第六章信息集成与信息交流

第六章信息集成与信息交流6.1 信息集成（上机实践）一、学习目标1.通过信息集成实践更好的理解信息集成的过程的含义，体验信息集成四个阶段2.了解常见的信息集成工具的分类及代表性的信息集成工具的工作环境3.掌握网站制作的过程，并能熟练使用FrontPage2000进行网页制作4.培养团队协作的能力，养成良好的思想、感情交流习惯二、知识要点FrontPage软件知识介绍：FrontPage是Microsoft公司制作的，很受欢迎的网页制作工具。

1.“FrontPage2000”界面主要有“标题栏”、“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“视图工具栏”、“编辑区”、“状态栏”等组成。

2. FrontPage2000 中的“编辑区”是我们制作网页的舞台。

在这里，网页以三种状态显示：（1）普通视图——显示网页的编辑状态，可以设置文本、插入表格和图像、插入各种网页元素。

（2）HTML视图——显示自动生成的HTML语句，此时可以用HTML语言来编辑和修改网页（3）预览视图——模拟显示编辑完的网页，供编写者查看。

3.“菜单栏”——“查看”命令——“视图栏”视图栏提供了浏览、组织或编辑网页的几种方式：（1）“网页”视图提供编辑网页的方式（2）“文件夹”视图提供显示和组织站点中文件和文件夹的功能（3）“报表”视图提供了统计和分析站点中文件和超链接的功能（4）“导航”视图显示站点中的导航结构，即网页间的链接情况（5）“超链接”视图显示了各个网页的超链接情况（6）“任务”视图列出站点中要完成的任务三、网站制作知识介绍1.网站也叫做站点，是网页等一组网络资源的集合，我们把制作的所有素材和网页集合成一个网站，便于维护和管理。

新建站点：文件——新建一个站点——只有一个网页的站点2.利用表格布局网页：表格在网页中有定位和设置网页布局的作用，利用表格可将各块内容分类列出，使网页清晰美观、富有条理。

用表格布局时，表格边框粗细应设置为0。

高中信息技术教材目录的比较与分析报告一、前言1.团队成员：万剑、康梅琳、江莉娜、吴芳2.调研时间：2011年9月20日—2011年9月26日3.调研对象：五版《信息技术基础》教材目录，作者与出版社分别为（1）李艺、董玉琦，教育科学出版社（教科版）（2）应吉康、洪如蕙，上海科技教育出版社（沪教版）（3）徐福荫、李文郁，广东教育出版社（粤教版）（4）祝智庭，中国地图出版社（中图版）（5）陶增乐，浙江教育出版社（浙教版）4.调研的缘由在国内，信息技术课程逐渐成为一门重要的课程进入中学学科体系，由于各个地区发展程度不同，信息技术课程实施的有效性程度存在明显的地域性差异，因此，“一纲多本”教材政策逐渐取代传统的“一刚一本”教材政策，成为我国中学教材编写的主流。

多元化的教材必然给学生和教师的选择提出了挑战，研究信息技术教材目录，可以使教师全面把握教材，为教师选择相关教材提供合理的参考。

“高中信息技术新教材是否体现信息技术新课标的教育理念，是否符合素质教育的新课改精神，教材编写的质量如何，直接影响教师教学的质量和学生的学习以及个性的全面发展”。

各版信息技术教材目录整体上反映了教材的编写特征、编写理念以及各自的侧重点。

教材的编写质量如何，直接影响到教师的教学质量以及学生全面发展与个性发展。

研究信息技术教材，是促进我国中小学信息素养提高的前提条件。

目前，高中信息技术课程分为选修和必修两个模块，其中必修部分只有“信息技术基础”模块，其与义务教育联系最为紧密，是培养学生信息素养的基础，也是其他选修部分的前提。

因此，其重要性也可想而知。

并且，由教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成为了首批进入试验区进行试验的教材，随着信息技术教材的推进，其适用性将变得越来越广泛。

本文主要选取“信息技术基础”为研究对象，对五个版本的《信息技术基础》的教材目录进行横向比较，挖掘各版教材的优势与不足，为各版信息技术课程教材的进一步修订和完善提供合理的依据。

信息技术必修模块考试复习提纲第一章信息与信息技术1、这是一个充满信息的世界，生活中随时随地都能感受到丰富多彩的信息。

能够随意举出身边的信息。

2、信息的一般特征：①载体依附性②价值性③时效性④共享性。

能够根据具体的信息，能判断出其体现了信息的哪个或哪些特征。

3信息技术1)概念：一切信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等相关的技术2)产生：自从有了人类就有了信息技术。

3)历史：人类社会发展历史上发生过五次信息技术革命：能按照顺序说出五次信息技术革命。

4 信息技术的发展趋势。

向人性化和大众化的方向进一步发展。

大众化的根本原因在于人性化。

5 合理使用信息技术。

既有积极面也有消极面。

6构成世界的三大要素：物质、能量、信息7根据载体的不同将信息分为五类：文字、图形（图像）、声音、动画、视频、8 常用术语：GUI、CPU虚拟现实技术：（利用三维图形生成技术、多传感交互技术及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境---融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支）智能代理技术：是人智能技术应用的一个重要方面，它通常可以主动地根据人的需要完成某些特定的任务。

（office助手、搜索引擎中的“机器人”或“蜘蛛”程序）语音技术：是指将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息。

（语音识别ASR/Automatic Speech Recognition/-使计算机能识别人说的话和语音合成技术TTS/Text to Speech/将文字信息转变成语音数据）第二章信息的获取1、知道信息来源的多种途径和信息表达的多种形式，学会针对实际问题分析信息需求，确定信息的来源和选择合适的获取方法。

2、学会在因特网中通过使用搜索引擎来高效地查找所需要的信息2、掌握利用计算机获取文字、图像、声音、视频等信息的方法3、掌握网络信息检索的策略和技巧，能够有效地、合法地获取网上信息。

补充：文件可分为可执行文件（EXE文件）和数据文件两大类文件名：即文件的名称，由主名和扩展名组成的，中间用“.”隔开存储位置：即文件在计算机系统中具体的存储位置URL（统一资源定位器）路径：/123/drftUNC（通用命名约定）路径：\计算机01\共享资源\123.xls本机路径：c:\windows\123.doc文件类型（通过扩展名或文件图标来区分）.Txt --------文本文件 .Doc--------WORD文档.Ppt--------幻灯片文件 .Xls---------电子表格文件.Exe--------执行文件.Psd---------photoshop图像文件.Jpg---------静态图像文件 .Gif---------静态或动态图像文件.Bmp-------图像文件.mp3--------音频或声音文件.wav--------音频或声音文件.mid--------音频或声音文件.voc----------音频或声音文件.zip----------压缩文件.rar----------压缩文件.fla----------FLASH文件.swf---------FLASH文件.htm、.html--------网页文件.rm---------音视频文件.mpg--------音视频文件.avi----------音视频文件第三章：信息的编程加工和智能化加工1、理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；2、把握信息加工三种形态及其各自的适应范围3、了解什么是算法，知道利用计算机解决问题的步骤补充：人工智能即人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟几种典型的人工智能技术的应用：1、模式识别：如语音输入法、光学字符识别、手写识别、指纹识别等2、机器翻译：如金山快译、译星、万能对译等第四章文本和表格信息加工1、了解文字在计算机中的编码方式2、根据需要，选择恰当的文字处理工具，围绕主题加工文本信息3、会用表格信息进行分析，掌握应用图表处理工具软件加工处理表格信息，能够针对需要选择合适的图表进行表达。

《体验以Excel数据为后台的动态网页制作》教学实录作者：王玉来源：《中小学信息技术教育》2010年第10期一、教材分析本课选自教育科学出版社《高中信息技术基础(必修)》,以第六章《信息集成与信息交流》的“网站制作”内容为基准,同时涉及第七章《信息资源管理》的“体验数据库管理”的部分内容,本课为第2课时。

二、教学目标知识与技能:了解在网页中插入Excel数据表的方法;理解Odbc和Internet信息服务的作用,并了解它们的配置方法;体验Excel数据表为后台的动态网页更新。

过程与方法:通过了解前台网页与后台数据的关联方法,体验Excel数据表为后台的动态网页更新的乐趣。

情感、态度与价值观:在案例分析过程中,逐步建立网页数据关联的思想;在创建网页数据库关联的过程中,体验规划设计的重要性。

三、教学重点、难点重点:网页数据库关联的实现;更新数据库,完成网页维护。

难点:网页数据库关联的方法和过程。

四、教学准备多媒体网络教室、大屏幕投影仪、音响设备、学习资源等。

五、教学流程1.创设情境,引出课题师(展示淘宝网首页):大家浏览过这个网站吗?生:浏览过。

师:这是什么网站?生:淘宝网。

师:这个网站是做什么的?生:购物的。

师:你们在网上买过东西吗?生:买过鞋、书包、T恤……师:前几天,老师在淘宝上买了一件衣服,但是还没有收到货,也不知道货到哪儿了,哪位同学告诉我怎样查呢?生:打电话、网站输单号、聊天咨询……师:这些办法都是解决的途径。

我经常自助查询,在快递公司网站里输入发货单号进行追踪,这样就能及时了解货品的传递路线。

今天是9号,早晨我查了一下,衣服已经送到营口,8号上午看到的网页记录是从上海发出,晚上多了一条记录是:先到沈阳,后又从沈阳发出。

我们从这个网页中发现了什么?生:网页内容有变化。

师:同一个网页信息每时每刻都在变,大家看到的数据其实是由后台的数据库提供的。

今天我们就一起来体验,用Excel数据做后台来支持网页的动态更新。

高中信息技术第六章信息集成与信息交流高中信息技术第六章信息集成与信息交流高中信息技术第六章信息集成与信息交换教学设计6.1信息集成一、教科书分析教学内容是设计制作用于展示学生学习和研究成果的网站，学习任务有网站的规划、网页内容的设计、设计网页等。

通过网站的设计与制作，不仅让学生加深理解和掌握前面所学网页制作知识，也提高了学生的网站设计能力和动手实践能力。

二、学生分析在之前的研究中，学生已经学习了网页制作的基本知识，他们设计和制作网页来介绍自己。

经过前期研究，学生对网站的设计有一定的基础，对网站的建设有浓厚的兴趣。

3、教学目标：知识和技能：1、了解信息集成的一般过程2、理解信息集成的含义3.了解各种信息交流，了解信息交流是人们学习、生活和工作中不可或缺的重要活动。

4、选择适当的信息工具与他人交流信息，注意保护好个人隐私过程与方法：通过教师的讲述和演示，让学生了解信息整合的一般过程，有效利用网络进行信息交流。

情感与态度：培养学生的整体观，培养学生成为具有自我保护意识的文明网民。

4、教学重点和难点：1。

信息集成方法2、素材的选择五、课时安排2课时六、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程一、导入新课通过之前的研究，我们知道课件演示的文本、表格和PPT都相对简单。

本章学习的是有效整合处理后的信息，整合的形式是制作一个网页。

2、新的第1课。

信息集成概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。

信息集成过程通常遵循以下四个阶段（每个阶段给出一个或两个分析示例）：① 主题选择和价格部分的目的这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。

归纳主题:问题：你喜欢在互联网上浏览哪些网站？这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。

1、设计作品的内容和结构总体设计从系统的角度，设计工作的总体框架，把握要表达的主要内容。

移动设备网页制作——利用秀米制作H5秀知识与技能:理解信息集成的一般过程;利用适当的工具集成信息以表达某一个主题。

过程与方法:学生通过合作探究的方法学会h5秀的制作，体会信息集成与发布的一般过程。

情感态度价值观:培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力,通过自己探究问题,进一步树立学生学习信息技术的自信,提高学生信息集成与发布的能力。

高中必修《信息技术基础》第六章《信息集成与信息交流》中,教材设计意图:信息集成的一般过程分为选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段以及评估测试阶段,整个章节是围绕一个主题网站的制作与发布开展的。

但在互联网大时代下,信息加工与表达的方法可以说是日新月异，因此，本节课大胆尝试了一种新的信息集成的方法——“H5秀的制作与发布”,将信息的集成与信息的发布合二为一,简单方便,能够充分调动学生的积极性,和朋友圈、空间、微博、分享、转发这些关键词联系起来,能够又快又好的完成本章的教学任务,取得了意想不到的效果。

通过义务教育阶段和本书前面五章知识的学习，学生已经初步具备了使用网络搜集相关信息的能力，并能利用相关工具软件对文字、图片等信息进行加工。

高一年级的学生，大部分都有使用微信进行信息交流的体验，有部分学生在朋友圈见过用h5制作的微场景作品，但是对“它究竟是什么，怎么来做”却完全不知。

一、创设情境，导入新课师：我们常常会手机微信朋友圈看到这样效果的信息，大家一起来看看，思考“它是什么”。

播放案例作品学生讨论师：见过吗？在哪见过？它是什么？怎么做的？师生：互相讨论师：今天我们就一起来看看它究竟是什么，如何来做展示课题：信息集成与信息发布二、展示目标，明确任务师：PPT展示本节课教学目标生：明确本节课学习目标及任务三、任务驱动，自主探究环节一：教师指导学生打开浏览器，强调最好使用谷歌浏览器，因为IE里面有很多H5的模块没有集成。

利用百度搜索引擎搜索“秀米”或者地址栏输入网址：。

指导学生进行注册和登录，引导学生利用第三方软件QQ登录，避免记忆大量的账号和密码。

2. 3.
本节小测
多媒体教学时，老师通常用哪个信息集 成工具做课件？ PowerPoint 常用的网页制作工具有哪些?
FrontPage
Dreamweaver
信息集成的一般过程分哪几个阶段？具 体内容是什么？
Word WPS PowerPoint FrontPage Dreamweaver Authorware 方正奥思 Flash Director
例1
例2
信息集成的一般过程
信息集成工具的选择
1. 2. 3.
集成的目的和使用场合 集成的内容素材的情况 我们现有的水平和精力
常见信息集成工具列举
1、基于页面的工具 、来自2、基于图标的工具 、
3、基于时间的工具 、
信息交流
1.
利用网络进行信息交流的方法 (E-mail、BBS、QQ Weblog) (E-mail、BBS、 怎样提高自我保护意识、注意保护好个 人隐私？ 如何才能做一个文明的网民?
侧重文字处理 图、文、表混排功能 强大 演示文稿 网站设计 典型的多媒体作品 创作工具 动画制作
第六章 信息集成与信息交流
快 速 浏 览 本 章 内 容 准 备 回 答 问 题
什么是“信息集成” 什么是“信息集成”？
我们这里所讲的信息集成的过程主 要指将文本 图像、声音、动画、 文本、 要指将文本、图像、声音、动画、 视频等媒体素材，有计划、有目的 视频等媒体素材，有计划、 等媒体素材 地组织在一起， 地组织在一起，为表达某一主题服 务。

高中信息技术基础教材分析与评估摘要采用“sussex教材分析法”对教科版《高中信息技术基础》进行系统、客观的分析与评估。

在此基础上总结教科版《高中信息技术基础》的特色和不足，尝试提出一些切实可行的完善对策，与教科版教材形成优势互补，从而使新课标的“能力主线”与教材的“教材主线”最大限度地相交。

关键词教材分析与评估；sussex教材分析法；高中信息技术基础中图分类号：g634 文献标识码：b 文章编号：1671-489x(2012)28-0088-04在课程论上，教材是课程的核心和载体，是课程标准的物化形式，是传递和承载课程理念、选择和表达课程内容的工具。

在教学中，教材是教师教和学生学的中介和工具，是教师设计教学活动的主要依据。

教师的教材观、教师对教材分析和评估的能力不仅对“教学有效性”有直接的影响，而且也是教师专业成长的有效途径。

1 sussex教材分析法sussex教材分析法是英国萨赛允斯（sussex）大学的埃劳特（faurt）教授、列文（lewin）博士提出的对课程教材的分析与评估方法。

笔者尝试用此方法对教科版《高中信息技术基础》教材进行分析与评估。

sussex教材的分析与评估模式具有五大要素（五大指标）：目的—目标—内容—教学法—测试。

这五个要素有着各自不同的功能，因而相互之间存在严格的逻辑顺序关系（图1），如果任何一个在某种程度上存在缺陷，都会在相当大的程度上影响教材的质量。

2 教科版《高中信息技术基础》教材分析与评估2003年3月底，教育部颁布《普通高中课程方案（实验）》和15个科目的课程标准。

2004年，教育部又审定通过5套高中信息技术课程实验教科书。

从此，高校新课程在各实验区进行试点，各版本教科书也随之开始使用。

沙溪高级中学使用的实验教材是教科版《高中信息技术基础》，下面就以此为例，运用sussex教材分析与评估模式，就其教学目标、教材内容、教学方法等作定性、定量的分析。

2.1 教学目标教科版《高中信息技术基础》紧紧围绕普通高中信息技术课程的总目标——培养学生的信息素养展开，教材的编写很好地反映了新课标的三维目标。

《利用Frontpage2000制作网页》教学设计类别：中小信息编号：【教材分析】本节课内容为教科版《信息技术基础》（必修）第六章《信息的集成与交流》的第一节第四部分《开发制作阶段》第二课时内容。

其中网站制作是本节课的重点和难点。

要求学生能够根据特定的主题，完成简单网站的制作，从而熟悉网站制作的整个流程。

【学情分析】本节课的教学对象是高一年级学生。

这个阶段的学生，都有过使用word2000的经历，初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力比较强。

这一阶段的学生逻辑思维比较成熟，思维比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。

【教学目标】1．知识目标（1）学会利用Frontpage2000制作简单网页（2）熟悉网站制作的整个流程2．技能目标（1）通过教师提供的主题和素材，制作一个贺岁网页。

（2）通过学生探究学习过程中，初步掌握网页信息集成的方法。

3．情感目标：（1）通过新建网页的学习，培养学生的对比学习能力；（2）进一步了解网页作为常用的信息集成工具的特点,培养学生团队精神。

【教学重点】1．利用Frontpage2000制作简单网页。

【教学难点】1.利用表格布局网页【课时安排】1课时【教学方法】演示法、对比法、任务驱动法【课前准备】软件FrontPage2000、多媒体广播系统【教学设计】（任务四）根据效果图，在表格适当的区域插入图片【教学反思】依据本节课的特点，将知识点细化，学生在掌握Word2000基础上依葫芦画瓢学习Frontpage2000。

学生在学习的过程中,可以慢慢熟悉网页制作的整个流程。

整堂课实践较多，在实践过程中不断出现新的疑问，可以激发学生的解决问题的积极情绪，对普遍出现的问题可以教师通过广播系统来解说，师生互动比较多，教师真正起到了“引”的作用。

高二微机会考复习课文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]高二微机会考复习课2第六章信息集成与信息交流【考点】:1、理解信息集成的几个阶段，体验信息集成的一般过程。

2、能够熟练掌握信息集成工具，以表达一定的主题;3、了解并掌握信息交流的不同方式，能根据实际情况选择合适的交流方式。

【考点解析】:?4.1 信息集成1、信息集成的过程主要指将文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的地组织在一起，为表达某一主题服务。

2、信息集成的一般过程阶段阶段名称本阶段中心任务第一阶段选题立意阶段确定主题、设计目标第二阶段设计规划阶段规划内容结构、收集加工素材第三阶段开发制作阶段选择工具、实际制作第四阶段评估测试阶段收集反馈、评价修正3、常见的信息集成工具工具类型工具名称特点PowerPoint 演示用的多媒体幻灯片工具。

简单实用，开发周期短FrontPage 网页制作工具。

适合网络环境基于页面 Dreamweaver 网页设计软件。

适合网络环境，所见即所得Word 文字编辑软件。

WPS 文字编辑软件。

多媒体创作工具。

功能强大，交互性好，可生成独立的可执行程Authorware 序基于图标方正奥思多媒体创作工具。

全中文用户界面，交互性强Flash 动态的可互动的动画制作软件。

小巧精致，观赏性强基于时间Director 强大的二维动画制作功能。

适合制作交互式多媒体演示产品等。

4、网站制作简介(以FrontPage为例)网页中包含的文本、图像、超链接和表格等基本元素及构件是由超文本标记语言(HTML)进行描述的，1)新建站点——站点是是网页等一组网络资源的集合，我们把制作的所有素材和网页集合成一个网站，便于维护和管理。

首页设计恰当与否，直接影响到网站的形象，往往是决定浏览者是否驻足欣赏的关键。

网站的首页一般命名为index.htm。

2)利用表格布局网页——表格在网页中具有定位和设置网页布局的作用，利用表格可将各块内容分类列出，使网页清晰美观、富有条理。

教科版高中信息技术教材分析（全书）《普通高中信息技术课程标准》中明确指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

”教科版《高中信息技术基础》紧紧围绕这一总目标编写教材，按照课标要求，学生在学习本教材之后，应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能熟练地操作应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力；能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决的问题；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观，健康安全地使用信息技术。

从教材内容设计结构来看，本册教材由7章组成，每一章都有一个相对独立的学习主题。

其中第一章是概括性的，为后续各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重地展开的。

全书课时分配计划如下表所示，大约需要32课时完成。

课时分配计划表第一章“信息与信息技术”包含“信息及其特征”、“日新月异的信息技术”两节。

这一章是高中生信息技术课程的第一讲，通过介绍有关信息和信息技术的基础知识，将学生引入奇妙的信息世界，激发学习兴趣，提升求知欲。

既让学生了解信息技术的过去，也揭示其未来的发展趋势，培养学生产生对生活中新技术的信息敏感度，能够紧跟信息化时代潮流。

同时，通过一定情境案例展示，让学生对信息技术的现实应用有所体悟，并且让其养成健康使用信息技术的习惯。

本章的重点是能描述信息的基本特征，并能对应实例说出其特征。

本章的难点是理解信息及信息技术的基本含义。

第二章“信息获取”，本章是利用信息技术解决问题的基本过程的首要环节，分为四节。

第一节“信息获取的一般过程”，通过分析和比较信息获取的一般过程，能有效规划信息获取的具体方案，同时让学生知道信息来源的多样性及其意义，学会选择恰当的方法获取信息；第二节“因特网信息的查找”，通过搜索引擎的应用，掌握网络信息检索的技巧，学会在网络中高效查找所需信息；第三节“文件的下载”，了解多种文件类型，尝试多途径下载文件，并优化下载方式，提高效率，对文件下载有整体认识；第四节“网络数据库的信息检索”，通过体验网络数据库，学会选择合适的网络数据库提高信息获取的针对性。

信息技术教学设计中任务设计的整体性原则信息技术是一门实践性较强的学科。

新改革以来，信息技术教师通常采用任务驱动的教学方法来实现三维目标。

在任务设计过程中，有些教师往往只注重任务设计的针对性，而忽略了任务设计的整体性原则，造成任务之间相对零散，浪费学生思考时间，也造成学生产生大量思维碎片，还需要花费时间与精力进一步融合贯通。

任务设计的整体性原则要求信息技术教师在一堂课、一个单元甚至一个模块的任务设计中要使多个任务相互联系，层层推进，有机统一。

1 现象与问题在新课程理念的指导下，许多信息技术教师已经习惯在教学设计中创造性地使用教材，也就是二次开发教材。

课程标准定位的教学目标不是完成教材中给出的某些任务，而是让学生体验、掌握完成相同或相似任务的过程与方法以及掌握相关的知识与技能，所以新课程赋予教师自主整合、开发教材的权利。

但是有些信息技术教师在创造性地开发教材时不能综合考虑学生实际、学习条件、认知规律等因素，只是针对教学目标孤立的“精心”设计教学任务进行教学。

在进行教育科学出版社《信息技术基础》教材第六章“信息集成与信息交流”教学时，教师会发现整个单元是以“制作网站宣传我国传统智力玩具九连环”为主任务逐步展开的。

有些信息技术教师认为这个任务不太适合自己的学生，也无法激起学生太多的兴趣，只是在开始理论部分引用九连环示例，而在6.1.4节“开发制作阶段”以后设计了新的任务，例如要求学生制作和地方特色有关的主题网站进行网站开发制作方面的教学。

还有些教师直接针对网站制作的能力要求，选取了内容相对分散的考试题目作为目标任务，也有的教师在每一个具体的课时中，仅针对本次课甚至某个环节的教学目标，设计孤立的情景任务。

例如，针对超链接教学设计一个任务，针对表单制作设计另外一个任务。

这样处理也是教师的“精心”设计，学生也易于接受，但教师难免有滥用开发教材权利之嫌。

因为这样做无疑使完整的教学内容变得零散，学生要想灵活的掌握、应用所学知识，还需要额外花费一定的时间与精力进一步的消化、重组所学内容。

必修基础知识――《信息技术基础》第一章信息与信息技术计算机的硬件组成：存储器、控制器、运算器、输入设备和输出设备，统称“三器二设备”，控制器和运算器组成CPU。

存储器：分为内存储器和外存储器。

内存储器由ROM和RAM 组成，ROM只读；RAM中的内容断电后消失。

外存储器包括硬盘、软盘、移动硬盘、U盘等。

1．信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性、可增值性等。

（世界由物质、能量、信息组成。

）2．信息技术(IT:Information Technology)：与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术。

3．信息技术发展史：有了人类就有了信息技术，历史上发生过五次信息技术革命：①语言的使用；②文字的发明；③印刷术的发明；④电报电话广播电视的发明和普及；⑤计算机技术与现代通信技术。

4．信息技术的发展趋势：⑴友好的人机界面，如①虚拟现实技术②语音技术（关键是语音识别和合成技术）③智能代理技术⑵个性化的功能设计⑶越来越高的性能价格比5．英文缩写：DOS、GUI（图形界面）、EC（电子商务）、WPS（字处理系统）第二章信息获取1.信息获取的一般过程：2.搜索引擎（Search Engine）：指用于因特网信息查找的网络工具。

最早是1994年的YAHOO。

3.搜索引擎按工作方式分为：全文搜索、目录索引类搜索、元搜索引擎。

4.URL（Uniform Resource Locator，统一资源定位器）：用来标识因特网上资源，由协议、主机名、路径和文档名等组成。

5.文件的类型：文件名由“主名.扩展名”组成。

常见的类型有：网页（*.HTML、*.ASP）；表格（*.XLS）；文本（*.PDF、*.TXT、*.DOC）；幻灯片（*.PPT）；动画（*.SWF）；图片（*.JPG、*.GIF、*.PSD、*.BMP）；压缩文件（*.ZIP、*.RAR）；声音（*.MID、*.MP3、*.WMA）；视频（*.WMV、*.MPEG、*.RMVB、*.MP4）；可执行文件（*.EXE）。

添加互动交流一、背景信息1．所属模块：高中信息技术基础（必修）2．教材版本：科学教育出版社3．年级：高中一年级4．课题：第六章《信息集成与信息交流》第一节《信息集成》第四部分《开发制作阶段》第六课时5．课时：1课时二、教学设计（一）教材分析高中信息技术基础教材中第六章是关于信息集成与信息交流的教学内容，其中第一节是《信息集成》，在这一节中主要介绍了信息集成的一般过程、选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段、评估测试阶段几部分内容。

其中开发制作阶段主要是介绍如何使用FrontPage 软件制作网页以实现信息的集成。

本节的主题是信息集成，而FrontPage仅仅是实现信息集成的一种工具，并不是强调网页的设计制作，只需要了解这个工具有集成信息的功能，以及利用它来集成信息的基本操作；教材侧重于“为什么做”“怎么做得更好”，这样能让学生明确这个信息技术工具的用途，有选择性地使用信息技术，可以更好地实现学生的全面发展。

在《信息集成》中讲解FrontPage工具的使用的时候，我结合了我们学校选修《网络技术》应用的实际，在这里安排了这样几个课时：1、建立站点、添加网页内容（1课时）；2、利用表格规划网页（2课时）；3、美化网页（1课时）；4、建立超链接（1课时）；5、添加互动交流（1课时）。

其中添加互动交流这一课时的内容主要是要学生掌握表单网页的设计、制作。

本课教学以问题为主导，以“情境导入——自主探究——提出新问题，合作交流”为主线，提高了学生学习的积极性和主动性。

教师通过认识表单---制作表单----设计表单---表单提交一步步地引导，启发学生的思考与表达。

（二）学生分析本案例的教学对象是高一年级的学生。

通过第一学期的学习，学生有了一定的信息技术基础及网络知识。

他们思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。

这个年龄段的学生比较喜欢网上冲浪，因特网上的各种信息资源吸引着他们，但是对于网络一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。

考点之六：信息的集成与交流【考点提炼】一．信息集成的一般过程选题立意阶段->设计规划阶段->开发制作阶段->评估测试阶段二．信息发布的方式信息发布就是把信息通过适当的方式和渠道传播出去，供他人分享。

从信息接受对象的感知方式进行划分可分为：视觉类（如报纸、杂志、书籍等），听觉类（如广播），视觉和听觉类（如电视，电影，网络）。

三．常用的网络信息交流方式常用的网络信息交流方式，从是否要求交流双方是否同时在线，可以分为两大类：非实时的信息交流方式和实时的信息交流方式。

1．网络信息交流方式(1)非实时的信息交流方式：论坛、博客、微博、电子邮件（E-mail）、QQ空间（说白了就是博客，腾讯的说法）E-mail：可单独交流，可传送文件（比较小的文件）。

论坛（BBS，电子公告牌）：适用于讨论同一话题。

博客：在网络空间中发表自己的感受、见解，也可用于交流信息。

(2)实时的信息交流方式：ICQ、QQ、MSN、雅虎通、网易泡泡、新浪UC、阿里旺旺和飞信等工具，能传送文件（容量大的文件）。

2．因特网上的信息交流具有以下特点（1）打破时间，空间的限制。

（2）超越年龄，资历等隔阂，具有一定的隐蔽性。

（3）人们可以平等地相互探讨感兴趣的问题，具有一定的开放性和自主性。

虽然我们可以自由地与他人交流，但要注意保护好个人隐私，同时也要尊重他人，文明上网。

3．电子邮箱，我们的通信伙伴在网络中，电子邮箱可以自动接收网络任何电子邮箱所发的电子邮件，并能存储规定大小的多种格式的电子文件。

电子邮箱的正确格式是：用户名@邮件服务器的域名，例如alibaba@或alibaba@ 等形式。

用户名只能由英文字母a-z(不区分大小写)、数字0-9和下划线组成，用户名的起始字符必须是英文字母。

如：baby_2010。

而域名会在申请邮箱时会自动产生，只需要记下即可，比如在网站上申请电子邮箱时，当你输入dreamoften用户名后，网络会自动在dreamoften后面加上@，这样邮箱地址就是dreamoften@。

多媒体信息的加工与表达（一）教学设计一、案例背景信息1．模块：信息技术（必修）——信息技术基础2．年级：高中一年级3．教材内容分析：本节内容是广东教育出版社信息技术基础第三章《信息的加工与表达》第三节的重要内容，对第一、第二节起着综合、提升的作用。

本节内容主要讲解如何利用幻灯片处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务集成多媒体作品。

教材围绕多媒体制作得流程“需求分析——规划设计——素材的采集与加工——作品集成——发布与评价”而展开，在制作时既有思想方法的提炼，也有工具软件的操作和使用。

需求分析在多媒体信息的加工与表达这部分内容里占有非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立“做事前进行需求分析”的观点可以使学生终身受益。

重点在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，学会做需求分析的一般方法。

难点是如何引导学生做需求分析。

4、学生分析：这是一节面向高一学生的新授课。

高一学生对多媒体知识有一定的了解，会用Powerpoint工具制作简单的多媒体演示文稿，并具有一定的小组协作能力，但还没有养成创作电子作品前先做需求分析和规划设计的习惯。

对多媒体作品的制作流程及作品鉴赏与评价缺乏系统的认知和理解，因此在教学中应给予更多关注。

5．学时数：一课时。

二、教学目标：【知识与技能】（1）了解多媒体作品的特点和多媒体作品的制作流程。

（2）掌握多媒体作品创作前的需求分析和规划设计方法。

【过程与方法】（1）通过观摩与鉴赏多媒体作品，归纳总结多媒体作品的特点，形成创作多媒体作品流程的初步认识。

（2）小组协作体验主题选择、需求分析、规划设计流程，掌握需求分析的方法，形成作品创作前进行需求分析和规划设计的意识。

【情感、态度、价值观目标】培养做事前形成需求分析的习惯，克服多媒体作品制作中的随意性和盲目性；提高作品鉴赏与评价能力，注重主题创意。

三、教学重点、难点：了解制作多媒体作品制作的基本过程；基本掌握需求分析的方法和技巧，确定多媒体作品的设计方案。

教科版信息技术基础实践指导（必修）【答案】第一章信息与信息技术第一节信息及其特征第二节日新月异的信息技术综合实践（一）单项选择题（三）判断题第二章信息获取第一节信息获取的一般过程（一）单项选择题第二节因特网信息的查找（一）单项选择题（二）多项选择题（三）判断题第三节文件的下载（二）多项选择题第四节网络数据库的信息检索综合实践（一）单项选择题（三）填空题声音文件：我和你.mp3 ，北京欢迎你.wav图形、图像文件：小天鹅.jpg ，月亮.gif ，茶花.bmp文本文件：物理.txt ，123.txt网页文件：home.htm ，index.asp可执行文件：Word.exe ，Excel.exe第三章信息的编程加工和智能化加工第一节信息加工概述（二）多项选择题第二节信息的编程加工“是”则显示“不及格”，转至第 4 行“否”则显示“及格”第三节信息的智能化加工（一）单项选择题综合实践第四章文本和表格信息加工第一节文本信息加工（一）单项选择题A: 8 B: 7 C: 12 D: 9 第二节表格信息加工（三）填空题1.表的行数：10 表的列数： 42.单元格C4包含的是：数字单元格D3包含的是：货币3.写出D4的公式：=B4*C4 两个可能是单元格D10中内容的 B 和 E4.必须被编辑的单元格为：B4 ，上面的单元格编辑之后，D4 和D10 单元格的值会自动变化。

综合实践（一）单项选择题（三）判断题（四）填空题1.撤消2.选择对象--操作对象3.Delete4.Average5.主关键字为：班级次关键字为：性别第三关键字为：递减第五章音频、视频、图像信息的加工第一节音频信息的采集与加工（一）单项选择题第二节视频信息的采集与加工第三节图像信息的采集与加工综合实践（一）单项选择题第六章信息集成与交流第一节信息集成第二节信息发布第三节信息交流（一）单项选择题综合实践（一）单项选择题第七章信息资源管理第一节信息资源管理概述第二节个人数字化信息资源管理（一）单项选择题第三节利用数据库管理大量信息（一）单项选择题（二）多项选择题综合实践（一）单项选择题。