的流程；②掌握Spring Boot基础和核心配置；③熟悉整合持久层框架进行数据处理，进行Web开发并使用相关视图技术；④掌握整合相关框架进行缓存配置、消息队列管理、安全机制及任务管理的知识；⑤掌握项目部署、打包、发布。
Spring 课程设计一、概述Spring是轻量级的J2EE应用程序开源框架。
它由Rod Johnson创建。
它是为了解决企业应用开发的复杂性而创建的。
Spring使用基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。
然而，Spring的用途不仅限于服务器端的开发。
从简单性、可测试性和松耦合的角度而言，任何Java应用都可以从Spring中受益。
任何Java应用都可以从Spring中受益。
Spring的核心是个轻量级容器（container），实现了IoC（Inversion of Control）模式的容器，Spring的目标是实现一个全方位的整合框架(即spring可以整合很多很多现在的框架结构，比如已学过的struts2、ibatis等)Spring的核心概念是IoC，IoC的抽象概念是「依赖关系的转移」，像是「高层模块不应该依赖低层模块，而是模块都必须依赖于抽象」是IoC的一种表现，「实现必须依赖抽象，而不是抽象依赖实现」也是IoC的一种表现，「应用程序不应依赖于容器，而是容器服务于应用程序」也是IoC的一种表现总结：Spring是一个轻量级的控制反转(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。
二、特征轻量spring的jar包可以只有1MB里发布控制反转Spring通过一种称作控制反转（IoC）的技术促进了松耦合。
当应用了IoC，一个对象依赖的其它对象会通过被动的方式传递进来，而不是这个对象自己创建或者查找依赖对象。
不是对象从容器中查找依赖，而是容器在对象初始化时不等对象请求就主动将依赖传递给它。
面向切面Spring提供了面向切面编程的丰富支持，允许通过分离应用的业务逻辑与系统级服务（例如审计（auditing）和事务（）管理）进行内聚性的开发。
应用对象只实现它们应该做的——完成业务逻辑——仅此而已。
它们并不负责（甚至是意识）其它的系统级关注点，例如日志或事务支持。
容器——Spring包含并管理应用对象的配置和生命周期，在这个意义上它是一种容器，你可以配置你的每个bean如何被创建——基于一个可配置原型（prototype），你的bean可以创建一个单独的实例或者每次需要时都生成一个新的实例——以及它们是如何相互关联的框架——Spring可以将简单的组件配置、组合成为复杂的应用。
在Spring中，应用对象被声明式地组合，典型地是在一个XML文件里下面列出spring中几大核心模块相关模块说明核心模块spring core这是Spring框架最基础的部分，它提供了依赖注入（Dependency Injection）特征来实现容器对Bean的管理。
这里最基本的概念是BeanFactory，它是任何Spring应用的核心。
BeanFactory 是工厂模式的一个实现，它使用IoC将应用配置和依赖说明从实际的应用代码中分离出来应用上下文spring ContextContext 核心模块的BeanFactory使Spring成为一个容器，而上下文模块使它成为一个框架。
这个模块扩展了BeanFactory的概念，增加了对国际化（I18N）消息、事件传播以及验证的支持。
Spring AOP模块Spring在它的AOP模块中提供了对面向切面编程的丰富支持。
这个模块是在Spring应用中实现切面编程的基础Spring DAO 模块使用Spring的元数据支持，你可以为你的源代码增加注释，指示Spring在何处以及如何应用切面函数。
JDBCDAO 使用JDBC经常导致大量的重复代码，取得连接、创建语句、处理结果集，然后关闭连接。
Spring的JDBC和DAO模块抽取了这些重复代码，因此你可以保持你的数据库访问代码干净简洁，并且可以防止因关闭数据库资源失败而引起的问题。
这个模块还在几种数据库服务器给出的错误消息之上建立了一个有意义的异常层。
使你不用再试图破译神秘的私有的SQL错误消息！另外，这个模块还使用了Spring的AOP模块为Spring 应用中的对象提供了事务管理服务对象关系映射模块spring ormSpring提供了ORM模块。
Spring并不试图实现它自己的ORM解决方案，而是为几种流行的ORM框架提供了集成方案，包括Hibernate、JDO和iBA TIS SQL映射。
Spring的事务管理支持这些ORM框架中的每一个也包括JDBCSpring web 模块SpringWeb Web上下文模块建立于应用上下文模块之上，提供了一个适合于Web应用的上下文。
另外，这个模块还提供了一些面向服务支持。
例如：实现文件上传的multipart请求，它也提供了Spring和其它Web框架的集成，比如Struts、WebWorkSpring MVC 模块Spring为构建Web应用提供了一个功能全面的MVC框架。
虽然Spring可以很容易地与其它MVC框架集成，例如Struts，但Spring的MVC框架使用IoC对控制逻辑和业务对象提供了完全的分离一、IoC(Inversion of control): 控制反转1、IoC：概念：控制权由对象本身转向容器；由容器根据配置文件去创建实例并创建各个实例之间的依赖关系核心：bean工厂；在Spring中，bean工厂创建的各个实例称作bean二、AOP(Aspect-Oriented Programming): 面向方面编程1、代理的两种方式：静态代理：针对每个具体类分别编写代理类；λλ针对一个接口编写一个代理类；动态代理：针对一个方面编写一个InvocationHandler，然后借用JDK反射包中的Proxy类为各种接口动态生成相应的代理类2、AOP的主要原理：动态代理Spring工作原理Spring 已经用过一段时间了，感觉Spring是个很不错的框架。
内部最核心的就是IOC 了，动态注入，让一个对象的创建不用new了，可以自动的生产，这其实就是利用java里的反射反射其实就是在运行时动态的去创建、调用对象，Spring就是在运行时，跟xml Spring的配置文件来动态的创建对象，和调用对象里的方法的。
Spring还有一个核心就是AOP这个就是面向切面编程，可以为某一类对象进行监督和控制（也就是在调用这类对象的具体方法的前后去调用你指定的模块）从而达到对一个模块扩充的功能。
这些都是通过配置类达到的。
Spring目的：就是让对象与对象（模块与模块）之间的关系没有通过代码来关联，都是通过配置类说明管理的（Spring根据这些配置内部通过反射去动态的组装对象）要记住：Spring是一个容器，凡是在容器里的对象才会有Spring所提供的这些服务和功能。
Spring里用的最经典的一个设计模式就是：模板方法模式。
（这里我都不介绍了，是一个很常用的设计模式）Spring里的配置是很多的，很难都记住，但是Spring里的精华也无非就是以上的两点，把以上两点跟理解了也就基本上掌握了Spring三、知识点整理spring IOCIoC：（Inversion of Control，控制倒转）。
用白话来讲，就是由容器控制程序之间的（依赖）关系，而非传统实现中，由程序代码直接操控。
这也就是所谓“控制反转”的概念所在：（依赖）控制权由应用代码中转到了外部容器，控制权的转移，是所谓反转。
IoC也称为好莱坞原则（Hollywood Principle）：“Don’t call us, we’ll call you”。
即，如果大腕明星想演节目，不用自己去找好莱坞公司，而是由好莱坞公司主动去找他们（当然，之前这些明星必须要在好莱坞登记过）.作用：Spring通过一种称作控制反转（IoC）的技术促进了松耦合。
当应用了IoC，一个对象依赖的其它对象会通过被动的方式传递进来，而不是这个对象自己创建或者查找依赖对象。
不是对象从容器中查找依赖，而是容器在对象初始化时不等对象请求就主动将依赖传递给它。
AdminJava时代Spring DIDI（Dependency Injection，依赖注入）“依赖注入”的确更加准确的描述了这种古老而又时兴(IOC)的设计理念。
从名字上理解，所谓依赖注入，即组件之间的依赖关系由容器在运行期决定，形象的来说，即由容器动态的将某种依赖关系注入到组件之中依赖注入三种实现方式:第一种：接口注入方式第二种：setter方式注入(java程序员常用与种方法)第三种：构造器介绍完IOC与DI以后我们来看spring 是通过什么方式来实现与技术的.BeanFactoryBeanFactory是Spring的“心脏”。
它就是Spring IoC容器的真面目。
Spring使用BeanFactory 来实例化、配置和管理Bean。
但是，在大多数情况我们并不直接使用BeanFactory，而是使用ApplicationContext。
它也是BeanFactory的一个实现，但是它添加了一系列“框架”的特征.BeanFactory是来管理类那么我们来看一下如何在spring窗口里配置bean采用<bean ></bean>方式在spring的配置文件里生成对就在的Bean，那么我们来看bean 当中都有哪些属性都表示什么意思。
（1）、id: Bean的唯一标识名。
它必须是合法的XML ID，在整个XML文档中唯一。
（2）、name: 用来为id创建一个或多个别名。
它可以是任意的字母符合。
多个别名之间用逗号或空格分开。
（3）、class: 用来定义类的全限定名（包名＋类名）。
只有子类Bean不用定义该属性。
（4）、parent: 子类Bean定义它所引用它的父类Bean。
这时前面的class属性失效。
子类Bean会继承父类Bean的所有属性，子类Bean也可以覆盖父类Bean的属性。
注意：子类Bean和父类Bean是同一个Java类。
（5）、abstract（默认为”false”）：用来定义Bean是否为抽象Bean。
它表示这个Bean将不会被实例化，一般用于父类Bean，因为父类Bean主要是供子类Bean继承使用。
（6）、singleton（默认为“true”）：定义Bean是否是Singleton（单例）。
如果设为“true”,则在BeanFactory作用范围内，只维护此Bean的一个实例。
如果设为“flase”，Bean将是Prototype（原型）状态，BeanFactory将为每次Bean请求创建一个新的Bean实例。
（7）、lazy-init（默认为“default”）：用来定义这个Bean是否实现懒初始化。
如果为“true”，它将在BeanFactory启动时初始化所有的Singleton Bean。
