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化学反应速率教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）了解化学反应速率的涵义（2）理解化学反应速率的表达式及其简单计算。
2.能力目标：（1）通过有关化学反应速率概念的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高有关计算的能力。
（2）提高根据化学方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力，掌握比较化学反应快慢的方法。
3.情感态度价值观：通过学习过程、实例学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。
二、教学重点1.教学重点：化学反应速率的表示方法、计算。
2.教学难点：化学反应速率计算。
三、学情分析、教学方法分析在学生已有的物体运动速度的基础上，引入化学反应速率的概念不会给学生带来太大的困难，但化学反应速率的表示方法却将是一个难点。
在学生自己阅读后，介绍化学反应速率的表示方法，然后，通过简单的练习加深学生的理解。
进而，进入三段式的学习，做、讲例题，探究化学反应速率与计量数的关系。
接着，尝试比较化学反应速率的大小，最后，练习，总结，下课。
四、教学过程《影响化学反应速率的因素》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1．通过实验探究温度、浓度、压强等对化学反应速率的影响，认识其一般规律。
2．初步运用有效碰撞、撞碰的取向和活化分子的概念等来解释浓度、温度等条件对化学反应速率的影响。
（二）过程与方法目标1．通过实验探究提高观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力。
2．在利用碰撞理论对影响化学反应速率的因素进行解释的过程中提高分析问题、解决问题及语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标通过学习过程，初步学会从化学视角去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。
同时还亲身体验科学探究的喜悦，从而培养实事求是的科学态度和积极探索的科学精神以及学习化学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：外界条件对化学反应速率的影响。
教学难点：运用碰撞理论解释外界条件对化学反应速率的影响。
三、教学过程【导入】上节课我们学习了化学反应速率的表达及计算，知道不同的化学反应具有不同的化学反应速率。
第二章化学反应速率和化学平衡基础知识过关1、概念：化学反应速率是用来。
2、表示方法：化学反应速率通常用来表示，数学表达式为。
式中的△c 表示物质的量浓度的变化；△t 表示变化的时间，则化学反应速率的常用单位为。
3、有关浓度变化的计算：对于某一反应，到达反应终点时，反应物浓度 =，生成物浓度 = ，而各物质变化量之比 =。
4、同一反应里，用不同物质浓度变化来表示反应速率时，其数值，故应标明是哪种物质表示的化学反应速率，但这些数值表示的意义是均表示该化学反应的快慢。
1、内因：化学反应速率是由反应物的决定的；2、外因：主要是指、、、及其他因素，如光辐照、超声波、电弧、强磁场、高速研磨等等。
① 浓度：在其他条件不变时，增大反应物的浓度，化学反应速率，与反应物的总量。
② 压强：对有参加的化学反应而言，在温度一定时，对一定量气体，增大压强就会使缩小，使气体增大，化学反应速率。
若减小压强，气体体积扩大，气体反应物浓度就减小，化学反应速率也减小。
③ 温度升高，化学反应速率。
④催化剂能化学反应速率，但不能使本来不会发生的反应变为可能。
考点 3 外界条件对正逆反应速率的影响升温，V 正、V逆均，吸热反应增加的倍数放热反应减小的倍数；降温，V 正、V 逆均，吸热反应减小的倍数放热反应减小的倍数。
加压对有气体参加的反应，V 正、V 逆均，气体体积大的一侧增加的倍数气体体积小的一侧增加的倍数；降压，V 正 V 逆均，气体体积之和大的一侧减小的倍数气体体积之和小的一侧减小的倍数。
增加反应物的浓度，V正急剧，V逆逐渐。
加催化剂可同倍的 V正、V 逆。
可逆反应指反应物和产物同时存在于，而且在条件下，正逆反应都能够。
1、构成化学平衡体系的基本要求是反应物和产物均处于，保持不变。
2、达到化学平衡状态时，体系中所有反应物和生成物的保持不变。
但反应并没停止，而且正逆反应速率，这说明化学平衡是平衡。
化学平衡研究的对象是反应，对于弱电解质的电离、气体的溶解和逸出、固体的溶解和结晶及盐类的水解等存在可逆过程的问题都可用平衡的观点去分析。
第二章 化学反应速率和化学平衡第一节 化学反应速率（第1课时）[教学目标]1．知识目标了解化学反速率的概念和表示方法。
2．能力和方法目标（1）通过有关化学反应速率概念的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高有关化学概念的计算能力。
（2）提高根据化学方程式判断、比较和计算化学反应速率的能力，掌握比较化学反应快慢的方法。
[教学重点、难点]重点是化学反应速率的概念。
难点是化学反应速率的计算。
[教学过程]一、化学反应速率1.定义：用单位时间内反应物浓度的减少或生成物的浓度增加来表示。
若浓度用物质的量（C ）来表示，单位为：mol/L ，时间用t 来表示，单位为：秒（s ）或分（min ）或小时（h ）来表示，则化学反应速率的数学表达式为： V == △C/ t 单位是：mol/（L ·s ） 或 mol/（L ·min ） 或 mol/（L ·h ） 化学反应速率是用单位时间内反应物或生成物的量变化来表示，通常用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示，其数学表达式可表示为tc V ∆∆= 【例题】在2L 的密闭容器中，加入1mol 和3mol 的H 2和N 2，发生 N 2 + 3H 2 2NH 3 ，在2s 末时，测得容器中含有0.4mol 的NH 3，求该反应的化学反应速率。
解： N 2 + 3H 2 2NH 3起始量（mol ）： 1 3 02s 末量（mol ）： 1-0.2 3-0.6 0.4变化量（mol ）： 0.2 0.6 0.4则 V N 2==0.2/2×2==0.05 mol/（L ·s ） V H 2==0.6/2×2==0.15 mol/（L ·s ）V（NH3）==0.4/2×2==0.1mol/（L·s）【明确】理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题：1.上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。
选修4 第二章化学反应速率和化学平衡第三节化学平衡教学设计第一课时：化学平衡的建立（教学重点）【教学目标】1、理解可逆反应概念的内涵。
2、通过具体的实验数据、c－t图和v－t图了解化学平衡建立的过程，建立“宏观现象（反应物浓度的变化）——微观过程（正、逆反应速率的变化）——图像描述”三种表征方式之间的联系。
【教学目标说明】从第一、二节过渡到第三节的学习，研究对象有一个重大的转变。
此前研究反应速率时是一方转化为另一方的问题，反应物、生成物是有明确区分的，作为初学阶段这样建立概念是绝对必要的，转化方向不明确无从讨论反应速率，而本节课开始研究的对象变成有相反转化方向的可逆反应，学生需要接受一种思维方法：研究可逆反应实际上是研究两个既有密切关系又独立发生的化学反应。
所以在学习化学平衡的建立之前，可逆反应的概念有必要重新提起，重申里面的关键：①正反应的生成物是逆反应的反应物，反之亦然；②某条件下正反应能发生，逆反应也一定能发生；③反应体系中各物质含量的实际变化是正反应和逆反应共同作用相互抵消的结果。
这对学生理性认识“逆反应什么时候发生”“为什么会发生”“发生后带来什么变化”起很大支持作用。
化学平衡的建立是本节的第一个重点内容,学生在必修曾经学习了其概念和相关内容,但认识是肤浅的，选修阶段的教学不仅要学生了解平衡状态的存在，还要理解为什么会有这样一种状态的存在，选修与必修不同的教学目标就体现于此，如何让学生感到这个内容其实还有很多内涵要重新认识，是教学设计的一个难点。
所以在处理上我们选取了定量的角度,设计了新情境和新的学生活动,如数据分析、图像描述、问题讨论等。
而且c－t图和v－t图的相互对照更有利于化学平衡状态的认识。
学生在作图、析图过程中不断将浓度、反应速率、时间相互联系，在此过程中完成对可逆反应从开始到平衡状态的微观过程的建构。
此外，化学平衡体系的建立同时有一个宏观过程，联系实际时通常表现为宏观过程，所以有必要让学生对化学平衡的建立过程有一个较全面的认识。
高中化学鲁教版选修4《化学反应速率与化学平衡》教案教案一：化学反应速率的概念与影响因素一、教学目标：1. 理解化学反应速率的概念和计算方法；2. 掌握影响化学反应速率的因素，并能解释其作用原理；3. 能够运用所学知识解析实际化学反应的速率变化。
二、教学重难点：1. 化学反应速率的概念和计算方法；2. 影响化学反应速率的因素及其作用原理；3. 实例分析与计算练习。
三、教学准备：1. 多媒体课件；2. 实验材料和设备。
四、教学过程：一、引入（5分钟）通过展示实际化学反应的视频，引发学生对化学反应速率的思考，并向学生提出问题：“你们有没有想过什么因素会影响化学反应的速率呢？”二、概念解释与计算方法（15分钟）1. 讲解化学反应速率的概念和计算方法，引导学生理解速率的定义和相关计算公式。
2. 通过示例演示如何计算化学反应速率，并解释计算过程中的物质的浓度变化与反应速度的关系。
三、影响因素（20分钟）1. 温度的影响：介绍温度对反应速率的影响原理，并通过实验结果给予直观的验证。
2. 浓度的影响：讲解浓度对反应速率的影响原理，并展示实验数据以及浓度与反应速率的关系曲线。
3. 催化剂的作用：简要介绍催化剂的作用机理，并通过举例说明催化剂对反应速率的影响。
四、实例分析与计算练习（30分钟）1. 选择几个典型的化学反应，让学生分析其速率的变化规律，并解释影响速率的因素。
2. 出示一些计算化学反应速率的题目，让学生进行计算练习，并解答其思路和步骤。
五、实验操作与观察（15分钟）安排实验环节，让学生通过实验操作和观察现象，进一步巩固对化学反应速率及其影响因素的理解。
六、小结与拓展（10分钟）总结本节课的重点内容，并提出课后拓展问题。
鼓励学生继续探索化学反应速率相关的实际应用，并引导他们积极思考并互相交流。
教案二：化学平衡的概念与平衡常数一、教学目标：1. 掌握化学平衡的概念和判定条件；2. 理解平衡反应的正向反应和逆向反应；3. 理解化学平衡常数的定义和计算方法，并能解析平衡常数与平衡位置的关系。
高二化学选修4第二章化学反应速率和化学平衡教学案（内部资料）高中化学【知识要点】一、化学反应速率1、化学反应速率〔1〕概念：化学反应速率是用来衡量化学反应进行的快慢的物理量。
通常用单位时刻内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示化学反应速率。
〔2〕表示方法：v＝△c／△t 固体或纯洁液体v＝△n／△t〔用不同物质表示的化学反应速率之比等于化学方程式中的各物质的化学计量系数比。
〕2、阻碍化学反应速率的因素〔1〕内因〔要紧因素〕是指参加反应的物质的性质。
〔2〕外界条件对化学反应速率的阻碍1〕浓度：其他条件相同时，增大反应物浓度反应速率增大，减小反应物浓度反应速率减小。
有关讲明：在其他条件不变时，对某一反应，活化分子在反应物中所占的百分数是一定的。
单位体积内活化分子的数目与单位体积内反应物分子的总数成正比。
当反应物浓度增大时，单位体积内分子数增多，活化分子数也相应增大，单位体积内的有效碰撞次数也相应增多，化学反应速率增大。
2〕压强：对有气体参加的化学反应，假设其他条件不变，增大压强，反应速率加快，减小压强，反应速率减慢。
有关讲明：当温度一定时，一定物质的量的气体的体积与其所受的压强成反比。
假设气体的压强增大到原先的2倍，体积就缩小到原先的一半，单位体积内的分子数就增大到原先的2倍。
故增大压强，确实是增加单位体积里反应物的物质的量，即增大反应物的浓度，反应速率相应增大；相反，减小压强，气体的体积就扩大，反应物浓度减小，反应速率随之减小。
讲明：①假设参加反应的物质为固体、液体或溶液，由于压强的变化对它们的浓度几乎无阻碍，能够认为反应速率不变。
②与化学反应无关的气体对化学反应速率是否有阻碍，要分情形而定。
在一定温度下于密闭容器中进行的化学反应N2(g)+3H2(g) 2 NH3 (g)：a、充入He并保持容器的容积不变时，虽容器内气体的总压增大，但由于气体的容积不变，反应物气体的物质的量浓度不变，化学反应速率不变，平稳不移动。
第二章化学反应速率和化学平衡（第一讲）化学反应速率教学目标1．掌握化学反应速率的概念及其定量表示方法，能进行有关化学反应速率的计算。
2．掌握测定化学反应速率的方法，通过实验测定某些化学反应的速率。
3．通过对比、分析，学会探究了解化学原理的一般方法。
知识点一、化学反应速率的概念及定义式1．意义：用来表示化学反应快慢的物理量。
2．概念：单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。
3．定义式：V B=△C B/△t4．单位：mol·L-1·s-1或mol·L-1min-1 mol知识点二、化学反应速率定义注意事项1．由于我们用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示化学反应速率，所以反应速率一定为正值。
2．我们所用的化学反应速率是一段时间内的平均速率，而不是某一时刻的瞬时速率。
3．计算VB时，若题中给的物质的量，记得除体积。
4．由于纯固体或纯液体的浓度视为不变，所以不能用纯固体或纯液体计算化学反应速率。
5．对同一个反应，用不同物质表示该反应的速率时，其数值可能不同，但每种物质都可表示该反应的快慢（纯固体和纯液体除外）。
用同一物质表示的正逆反应速率数值相等6．在同一个反应中，各物质的反应速率之比等于方程式中的化学计量数之比。
如：对于一般反应 aA + bB = cC + dD，有：V A：V B：V C：V D=a：b：c ：d。
7．表示某一反应的反应速率时，一定要指明物质。
8．用化学反应速率来比较不同反应进行得快慢或同一反应在不同条件下反应的快慢时，应选择同一物质来比较。
知识点三、化学反应速率的测定实验1．实验：按图2-1安装两套装置，在锥形瓶内各盛有2g锌粒（颗粒大小基本相同），通过分液漏斗分别加40mL1mol/L和40mL 4mol/L的硫酸，比较二者收集10mLH2所用的时间。
2．测定方法：①当收集到同样多的H2时，用时较短者反应速率快。
②相同时间内，收集到H2的量多的，反应速率快。
化学教案化学反应速率与化学平衡教学目标：1.了解化学反应速率的概念和计算方法；2.掌握影响化学反应速率的因素；3.了解化学平衡的概念和条件；4.掌握化学平衡的表达式和计算方法。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍化学反应速率的概念，并举例说明不同反应速率的示例；2.引导学生思考，哪些因素会影响化学反应的速率。
二、化学反应速率（30分钟）1.提供一个化学反应的例子，向学生解释速率的定义和计算方法；2.分析影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等，帮助学生理解这些因素对速率的影响机制；3.进行实验观察，探究温度和浓度对反应速率的影响。
三、讨论与总结（15分钟）1.分组讨论实验结果，总结出温度和浓度对反应速率的影响规律，并解释其原因；2.引导学生思考催化剂对反应速率的作用机制；3.提问学生有关速率的问题，进行互动交流。
四、化学平衡（30分钟）1.向学生介绍化学平衡的概念和条件，举例说明动态平衡的特点；2.解释平衡常数和平衡表达式的概念，然后带领学生进行计算练习；3.引导学生思考平衡的移动方向和平衡影响因素。
五、化学平衡实验（20分钟）1.进行一个平衡反应的实验，观察实验现象；2.引导学生观察实验结果，思考平衡反应的特点及条件。
六、总结与课堂实践（15分钟）1.总结化学反应速率与化学平衡的关系，以及影响速率和平衡的因素；2.提出一个课堂实践任务，让学生自主设计一个实验，研究一些化学反应的速率和平衡条件，并进行数据分析与讨论。
教学手段：1.录像展示：播放相关化学反应的视频，引起学生兴趣；2.实验观察：让学生亲自进行实验，培养实践能力；3.分组讨论：让学生在小组内进行讨论与合作，促进思考和交流；4.提问与回答：引导学生在课堂上多次提问与回答，激发积极性。
教学评价：1.实验报告：要求学生根据设计的实验方案和实验结果，撰写实验报告；2.课堂讨论：评估学生在分组讨论和解答问题时的表现；3.课堂实践任务：评估学生完成设计实验并进行数据分析与讨论的能力。
二、1 化学反应速率【教学目标】一、知识与技能：1.了解化学反应速率的概念和表示方法；2.明确研究化学反应速率的意义。
二、过程与方法：使抽象的理论直观化，既加深了学生对知识的理解，又激发了学生的学习兴趣。
三、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生理解化学反应速率在实际生活中的应用。
【教学重点】化学反应速率的表示方法。
【教学难点】化学反应速率的表示方法。
【教学方法】阅读、交流、实验、练习【教学用品】锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、直角导气管、50 mL 注射器、铁架台、秒表、锌粒、1 mol/L 的硫酸、4mol/L 的硫酸 【教学课时】1课时 【教学过程】〖教学流程〗复习回忆 → 总结知识 → 练习强化 → 学生实验 → 问题交流 → 练习巩固。
（导入）假如你是某合成工厂的技术工人，请从化学的角度出发，如何提高工厂的生产效益？（总结）研究解决的关键是改变条件，加快合成氨反应的速率，并提高氨的产率。
〖板书〗第二章 化学反应速率和化学平衡 第一节 化学反应速率（阅读）阅读课本P 17，并结合必修2的知识理解化学反应速率。
〖板书〗一、化学反应速率1.定义：通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。
公式：v (B)＝t c∆∆═ t∆∆V n ，单位：mol/(L ·min)或mol/(L ·s)。
2.几点说明：①只取正值；②化学反应速率通常指的是某物质在某一段时间内的平均速率，而不是瞬时速率（因为随着反应的进行，反应物的浓度减小，使速率减小）；③一般不用纯液体或固体来表示化学反应速率；④对于同一个反应来说，用不同的物质来表示该反应的速率时，其数值可能不同，但表示的意义相同，都能表示该反应的快慢（表示v时应用化学式指明物质）；⑤化学反应速率和化学计量数成正比（v、△c、△n与计量数均成正比）；⑥用化学反应速率来比较不同反应进行得快慢或同一反应在不同条件下反应的快慢时，应选择同一物质来比较。
《影响化学反应速率的因素》教学设计一、教材分析《影响化学反应速率的因素》是人教版高中化学选修四《化学反应原理》第2章《化学反应速率和化学平衡》第2节的教学内容，主要学习影响化学反应速率的外界因素及其影响规律和理论解释。
本节内容是对化学2中已经介化学反应速率的知识的提升，重点介绍的是影响浓度、温度对影响化学反应速率的影响规律及理论解释。
二、教学目标1、知识目标：①理解浓度、压强、温度和催化剂对化学反应速率的影响；②能初步运用有效碰撞和活化分子等知识来解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响；③初步学会设计“对照实验”比较条件的改变对反应速率快慢的影响。
2、能力目标：在学习中，在仔细、全面、准确观察实验现象的基础上，要积极将感性认识上升到理性认识，也就是培养自己透过现象看本质的能力。
3．情感、态度和价值观目标：(1)通过对实验的操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
(2)通过科学探究，激发学生的学习热情，进一步加深他们对知识的理解。
三、教学重点难点重点：浓度、温度对化学反应速率的影响难点：浓度、温度对化学反应速率影响的原因四、学情分析我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的化学反应速率知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，另外要帮助学生回忆本书绪论所学的有效碰撞理论知识，以便用于解释影响规律，进一步来帮助理解应用规律。
五、教学方法1．实验法：实验2-2 、实验2-3、实验2-4分组实验。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习教材内容，初步把握基本知识，并填写课前预习学案2．教师的教学准备：，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。
课前打开实验室门窗通风，课前准备实验用品。
第二章化学反应速率和化学平衡【知识要点】一、化学反应速率1、化学反应速率（1）概念：化学反应速率是用来衡量化学反应进行的快慢的物理量。
通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示化学反应速率。
（2）表示方法： v＝△c／△t 固体或纯净液体v＝△n／△t（用不同物质表示的化学反应速率之比等于化学方程式中的各物质的化学计量系数比。
）2、影响化学反应速率的因素（1）内因（主要因素）是指参加反应的物质的性质。
（2）外界条件对化学反应速率的影响1）浓度：其他条件相同时，增大反应物浓度反应速率增大，减小反应物浓度反应速率减小。
有关解释：在其他条件不变时，对某一反应，活化分子在反应物中所占的百分数是一定的。
单位体积内活化分子的数目与单位体积内反应物分子的总数成正比。
当反应物浓度增大时，单位体积内分子数增多，活化分子数也相应增大，单位体积内的有效碰撞次数也相应增多，化学反应速率增大。
2）压强：对有气体参加的化学反应，若其他条件不变，增大压强，反应速率加快，减小压强，反应速率减慢。
有关解释：当温度一定时，一定物质的量的气体的体积与其所受的压强成反比。
若气体的压强增大到原来的2倍，体积就缩小到原来的一半，单位体积内的分子数就增大到原来的2倍。
故增大压强，就是增加单位体积里反应物的物质的量，即增大反应物的浓度，反应速率相应增大；相反，减小压强，气体的体积就扩大，反应物浓度减小，反应速率随之减小。
说明：①若参加反应的物质为固体、液体或溶液，由于压强的变化对它们的浓度几乎无影响，可以认为反应速率不变。
②与化学反应无关的气体对化学反应速率是否有影响，要分情况而定。
在一定温度下于密闭容器中进行的化学反应N2(g)+3H2(g) 2 NH3 (g)：a、充入He并保持容器的容积不变时，虽容器内气体的总压增大，但由于气体的容积不变，反应物气体的物质的量浓度不变，化学反应速率不变，平衡不移动。
b、充入He并保持容器内的总压不变时，必然是容器的容积增大。
而气体容积的增大，引起反应物浓度的减小，化学反应速率减小，平衡左移。
3）温度：当其他条件不变时，升高温度反应速率增大；降低温度反应速率减小。
经验规律：一般来说，温度每升高10℃，反应速率增大2～4倍。
有关解释：在浓度一定时，升高温度，反应物分子的能量增加，使一部分原来能量较低的分子变成活化分子，从而增加了反应物分子中活化分子的百分数，使有效碰撞次数增多，反应速率增大。
温度升高，分子的运动加快，单位时间里反应物分子间碰撞次数增加，反应也相应地加快，前者是反应速率加快的主要原因。
说明：温度对反应速率的影响规律，对吸热、放热反应都适用，且不受反应物状态的限制。
4）催化剂：催化剂能参与反应，改变反应历程，降低活化能，也就等于提高了活化分子的百分数，从而提高了有效碰撞频率，加快了反应速率。
5）其他因素对化学反应速率的影响例如，通过光辐照、放射线辐照、超声波、电弧、强磁场、高速研磨等等。
总之，向反应体系输入能量，都有可能改变化学反应速率。
二、化学平衡移动原理（勒夏特列原理）：如果改变影响化学平衡的一个条件(如浓度、温度、压强等)，平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。
1、浓度：增大反应物浓度或减小生成物浓度，平衡向正反应方向移动。
减小反应物浓度或增大生成物浓度，平衡向逆反应方向移动。
2、压强：对于有气体参加的反应，增大压强平衡向气体体积减小的方向移动，减小压强平衡向气体体积增大的方向移动。
（对于没有气体参加的可逆反应及反应前后气体体积不变的反应，改变压强化学平衡不移动。
）3、温度：升高温度平衡向吸热方向移动，降低温度平衡向放热方向移动。
无论是吸热反应还是放热反应，升高温度反应速率都加快；降低温度反应速率则减慢。
三、等效平衡：在一定条件（定温、定容或定温、定压）下，只是起始加入情况不同的同一可逆反应达到平衡后，任何相同组分的分数（体积、物质的量）均相同，这样的化学平衡互称为等效平衡。
（1）定温、定容：①反应前后气体体积改变：转化成平衡式同一边物质物质的量与原平衡数值相同。
②反应前后气体体积不变：转化成平衡式同一边物质物质的量与原平衡比值相同。
（2）定温、定压：转化成平衡式同一边物质物质的量与原平衡比值相同。
四、化学平衡常数1、定义：在一定温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一个常数，这个常数就是该反应的化学平衡常数（简称平衡常数），用符号K表示。
如：mA(g) + nB(g) pC(g) + qD(g)C m (A)·C n (B)C p (C)·C q (D)K=（注意：①对于有固体或纯液体参加的反应，它们的浓度不列入K的表达式。
②K值与浓度无关，只受温度影响。
不指明温度，K值无意义。
③对于给定的化学反应，正、逆反应的平衡常数互为倒数。
）应用：①判断反应进行的程度：K值越大，反应进行的程度越大，反应物转化率越高。
②判断反应热效应：T升高，K值增大，则正反应为吸热反应。
T降低，K值减小，则正反应为放热反应。
五、化学反应自发进行的方向的判断根据体系存在着力图使自己的能量趋于“最低”和“有序”的自然规律，由焓变和熵变判据组合的复合判据适合于所有的过程。
即ΔG=ΔH－TΔS <0，反应能自发进行ΔG=ΔH－TΔS ＝0，反应处于平衡状态ΔG=ΔH－TΔS <0，反应不能自发进行混乱度ΔG=ΔH－TΔS反应热ΔHΔS自发性>0>0低温>0，高温<0较高温度能自发>0<0>0任何温度都不能自发<0>0<0任何温度都能自发<0<0高温>0，低温<0较低温度能自发【巩固练习】1、对于反应A(g)+3B(g)2C(g)，下列各数据表示不同条件下的反应速率，其中反应进行得最快的是（）A、v(A)=0.01 mol/(L•s)B、v(B)=0.02 mol/(L•s)C、v(B)=0.60mol/(L•min)D、v(C)=1.0mol/(L•min)2、在可逆反应中，改变下列条件一定能加快反应速率的是（）A、增大反应物的量B、升高温度C、增大压强D、使用催化剂3、在2L的密闭容器中发生下面反应：A(g)+2B(g)3C(g)，经过3min后A的物质由10mol变为7mol，则下面表示的反应速率正确的是（）A、v A=1mol·L－1·min－1B、v B=1mol·L－1·min－1C、v C=2mol·L －1·min－1D、vB=2mol·L－1·min－14、在气体反应中，能使反应物中活化分子数和活化分子百分数同时增加的方法是（）①增大反应物浓度②升高温度③增大压强④移去生成物⑤加入催化剂A、①③B、②⑤C、②④D、①⑤5、合成氨所需的H2由炭和水蒸气反应制得，其中一步反应为CO+H2O（g）CO2+H2△H＜0，欲使CO的转化率提高，同时提高H2的产率，可以采取的措施是（）A、增大水蒸气的浓度B、升高温度C、增大CO浓度D、增大压强6、在密闭容器中充入N2和H2，合成NH3，到2秒末测得，v (H2) ==0.45 mol / (L·s)，则2秒末NH3的浓度为（）A、0.5 mol / LB、0.45 mol / LC、 0.6 mol / LD、0.55mol / L7、在一定条件下，进入氨合成塔的混合气体中含N2的体积分数为22%，含H2的体积分数为78%，经过合成反应达到平衡后，在相同的温度和压强下，气体的体积缩小至原体积的95%，N2的转化率与下面接近的数值是（）A、12.5%B、1.4%C、10.5%D、9%8、一定温度下，下列叙述不是可逆反应A(g)+3B(g)2C(g)达到平衡的标志的是（）①C的生成速率与C的分解速率相等；②单位时间内amol A生成，同时生成3amol B；③A、B、C的浓度不再变化；④混合气体的总压强不再变化；⑤混合气体的物质的量不再变化；⑥单位时间消耗amol A，同时生成3amol B；⑦A、B、C的分子数目比为1:3:2。
A、②⑤B、①③）C、②⑦D、⑤⑥9、一定条件下将含1molNH3的体积不变的密闭容器加热，发生反应2NH3N2+3H2，一段时间后达到平衡，此时NH3的体积分数为x%。
若在该容器中再加入1molNH3后密封，加热到相同温度使反应达到平衡，设此时NH3的体积分数为y%，则x和y的关系正确的是（）A、x＜yB、x＞yC、 x=yD、x≥y10、在一定条件下，在容积为2L的密闭容器中，将2molL气体和3molM 气体向混合，发生如下反应：2L(g)+3M(g) xQ(g)+3R(g)，4s后该反应达到平衡时，生成2.4molR，并测得Q的反应速率为0.1mol/(L·s)，下列有关叙述正确的是（）A、x的值为2B、混合气体的密度变大C、L的转化率为80%D、平衡时M的浓度为0.6mol/L11、在密闭容器中的一定量混合气体发生反应：xA（g）＋yB（g）zC（g），平衡时测得A的浓度为0.50mol/L，保持温度不变，将容器的体积扩大两倍，测得A的浓度变为0.35 mol/L，下列有关判断正确的是( )A、x+y＜zB、平衡正向移动C、A的转化率降低D、C的体积分数下降12、按温度每升高10℃，化学反应速率增大2倍来计算，若某反应由50℃升温到80℃，反应速率比原来增大（）A、4 倍B、6 倍C、8 倍D、9 倍13、在一定温度不同压强（p1＜p2）下，可逆反应2X(g) 2Y(g)＋Z(g)中，生成物Z在反应混合物中的体积分数（）与反应时间（t）的关系有以下图示，正确的是（）P1P2BP1P2CP1P2AP1P2Dtttt14、用铁片与稀硫酸反应制取氢气时，下列措施不能使氢气生成速率加大的是（）A、加热B、不用稀硫酸，改用98%浓硫酸C、滴加少量CuSO4溶液D、不用铁片，改用铁粉15、已知450℃时，反应H2(g)＋I2(g) 2HI(g)的K＝50，由此推测在450℃时，反应2HI(g) H2(g)＋I2(g)的化学平衡常数为（）A、50B、0.02C、100D、无法确定T2 P1n zT2 P2T1 P2t16、反应 2X(气)+Y(气)2Z(气)+热量，在不同温度(T1和T2)及压强(P1和P2)下，产物Z的物质的量(n Z)与反应时间(t)的关系如图所示。
下列判断正确的是（）A、T1<T2 P1<P2B、T1<T2 P1>P2C、T1>T2 P1>P2D、T1>T2 P1<P217、同质量的锌与盐酸反应，欲使反应速率增大，选用的反应条件正确的组合是：①锌粒②锌片③锌粉④5%盐酸⑤10%盐酸⑥15%盐酸⑦加热⑧用冷水冷却⑨不断振荡⑩迅速混合后静置（）A、③⑥⑦⑨B、③⑤⑦⑨C、①④⑧⑩D、②⑥⑦⑩18、某化学反应其△H== —122 kJ/mol，∆S== 231 J/(mol·K)，则此反应在下列哪种情况下可自发进行（）A、在任何温度下都能自发进行B、在任何温度下都不能自发进行C、仅在高温下自发进行D、仅在低温下自发进行19、对于可逆反应A（g）+2B(g)2C(g)(正反应吸热)，下列图象中正确的是A B C D20、在恒温恒容的密闭容器里发生可逆反应：2A（g）＋B（g）2C（g）。
