新理念下,初中政治课有效教学

新课程背景下初中道德与法治有效教学近年来，中国教育改革不断深化，新课程、新课标逐步推出，其中包括“普及全面的初中道德与法治课程”的要求。

初中道德与法治教育旨在通过课程的有效教学，培养学生的道德素养和法治观念，提高其自我约束能力和社会责任感，促进其健康成长和社会适应。

在新课程背景下，如何有效地开展初中道德与法治教育，成为当下教育界和社会关注的热点话题。

以下从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探讨初中道德与法治有效教学。

一、教学目标初中道德与法治教育的教学目标是培养学生思想品德、法律意识和法治精神，具体体现为：1.宏观目标：使学生熟悉基本的法律知识和制度，了解法律的作用和价值，形成遵纪守法、尊重法律的思想观念；2.微观目标：加强学生的道德修养，提高其道德素质和准则意识，培养学生的社会责任感和公德心，增强其自我保护和自我约束能力。

二、教学内容初中道德与法治教育的教学内容主要涉及以下几个方面：1.法律知识：包括民法、刑法、劳动法、教育法等法律条文的解读和应用，使学生掌握最基础的法律知识；2.法律制度：包括社会法制、警察法制、国家行政机关职权等方面的基础知识，培养学生对法律制度的认识和理解；3.法律实践：包括公民权利和法律权利保护、维护集体利益、防范犯罪等方面的实际案例，让学生从实际中了解法律的作用和具体运用；4.道德教育：包括爱国主义、集体主义、个人主义、道德规范等多方面内容，加强其自我修养和道德准则。

三、教学方法初中道德与法治教育的教学方法应该注重引导和启示，激发学生的兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

具体来讲，可以采取以下几种教学方法：1.案例教学法：采用实际案例来引导学生思考，及时修正其经验和观念，达到知行合一的教育效果。

2.讨论教学法：通过认真讨论，让学生学会倾听和表达，学会辩论和自我调整，培养自主学习和思考能力。

3.自主学习法：让学生通过读书、观察、实践等方式，自行获取和掌握知识和经验，培养其独立思考和创新能力。

新课程背景下初中道德与法治有效教学随着新课程的推进，《新课程背景下初中道德与法治有效教学》成为了教育界热门的话题。

道德与法治教育是学校教育的重要内容，也是培养学生积极向上、健康向善的重要途径。

那么，在新课程的背景下，怎样进行初中道德与法治的有效教学呢？接下来，本文将从新课程的理念、教学内容、教学方法和评价体系等方面探讨初中道德与法治的有效教学。

一、新课程的理念新课程的推进，提倡以学生为中心，关注学生的个性发展和全面素质提升。

这一理念与初中道德与法治的有效教学是高度契合的。

在进行道德与法治教育时，教师应该关注学生的需求和特点，注重培养学生的道德情感和法治意识，激发学生的学习兴趣和参与热情。

新课程的理念还强调跨学科的整合和实践教学的重要性，初中道德与法治的教学也应该在实践中展开，将道德和法治的知识与学生日常生活、学习和实践相结合，使学生在参与实践中更好地理解和应用道德与法治知识。

二、教学内容设计三、教学方法选择在新课程的背景下，初中道德与法治的教学方法应该更加注重学生的主体性和参与性。

教师可以采用项目化教学、探究式学习、小组合作学习等多种教学方法，使学生在学习道德与法治的知识时能够主动参与、积极思考，培养学生的自主学习和综合素质。

教师还可以通过讨论、案例分析、角色扮演等方式进行教学，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高教学效果。

四、评价体系建设在新课程的背景下，初中道德与法治的评价体系也应该更加符合新课程理念和学生的实际需求。

教师可以通过综合性评价、个性化评价等方式进行评价，注重学生的个性发展和全面素质提升。

教师还可以通过实际操作、项目报告、情景模拟等方式进行评价，使学生在评价过程中能够更好地体现道德情感和法治意识，增强学生的综合素质和实际能力。

新理念下的初中思想政治教学新一轮基础教育课程改革的实施，对学生养成良好的思想品德和道德习惯提出了新的、更加明确的要求。

作为一名初中思想政治课教师，应积极联系学生的思想实际，将思想品德、道德习惯、情感品质等方面的工作融入到初中政治教育课程当中。

转变教学理念，创新教学方法，改革教学内容，提高教师教学水平，赢得学生的信任和尊敬，架起师生沟通交流的心桥，获得教学质量和学生政治成绩的提高。

1.教师角色转变，培养良好的师生关系新课程最大的变化就是教师角色的转变。

而传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是整个教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，学生是向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者，学生在教学活动中是消极、被动的学习者和服从者。

这一点，尤其在一些思想政治课上，教师高高在上。

照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生就会产生厌学情绪，使课堂教学效率低下。

而新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新的教学观，强调师生的互动关系，倡导师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。

学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。

在教学中。

学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

教师应本着以”学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

所以，新课程教师最大的变化就是角色的转变，在新课程标准中教师是”平等中的首席。

”教师应该成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者。

2.积极开展实践活动初中政治《课程标准》中明确指出：”社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分……，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%”。

新课程背景下初中道德与法治有效教学随着新课程改革的不断深化，初中道德与法治教育也迎来了新的挑战和机遇。

新课程体现了素质教育的理念，提倡培养学生的道德素养和法治意识，使他们成为具有良好品德和法治观念的公民。

如何在新课程背景下进行有效的初中道德与法治教学，成为当前教育领域亟待解决的问题。

1.注重发展学生的道德素养新课程强调以学生为中心，关注学生的全面发展。

在初中道德与法治教学中，要注重培养学生的道德素养，引导他们形成正确的价值观念和行为规范。

通过情感教育、情感体验等方式，引导学生自觉尊重他人、守信用、友爱互助，培养其良好品德和道德情操。

2.融合生活实践，培养法治意识新课程强调将学校教育与社会实践相结合，通过生活实践，培养学生的法治意识。

在初中道德与法治教学中，可以通过模拟法庭、法治教育实践活动等形式，引导学生了解法律的重要性，树立法治观念，增强法治意识，提高法律素养。

3.强调多元文化教育新课程注重多元文化教育，倡导尊重多样性。

在初中道德与法治教学中，要关注不同文化背景下的道德观念和法治实践，引导学生尊重多元文化，树立包容心和民主意识，增强国际视野，培养全球化时代的公民素质。

二、有效教学策略1. 注重情感教育，增强学生的道德情操情感是道德教育的重要内容，要注重情感教育，激发学生的情感共鸣和情感投入。

可以通过故事、影视、音乐等形式，引导学生感受善恶之美、正邪之辨，唤起他们的道德情操，使道德教育更具渗透力和感染力。

3. 培养批判性思维，提升学生的道德认知在教学中要培养学生的批判性思维，引导他们对道德问题进行深入思考和辨析。

可以通过案例分析、讨论辩论等方式，拓展学生的视野，加深对道德问题的理解和认知，提升道德思维水平。

4. 强化情境教学，促进学生的道德行为情境教学是一种情境引导和真实情境再现的教学方式，可以有效促进学生的道德行为。

在教学中可以设计各种情境教学活动，引导学生在具体情境中感悟道德规范，主动履行道德责任，培养学生的实际行为。

新课程理念下初中政治的有效教学策略如何做好基础教育新课程的实施工作，是我们面对的共同课题。

新课程标准指出，本次改革的重点理念是有效教学，其核心问题是教学的效益。

所以只有把握有效教学策略，课堂的教学方法变了，学生的学习方式变了，兴趣浓了，才能真正推动素质教育。

本文试结合政治学科的教学谈谈对有效教学及其策略的理解与使用。

教师应该精心组织课堂教学，首先要研究教学目标，教学目标要具有一定弹性，课堂教学目标可分为两个层次：基本目标和弹性目标。

基本目标主要表达在知识技能目标、过程性目标的最基本的方面；弹性目标主要表达在教学要求的层次性上，使不同的学生获得不同体验，不同的发展。

其次，要培养学生自我管理的习惯，把老师对课堂的管理变成师生共同交往的过程，使学生养成自主学习和创新思考的习惯。

二、备课策略课程标准明确指出，政治课教学要以学生的生活经验为依托，以学生的探究知识的迁移为主线，以协助学生提升道德素质，形成健康的心理品质。

树立法律意识，增强社会责任感好社会实践水平为落脚点，所以教材设置大量活动内容，教师应着眼于组织学生展开一系列政治学习活动。

所以备课要考虑怎样组织活动，每类活动能够采用何种不同的教学方法。

如何把活动课转化为实践的载体，如何把所学知识通过活动课转化为实践。

所以，教案的格式也要有所研究，例如，能够考虑把一个教案分成几个部分。

第一部分为教学目标，第二部分为学生活动，分为三个栏：第一栏是学生活动，第二栏是教师在活动中的指导，第三栏是对活动效果的评价。

第三部分分为教学手段和必要条件。

三、上课策略这是当前课改研究最集中的一部分，也是难度最大的一部分，包括教师使用语言的策略，教师引导学生活动的策略，构建课堂教学环境的策略和使用现代技术的策略。

（一）讲授策略概括起来就是讲授要“精、准、活、趣”。

怎样做呢？过去是教师一上课就讲，然后让学生练，这样讲有可能针对性不强，而现在我们提倡要通过情境教学引导学生活动。

在这个基础上，教师有的放矢，做到“精、准、活、趣”才能实现有效教学。

浅谈新课程理念下初中思想政治课教学方法教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。

教学方法的选择、运用是否得当,直接关系到教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。

那么,如何改进思想政治课的教学方法,提高课堂教学效率呢?基于一些教学实践,笔者对新课程理念下初中思想政治课教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。

一、调动学习主体,激发学生的积极性教学工作是教与学的有机统一。

教是主导,学是主体,教是为了学。

教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分发挥。

为此,在教学中,要特别重视学生的“三多”,以调动和发挥学生学习的积极性。

首先,多动脑。

即鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。

教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。

其次,多动口。

即鼓励学生大胆发言,各抒己见,以开拓思路、活跃气氛。

如讲到我国的公有制经济时,联系党的十五大的精神,结合股份制经济的发展,讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义。

既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力。

再次,多动手。

即鼓励学生勤做学习笔记,写预习提纲,编制试题,动手解答,以巩固知识、加深理解。

二、理论联系实际,培养学生实践能力思想政治课如何才能吸引学生,增强教育的实效性,使学生树立起正确的人生观和价值观呢?笔者的从教体会就是要在注重实际、精讲多练上下工夫。

首先,注重学生的思想实际。

马克思说:“理论一经群众掌握,也会变成物质力量”。

理论要被群众掌握,不仅靠自身的科学性,更重要的是要结合群众的实际。

因此,政治理论要使学生信服,并被学生转化为内在动力,教师必须了解学生,从学生实际出发扎实备课,教学时才能因材施教,对症下药,得心应手地牵着学生的思维畅游于知识的海洋,课堂效果非常良好。

中学思想政治课有效教学的实践探讨【关键词】思想政治有效教学“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念。

其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效发展。

有效教学是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。

笔者在此谈谈如何提高初中思想政治课的有效性。

一、精心预设，为有效教学搭建广阔的平台课前准备是为学生有效学习而设计的，教学设计是教师针对学生与教材事先做出的一种“预案”，为了收到预期的效果，教师应当潜心研究、精心构思这一预案。

从教材的角度讲，要深入钻研，把握教材中新知的生长点、教材的重难点、教材的深度、广度和教材的关键处。

初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有“探究”、“体验”、“分享”、“反思”、“讨论”、“活动”、“交流”等小栏目。

思想政治课新教材中每一个板块都包含了很深刻的教学意义，教师在备课时，要深刻理解编者对每个板块的编写意图，准确把握其精神实质，才能有利于提高课堂教学的有效性。

在深入钻研教材的基础上，教师要根据每个学生的个性特长、知识经验、能力水平等情况，进行分层次、分目标的教学设计，同时，问问自己：“假如我是学生，我会遇到什么问题？”“我会怎样来回答或处理这些问题？”等等。

这样，站在学生的角度，为学生的有效学习设计教学，有利于教师以从容不迫的心态进入课堂，有利于提高课堂教学的有效性。

二、构建互动，为有效教学提供自由的空间新一轮课程改革提出一个重要的命题：课堂不是静态的，而是动态生成的，是师生共同参与的创造性的活动。

今天的思想政治课课堂改革要关注师生互动的数量和质量，注重师生的情感交流与渗透，这样，才能增加课堂活力，促进课堂教学的生成性，提高课堂教学的实效。

（一）创设问题情景，让学生乐于参与创设问题情景的目的，主要是引发学习欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终处于积极的思维状态之中。

新课程背景下初中道德与法治有效教学近年来，随着中国教育体制改革的不断深入和道德教育的重视程度不断提高，初中道德与法治课程也逐渐成为教育改革的热点之一。

在新课程背景下，如何有效教授初中道德与法治课程对于培养学生的道德情操和法治观念具有重要意义。

初中道德与法治课程具有以下特点：1.涉及内容广泛、实用性强；2.注重道德与法治的融合；3.以培养学生的道德情操和法治观念为目标。

针对这些特点，我们可以从以下几个方面考虑如何有效教学。

创设良好的教学环境是有效教学的基础。

教师应该创设积极向上、相互尊重的教学氛围，构建和谐的师生关系。

教师要注重与学生的沟通和互动，鼓励他们积极参与课堂活动。

教师还应该充分利用现代教育技术手段，例如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

注重情感教育和实践教学是有效教学的重要途径。

道德与法治课程注重培养学生的情感素质和实践能力，教师应该注重情感教育，引导学生关注他人、关心社会，培养他们的社会责任感和团队合作意识。

教师还应该通过实践教学的方式，让学生亲身参与社会实践活动，加深他们对道德与法治的理解和认识。

合理选择教学方法和手段是有效教学的关键。

在初中道德与法治课程中，教师可以采用多种教学方法，例如讲授法律知识、案例分析、角色扮演、小组讨论等。

教师应该根据具体的教学目标和学生的特点，灵活运用这些方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。

教师还应该根据学生的实际情况，合理选择教学手段，例如教学游戏、视频讲解、课外阅读等，提高教学效果。

评价的科学性和全面性是有效教学的保障。

教师应该采用多种评价方式，例如课堂讨论、作业、考试等，对学生的学习情况进行全面、客观地评价。

教师还应该注重对学生品德、法律意识的评价，关注他们的道德行为和法治观念的养成情况，及时给予肯定和鼓励，帮助他们不断提升自我修养和法治素养。

新课程背景下的初中道德与法治有效教学需要教师创设良好的教学环境、注重情感教育和实践教学、合理选择教学方法和手段，以及科学、全面评价学生的学习情况。

新课程背景下初中道德与法治有效教学新课程改革背景下，初中道德与法治教学的有效性成为了教育界关注的焦点。

随着社会的发展和进步，人们对初中生的道德素养和法治意识提出了更高的要求，如何在新课程背景下进行道德与法治教学成为了当前的紧迫问题。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探讨初中道德与法治教学的有效性，旨在为教师们提供一些可行的教学策略和方法。

对于初中道德与法治教学的有效性，我们要从教学目标的设立和达成开始。

在新课程背景下，初中道德与法治教学的目标应当是培养学生正确的道德观念和法治意识，提高学生的道德素养和法治素养。

还要培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

为了达成这些目标，教师需要积极引导学生树立正确的价值观和道德观，让学生明白什么是对的，什么是错的，同时增强学生对法治的认知，让学生了解法律对于社会的重要性。

教师在制定教学目标时，要明确目标，合理有序地开展教学活动。

在教学内容的设计上，应当关注初中生的认知特点和社会实际需要。

教学内容要贴近学生的实际生活，使学生能够在学习中感受和体验到道德与法治的力量。

教学内容还要全面、系统地涵盖道德与法治的基本知识，同时还要设置启发性的案例和问题，引导学生思考和讨论。

教学内容的设计需要注重提升学生的主动性和参与性，让学生在学习中加深对道德与法治的理解，形成正确的行为规范和法治观念。

教学方法是初中道德与法治教学中至关重要的一环。

传统的教学方法已经难以满足新课程背景下的教学需要，新的教学方法需要得到更多的尝试和应用。

在初中道德与法治教学中，教师应该多采用启发式教学法、合作学习法以及情境教学等新型教学方法。

启发式教学法可以引导学生主动探求知识，激发学生的学习兴趣；合作学习法可以培养学生的交往能力和合作意识，增强学生的团队精神；情境教学将道德与法治的知识融入到生活情境中，让学生在真实的情境中学习和实践。

这些新的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，促进学生的全面发展。

论新理念在初中思想品德教学中的有效实施【摘要】观念是行动的先导，实施新课程必须更新观念，坚持以人为本，促进学生全面发展。

文章认为教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，创设学生主动参与的教学环境，倡导合作交流、勤于动手、乐于探究的教学方法。

积极构建思想品德学科的综合评价体系，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

【关键词】新课程理念；初中思品；有效实施新课改在神州大地正如火如荼的进行，以新课程理念为灵魂的初中思想品德课教材也已经试行。

在这个大的背景之下，在教学中如何体现新课程标准的要求，如何转变教学理念，如何改进教学方法，是每位老师都正在面对的问题。

初中思想品德课堂教学改革必须具有前瞻性，努力构建适应新课程理念的优化的课堂结构和富有可操作性的崭新教学模式。

新课标、新教材，既为这门课程的教学改革提供了一个崭新的平台，一个很好的支撑点，又对教学本身提出了全新的要求，更高的要求。

笔者从以下几方面着手，试图探究新课程理念指导下的思想品德课教学，以期起到抛砖引玉的作用。

1 坚持一个观点：育人为本，为了全体学生的发展素质教育呼唤人的主体精神，要求教育者以育人为本，促进每一个学生的全面发展。

因此，这就要求初中思想品德教师必须树立“育人为本”“德育为核心”“面向全体”“因材施教”的新理念，要把整个教育教学过程不仅看成是学生掌握知识的过程，而且是使学生身心发展、潜能开发、主体性增强的过程；要把自己视为促进学生自主学习的促进者，即要帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供便利，为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围；作为学生学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理，使师生得到共同的成长与发展，惟有如此，才能更好地实现思想品德学科价值。

新理念新方法新突破——新课程理念下初中思想品德课教学实践与体会随着素质教育的全面展开和新《课标》的颁布，给义务教育思想品德课教学改革送来了缕缕春风。

在新形势下，广大思想品德教师应该主动领悟新课标精神，改革思想品德课教学，全面提高教育教学质量。

一、转变教学观念面对新课改，广大的教育工作者要升华教育理念，不断地充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。

二、开发课程资源课程资源是新课程改革中提出的一个重要概念。

因此，思想品德课教师应该成为课程资源开发的重要力量，必须在课程改革中发挥主体性作用，不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。

新课程越来越需要教师开发本土化、乡土化、校本化的课程。

教科书不再是惟一的课程资源。

新课程需要思想品德教师要具有一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，教师不仅要会“教”书，还要会“编”书。

三、强化学生的主体地位叶圣陶老先生说：“最要紧的是看学生学习，而不是看老师讲课。

”新课程倡导教师的“教”是为了学生的“学”，要求思想品德教师注重教学过程中师生信息的交流，更加注意学生在学习中的主体地位，引导学生主动地去追求知识，学会学习。

（一）唤醒学生的主体意识。

在课堂教学中，学生主体意识愈强，他们参与自我发展、在学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就愈大，从而也就能在课堂教学中充分发挥自身的能动力量，不断调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。

（二）精心创设问题情境。

杨振宁讲，他的老师泰勒上课奇谈怪论多，错误也不少；常常是就多种多样的问题和学生研讨，启迪学生的思维。

有时争得面红耳赤，甚至得不出结论。

就是这种初看无序、不规范的教学，使学生得到了发展，获得了真传。

究其原因，与强化问题意识不无关系，问题激活了学生的思维。

可见教师在教学中要巧妙设计问题情境，注重“存疑”，促使学生经常表现出疑惑、惊奇和探究的欲望，使学生处于兴奋状态和积极的思维之中。

新课程背景下初中道德与法治有效教学在新课程背景下，初中道德与法治的有效教学需要遵循新课程的理念和要求，注重培养学生的道德观念和法治意识，帮助学生形成正确的价值观和行为习惯。

有效的教学需要注重培养学生的道德观念。

道德是一个人的行为准则和价值取向，是人们在社会交往中应遵循的基本规则。

在教学中，可以通过讲授道德的概念和原则，引导学生了解什么是道德，为什么要遵守道德规范等，让学生从小就树立正确的道德观念，明确自己的行为准则。

有效的教学要培养学生的法治意识。

法治是国家的法律对社会行为的规范和约束，也是维护社会稳定和公平正义的基础。

在教学中，可以通过案例分析和讨论，让学生了解法治的重要性和作用，培养对法律的尊重和遵守的意识，引导他们在行为上遵守法律，培养法治精神，树立法治观念。

有效的教学需要注重培养学生的价值观。

价值观是一个人对事物价值的认识和评价，是指导行为的根本准则。

在教学中，可以通过讲授和讨论各种价值观的内涵和特点，引导学生审视自己的价值观，了解正确认识事物的标准和方法，培养正确的价值观念，引导学生形成正确的道德判断和行为选择。

第四，有效的教学还需要注重培养学生的行为习惯。

行为习惯是一个人在长期的实践中形成的稳定的行为方式和模式。

在教学中，可以通过通过案例分析和角色扮演等方式，让学生模拟实际情境，培养正确的行为习惯，强化对道德规范和法律法规的遵守，逐步养成良好的行为习惯。

新课程背景下的初中道德与法治有效教学，需要注重培养学生的道德观念和法治意识，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。

只有通过多种教学手段和方式，让学生亲身体验和实践，才能真正培养学生的道德修养和法治素养，使其在成长中具备正确的道德观念和行为准则，成为有道德和法治意识的公民。

新课程背景下初中道德与法治有效教学随着新课程改革的不断推进，初中道德与法治教育也得到了更多的关注。

新课程背景下初中道德与法治有效教学，可以通过以下几个方面进行探讨。

要注重培养学生的自主学习能力和思辨能力。

新课程要求学生要积极主动地参与学习，从而培养学生的自主学习能力。

在道德与法治课堂上，教师应该引导学生自主思考和解决问题的能力，而不是单纯灌输知识。

通过给学生提供一些与现实生活相关的案例，让学生自己去分析并提出解决问题的办法，从而培养他们的思辨能力。

注重与学生的互动交流。

教师在教学中要注重与学生的互动交流，以激发学生的学习兴趣。

可以采取小组讨论、角色扮演等形式，让学生参与到课堂活动中来，通过学生之间的互相交流，促进他们之间的合作和共同思考。

教师也要及时给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们主动表达自己的观点和见解。

注重与现实社会的结合。

道德与法治教育不仅要有理论知识的传授，更要注重将知识与现实生活相结合。

可以通过邀请社会上的专家或者经验丰富的人士来做客讲座，向学生传递一些实际的经验和案例。

可以组织学生参观法庭、公安局等相关场所，让学生亲身体验社会的法治环境，从而更加深入地了解道德与法治的必要性和重要性。

注重道德与法治的实践操作。

道德与法治不仅仅是理论知识，更是一种实践行为。

教师要引导学生将道德与法治的知识应用到实际生活中去，培养学生的实践操作能力。

可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生体验到面对不同情境时如何进行正确的道德与法治判断。

教师还可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身参与到社会公益事业中去，培养他们的社会责任感和公民意识。

新课程背景下初中道德与法治有效教学需要注重培养学生的自主学习能力和思辨能力，注重与学生的互动交流，注重与现实社会的结合以及注重道德与法治的实践操作。

通过这些方式，可以帮助学生更好地理解和掌握道德与法治的知识，培养他们的道德情操和法治意识，为他们的成长和未来的社会生活奠定良好的基础。

基于新课程标准理念下的初中政治教学
基于新课程标准理念下的初中政治教学是现代初中政治教育的一
个大方向，基本内容是让学生根据新的学习理念和实践思维，将政治
学习内容转化为有用的能力、素养和态度，在政治学习的过程中夯实
历史、政治、军事知识的基础，不仅注重学生的知识收获，更重视学
生从中获得价值观以及尊重他人与担当社会责任的态度。

首先，新课程标准理念下的初中政治教学要注重激发学生活跃思维。

要积极提倡“仰望星空、脚踏实地”的思维模式，即将理论学习
与实践实践相结合，培养学生勇于探索、积极进取的精神态度，形成
适应社会发展的实践能力与素养。

其次，新课程标准理念下的初中政治教学要注重基础知识的强化。

要普及军事法律政治基础知识，让学生熟悉各种国家机构、权力分工，引导学生正确认识政治，帮助他们实事求是地分析现实政治，突出重
点把握政治关系，加强学生对政治社会变迁的理解与把握。

最后，新课程标准理念下的初中政治教学要注重责任意识的价值
观培养。

要以责任和服务精神为学习目标，弘扬爱国主义、团结协作
和自强不息的精神，在培养中植入和传承历史精神，教育学生正确认
识他人，正确处理自己与他人之间的关系，树立正确的心态和责任感，勇担社会责任。

基于新课程标准理念下的初中政治教育，将向学生们敞开更广阔
的窗口，让他们能够更好地认识解政治，更能够担负起社会责任，实
现自身的价值最大化与社会安定发展。

新课程背景下初中道德与法治有效教学
在新课程背景下，初中道德与法治教育的有效教学是培养学生基本道德素质和法治意识，推动学生全面发展的重要任务之一。

下面我将从学科目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、评价方式的设计等几个方面探讨初中道德与法治有效教学的要点。

明确学科目标。

初中道德与法治教育旨在培养学生正确的价值观、道德情感和行为准则，提高学生的法治意识和法律素养。

在教学过程中，要注重培养学生的自律意识和责任感，引导学生形成正确的价值观和道德行为，并通过案例分析、讨论等形式使学生掌握基本的法律知识和法治精神。

选择合适的教学内容。

初中道德与法治教育的内容应紧密联系学生的生活实际和社会需求，注重实践和体验教学。

可以选择一些典型案例、法律文本、法治教育资源等作为教学材料，引导学生通过实际操作和角色扮演的方式了解和认识相关的法律知识和道德准则。

灵活运用教学方法。

初中道德与法治教育要注重激发学生的主动学习和参与。

可以采用案例研究法、讨论课、小组合作学习等多种教学方法，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。

要注重情感教育，通过情感教育引导学生树立正确的人生观、价值观和法治观念。

设计多元评价方式。

初中道德与法治教育的评价要综合分析学生的道德品质和法治素养，注重学生的实际表现和思维能力的培养。

可以通过观察记录、学业测试、作品展示、角色扮演等形式进行评价，将教育评价与教学相结合，促进学生的全面发展。

更新育才理念强化初中政治有效教学
摘要：在新课程改革下，初中政治课程的有效教学需要教师更新教学理念，改变传统的教学模式。

充分尊重学生的主体地位，建立民主、平等、和谐的师生关系，建立一种良好的教学氛围，灵活运用各种教学资源，努力设计丰富、有趣的教学内容，注重学生的情感体验，充分调动学生的学习积极性，使学生充分地参与到政治课程的教学当中来，不断提高教学效率。

关键词：初中政治；教学效率；教学方式
随着新课程改革的不断深入，要求教师树立新的课程理念，关注学生的精神需求和情感体验，但是很多教师缺乏对新课程标准的深刻认识和理解。

因此，对有效完成初中政治课程的教学方法进行分析和探讨具有重要意义。

一、良好师生关系的建立
对于很多教学问题的出现，常常有教师因素也有学生因素，在教学过程建立良好的师生关系显得尤为重要。

教师在教学过程中处于主导地位，教师应当具有一定的权威，但教师在学生面前权威的建立也不是一蹴而就的，教师的权威是建立在学生充分的尊重和信任之上。

教师只有博得了学生的爱戴，学生才能更好地与教师建立起良好的关系，在教学过程中才能更好地与教师进行互动和交流。

教师在管理制度的执行过程要进行人性化的管理，针对不同的学生采取多样化的管理方式，不能采取一刀切的管理模式，充分尊重学生的权利，关注学生的个体差异，尊重学生的行为特点，进行有效的。

贯彻课程改革新理念搞好初中政治教学《基础教育课程改革纲要（试行）》提出初中政治教育工作要适应学生身心发展规律，促进学生的创新意识与实践能力的发展，促进学生的主动发展、全面发展、终身发展。

我们在教学工作中，一定要贯彻课程改革新理念，改进教学方式，与时俱进，搞好初中政治教学。

下面，就谈谈我在日常教学中的一点体会：一、充分用好新教材，培养学生阅读兴趣重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填”、“比一比”、“试一试”、“做一做”小栏目，还有活动设计。

教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。

在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。

也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。

为了提高教学效率，教师要限定学生阅读时间，阅读方式。

有的课文需要细读的，学生要勾画重点，思考问题，给的时间应长一点，有的课文只要学生大概了解一下内容，就让学生跳读即可。

一般情况，两者要结合起来。

跳读以默读为主，但对一些需要强记的知识点，我们可以让学生大声朗读。

对一些小故事，可让个别同学朗读或讲解，营造一定的教学氛围，以情感人，以理明人，以事励人。

通过组织学生读书，养成学生自主学习的习惯，培养学生阅读能力、思维能力、表达能力，学生自主进行知识架构，价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华，为学生的终身学习发展奠定了基础。

二、倡导合作精神，开展探究性学习要让学生学习积极性提高，关键是教师角色要转变，即由传授者变为引导者、促进者。

在教学上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围。

倡导师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。

教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的教师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。