高三语文志鸿优化设计教案(教师版)

教材整合 必修1 文言文基础＋素材挖掘一、明通假指出并解释下列句子中的通假字。

（1）今老矣，无能为也已________通________，_____________________________________________________。

（2）共其乏困，君亦无所害________通________，______________________________________________________。

（3）秦伯说，与郑人盟________通________，______________________________________________________。

（4）失其所与，不知________通________，______________________________________________________。

（5）今日往而不反者，竖子也________通________，______________________________________________________。

（6）燕王诚振怖大王之威________通________，_____________________________________________________。

（7）卒起不意，尽失其度________通________，______________________________________________________。

（8）秦王还柱而走________通________，______________________________________________________。

（9）距关，毋内诸侯________通________，______________________________________________________。

________通________， ______________________________________________________。

第四部分：现代文阅读一、理解文中重要词语的含义教学建议“理解文中重要的词语的含义”，在近几年的高考中分值常超过3分。

本专题复习的目标，一是让学生明确文章中哪些是重要词语，以便平时阅读时加以留意和揣摩，提高阅读能力；二是高考考查涉及到哪几种类型，并作针对性的训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。

要指导学生阅读文章时，特别留意这样五类词语：①体现全文主旨的词语；②文章着重要说明介绍的核心概念；③体现作者意图和情感倾向的词语；④比较复杂的语段或句子中的代词（起指代作用的词语）；⑤含义深刻含蓄的词语；⑥在文中起结构性作用的词语。

关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，在“知识归纳与思维拓展”栏目中已作了详细的说明。

专题中的几个栏目均围绕近年高考所涉及的几种类型设计的。

重点放在词语的指代内容概括、概念的理解和词语在文中的情景义的理解上。

问题磁场使用指导一、使用指导本栏目贴近学生学习和生活设题，意在让学生经过思考对本专题所涉及的知识点有所了解，引发兴趣并引出问题，为后面的探究作铺垫。

使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，可根据需要再补充几个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。

二、问题磁场1．一位外出打工的父亲，对他的儿子感慨地说：“儿子啊，你真的要好好读书，没有文化的打工真苦：吃不着苦的苦比吃苦的苦还要苦！”儿子听了不解其意，这么多的“苦”，什么意思啊？你能帮他解释这6个“苦”吗？[点拨]此题是对多义词在文中含义理解的考查。

分析时可先分类再结合语境分析：第2、4、5个为一类，为“劳苦、辛苦”；第3个为一类，为“困苦”；第6个为一类，为“痛苦”；从文中的冒号分析，第1个“苦”应是后面几个“苦”含义的总括，即劳苦、困苦和痛苦。

2．行文中为了简洁，常用代词或词语来指代，而阅读时则必须恢复它们所指代的内容，才能准确理解。

下面语段中加点词语分别指代什么？并说说你是怎样确定的？石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

人是能思想的苇草问题导学1．思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？2．“人的伟大之所以为伟大，就在于他认识自己可悲。

一棵树并不认识自己可悲。

”“因此，认识（自己）可悲乃是可悲的；然而认识我们之所以为可悲，却是伟大的。

”如何认识人是可悲与伟大的统一体？3．为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？自主探究文中作者认为人是因为有思想而伟大的。

那么，你觉得人的心灵追求与实际表现矛盾吗？文法导析独白式的写作方式帕斯卡尔深受蒙田的影响。

蒙田独创《蒙田随笔集》散文集，目的在于尝试记录自我内心的独白，这种内心独白带有强烈的个性与自由的色彩。

由于采用了这种独白式的写作方式，因此文本思想精练，充满了思辨的色彩；内容丰富，展示了内心的世界；文字隽永，蕴含了文学的意味。

技法导练导练目标借鉴本文随笔式、独白式的写作方式，真实地记录你的思想片段。

素材积淀话题集锦人是什么？帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。

”人的生命是短暂的、至重至贵的，当一个人失去生命的时候，他所拥有的金银财宝、名车豪宅都将毫无意义。

人在一生当中，所做的许许多多的事情并非仅仅是为了生存。

生存只是一种手段，最终的目的是完成自己的理想，实现自己的价值追求。

因此，做人就应该具备一种敢于斗争的大无畏精神，一种勇往直前、百折不挠的信心。

生命就是一种精神、一种追求。

这则素材可应用于____________等话题中。

佳作片段接受错误信息的幼龟，没有经过自己的思考，就争先恐后地涌向海滩，等待它们的，将是灭顶之灾。

对于一个人来说，经过思考，再作出决定，才是智者。

法国作家帕斯卡尔在他的《人是能思想的苇草》中说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。

”古语有言：“三思而后行。

”充分地思考，才可以扫清行进之中的障碍。

庞涓未经深思，轻信孙膑所设之计，才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾；司马懿未经熟虑，轻信孔明空城之计，才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。

第四部分写作专题十三阅卷归来话作文2012年高考作文评卷坚持“给1分有理，扣1分有据；宽严适度，始终如一”的原则，并鼓励老师在依据评分标准的前提下，敢于给高分，拉开得分的档次，选拔优秀人才。

评卷采用网上阅卷的形式，每份试卷都由两位老师评改，取两位评卷老师的平均值，作为考生作文的得分，评分相对准确、客观。

评卷之前，阅卷组专家对2012年高考作文试题进行了剖析，并对评分提出了具体要求：一、审题立意角度2012年高考作文虽然仍是材料作文，但是命题思想有了很大变化。

2011年高考新课标卷作文题“中国崛起”，属于新闻评述性材料，高调切入社会热点问题；2012年的“修船工与船主”仍然是一个社会化、生活化的命题，但降低了“干预”生活的程度，改为“温和”地切入生活，通过修船工的“顺手”行善，引导考生思考生活。

试题体现出两大特点：一是关注社会生活，倡导正确价值观。

试题虽然以寓言形式出现，但讲的内容却折射现实生活，体现出对正确价值观念的倡导和引领——为别人着想，做力所能及的善事，知恩图报等。

二是材料内涵丰富，立意持开放态度。

材料以“道德”为核心立意（修船工“行善”，船主“感恩”），但其内涵却不是单一的，考生还可以从感恩情怀、社会责任等角度立意，命题对立意抱有相对宽容的态度。

以下是专家认可的几个立意角度和写作方向：1．从“行善”的角度，可以确立如下主题：①坚守心底的善良；②让善良的花朵开放；③积小善，成大德；④让善良成为一种习惯；⑤顺手行善，花满人间；⑥行善举，促和谐。

2．从“感恩”的角度，可以确立如下主题：①用“感恩”的情怀，对待生活；②用“感恩”的心志，升华灵魂；③用“感恩”的心态，服务社会。

3．从“责任”的角度，可以确立如下主题：①用“责任”实现人生价值；②用“责任”服务社会集体；③用“责任”造就生命永恒。

4．从“小与大”的角度，可以确立如下主题：①补漏洞，救人命；②随手小善举，和谐大社会；③行小善，成大德。

二、基础等级评定基础等级分数的评定分为两部分，一是内容，二是表达，各赋予20分。

1 沁园春长沙1．能了解与本课有关的文学常识，记住这首词中的生字新词。

2．能了解写作这首词的时代背景，并据此理清词的思路，把握词的主要内容。

3．能分析、品味关键词语，会分析这首词中所描写的意象的含义。

4．能分析景中寓情、情中显志的特点，体会作者在这首词中所表现的变革社会的雄心壮志。

1．连线作者毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。

伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。

中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。

他在各时期的诗词或抒情，或咏物，或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。

主要政论文有《矛盾论》《实践论》《论持久战》等，诗词作品有《七律长征》《沁园春雪》《西江月井冈山》《念奴娇昆仑》等。

2．探寻背景《沁园春长沙》这首词作于1925年。

当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，成立了30多个农民协会。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔战斗岁月，写下了这首词，抒发了自己以天下为己任的伟大抱负。

这首词最早发表在1957年1月1号的《诗刊》上。

1．识字注音(1)重点字沁．园春( ) 橘．子洲( ) 百舸．争流( )寥廓．( ) 方遒．( ) 峥嵘．．( )浪遏．飞舟( ) 逶迤．．( ) 携．来( )(2)多音字2．字形辨认3．词语释义(1)漫江：__________________________________________________________(2)百舸：__________________________________________________________(3)峥嵘：_________________________________________________________(4)挥斥：_________________________________________________________(5)风华正茂：______________________________________________________(6)激扬：__________________________________________________________(7)中流：__________________________________________________________4．词义辨析(1)苍茫苍莽辨析：两者都表示“空阔辽远、无边无际”。

素材积累六一、聚沙成塔成语集锦常见易误会成语释义1．长袖善舞：袖子长，有利于起舞。

原指有所凭借，事情就简洁成功。

后形容有财势会耍手腕的人，擅长钻营，会走门路。

2．胸无城府：为人坦率真诚，不认真机。

3．不足为训：不能当作典范或法则。

训，准则。

4．不刊之论：比方不能改动或不行磨灭的言论。

刊，古代指削除刻错了的字，不刊是说不行更改。

5．明日黄花：比方已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。

6．目无全牛：形容技艺已达到格外纯熟的地步。

7．不名一文：一个钱也没有，极贫困。

8．在劫难逃：现指坏事情确定要发生，要避开也避开不了。

9．犯而不校：别人触犯了自己，也不计较。

10．细大不捐：小的大的都不抛弃。

形容包罗一切，没有选择。

11．三人成虎：比方谣言或讹传一再重复，就会使人信以为真。

12．醍醐灌顶：比方灌输才智，使人彻底醒悟。

13．七月流火：“流火”指火星西沉，是天气转凉之意。

14．不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也不急促。

常被误会为商品销售不够火爆，或作品一般化，没有特色。

瘟，戏曲沉闷乏味；火，比方紧急、急促。

15．期期艾艾：形容口吃的人说话不流利。

16．弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也相互庆贺将有官可做。

17．惨淡经营：形容在困难的境况中艰苦地从事某种事业。

经常被错误地理解为经营状况不好。

惨淡，费尽心思；经营，谋划并从事某项事情。

18．差强人意：大体上能够使人满足。

19．上下其手：比方玩弄手段，暗中作弊。

20．马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

二、含英咀华诗文集萃（一）名句名篇高中课程标准中建议的诵读篇目1．劝学《荀子》君子曰：学不行以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中绳，以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

1 荷塘月色课堂合作探究问题导学1．“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”是作者在写景的过程中所体现出来的两种情感，试简要分析一下，这两种情感在文中是如何交织展现的？2．王国维说“以我观物，故物皆着我之色彩”。

感情是内在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒发出来，那他的感情就融进具体的景物中了。

请赏析本文借景抒情、情景交融的表现手法。

3．“风华从朴素中来，腴厚从平淡中来”是对朱自清语言风格的精确概括。

本文语言优美、生动，准确的用词，恰当的修饰语，多种修辞手法的巧妙运用都为文章增色不少。

请具体赏析下列句子体会这些特点。

（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（4）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

自主探究在《荷塘月色》中，朱自清先生继荷塘美景的描写之后，又专门用几段文字对江南采莲的习俗进行了描绘，并说“这令我到底惦着江南了”。

怎样理解作者的用意？思维激活：整篇文章是在表达自己内心“颇不宁静”的心情，对江南采莲习俗的描绘也是为了表达这种心情，是表情达意的需要。

文法导析1．结构严谨自然《荷塘月色》一文，从“颇不宁静”的心情落笔，表明观荷塘月色乃是于烦乱中追求片刻逍遥。

作者娓娓谈来，十分自然。

文中作者顺“我”一路行来的线索，层层表现：由小路到荷塘，由背着手踱步到伫立环顾，再到精心赏荷、无限神往。

形成明显的空间顺序，有条不紊地描绘出荷塘月色的美妙景象，也流露出“难得片刻逍遥”时的淡淡的喜悦心情。

最后部分是即景生情，于浮想联翩中表达出思乡的淡淡哀愁。

全文紧紧围绕题目，信笔写来，看似不费功夫，实际上正表现出缜密而不拘泥、严谨而又极其自然的结构特色。

2．描写精细传神散文中所描写的形象，无论荷叶、荷花，还是月色、阴影，都极鲜明生动，风采奕奕。

---课程名称：高三优化设计授课年级：高三授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 知识目标：- 理解优化设计的基本概念和原则。

- 掌握优化设计的方法和步骤。

- 学习如何运用优化设计解决实际问题。

2. 能力目标：- 培养学生分析问题和解决问题的能力。

- 提高学生的创新思维和设计能力。

- 增强学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感目标：- 培养学生对优化设计的兴趣和热情。

- 增强学生的自信心和成就感。

- 培养学生的责任感和使命感。

教学重点：- 优化设计的基本原则和方法。

- 优化设计的步骤和流程。

教学难点：- 如何将优化设计应用于实际问题中。

- 如何在设计中平衡多个优化目标。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放视频：展示一些优化设计在实际生活中的应用案例，如建筑设计、产品设计等。

2. 提问：引导学生思考优化设计的重要性及其在现代社会中的作用。

3. 明确主题：介绍本节课的学习内容，即优化设计的基本概念、方法和步骤。

二、讲授新课（30分钟）1. 基本概念：- 介绍优化设计的定义和特点。

- 讲解优化设计的类型和分类。

2. 原则和方法：- 讲解优化设计的基本原则，如目标明确、系统分析、创新思维等。

- 介绍常用的优化设计方法，如线性规划、非线性规划、遗传算法等。

3. 步骤和流程：- 分析优化设计的步骤，包括问题定义、目标设定、方案设计、模型建立、求解和评估等。

- 讲解优化设计的流程，强调各步骤之间的逻辑关系。

三、案例分析（15分钟）1. 选择案例：选择一个与学生生活相关的优化设计案例，如校园绿化布局优化。

2. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论如何运用优化设计解决案例中的问题。

3. 小组展示：各小组展示讨论结果，教师点评并总结。

四、实践操作（20分钟）1. 分组实践：学生分组，每组选择一个实际问题进行优化设计。

2. 指导与反馈：教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

3. 成果展示：各组展示优化设计方案，并进行讨论和评价。

志鸿高中优秀教案在当今这个知识爆炸的时代，教师的教案设计已经成为衡量教学质量的重要标准之一。

一份优秀的教案不仅要有清晰的教学目标、合理的教学步骤，更要融入创新元素，激发学生的学习兴趣和思维活力。

今天，我们就以志鸿高中的优秀教案例子，来探讨如何设计一个高质量的教案。

一个优秀的教案需要明确其教学目标。

这不仅是教师进行教学设计的出发点，也是学生学习的终极指向。

在志鸿高中的这份教案中，教师根据课程标准和学生实际水平，设定了知识掌握、能力培养和情感态度价值观三个维度的目标，确保学生全面发展。

教学内容的选择和组织也至关重要。

这份教案精选了符合学生认知水平和兴趣点的教学材料，并巧妙地将知识点串联起来，形成了一条清晰的知识线索。

通过这样的组织，学生能够更好地理解和吸收知识，同时也能够看到各个知识点之间的联系。

教学方法的创新是这份教案的另一大亮点。

教师采用了多样化的教学手段，如小组合作学习、翻转课堂、案例分析等，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。

这些方法不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作能力和独立思考能力。

教案中的课堂活动设计也十分巧妙。

教师通过设计情境模拟、角色扮演等互动性强的活动，让学生在参与中学习，在实践中提升。

这种学习方式极大地提升了学生的实际操作能力和问题解决能力。

评价机制的完善也是这份教案的一大特色。

教案中不仅包含了对学生学习成果的评价，还有对学习过程的监控和反馈。

通过及时的评价和反馈，学生能够了解自己的学习进度和不足，教师也能够根据学生的表现调整教学策略。

这份教案还特别注重学生的情感态度和价值观的培养。

在教学过程中，教师引导学生进行深入的思考和讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受，从而培养学生的社会责任感和批判性思维。

志鸿教案背景志鸿是一位小学三年级的学生，他在学习中遇到了一些困难，需要老师的帮助。

本文将介绍志鸿的教学情况以及老师的教学策略和方法。

学生情况志鸿是一名小学三年级的学生，他在学习中遇到了一些困难。

在数学方面，他对于加减法的概念理解不够深刻，容易出现计算错误。

在语文方面，他的阅读理解能力较弱，对于一些生僻字的理解也不够准确。

教学策略针对志鸿的学习情况，老师采用了以下教学策略：1. 个性化教学针对志鸿的学习情况，老师采用了个性化教学的方法。

在数学方面，老师通过一些游戏和练习来帮助志鸿加深对于加减法的理解。

在语文方面，老师则通过阅读一些有趣的故事来提高志鸿的阅读理解能力。

2. 合作学习老师还采用了合作学习的方法。

在数学方面，老师组织了小组活动，让志鸿和其他同学一起完成一些加减法的练习。

在语文方面，老师则组织了小组阅读活动，让志鸿和其他同学一起阅读一些故事，并进行讨论和分享。

3. 反馈教学老师还采用了反馈教学的方法。

在数学方面，老师会及时纠正志鸿的计算错误，并给予相应的指导和帮助。

在语文方面，老师则会及时纠正志鸿的发音和阅读错误，并给予相应的指导和帮助。

教学方法针对志鸿的学习情况，老师采用了以下教学方法：1. 游戏教学在数学方面，老师采用了游戏教学的方法。

通过一些有趣的游戏，如数独、填字游戏等，来帮助志鸿加深对于加减法的理解。

2. 故事教学在语文方面，老师采用了故事教学的方法。

通过讲述一些有趣的故事，如《小狗钱钱》、《小兔子乖乖》等，来提高志鸿的阅读理解能力。

3. 演示教学在数学方面，老师采用了演示教学的方法。

通过一些实际的例子，如小朋友们一起分糖果、小朋友们一起买玩具等，来帮助志鸿加深对于加减法的理解。

4. 讨论教学在语文方面，老师采用了讨论教学的方法。

通过组织小组讨论，让志鸿和其他同学一起分享自己的阅读体验和理解，来提高志鸿的阅读理解能力。

教学效果经过一段时间的教学，志鸿的学习情况有了明显的改善。

在数学方面，他对于加减法的概念理解更加深刻，计算错误也减少了。

1 祖国山川颂1．能够通过阅读文本，了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。

并能在此基础上理解爱国这一主题思想在一个民族文化内涵中的重要意义和核心地位。

2．学习本文铺陈排比的写景方法，并能运用这一方法进行写景片段的训练。

1．连线作者黄药眠（1903—1987），中国现代作家、文艺理论家，广东梅县人。

主要作品有：散文集《朝鲜——英雄的国度》，论文集《论约瑟夫的外套》《论走私主义的哲学》《沉思集》，小说集《暗影》《再见》，长诗《桂林的撤退》等。

2．探寻背景本文发表于1980年。

1980年前后的几年，对于中国来说，是一个特殊的历史时期。

“文革”结束不久，十一届三中全会召开，中国发生着翻天覆地的变化。

作者黄药眠是位历经新旧中国交替的老知识分子，他见证了祖国从积贫积弱走向繁荣昌盛的过程，也看到了祖国在前行的道路上所遇到的挫折与障碍。

同时，在经历了“文革”浩劫之后，作者又见祖国枯木逢春，内心是欣喜而激动的。

面对祖国这一派复苏的新景象，作者怀着复杂而激动的心情写下了这篇文章。

1．识字注音（1）重点字铿锵．．（kēnɡ qiānɡ）晨曦．（xī）蹒跚．．（pán shān）烧灼．（zhuó）鹰隼．（sǔn）嵯峨．．（cuóé）盎．然（ànɡ）汲．水（jí）摇曳．（yè）古冢．（zhǒnɡ）双颊．（jiá）（2）多音字2．字形辨认3．词语释义（1）叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

（2）一泻千里：泻，水往下直注。

形容江河奔流直下，流得又快又远。

也比喻文笔或乐曲气势奔放。

也形容价格猛跌不止。

（3）耐人寻味：耐，禁得起；寻味，探索体味。

意味深长，值得人仔细体会琢磨。

（4）茫若无涯：形容水或其他事物没有边际、看不清楚。

4．词义辨析（1）留恋·眷恋·迷恋同：三者都有“舍不得”的意思。

异：“留恋”指想留住或不忍离去；“眷恋”指深切地留恋，语义重，多用作书面语；“迷恋”侧重过度爱好而难舍弃，有时带贬义。

相信未来问题导学1．本诗第三节的前三句运用了什么修辞手法？试分析其精妙之处。

2．《相信未来》整首诗都让我们真切地感受到了诗人“相信未来”这撼人心魄的信念。

说说诗人“相信未来”的精神动力。

3．怎样理解本诗对人性回归的呼唤？自主探究此诗写于1968年，江青读过后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。

”你认为这是一首“灰色的诗”吗？文法导析1．和谐的节奏，优美的韵律。

（1）节奏和谐，隔行押韵，音律优美。

这首诗句式基本整齐，隔行押韵，不少句子开头用字相同，韵律和谐，有一种音乐美。

（2）反复手法的运用。

第一、二节“依然固执”重复出现，强调了信念的坚定与执着；全诗反复提出“相信未来”，有力地表现了主旨。

本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明诗人相信未来的信念，增强了诗歌的感染力。

前三节最后都用“相信未来”四个字结尾，而且用冒号凸显出来，如音乐中的主题句反复出现，这种反复手法的运用，强化了诗歌的抒情气氛，有力地表达了诗人的情感。

2．比喻和象征手法的运用。

（1）比喻诗中的比喻多有所指，其寓意深刻而丰富，如第三节中“用孩子的笔体写下：相信未来”，不仅喻指笔体拙笨幼稚，更重要的是拥有一颗童心，纯洁真诚，相信未来。

又如第四节中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未来的人有一双明辨是非的慧眼，能不为假象所惑，能够看透历史的真相和生活的真情。

（2）象征手法例如：蜘蛛网——黑暗势力；炉台——产生希望的地方；灰烬的余烟——残余的希望；美丽的雪花——希望的火花；紫葡萄——甜美成熟的果实；深秋的露水——失望的眼泪；鲜花——荣誉、爱情等生命中最美好的东西；凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望；腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的；脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁。

技法导练导练目标含蓄蕴藉巧用象征《相信未来》一诗显示出强烈的探索精神与浓厚的现代主义色彩，带有一些现代主义的气质和印记。

这突出表现在对含蓄蕴藉、喻意丰富的象征手法的运用上。

第二单元7 李清照词两首醉花阴声声慢学习目标1.了解李清照的生平及词的写作背景。

2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。

3.体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情。

自主认知一、整体感知1.诵读词作,把握感情基调。

2.找出词中选用的意象并分析其内涵。

二、自练自测1.解释下列词语。

瑞脑:纱厨:永昼:销魂:戚戚:将息:次第:2.指出下列加点字在不同句子中的含义。

(1)也:雁过也,正伤心:师者,所以传道受业解惑也:师道之不传也久矣:(2)莫:莫道不销魂:在天者,莫名于日月:(3)比:人比黄花瘦:比去,以手阖门:平原君不敢自比于人:比好游者尚不能十一:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。

合作探究1.《醉花阴》一词中“佳节又重阳”一句,有什么深刻含义?2.以人拟花、以花比人,这在古诗词中并不少见,但李清照的“人比黄花瘦”却含义隽永,耐人品味,其中的原因是什么?3.《声声慢》开头三句,连用七个叠词,具有怎样的作用?4.结尾句“这次第,怎一个愁字了得!”,从结构和情感上看,其作用是什么?课堂练习一、基础知识1.下列语句中加点字的读音正确的一项是()乍暖还寒时候,最难将息。

三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!A.zhàjiàng zhǎn díB.zhàjiāng zhǎn díC.zàjiàng zhān díD.zàjiāng zhān dí2.下列各项中没有错别字的一项是()A.淡酒名信片冷冷清清梧桐细雨B.薄雾重阳节瑞恼金兽孤独寂寞C.次第倒计时责无旁贷玉枕沙厨D.销魂憔悴损暗香盈袖黄花堆积3.下列诗句中加点词语的解释,不正确的一项是()A.三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!敌:对付、抵御。

B.满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?憔悴:诗人面容愁苦黄瘦。

C.守着窗儿,独自怎生得黑!怎生:怎么、怎样。