第三单元分类与整理教材分析

《第三单元分类与整理》介绍一、教学内容分类与统计(整理、记录数据)二、教材说明与教学建议(一)变化及变化缘故这一单元，我们原先的标题是“统计”，后来依照审查的意见改为了“分类与整理”。

1.变化缘故为了使大伙儿了解我们现在如此编排的缘故，我先向大伙儿介绍一些背景知识。

在原先的义务教材中，分类的内容是安排在“预备课”中的，同时只是安排了按单一标准分类的内容。

之因此如此安排，我查了一些资料，《大纲》依照心理学和教育学的研究成果，认为儿童数概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的明白得是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的，因此，将分类、排序和比多少作为学生学习数和运算的知识预备，安排在了预备课中。

2021版的《课程标准》则将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的关系，并以P81例17表达了分类是如何作为整理数据的知识基础的。

事实上我觉得不管如何说，都能表达分类的重要作用：既是学生学习数学的知识基础，又是进展儿童思维能力的重要途径。

基于上面的介绍，以及在实验中老师们关于教学“分类”的目的的困惑，我们在修订教材中对“分类”的教学做了如下变化。

2.变化：分类与统计紧密结合。

实验教材把“分类”作为预备性知识单独编排为一个单元。

修订教材将分类与统计结合起来编排(这也是我们第一次显现统计的内容)，强调在分类基础上收集、整理出现分类结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础。

同时，如此做也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生了。

(二)教材出现(按给定的标准分类计数、按不同标准进行分类计数)教材安排了2个例题。

1.例1：按给定的标准分类计数●教材说明由于统计过程本身确实是一个解决问题的过程，我们修订时遵循了这一原则，让学生表达用统计解决问题的全过程。

具体表达在这一单元也是如此。

通过解决简单的实际问题“有这么多气球，能够如何样分类呢”引入，让学生依照小精灵的问题“按不同的形状分一分，每种气球各有几个”按给定标准对气球进行分类计数。

人教版一年级下册数学第三单元《分类与整理》教学设计教材分析：本单元有两个例题，一是按给定标准分类计数，二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。

例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。

例2是主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。

学情分析：“分类与整理”的内容，一年级学生第一次遇到，所以设计学生熟悉而现实的学习活动，让学生体会统计完整过程。

让学生充分地、自由地进行探索，使学生从中体会分类的意义，让学生感受到分类在生活中的作用。

课时：第一课时教学内容：分类与整理（例1）教学目标：1. 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.经理简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集数据。

3.在分类的过程中体验分类结果再单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点：掌握给物体分类的方法，并能选择不同的标准进行分类。

教学难点：能够用自己的方式呈现简单的数据收集和整理过程教学准备：课件、彩笔教学法：自主学习、合作学习教学过程（一）导入新课：这是小明的房间比较凌乱，小明正在找自己的帽子呢，可怎么找都找不到，你知道为什么吗？（课件展示图）教师：我们帮他整理一下房间吧。

（利用课件帮助小明逐一归类，整理成整洁的房间）教师：小明再找帽子怎么着最快的找到呢？教师：刚才我们所做的就是分类。

分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们一起来学习分类与整理。

（老师板书科目）（二）探索新知活动一：“六一儿童节”块到了，小朋友们买了很多气球。

看，多漂亮！教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（让学生回答，老师板书“形状”“颜色”）教师：能按照形状分一分告诉大家每一种气球有多少个吗？合作学习：分一分并想办法记录分类结果。

（分小组完成，并小组代表展示分类结果，其他同学补充）教师：你喜欢那种记录结果，为什么？教师：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察一下整理的结果，你有什么发现吗？结论：记录的形式多样，为什么整理的结果相同的。

人教版一年级下册数学《3 分类与整理》说课稿一. 教材分析《3分类与整理》是人教版一年级下册数学的一章节，本节课的主要内容是让学生掌握分类与整理的方法，培养学生的观察、操作、交流能力。

教材通过生活中的实例，让学生体会分类在实际生活中的应用，从而培养学生的数感以及解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物充满好奇，喜欢操作活动。

但是，学生的抽象思维能力还比较弱，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握分类与整理的方法。

此外，学生的语言表达能力、合作能力以及解决问题的能力还需要进一步的培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会按照一定的标准对物体进行分类，能用自己的方式整理物体，体会分类在实际生活中的应用。

2.过程与方法目标：学生在活动中培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验合作学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：学生能按照一定的标准对物体进行分类，能用自己的方式整理物体。

难点：学生对分类与整理方法的灵活运用，以及体会分类在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等教学方法。

通过生活实例、游戏活动等激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极交流，培养学生的观察、操作、交流能力。

同时，利用多媒体手段辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握分类与整理的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生观察并思考如何对物品进行分类，引出本节课的主题。

2.探究新知：学生分组讨论，每组选择一种分类标准，对物品进行分类和整理。

教师引导学生总结分类与整理的方法。

3.巩固新知：通过游戏活动，让学生在实践中运用分类与整理的方法，体会分类在实际生活中的应用。

4.拓展延伸：学生自己设计一个分类与整理的场景，与同学分享，进一步巩固所学知识。

5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获和感受。

人教版数学一下第三单元《分类与整理》说课稿一. 教材分析《分类与整理》是人教版小学数学一下第三单元的内容。

本节课的主要内容是让学生初步理解分类与整理的概念，学会根据不同的标准对物体进行分类，并能对分类后的数据进行简单的整理和描述。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受分类与整理在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的生活经验，对于分类和整理有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生在生活中已经接触过分类和整理，有一定的基础；而有的学生可能对此概念比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握分类与整理的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够根据不同的标准对物体进行分类，了解分类与整理的方法和步骤。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养分类、比较、概括等数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够根据不同的标准对物体进行分类，并掌握分类与整理的方法。

2.教学难点：学生学会如何根据事物的特征和规律进行分类，并对分类后的数据进行整理和描述。

五. 说教学方法与手段1.情境导入：通过生活实例引入分类与整理的概念，激发学生的学习兴趣。

2.操作活动：引导学生动手实践，通过实际操作体验分类与整理的过程。

3.小组合作：学生进行小组讨论和合作，共同完成分类与整理的任务。

4.引导探究：教师提问引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

5.媒体辅助：运用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解分类与整理的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如整理书桌，引入分类与整理的概念。

2.自主探究：学生独立思考，尝试对给定的物品进行分类和整理。

第三单元《分类与整理》教材简析一、单元教材分析本单元内容包括：按单一标准分类计数、按不同标准进行分类计数两大块，教材将分类与统计结合起来编排，强调在分类的基础上收集、整理呈现分类结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础。

在前面教学“认数”及“认识图形”中，已经渗透了分类的思想，本单元的教学，让学生在分类的基础上用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集、整理分类的结果，激发学生进一步学习的经验和兴趣。

使学生掌握初步的分类计数方法，为后面理解、接受和掌握系统化的结构知识，形成科学严谨的良好思维习惯奠定基础。

二、单元教学目标：1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类计数。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一到致性和不同标准下的多样性。

4.渗透统计思想。

三、单元教学重难点：1.让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类计数的方法。

2.让学生体会在不同分类标准下分类结果的不同，渗透统计思想。

四、单元课时安排：共约3课时单一标准分类计数……………………约1课时不同标准分类统计…………………约1课时单元检测…………………………约1课时第一课时：分类与整理（总第24课时）教学内容：分类与整理教学目标：1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点：初步学会按一定标准分类。

教学难点：能在日常生活中初步应用学到的知识。

教学方法：合作探究法教学准备：课件教学过程：一、创设情境，体会分类整理的意义师：这是小明的书架，他想从这些书中找到自己最喜欢看的《356夜故事》这本书，可怎么也找不到，你知道为什么吗？师：对啊，那我们帮他整理一下书架吧！现在小明再找能很快的找到吗？在哪找？师：为什么这次很快的找到了书呢？师：刚才我们所做的就是分类。

人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案一. 教材分析人教版小学数学一下第三单元《分类与整理》的内容包括两部分：一部分是物体的分类，另一部分是统计图的识别。

这一单元的主要目的是让学生掌握分类和整理的方法，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够对物体进行简单的分类。

但是对于统计图的识别和整理方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从实际生活中发现和理解分类与整理的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够对物体进行合理的分类，并能够用简单的统计图表示分类结果。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分类和整理的方法，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验到分类和整理在生活中的作用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分类和整理的方法，能够对物体进行合理的分类，并用统计图表示分类结果。

2.教学难点：让学生能够从统计图中获取信息，并能够对信息进行分析和处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验和理解分类与整理的方法。

2.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握分类与整理的方法。

3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，培养合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物、图片等直观教具，用于教学过程中的展示和操作。

2.教学场地准备：准备一个宽敞的教学场地，以便于学生进行操作和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：整理书包、整理房间等，引导学生思考：如何将物品进行合理的分类和整理？从而引出本节课的主题《分类与整理》。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，展示一些分类和整理的实例，让学生观察和思考：这些物体是如何进行分类和整理的？并引导学生用自己的语言描述分类和整理的方法。

第三单元分类与整理单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元教学重点：体会平面图形与立体图形的特征，单元教学难点：感知图形间的关系。

教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

教学重点：初步学会与他人合作交流。

教学难点：体会到生活中处处有数学教学过程：一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。

学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？教学反思：教学目标：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

K12教育小学数学
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！分类与整理
教材分析
教材课时建议
1.单元学习目标
通过观察生活和动手操作等活动，理解分类的意义。

借助给气球分类和给做游戏的人群分类等活动，能够根据给定标准或自选标准进行正确分类。

通过同桌谈论、全班展示，经历简单的数据整理过程，能用文字、图画、表格等形式简单、清晰地呈现分类结果。

根据分类结果，会进行简单分析，回答简单的问题，体会分类在生活中的应用价值。

2.本单元学习时间约2课时，具体分配如下：
分类与整理…………………………………………………………………1课时
整理与复习…………………………………………………………………1课时本单元主要课时内容
后续学习内容册次主要内容二下数据收集整理1.按给定标准分类计数
2.自选标准分类计数，用简单统计表呈现结
果三下复式统计表。