18 维生素C的故事

18.维生素C的故事【教材分析】这是第七册的第18篇课文，是一篇略读课文。

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。

文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。

课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。

课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。

课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循“怪病——奇迹——揭秘”的路子展开，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。

心理描写动人真挚，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。

【学情分析】本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。

课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。

【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C 对保持人体健康具有重要的作用即可。

通过初读课文，检查生字掌握情况，读懂课文；再读课文，理清顺序；最后是把握情感脉络，具体品味其中的重点词句。

【教学目标】1.能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。

2.朗读中体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。

3.在情感态度和价值观上，通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。

【教学重点】了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

四年级上册18《维生素C的故事》第一篇：四年级上册18《维生素C的故事》18.维生素C的故事一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.朗读中感受体验哥伦布的心情，积累一些描写心情的词语，凭借一些描写心情的词语，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因。

4.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。

二、教学重点与难点：重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。

三、教学评价设计：1.通过默写更能进一步的掌握学生的自学情况。

2.在精读感悟环节，采用魔都，讨论，交流，感情的朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。

3.在教学中，关注学生的情感体验，关注学生的的自主学习，合作学习，并及时的做出评价.四、教与学的准备：学生：1.预习课文。

2.搜集关于维生素及维生素c的资料。

教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时（一）、揭示课题1、介绍维生素C。

同学们，老师安排大家在课下查找维生素C的资料,现在你一定对它有了一定的了解,谁愿意为大家介绍一下。

2、导入。

关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。

今天就让我们回到16世纪，一起去探索维生素被发现的经过。

（二）、初读课文1、自读课文，听清楚老师要求：读准生字、生词，不理解的地方注上标记。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，全班齐读。

（2）说说结合上下文理解了哪些新词，还有哪些词语不理解。

（教师相机指导。

）（三）、再读课文，理清顺序。

1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。

一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。

2、学生自读课文，思考问题。

3、指名说说维生素C被发现的经过。

18、维生素c的故事一、生字组词艰艰难浑浑身程过程累劳累尸尸体艰辛浑水方程拖累收尸秘秘密质质量乏缺乏适适量愈治愈神秘体质乏味合适痊愈二、词语积累乘风破浪艰苦浑身降临沉重拖累附近尸体探险不知不觉蓬头垢面狂奔惊喜秘密起死回生奇迹研究维生素物质救命缺乏补充适量治愈三、课文理解1、那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。

用“不光。

而且。

”造句。

这句不仅写出了航海生活的艰辛，更强调出了航海生活的危险。

2、船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。

只能，说出了船员们的生活的艰辛。

3、最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢死去。

最可怕的是，直接说明生活的艰辛还不是哥伦布他们的航海生活的困难，更令人难以承受的是航海的危险，而危险之中的最致命的，最可怕的还是这一种怪病的可能性。

这种怪病之所以可怕的原因：浑身无力、走不动路、全身出血、慢慢死去。

太可怕了，还不知道原因，所以，这种怪病，被大家称作“海上凶神”。

4、望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。

为什么他的心情十分沉重啊？船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。

而且面对着茫茫的海水，他们一筹莫展，没有办法救治他们呢！5、那些重病的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。

等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。

”哥伦布噙着眼泪点了点头。

船员：顾全大局为了不拖累大家：怕传染给大家、需要大家的照顾等等哥伦布为什么噙着眼泪？不舍得啊，为了航行探险，让队友献出生命，还要将他们暂时丢弃在荒岛上。

他怎么能舍得啊?6、几个月过去了，哥伦布的船队终于顺利返航了。

船离那些重病的船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。

体会：为什么船队探险成功，顺利返航，而哥伦布的心情却并不是喜悦的，反而越来越沉重了呢？因为他觉得这次的探险成功是用十几个船员的生命换来的呀！他有没有办法，把他们给救活啊，在他的心里想来，这些船员一定活不成了，能不感到伤心吗？7、这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？‘’体会：为什么哥伦布会又惊又喜呢？惊的是什么？喜的又是什么？在他想来，那些船员一定或不成了，惊讶于他们竟然还活着，出乎预料。

18.维生素C的故事第一课时一、导入激趣同学们，前几天老师生病，医生给我开了这个，出示泡腾片，你知道这个有什么用处吗？是啊，VC可以增强免疫力，关于维生素C，还有个生动的故事呢！今天我们就来学习《维生素C的故事》。

板书课题。

二、初读感知师：通过预习，你的生字都读准了吗？学习生字新词。

师：第一行，谁来读？其他同学认真听。

“浑”这个字，老师在字典中查了几种解释，请一位同学读一读，浑身无力在这里应该选第几个？师：我们以前还学过一个hún，（让学生讲出：混）混，出示，老师也查了解释，指名读，你发现了什么？师：第二行，谁来？这行在读音上有什么发现？累是多音字，在文中读第三声，指名读，小老师读。

老师这里有累的解释，出示PPT。

指名读，拖累的意思就是第几个？什么词表示屡次、连续？这个字还可以读累léi，表示成串。

组词（果实累累）。

师：师：最后一行谁再来读一读？师：这些词语，我们一起读。

三、整体感知课文师：同学们，你们有没有发现老师词语的排版跟课文内容有什么关系吗？（词语是按照故事的发展来排列的）你有一双慧眼。

师：请同学们自由读课文，把课文读通顺，思考：维生素c是怎样被发现的？可以结合屏幕上的词语来说。

师：维生素c的发现源于一种“怪病”，但后来却发生了“奇迹”，最终人们还是找到了“原因”。

（板书：怪病——奇迹——原因）师：老师将每段的段意概括出来了，请按照这样的顺序找出相关的内容，给课文分段。

有没有不同意见？（让学生说出观点，体现“争鸣”）师：理清了课文的脉络，那么就请你在这个故事中，找一找最令你难忘的语句或者段落，再读一读，可以在旁边写感受。

四、精读感悟师：同学们，故事的主人公是谁？哥伦布。

师：哥伦布是什么人？航海家。

师：航海家是干什么？探险的。

课文中怎么说的？（出示第一小节）他常常带领船队在大西洋上——（生读）乘风破浪，远航探险。

有什么想说的？请你读读这两个词师：多么富有挑战性的生活啊！那么他们的航海生活是什么样的呢？课文哪一自然段对此进行了描写。

苏教版教材四年级上册18．维生素C的故事一、教学目标：1．学会本课10个生字，并能正确、规范书写“秘、质”等生字；采取说近义词、想象画面和联系上下文等多种方法理解、积累词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，学会拟小标题的方法概括课文内容，说出维生素C被人们发现的经过，并了解维生素C的作用。

3.找出描写哥伦布心情的词语，感受哥伦布的心情变化，把握文章的情感线，学习通过心理活动描写刻画人物形象的写法。

4.从维生素C被发现故事中，体会哥伦布善于观察，勤于思考的科学精神，懂得任何发现创造都是在实践中经过细心观察、探索研究之后才能得到的道理，培养学生善于观察、乐于探究的能力。

二、教学重点与难点：重点：在熟读课文的基础上，概括课文内容，说说维生素C被发现的经过；通过联系上下文抓关键词句，深入理解文本；走进人物内心,感受人物的科学精神。

难点：从维生素C被发现过程中，懂得任何发现创造都是在实践中经过细心观察、探索研究之后才能得到的道理，培养学生善于观察、乐于探究的能力。

三、教学评价设计：1．通过检查学生预习，加强学困生指导，落实识记生字新词和流利读书的教学目标。

2．在精读感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、想象情景、复述等方式推进学生读懂课文内容，走进人物内心,感受人物的科学精神，了解维生素C对人体的作用。

3. 通过朗读，让学生与文本进行深层次对话，引导学生逐步深入文本，懂得任何发现创造都是在实践中经过细心观察、探索研究之后才能得到的道理。

4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，促进学生自主、合作、探究学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

教师：1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课，形成阅读期待。

1．同学们，还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了什么内容？（生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。

18 维生素C的故事（第一课时教学设计）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词，会用“不光……而且……”造句。

3.理清课文脉络，初步了解维生素的发现过程。

4.学习1-2自然段，感受航海生活的艰苦与危险。

教学重难点：学会本课的生字新词，了解维生素C的发现过程，初步懂得许多科学的发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。

教学准备：课前收集资料小黑板挂图教学过程：一、联系生活，揭示课题。

1.同学们平时喜欢吃哪些蔬菜和水果呢？谁来说一说？（生交流）引出维生素C，相机板书。

2.可是，在很久很久以前，人们并不知道维生素C，它的发现是一个充满坎坷、曲折的过程，你想知道关于维生素C的故事吗？（相机补全板书：18 维生素C的故事）齐读课题3.围绕课题质疑，师加以梳理。

二、初读课文，理清文脉。

1.自读课文。

要求：①看清字形，读准字音；②遇到长句或难读的字多读几遍，把句子读通顺。

2.检查字词掌握情况。

⑴打开书99页，认读书后生字。

绿色通道：伦垢蔬谓一类字：艰浑程累尸秘质乏适愈说说读时要注意什么？（指名读，开火车读）⑵出示第一组词语：艰苦蔬菜路程尸体秘密物质缺乏适量乘风破浪蓬头垢面不治而愈指名读，集体读，正音，理解词义。

出示第二组词语：全身出血坏血病拖累劳累果实累累指名认读，注音，齐读。

去拼音检查读。

3.指名学生分自然段朗读课文，边看边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？温情小贴士：课文写了（）带领船队远航探险中常会遇上“（）”这种怪病。

有一次，部分被留在（）的重病船员靠吃（）存活下来。

经过医生（），发现了人体不可缺少的（）。

指名两个学生回答后，齐说一遍。

4．根据提示（“‖”），理清脉络。

一（1-2）远航探险常患怪病二 (3-6 ) 顾全大局荒岛脱险三（7-8）发现维C 不治而愈三、精读课文，学习1-2自然段。

1.指名读第1自然段。

△读懂了什么？一次次乘风破浪、远航探险，哥伦布取得了哪些成就？从中你感受到他是个怎样的人？△板书：哥伦布乘风破浪远航探险△小结：第一自然段就交代了故事发生的时间、地点、人物。