德育二 第三课 发展中的我国经济

初中教案学习中国的社会主义经济建设中国的社会主义经济建设是近代中国发展史上的重要组成部分。

自1949年中华人民共和国的成立以来，中国的经济建设一直以社会主义为指导，积极探索适合本国国情的发展道路。

尤其是改革开放以后，中国的社会主义经济建设取得了巨大成就，为中国的现代化进程作出了重要贡献。

一、中国社会主义经济建设的总体目标和原则中国社会主义经济建设的总体目标是建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

为了实现这一目标，中国在经济建设中秉持以下原则：1. 高度重视人民群众的根本利益。

中国社会主义经济建设始终以人民为中心，追求共同富裕，保障人民的基本生活需求，努力让每个人都能够分享发展成果。

2. 坚持科学发展观。

科学发展观是中国社会主义经济建设的指导思想，强调协调发展、可持续发展、以人为本的发展理念，并将生态文明建设纳入经济建设的全过程。

3. 坚持改革创新。

中国社会主义经济建设不断推进改革开放，积极探索适合自身国情的发展道路，不断解放思想，突破传统束缚，创造新的经济增长方式。

二、中国社会主义经济建设的主要阶段和成就中国社会主义经济建设经历了几个主要阶段，每个阶段都取得了丰硕成果。

1. 建国初期的社会主义改造阶段。

1949年成立中华人民共和国后，中国进行了土地改革、工商业国有化等一系列社会主义改革，在这一阶段取得了初步的社会主义经济成就。

2. 社会主义建设的阶段。

1953年起，中国开始实行第一个五年计划，推动工农业生产和国民经济的快速发展。

在这一阶段，中国建立了完整的社会主义经济体系，并在经济建设方面取得了长足进展。

3. 改革开放以后的社会主义市场经济建设阶段。

1978年，中国开始实行改革开放政策，引入市场机制，激发经济活力。

中国的社会主义市场经济建设取得了巨大成就，经济飞速发展，人民生活水平大幅提高。

三、中国社会主义经济建设的重点领域和政策措施中国社会主义经济建设的重点领域包括工业、农业、服务业等。

为了实现经济建设的目标，中国采取了一系列政策措施。

《德育—政治与经济常识》教学大纲课程名称：德育——政治与经济常识课程性质：公共课总课时：32学时；理论学时：32学时；实习(操作)课时：0学时。

适用专业：所有专业先修课程：一、教学目的与要求1、课程性质和内容本册教材以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以与个人生活紧密联系的经济、政治和社会现实为中心，从个人、国家、世界三个层次讲解了我国的基本经济、政治制度。

主要内容有：做一个有经济头脑的人，了解市场走进经济圈，开放的中国今年国际，走进公民的政治生活等。

2、课程任务和要求本册教材帮助我们了解身边的经济生活和政治生活，帮助我们更有效的参与经济生活和政治生活，帮助我们成为一个了解社会、放眼世界的现代青年。

通过对本书的学习，我们要掌握关于国家经济生活、政治生活的基本知识，提高参与经济生活、政治生活的能力，努力成为一个有能力、负责任、着眼大局的合格公民，成为一个对自己有益、对社会有用的人。

3、教学中应注意的问题本课程最大的特点，就是注重实用性。

因此，在学习的时候，同学们应当注意理论联系实际，时刻注意学用结合，将所学知识用以指导自己的生活实践，并在实践中不断提高自己的思想道德素质和参与经济、政治生活的能力。

二、教学内容与学时分配三、各章节的主要知识点和教学要求（一）教学要求1、了解市场的交换行为，认识货币的职能。

了解商品及其价格发生变化的市场因素，了解家庭常见的理财方式，掌握科学的消费方式，懂得维护自己的消费权益，理性投资。

2、认识市场经济及其本质特征，了解市场经济下的经营活动遵循的交易原则。

分辨常见的企业形式，描述公司的经营表现与发展状况，列举劳动者的基本权利和义务，了解维护劳动者合法权益的方法，掌握我国社会保障制度的主要内容。

3、实例说明我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性，了解我国当前个人收入的分配方式，说出合法的个人收入的来源，树立纳税意识。

了解世界经济一体化的现状，理解我国对外开放的基本政策的及必要性。

教案初中二年级地理中国的经济建设教学教案：初中二年级地理《中国的经济建设》教学一、教学目标1. 了解中国经济建设的背景和历程；2. 理解中国经济建设对国家发展的重要意义；3. 掌握中国经济建设的主要成就和面临的挑战。

二、教学内容1. 中国经济建设的背景和历程；2. 中国经济建设的重要意义；3. 中国经济建设的主要成就；4. 中国经济建设面临的挑战。

三、教学重点1. 了解中国经济建设的历程；2. 掌握中国经济建设的主要成就。

四、教学方法采用讲授、讨论和展示相结合的教学方法，充分调动学生的积极性，使其主动参与课堂活动，提高学习效果。

五、教学过程一、中国经济建设的背景和历程中国经济建设始于1949年新中国成立以后的改革开放时期。

1949年以前，中国经济落后、贫困，面临着巨大的困难和挑战。

改革开放以后，中国采取了一系列经济改革措施，如农村改革、城市工业化等，逐渐实现了经济的快速发展。

二、中国经济建设的重要意义中国经济建设对国家发展具有重要的意义。

首先，中国经济建设改变了中国人民的生活状况，提高了人民的生活水平。

其次，中国经济建设为国家提供了强大的经济实力，提高了国家的综合国力。

最后，中国经济建设的成功经验对其他发展中国家也具有一定的借鉴意义。

三、中国经济建设的主要成就中国经济建设取得了显著的成就。

首先，中国的经济总量在世界范围内排名第二，超过了许多发达国家。

其次，中国的基础设施建设得到了巨大的改善，如高速公路、铁路、机场等。

再次，中国的农业生产迅速增长，为国家提供了充足的粮食供给。

最后，中国在世界舞台上逐渐崭露头角，成为国际经济合作的重要参与者。

四、中国经济建设面临的挑战尽管取得了巨大的成就，中国经济建设仍然面临着一些挑战。

首先，中国的经济增长模式需要转变，加强创新能力和科技水平的提升。

其次，中国的资源环境压力越来越大，需要加强环境保护和可持续发展。

再次，中国的经济发展不平衡，城乡差距和区域差距问题亟待解决。

2023中小学德育工作指南原文第一部分：总则一、背景与目的随着我国社会经济的快速发展，中小学德育工作面临着新的挑战和机遇。

为了进一步加强和改进中小学德育工作，提高学生的道德素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，制定本指南。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

尊重学生主体地位，关注学生个体差异，发挥学生积极性、主动性，促进每个学生全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育工作摆在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的育人格局。

3. 坚持实践育人。

注重理论联系实际，强化道德行为养成，提高学生道德实践能力。

4. 坚持家庭教育、学校教育、社会教育相结合。

发挥各方优势，共同推进德育工作。

5. 坚持与时俱进。

紧跟时代发展，不断丰富德育内容，创新德育方法，提高德育实效。

三、主要内容1. 爱国主义教育：培养学生的爱国情怀，增强国家意识，树立民族自豪感。

2. 道德品质教育：培养学生的诚信、友善、尊重、责任等品质，养成良好的道德行为。

3. 法治教育：增强学生的法治意识，提高遵法、守法、用法的自觉性。

4. 心理健康教育：关注学生心理健康，提高心理素质，促进身心和谐发展。

5. 传统文化教育：传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

6. 网络素养教育：提高学生信息素养，引导健康上网，防范网络风险。

7. 社会实践教育：组织学生参加社会实践活动，培养社会责任感和实践能力。

四、实施途径1. 课程育人：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学。

2. 活动育人：开展丰富多彩的校园文化活动，营造有利于学生成长的良好氛围。

3. 管理育人：建立健全学校管理制度，强化德育在日常管理中的渗透。

4. 文化育人：加强校园文化建设，发挥文化育人的重要作用。

5. 家庭育人：加强家校合作，发挥家庭在德育工作中的基础作用。

6. 社会育人：充分利用社会资源，拓宽德育工作渠道，形成全社会共同参与的育人格局。

《经济政治与社会》课程标准一、前言1、课程定位经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。

其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

2、课程设计通过本课程的学习，使学生逐步认清自己今天和未来的社会角色：从公民、消费者到企业的劳动者、经营者；从民主政治的受益者、参与者到和谐社会的建设者。

同时，也将学习和掌握成为这些角色所必须具备的基本知识、正确的观念和初步的能力。

尽快实现由中学到大学的转变，解决在转变过程中出现的思想问题和心理问题，引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

成为“四有”的社会主义事业建设者和接班人。

二、课程总标准（见表1）表1课程总标准课程代码编制人审定人开设学期计划学时学32编制时间审定时适用对象五年高职分间学习目标通过课堂教学以及社会实践，引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

序号情境描述学时1商品的生产交换与消费42增加个人收入43发展民主政治4学习情境（章、节）4投身经济建设6 5参与政治生活4划分及学时学分6建设先进文化47共创和谐社会6学生应初中时已了解相关的经济、政治、文化、社会常识有基础考核与平时成绩（ 50%）与期末考试（ 50%）相结合评价教学方法理论教学、案例教学、三、学习情境（章、节）标准学习情境 1：商品的生产交换与消费使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的学习目标消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。

高中政治第二单元经济发展与社会进步第3课我国的经济发展第框推动高质量发展部编版必修我国的经济发展是如何推动高质量发展的近年来，随着中国经济的快速发展，人们开始关注经济发展的质量而不仅仅是数量。

高质量发展成为我们国家经济发展的新目标。

本文将从经济发展对社会进步的推动角度，讨论我国如何实现高质量发展。

首先，我国经济的发展促使了人民生活水平的提高。

经济的发展为人们提供了更多的就业机会和更高的收入水平。

随着消费能力的提升，人们可享受到更高质量的生活。

例如，过去的农村地区逐渐实现农村电商的发展，让农民有机会通过网络销售自己的农产品，提高了他们的收入和生活质量。

其次，经济的发展推动了科技创新和进步。

高质量的经济发展需要不断引进和创新先进的技术。

中国在过去几十年里加大了科技创新的力度，并取得了显著成绩。

我们国家已经成为全球科技创新的重要力量之一。

并且，高质量的经济发展进一步促进了科技和产业的结合，推动了新兴产业的发展和转型升级。

第三，经济的发展促进了城乡发展的均衡。

在经济发展过程中，中国政府给予了农村地区更多的关注，并采取了一系列措施，以提高农村地区的发展水平。

例如，通过实施农村电网改造工程和农村公路建设工程，加快了农村基础设施建设的速度。

这不仅减少了农村地区与城市地区的发展差距，还提升了城乡居民的生活质量。

第四，经济的发展推动了环境保护的进步。

经济的高速发展带来了环境污染等问题，但中国政府也意识到了环境保护的重要性，并采取了一系列措施来改善环境状况。

例如，实施了中国首个全国性的污染防治法，加强了对环境保护的管理和监管。

同时，中国也积极推动可再生能源的发展和利用，以减少对传统能源的依赖，降低环境污染。

最后，经济的发展促进了国际影响力的提升。

随着中国经济在全球的崛起，中国的国际地位也得到了提升。

中国积极参与全球化进程，推动构建人类命运共同体，为世界经济发展和全球治理作出了积极贡献。

中国的高质量经济发展为世界提供了一个新的发展模式和经验，对其他发展中国家产生了积极的借鉴作用。

. . .. . . 【0468】德育原理自考复习资料第一章绪论第一节研究对象和任务德育学科性质：德育原理是研究德育一般问题，揭示德育一般规律的教育科学。

一、研究对象——一般问题德育一般问题是德育原理的研究对象。

德育科学产生和发端于德育问题。

p3考点提示：特殊问题、普遍问题、现象二、德育原理的研究任务（一）研究任务p3根本任务——揭示德育规律最终目的——指导实践、解决德育问题（二）德育原理与德育一般规律1.德育规律的特点：客观性、内在性、必然性、稳定性2.德育科学规律与德育客观规律被揭示出的客观规律是科学规律第二节德育原理的发展历史一、形成发展历史过程1.萌芽阶段《论语》、《理想国》《大学》：三纲领、八条目2.独立科学阶段1632《大教学论》洛克——《教育漫画》、绅士教育思想德育原理在20世纪初从教育学中分化出来，成为独立学科3.真正科学阶段标志——马克思德育原理的产生二、前苏联的德育理论和实践（一）马卡连柯——《教育诗》、《论共产主义教育》等思想：1.尊重信任与严格要求结合2.集体教育思想（核心）—前景教育原则、平行教育原则3.劳动教育和纪律教育思想（二）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等最高目标：道德信念方法：自我教育三、20世纪西方的道德教育思想（一）杜德海姆《道德教育论》道德内化：价值观—规范—行为习惯道德过程：他律到自律（二）杜威《教育中的道德原理》1.道德价值——”实用主义“标准2.道德教育目的——促进儿童生长3.内容——道德判断、道德选择能力、宗教4.方法——三位一体（学校生活、教材、教法）（三）班杜拉——社会学习理论主要研究：模仿学习、抗拒诱惑、言行一致. . .. . .主要方法：实验法1.社会学习和榜样影响道德判断2.榜样起到“替代强化”作用3.成人和同伴对儿童有重要影响（四）柯尔伯格1.认知发展阶段前世俗水平、世俗水平、后世俗水平2.学校德育目的：道德判断能力培养方法：道德两难法第三节德育原理的研究方法一、方法论基础——马克思主义哲学世界观坚持历史唯物和辩证唯物主义为指导二、原则——客观性、全面系统性、理论联系实际三、具体研究方法观察、调查、经验总结、实验、历史法、比较法第二章德育的概念知识体系德育定义品德定义品德的结构和要素本章出题趋势题型：选择、简答分值分布：3-7分重要程度：★★第一节德育的定义一、语源和词义道——处理人与人之间和人与社会自然之间关系的行为规范（规律的综合）德——合乎道的思想和行为二、德育定义结构——条件+人+教学内容+目标简要定义：德育是培养人的品德的活动。

六年级社会优秀教案范本学习我国的制度和经济发展六年级社会优秀教案范本：学习我国的制度和经济发展一、引言在六年级社会课程中，学习我国的制度和经济发展是一个非常重要的内容。

本课教案旨在帮助学生全面了解我国的制度和经济特点，培养学生的国家意识和社会责任感。

通过本课的学习，学生将了解到我国在不同历史时期的制度变迁和经济发展，进而认识到自己作为公民的责任和义务。

二、知识梳理1. 中国历史时期的制度变迁从封建时代到现代，中国的制度经历了多次变迁。

帮助学生理解封建制度的特点，并重点讲解清朝和民国时期的制度变革，特别是辛亥革命对中国制度的影响。

2. 现代中国的政治制度介绍中国的基本政治制度，包括人民代表大会制度、中国共产党的领导地位、政治权利的保障等。

帮助学生理解我国政治体制的特点和优势，同时培养学生的法制意识。

3. 我国经济发展的阶段从计划经济时期到市场经济的转型，我国的经济发展经历了不同的阶段。

学生将学习到我国经济领域的变革和取得的巨大成就，同时也要关注经济发展中出现的问题和挑战。

4. 我国的现代化建设讲解我国在追求现代化进程中的努力和成就，包括科技创新、城市化建设、生态环境保护等方面。

引导学生思考社会进步的意义和自身的责任。

三、教学目标1. 知识目标了解中国历史时期的制度变迁，掌握中国现代政治制度的基本概念，了解我国经济发展的特点和阶段。

2. 能力目标培养学生的国家意识和社会责任感，提高学生的学习主动性和合作能力。

3. 情感目标激发学生对祖国的热爱，培养学生的民族自豪感和家国情怀。

四、教学重难点1. 教学重点让学生了解中国历史时期的制度变革，理解现代中国的政治制度和经济发展。

2. 教学难点引导学生思考中国的制度和经济发展对个人和社会的意义，培养学生的综合思考能力。

五、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张关于中国制度发展的图片或者播放一段相关视频，引起学生的兴趣，并激发他们对中国制度和经济发展的思考。

第一课学会理财与消费第一节聚焦货币一、名词解释1.一般等价物一般等价物是从商品世界中分离出来作为其他一切商品价值的统一表现的特殊商品。

是商品生产和商品交换发展到一定阶段的产物。

2.货币货币是固定地充当一般等价物的商品，是商品交换长期发展的产物。

货币作为一般等价物，必须能够表现其他商品的价值，能够与其他商品交换。

随着商品生产和商品交换的发展，货币依次出现了实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。

3.价值价值是体现在商品里的社会必要劳动。

价值量的大小取决于生产这一商品所需的社会必要劳动时间的多少。

不经过人类劳动加工的东西，即使对人们有使用价值，也不具有价值。

商品价值的大小主要看商品的成本。

商品的价值越大，商品的价格就越高。

4.价值尺度价值尺度是货币的职能之一。

作为价值尺度，货币可以表现和衡量其他商品的价值，表明某件商品“值”多少钱。

当货币表现其他商品的价值时，就发挥了价值尺度的职能。

5.流通手段流通手段是货币的职能之一。

货币充当商品交换媒介时，被称为流通手段或购买手段。

当货币与其他商品交换时，就发挥了流通手段的职能。

6.纸币纸币是代替金属货币执行流通手段的由国家（或某些地区）发行的强制使用的价值符号，是货币的表现形式之一。

人民币是纸币的一种。

二、单项选择题1-5ABABA6-10BCABC11-15AACDA16-18BDD三、辨析题略四、问答题略五、材料分析题略第二节商品价格的奥妙一、名词解释1.价格价格是用货币表现的商品的价值。

商品价格由其自身的价值所决定，同时还要受供求关系等因素的影响。

2.商品商品是为了出售而生产的劳动成果，是人类社会生产力发展到一定历史阶段的产物，是用于交换的劳动产品。

3.市场调节价市场形成价格就是由经营者自主确定，通过市场竞争形成价格。

经营者定价的基本依据是商品的成本和市场供求状况。

4.政府指导价政府指导价指依照《中华人民共和国价格法》规定，由政府价格主管部门或者其他有关部门，按照定价权限和范围规定基准价及其浮动幅度，指导经营者制定的价格。

思想政治品德学科教学论知识点Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章思想政治（品德）课程概述一、思想政治（品德）课程的历史考察1、新中国成立以来政治课程的演进概况。

（P28阅读视野）（P3随堂讨论：新中国成立以来，我国中学思想政治课程设置和内容安排不断进行着调整，这种调整体现出思想政治课怎样的特点-----思想政治课程的内容是根据国内外形势发展密切配合政治运动设置的，强调课程的政治功能。

）2、政治课改革的进程1）标志思想政治课进入改革时期：1985年中共中央发出的《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》2）第一阶段：改革实验：1985-1992第二阶段：调整完善：1992-1994第三阶段：总结发展：1994-1999第四阶段：思想政治（品德）新课程改革（1999至今）P4第四阶段概况）①1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，对基础教育课程改革提出了新的要求。

②2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布③随后，教育部又制定《基础教育课程改革纲要（试行）》拉开新一轮基础教育课程改革的序幕④根据新课程改革精神，2003年和2004年教育部先后颁布了《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》，并组织编写了相应的教材，逐步在全国推广使用。

3、新课程改革中政治课的新变化（P4-5六点新变化）1）改变课程名称。

2）转变课程功能。

首先，兼顾社会需要和学生发展；其次，凸显情感态度价值观教育3）调整课程结构。

首先，必修与选修相结合，加强选修课程。

其次，关注国家课程的同时，为开发地方课程和校本课程提供了较大的空间。

4）更新课程内容。

5）变革教学方式：教师教的方式：教师传授，学生接受→教师主导“目标—策略—评价”与学生经历“活动—体验—表现”相结合。

浅论市场经济下学校德育的经济负功能摘要：我国市场经济尚处在雏形之中，社会主义也处于初级阶段，在这个过程中，会出现很多的社会矛盾和问题。

学校德育工作的质量关系到经济发展的速度和质量。

长期以来，人们都十分重视德育的正向功能，但是对于德育的负功能，却明显关注不够。

尤其是德育的经济负功能，对于社会经济的快速、稳定、持续的发展有着极大的影响。

只有充分认识到德育经济功能的特征及其负功能的表现，才能在实际的教学过程中改变传统的教学目标、教学观念和教学方法，使德育更好地为社会经济的发展作贡献。

关键词：市场经济；德育；负功能我国作为社会主义的国家，学校教育的目的是为社会主义现代化建设培养德智体美劳全面发展的人才，学生的思想道德水平和科学文化素质直接决定了中国在新世纪的发展速度和质量。

在以往的道德教育中，被更多关注的往往是受教育者的思想政治素质，而对于德育的经济功能却鲜有问津。

殊不知学校德育的经济负功能对我国市场经济的发展有着极大的阻碍作用。

一、当前我国市场经济的特点与早期阶段的资本主义市场经济相似，尚处于雏形中的我国社会主义市场经济也存在一些特定阶段必定存在的问题。

其主要表现是：比较完整的市场体系尚未形成，商品和服务市场发展速度之快与资本市场、技术市场和劳动力市场等处于起步试验阶段矛盾显著；与此同时，市场秩序混乱，法制不全或依法管理不力，相关法律法规滞后，甚至常有执法犯法、钱权勾结的现象发生。

与此同时，我国的社会主义市场经济还存在着处于转轨时期所出现的一些特殊问题。

如国有企业产权关系不够明晰，特殊的地方保护主义，国家宏观调控仍需加强。

我国当前贫富差距显著，导致很多社会问题，如犯罪率上升，社会矛盾激化，金钱万能的思想、金钱至上和拜金主义观念泛滥等。

“目前最突出的社会问题是不公平，现实与理想有些脱节。

”[1]二、德育经济功能的特征从宏观上来看，德育能使人们形成一定的经济思想、经济文化、经济道德，进而影响社会经济活动和人们经济行为的价值取向；从微观上来看，通过提高社会个体的道德修养，德育对经济增长和经济发展产生促进作用。

中小学德育工作指南(2023年-2023年)第一部分：总则一、背景与目的随着社会经济的快速发展，中小学德育工作面临着新的机遇与挑战。

为深入贯彻落实全国教育大会精神，进一步加强和改进中小学德育工作，提高广大青少年学生的思想道德素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，特制定本指南。

二、指导原则1. 坚持以人为本。

尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进每个学生全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育贯穿于教育教学全过程，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好格局。

3. 坚持实践育人。

注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长。

4. 坚持协同育人。

加强学校、家庭、社会三结合，形成德育工作合力。

5. 坚持创新发展。

积极探索德育工作新方法、新途径，提高德育工作针对性和实效性。

三、工作目标1. 提高学生思想道德素质，培养学生具备良好的道德品质和行为习惯。

2. 增强学生心理健康素养，促进学生身心健康发展。

3. 提升学生法治意识，培养学生遵纪守法的良好习惯。

4. 提高学生社会责任感，培养学生热爱祖国、服务人民、奉献社会的精神风貌。

5. 形成具有中国特色、时代特征、学校特点的德育工作新模式。

四、主要内容1. 德育课程与教学。

加强德育课程建设，推进课程改革，提高德育课程质量。

2. 德育实践活动。

积极开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生实践能力。

3. 德育队伍建设。

加强德育工作队伍建设，提高德育工作专业化水平。

4. 德育科研与评价。

加强德育科研，提高德育工作科学化水平，完善德育评价体系。

5. 家庭、学校、社会协同育人。

加强家校合作，发挥社会资源优势，形成德育工作合力。

五、实施与保障1. 组织领导。

加强中小学德育工作的组织领导，建立健全德育工作领导体制。

2. 条件保障。

加大德育工作投入，保障德育工作所需人力、物力、财力。

3. 师资培训。

加强德育师资培训，提高德育教师教育教学水平。

最新中小学德育工作指南第一部分：德育工作背景与目标一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，中小学生的德育工作面临着新的挑战和机遇。

在新时代背景下，加强和改进中小学德育工作，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

为此，我们依据《中小学德育工作规程》及相关政策法规，结合我国实际情况，制定本指南，旨在为中小学德育工作提供切实可行的操作建议。

二、目标定位1. 培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 增强学生的法制观念和社会责任感，提高遵纪守法的自觉性。

3. 培养学生具备良好的心理素质，促进身心健康和谐发展。

4. 提高德育工作的针对性和实效性，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。

三、基本原则1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律。

2. 强化德育工作的实践性，注重理论与实践相结合。

3. 发挥学校、家庭、社会三结合的德育功能，形成协同育人的良好局面。

4. 坚持与时俱进，不断丰富德育内容和方法，提高德育工作的吸引力。

5. 强化德育工作的科学性和系统性，确保各项工作有序推进。

四、工作内容1. 道德教育：培养学生遵守社会公德、职业道德和家庭美德，形成良好的道德品质。

- 爱国主义教育：培育学生的民族精神，增强国家意识。

- 集体主义教育：培养学生团结协作、乐于助人的品质。

- 诚信教育：强化学生的诚信意识，培养诚实守信的品质。

- 礼仪教育：提高学生的文明素养，培养良好的礼仪行为。

2. 法制教育：增强学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性。

- 法律知识教育：让学生掌握基本的法律知识，提高法律素养。

- 法制观念教育：培养学生尊重法律、敬畏法律的意识。

- 交通安全教育：加强交通安全教育，提高学生的交通安全意识。

3. 心理健康教育：培养学生良好的心理素质，促进身心健康和谐发展。

- 心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，提高学生的心理素质。

- 心理咨询与辅导：为学生提供心理咨询和辅导，解决心理问题。

德育课程与教学论读书笔记（一）第一章学校德育与德育课程学校德育是学校思想政治和道德品质教育的总称。

学校教育如何进行，有直接法和间接法之争。

直接法主张，学校德育应该设立课程，以体现德育的系统性和循序渐进性，间接法则主张，德育应由学校的各项教育工作和其他各门学科共同承担，不需要设一门独立的课程。

因此，如何正确认识和处理学校德育的课程化问题，既关系德育课程的建设，更关系学校德育工作的全局。

第一节德育的一个论争课题一，美国学校德育课程的发展和争论美国学校德育课程的发展具有典型的意义。

美国现代学校德育形成于十九世纪末，其时，社会化大生产迅速改变了美国人的生活方式和价值观念，也促进了学校德育改革。

特别是近百年来美国领世界经济发展之先，美国社会经历了许多重大历史事件，新旧价值观剧烈冲撞。

道德教育要不要专门设置课程道德教育能不能通过专门的课程来进行美国学校从原先的宗教化向注重现实生活的现代德育转变过程中上述问题成为教肓界争论的一个焦点。

以杜威为代表的德育理论，对德育课程化持否定和反对的观点。

杜威认为，不应简单地把德育作为一种课程，企图通过训诫、口号、誓言、信条、准则和例示、问答教学等方法，来向学生灌输某些固定的具体道德规范和美德概念，成办无休止的说教；而应使德育与所有课程结合起来，任何增进学生对社会生活理解的学科都具有德育意义。

二，我国学校德育课程设置的争论对于学校设置对于课程的争论，在我国也同样存在。

虽然在我国各类学校德育课程长期开设，但是对此也有不同的意见。

这种意见认为，德育不能靠德育课程进行，德育课程不能真正发挥德育的作用，学校德育有德育工作就可以了，德育可以渗透在其他各门课程中潜移默化地进行。

第二节中国学校德育课程化进程一，清末年间中学的德育课程清末时期，中国的洋务运动和维新运动引进并推动了新式学堂制度的建立。

在新式学堂中，按照学料相对固定地设置课程。

光绪年间，中学就己设有修身一科。

按学科从个人生活、家庭生活、社会生活和国家生活四个方面对学生进行道德品质和政治思想教育。

初三经济与社会发展在初三这个关键的学习阶段，我们正处于人生的关键节点，同时也是国家社会发展的重要时期。

在这个时期，了解和掌握经济与社会发展的基本知识是非常重要的。

本文将以初三经济与社会发展为主题，探讨相关的内容。

一、经济发展经济发展是指一个国家或地区的货币总值、物质财富和生产能力的提高，也是社会进步的重要标志之一。

当前，我国经济仍保持较快发展，迅速崛起为世界第二大经济体。

1.1 经济增长经济增长是指经济总量不断扩大和实物财富的增加。

我国近年来保持了较高的经济增长率，这主要得益于国家的改革开放政策，以及对外开放的积极推动。

1.2 经济结构调整随着经济的发展，经济结构调整成为推动经济持续发展的重要手段。

我国正从传统的资源密集型经济向技术密集型经济转变，加快发展新兴产业，提升经济的可持续发展能力。

二、社会发展社会发展是指一个国家或地区在经济、文化、教育、科技等各个方面不断进步的过程。

社会发展的快慢与国家的整体发展水平密切相关。

2.1 教育发展教育是国家和社会发展的基石，对于培养国家的未来人才具有重要意义。

我国近年来在教育体制改革、教育资源优化配置等方面取得了显著进展。

2.2 科技创新科技创新是引领社会发展的重要驱动力。

我国目前正加大对科技创新的投入力度，推动科技成果的转化和应用，提高我国的科技实力和竞争力。

2.3 社会保障体系建设社会保障体系的建设是构建和谐社会的重要一环。

我国正致力于完善社会保障制度，提供覆盖面更广、效益更好的社会保障服务，以提高人民的获得感和幸福感。

三、经济与社会发展的关系经济与社会发展相互依存、相互促进。

经济发展为社会发展提供了物质基础，而社会进步又促进了经济的进一步发展。

3.1 经济发展带动社会进步经济发展可以为社会提供丰富的物质资源，提高人民的生活水平。

同时，经济的快速发展也为社会的其他领域提供了更多的投入和支持。

3.2 社会进步促进经济发展社会进步包括教育、科技、医疗、文化等诸多方面的发展。

技工院校公共课设置方案技工院校公共课必修课程包括德育、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等，按照不同教学层次和生源情况分别设置，具体方案如下：1.初中起点中级班2.初中起点高级班(含高级技工班、预备技师班)3.高中起点高级班(含高级技工班、预备技师班)附件2德育等4门公共课课程标准目录1.技工院校德育课程标准2.技工院校语文课程标准3.技工院校计算机基础与应用课程标准4.技工院校体育与健康课程标准技工院校德育课程标准第一部分前言《技工院校德育课程标准》是指导全国技工院校德育课教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工院校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。

当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的关键时期。

伴随着经济全球化进程的深入和社会主义市场经济的发展，不同文化之间的交流日益增多，价值观之间的冲突也日益明显。

社会发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向。

面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，技工院校的德育课教学必须贯彻党的十七大精神，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极适应当前时代发展的新要求，积极适应学生群体的新变化，增强德育课教学的时代感、针对性和实效性，促进学生的全面发展，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。

一、课程性质技工院校德育课是对学生开展思想道德教育和政治理论教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。

它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，增强法治意识和形成正确的世界观、人生观，起着重要的导向作用。

对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。

《德育》课程教学大纲总学时：120 学时适用专业：汽车维修专业（预备技师）一、课程的性质与任务德育课程是一门公共基础课。

主要内容包括：道德法律与人生、经济与政治常识、职业道德与职业指导。

本课程的主要任务是以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育、道德教育和法制教育、马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育、马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育和心理健康的基本知识、方法和意识的教育。

二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，学生应达到以下几个方面的要求：1、树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件；2、提高职业道德素质和法律素质，树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识；3、认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设；4、学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

课程教学内容和要求第一部分道德法律与人生第一课谱写新的人生教学要求从正确认识职业开始，帮助大家树立正确的职业观念，了解职业教育的意义与作用，描述自己的职业兴趣，解释职业理想的作用，懂得学习的意义，掌握科学的学习方法，激发同学们的学习热情。

并尝试进行学习生活的自我设计教学内容1—1 职业伴随人生一、职业与人生二、现代职业对从业者的要求三、职业教育与个人成才1—2 学习改变命运1.有理想才会有追求1.会学习才能成人才2.善把握才会有成效第二课培养健康心理教学要求列举心理健康的表现，解释心理健康与个人成长、成才的关系。

感受环境的变化，了解适应环境的方法和途径。

解释自尊自信的重要性，了解提高自信心的方法，掌握人际交往与合作的原则和技巧，熟悉常见人际关系的处理方式。

三年级新中国经济发展主题班会教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解新中国成立以来我国经济发展的历程和主要成就。

2. 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达和交流的能力。

过程与方法1. 通过小组合作、讨论、展示等方式，培养学生的团队协作能力和自主研究能力。

2. 利用图表、数据等资料，让学生学会分析经济现象，提高学生的数据分析能力。

情感态度价值观1. 培养学生热爱祖国、自豪感强的情感。

2. 培养学生关注国家大事、关心社会经济发展的意识。

二、教学内容第一课时：新中国成立初期的经济发展1. 教学目标：让学生了解新中国成立初期我国经济的基本状况，以及在国家初期建设中所取得的成就。

2. 教学内容：- 新中国成立初期的经济基本状况- 我国在初期建设中的主要成就（如“一五”计划等）第二课时：改革开放以来的经济发展1. 教学目标：让学生了解改革开放以来我国经济发展的历程和主要成就。

2. 教学内容：- 改革开放以来我国经济的发展历程- 我国在改革开放以来的主要成就（如家庭联产承包责任制、经济特区建设等）第三课时：新时代中国特色社会主义经济发展1. 教学目标：让学生了解新时代中国特色社会主义经济发展的主要任务和目标。

2. 教学内容：- 新时代中国特色社会主义经济发展的主要任务和目标- 我国在新时代中国特色社会主义经济发展中的新举措和新成就（如供给侧结构性改革、脱贫攻坚战等）三、教学过程课前准备1. 让学生搜集新中国成立以来我国经济发展的相关资料，如数据、图表、新闻等。

2. 教师准备相关教学课件和教学素材。

课堂教学1. 第一课时：新中国成立初期的经济发展- 让学生展示课前搜集的资料，介绍新中国成立初期的经济基本状况。

- 教师引导分析我国在初期建设中的主要成就，如“一五”计划等。

2. 第二课时：改革开放以来的经济发展- 让学生展示课前搜集的资料，介绍改革开放以来我国经济的发展历程。