第6章环节动物资源

第一章野生动物资源的属性与分类第一节野生动物资源的属性一、野生动物资源的再生性生物资源与非生物资源的根本区别就在于生物资源可以不断自然更新和人为繁殖扩大。

野生动物资源还具有解体性或叫脆弱性的一面二、野生动物资源的系统性指野生动物资源具有结构上等级性，即野生动物资源以群落的形式存在；野生动物是不能单独生存的，总是形成个体、种群、群落这样三个层次的系统。

三、野生动物资源的层次性层次性是生物由于在生态系统中分布的不同而形成在空间上(水平的或垂直的)分层或分离的序列。

促使植物群落垂直分层的主要环境因子是光照：上层；如形成林冠的乔木，海、湖水面上的藻类等。

陆地生态系统的下层是有机质积累并更新的地方，往往是分解者所在地(土壤层)。

如落叶阔叶林有四个主要层次：①上层木②下层木：③灌木层④草本植物：植物群落的水平分布是由于气候因素、土壤因素、地下水、盐碱度等生态因素所造成的，由赤道到两极依次出现：热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、泰加林（或北方针叶林）和冻原（或苔原）。

动物群落的层次性与植物群落的层次性密不可分。

每一种鸟都有一个自己所最喜好的层次。

1.林冠层：林鸽和茶腹鳾喜欢在林冠层；2.乔木层：青山雀、长尾山雀、旋木雀和煤山雀喜欢在乔木层；3.灌木层：沼泽山雀、大山雀和戴菊喜欢在灌木层；4.地面：乌鸫、红胸鸲和鹪鹩则多在草被层或地面活动。

群落交错区（ecotone）群落交错区：指两个不同群落交界的区域。

包含断裂状边缘镶嵌状边缘边缘效应（edge effect）边缘效应：指在群落交错区中生物种类和种群密度增加的现象。

人们把群落交错区中的生物分为三类：其中两类为邻近两个群落所共有，另一类是交错区所特有的。

四、野生动物资源的地域性不同的区域自然环境要素及其结构形式是不相同的，因而各处的自然环境也就不同,故在不同的环境条件下，也就形成了不同的生物种类。

生物生长与活动的环境在地域上的差异，决定了生物资源分布的地域性。

地域性对微生物更重要生物资源在地球上的分布还具有一定的地带性：森林生物群落带、草地生物群落带、荒漠生物群落带、冻原生物群落带五、野生动物资源的周期性动物资源的周期性，是动物生命现象特有的时间上的层次序列。

动物学重点绪论1、动物学是一门研究动物形态结构、分类、生命活动与环境的关系及发生发展规律的科学.2、动物分类的方法有两种：人为分类法、自然分类法。

3、生物分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。

4、物种的概念①生物分类的基本单位；②具有相同或相似的形态结构和遗传特征；③具有一定的地理分布；④种间存在“生殖隔离"现象，自然条件下不能杂交.5、双名法世称二名制，由瑞典植物学家林奈所创立。

双名法的核心：学名=属名＋种名。

第一章原生动物门1、原生动物结构可分为细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。

2、运动类器官有伪足、纤毛和鞭毛。

3、绿眼虫进行混合性营养方式（混养型）.4、生殖㈠、无性生殖①二裂：细胞核先分裂（多为有丝分裂，也有无丝分裂的情况），然后细胞质也分裂为2个，形成2个相等的子体.②裂体生殖(复分裂）：核先反复分裂，迅速变成许多核，然后每个细胞核连同周围的细胞质分开形成许多子体。

③出芽:核先分出一个小芽，然后细胞质也发生变形，最后芽脱落或不脱落长成一个新个体。

④质裂:指有些多核的原生动物，不需先行核分裂,细胞质和细胞核可直接分成两个或多个部分，形成新个体(如多核变形虫）.㈡、有性生殖①配子生殖:又称受精,有些原生动物能形成有性的配子，两个配子结合成合子,由合子发育成一个新个体.②接合生殖：两个虫体暂时靠在一起,互相交换它们的一部分细胞核和细胞质,如大草履虫。

5、包囊：许多原生动物在不良环境中体表能分泌出一些胶状物质,这些物质凝固后会把自己包住，形成特殊结构，称为包囊。

6、绿眼虫靠鞭毛的摆动进行螺旋状运动。

7、绿眼虫的无性生殖方式为纵分裂，草履虫为横分裂。

8、纵(二）分裂：分开方式固定，沿长轴方向分成两个。

9、我国五大寄生虫病：黑热病、疟疾、钩虫病、丝虫病、血吸虫病（黑热病和疟疾由原生动物引起）。

10、痢疾内变形虫寄生在人的肠道里,引起痢疾。

11、滋养体：指原生动物摄取营养阶段,能活动、摄取养料、生长和繁殖，是寄生原虫的寄生阶段。

《普通动物学》教学大纲课程编号：1030201适用专业：动物科学、动物医学总学时：54学时一.编写说明1.本大纲是根据动物科学、动物医学、专业本科教学计划的基本要求而编写。

2.《普通动物学》是动物科学、动物医学、两个专业教学计划中的一门重要的专业基础课。

本课程是以动物的形态结构为基础，进而了解动物的分类、习性、生境、经济意义及起源进化等内容。

3. 本课程的教学目的与要求：通过本课程的学习，使学生能够掌握各类群动物的外部形态与内部解剖等主要特征、同时了解动物的分类依据，以及与国民经济意义，另外，倡导学生来保护生物多样性，保护自然、保护环境，为后继课程如：家畜解剖学、动物生理学、寄生虫学、经济动物学及药用动物学等奠定理论基础。

4. 本课程是形态学教学，所以应注意运用挂图、幻灯，特别是动物实体标本等直观教具，同时，还应多从事野外生态考察，从而培养、增强学生的感性知识，提高学习热情，而有利于提高教学效果，也增强学生的爱护自然、保护自然的意识。

5. 本大纲虽然适用于以上两个专业，但是由于学时的不同，所要求开出的内容也略有不同，所涉及的内容有标注。

二.教学时间分配表三.大纲内容绪论教学目的：了解本课程教学内容、目的、意义、生物分类学的基本知识。

教学内容：第一节动物学的基本概述动物学及其分支学科——形态学、分类学、生理学、遗传学、生态学等动物学的目的、意义——控制与改造利用动物界。

动物学的研究方法——描述法、比较法、实验法。

生物学的分类知识——分类方法、分类等级、种的定义、双命名法第二节动物学发展简史简介动物学发展简史，并参观动物标本室。

教学要求：1.初步了解动物学的目的、任务、意义等方面的内容。

2.着重掌握生物分类学的基本知识，尤其是分类等级、种的定义、双命名法。

3.简单了解动物学的发展简史。

教学重点：生物分类学的基本知识，种的定义、双命名法。

实验内容：显微镜的构造和使用方法实验要求：了解显微镜的基本构造和原理，熟练掌握显微镜的使用方法，以便为后来的实验教学奠定坚实的基础，为后继课程的相关实验铺垫。

八年级上册生物第六单元复习知识点总结第一篇：八年级上册生物第六单元复习知识点总结第六单元生物的多样性极其保护1、生物分类概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

依据：生物在形态结构和生理功能等方面的相似程度。

目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。

2、植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。

花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。

3、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。

脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类无脊椎动物主要类群有腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物。

4、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。

同种生物的亲缘关系是最密切的。

分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多。

5、生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性. 生物种类多样性、基因多样性、生态系统的多样性三者关系：1）生物种类的多样性是生物多样性的最直观体现，是生物多样性概念的中心。

生物种类多样性影响生态系统多样性。

2）基因的多样性是生物多样性的内在形式。

基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。

3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。

生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。

所以，保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。

环节动物课程设计一、教学目标本节课的学习目标为：知识目标：学生能够理解环节动物的主要特征，掌握环节动物的分类和生态特点。

技能目标：学生能够通过观察、实验等方法，探究环节动物的生活习性，提高观察和实验操作能力。

情感态度价值观目标：培养学生对生态环境的热爱，增强对环节动物保护的意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1.环节动物的主要特征：身体分节，有真体腔，无脊椎。

2.环节动物的分类：寡毛纲、线虫纲、轮虫纲、软体动物等。

3.环节动物的生态特点：适应各种环境，具有较强的繁殖能力。

4.环节动物的保护：了解环节动物在生态系统中的作用，提高保护环节动物的意识。

三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：讲解环节动物的主要特征、分类和生态特点。

2.讨论法：分组讨论环节动物的保护措施，分享讨论成果。

3.实验法：观察环节动物的生活习性，进行实验操作，增强实践能力。

4.案例分析法：分析典型环节动物的案例，了解环节动物在实际生活中的应用。

四、教学资源1.教材：《生物》课本相关章节。

2.参考书：环节动物研究的相关论文和书籍。

3.多媒体资料：环节动物的生活视频、图片等。

4.实验设备：显微镜、实验动物、实验器材等。

5.网络资源：环节动物相关的科普和论坛。

五、教学评估本节课的评估方式包括：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置有关环节动物的相关作业，评估学生的理解和应用能力。

3.考试：设置环节动物相关考试，评估学生的知识掌握和运用能力。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节安排，逐步讲解环节动物的相关内容。

2.教学时间：共计45分钟，其中包括课堂讲解、讨论、实验等环节。

3.教学地点：教室和实验室。

教学安排应合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。

七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本节课采取以下差异化教学措施：1.针对学习风格不同的学生，采用多种教学方法，如讲授、实验、讨论等。