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语文七年级下人教新课标第7课《最后一课》同步练习2一. 基础知识与积累：1. 下列各组加点字的注音有错误的一项分别是：①A哽（gěng）咽 B郝叟（sǒu） C澎湃（bài） D污秽（huì）（）②A哺（pǔ）育 B炽（chì）痛 C云鬓（bìn）D屏（píng）障（）③A召（zhāo）唤 B金柝（tuò） C祈祷（dǎo） D镐（gǎo）头（）2. 根据拼音填字组词。
①山diān（）②duó（）步③ào（）悔④斑lán（）⑤怪dàn（）⑥xuān（）闹⑦狂lán（）⑧lán（）语⑨泛làn（）⑩chà（）异3. 选择恰当的词语填在横线上。
（1）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来（A.周到B.忠实C.诚实D.忠诚）的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
（2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（A. 装进B. 塞进C. 挤进D. 送进）我们的脑子里去。
4. 下面这段话中加横线的四句话有语病，请加以改正。
星期五下午，我们班举办了一次“我为奥运添光彩”的演讲活动。
活动中，①同学们积极踊跃上台演讲。
演讲会高潮迭起，掌声不断，②气氛非常热烈的很。
特别是文娱委员的演讲，声情并茂，精彩纷呈，③取得了同学们阵阵喝彩。
④通过这次演讲活动，使同学们的口头表达能力得到了较大提高。
改正：①②③④5. 请依照下面例句仿写一个句子，写出你对人生的感悟。
要求：①与例句句式相同；②上下文语意连贯；③运用比喻的手法。
例句：人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
仿写：6. 音乐课上，师生正在欣赏《黄河大合唱》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《黄河大合唱》听成了《摇篮曲》？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲：“。
”（1）老师这句话的言外之意是：（2）如果你是那位学生，你自我解嘲的话是：二. 阅读：文段一：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
人教版初一七年级下册语文第7课《最后一课》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题人教版初一七年级下册语文第7课《最后一课》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题Ⅴ.课后巩固练习题（90分钟，100分）一、语言积存与运用（23分）1．以下加点字注音有误的一项为哪一项（）（2分）A．处惩(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)B．征发(fā) 后悔(ào) 祈祷(dăo)C．宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)D．皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)2．下面没有错别字的一项为哪一项（）(2分) A．紫腾宛转操练忠诚责备B．礼服绉边领结磨损口齿C．摇晃督学视查穿着钓鱼D．晴朗赚钱宁可纵身戒尺3．结合语境说明词语有误的一项为哪一项（）（2分）A．画眉在树林边宛转地唱歌。
宛转：（说话）温和而曲折（可是不失本意）。
B．败仗了，征发了，司令部的各类命令了——我也不断步。
征发：政府向人民征调人力或财物。
C．咱们大伙儿都有许多地址应该责备自己呢。
责备：批评指责。
D．可是他哽住了，他说不下去了。
哽：声气阻塞。
4．依次填人以下横线上的词语，最准确的一项为哪一项（）(2分)(1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好……”(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像适才对我说话那样，又又严肃地对咱们说：“我的小孩们……”(3)天气那么，那么晴朗！A．柔和暖和温和B. 暖和柔和温和C．温和暖和柔和D．温和柔和暖和5．以下句子没有利用修辞手法的一项为哪一项（）(2分)A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B．莫非如此就算了吗？C．这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。
D．总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
6．指出以下破折号的作用（2分）（A．意思转折B．说明说明C．声音继续D．语音距离）（1）散学了，——你们走吧。
【积累·感知】一.给加点字注音哽．住＿＿＿诧．异＿＿＿惩．罚＿＿＿督．学＿＿＿祈祷．＿＿＿郝叟．＿＿＿气氛．＿＿＿干脆．＿＿＿二.多音字注音组词（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿散（）＿＿＿帖（）＿＿＿宁（）＿＿＿强（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三.形似字注音组词晴（）＿＿＿＿喊（）＿＿＿＿悄（）＿＿＿＿赚（）＿＿＿＿倩（）＿＿＿＿减（）＿＿＿＿峭（）＿＿＿＿谦（）＿＿＿＿靓（）＿＿＿＿缄（）＿＿＿＿俏（）＿＿＿＿嫌（）＿＿＿＿四.课文内容填空1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。
2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。
4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。
五.整体感悟课文后回答1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？2.小弗郎士在小说中起什么作用？3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？4.说说小说是怎样安排情节的？【体验·探究】六.课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。
祈．祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽．住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”1.给文中带点字注音祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿2.从小说情节看，选文属于什么部分？3.“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？5.选文有一处侧面描写，请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？9.作者反复写钟声，用意何在？10.“散学了——你们走吧。
基础知识一、选择黑体字注音正确的一项，将序号填入括号中。
1、哽咽A、ｙàｎB、ｙèC、ｙｉāｎD、ｙｉè答[ ]2、踱步A、ｄùB、ｄóｕC、ｄｕóD、ｄｉóｕ答[ ]3、懊悔A、ｈｕěｉB、ｈǔｉC、ｈｕｅǐD、ｈｕǐ答[ ]4、字帖A、ｔｉèB、ｔèｉC、ｔｉēD、ｔｉě答[ ]5、惩罚A、ｃｈěｎB、ｃｈéｎｇC、ｃｈěｎｇD、ｃｈéｎ答[ ]6、和蔼A、ǎｉB、ｙǎｉC、áｉD、ｙáｉ答[ ]二、选出黑体字注音全对的一项，将序号填入括号中。
A、祈祷（ｄǎｏ）诧异（ｃｈà）喧闹（ｘāｎ）徒弟（ｔú）B、晴朗（ｌｉáｎｇ）督学（ｄū）戒尺（ｊｉè）气氛（ｆèｎ）C、严肃（ｙｉáｎ）郝叟（ｈǎｏ）忧愁（ｙōｕ）责备（ｚé）D、耐心（ｎàｉ）悲愤（ｂēｉ）共鸣（ｍíｎｇ）可怜（ｌｉáｎ）答[ ]三、选出书写正确的一项，将序号填入括号中。
A、宛转操炼有趣胳膊B、早晨心谎温和纵身C、漂亮绿色皱边发奖D、视查柔和感谢钓鱼答[ ]四、选出下列句中黑体词解释正确的一项，将序号填入括号中。
1、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。
A、喧嚷扰乱B、声音大而杂C、喧哗沸腾D、喧哗热闹答[ ]2、我看见这些情景，正在诧异。
A、惊叹B、惊奇C、纳闷D、心里不明白答[ ]3、"我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。
"A、批评指摘B、处罚C、埋怨D、严厉地责骂答[ ]五、选出句中画线词语词性判断正确的一项，将序号填入括号中。
我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意①②到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边③④的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
7．最后一课1．都德是著名小说家，该文以为背景。
<2分）2．给加点字注音或根据拼音写汉字：<2分）哽咽< ）惩罚< ）祈dǎo< ）chà异< ）3．给下列多音字注音并组词：<3分）强：< ）< ）< ）称：< ）< ）< ）差：< ）< ）< ）4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？<2分）5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？<2分）6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？<2分）Hsb2gMo9Ch7．下列说法正确的一项是< ）<2分）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Hsb2gMo9ChＤ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
8．指出下列各句的描写方法和作用。
<3分）⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
Hsb2gMo9Ch⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：<2分）Hsb2gMo9Ch⑴<我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是。
《最后一课》同步测试及答案一、积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是（）A．惩．罚(chéng) 胳．膊(gē) 鸟窝．(wō)B．征发．(fā) 懊．悔(ào) 祈祷．(dǎo)C．宛转．(zhuàn) 纵．身(zòng) 干脆．(cuì)D．皱．边(zhòu) 督．学(dū) 奴隶．(lì)2．下面没有错别字的一项是（）A．紫腾宛转操练忠诚责备B．礼服绉边领结磨损口齿C．摇晃督学视查穿戴钓鱼D．晴朗赚钱宁可纵身戒尺3．下列句中加点词语含义理解有误的一项是（）A．败仗啦，征发．．啦，司令部的各种命令啦。
（政府向人民征调人力或财力）B．他只在督学．．来视察或者发奖的日子才穿戴。
（教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员）C．啊，那些坏家伙．．．，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（亲昵的称呼）D．但是他哽住．．了，他说不下去了。
（声气阻塞）4．依次填人下列横线上的词语，最准确的一项是（）(1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好……”(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又又严肃地对我们说：“我的孩子们……”(3)天气那么，那么晴朗！A．柔和暖和温和 B. 暖和柔和温和C．温和暖和柔和 D．温和柔和暖和5．指出下列句子所用的修辞手法A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（）B．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（）C．他讲的似乎挺容易，挺容易。
（）6．分析下列破折号的用法。
（1）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
（）（2）只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”（）（3）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
（）7. 在划线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞手法相同。
（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是，，。
7 最后一课同步练习（基础+能力）练基础1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是（）A.踱．步（duó）婉．转（wǎn）诧．异（chà）B.祈．祷（qí）钥．匙（yào）挟．着（jiá）C.膝．头（xī）惩．罚（chěnɡ）哽．住（ɡěnɡ）D.懊．悔（ào）字帖．（tiě）赚．钱（zhuàn）【解析】选A。
B项“挟”应读xié；C项“惩”应读chénɡ；D项“帖”应读tiè。
2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.这套衣帽，他只在督学来视查或者发奖的日子才穿戴。
B.他亲手栽的紫滕，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
C.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
D.然后他呆在那儿，头靠着墙璧，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”【解析】选C。
A项中“查”应为“察”；B项中“滕”应为“藤”；D项中“璧”应为“壁”。
3.选取恰当的词语填在横线上。
（1）想起这些，我多么________（懊悔懊恼悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……（2）而且整个教室有一种不平常的________（严厉严格严肃）的气氛。
（3）韩麦尔先生见了我，很________（温暖温和温顺）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”答案：（1）懊悔（2）严肃（3）温和4.选出下列句子没有使用修辞手法的一项（）A.画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C.……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
【解析】选B。
此项没有使用任何修辞手法。
A项运用了拟人的修辞手法；C、D两项均使用了比喻的修辞手法。
5.对下列破折号的作用解释有误的一项是（）A.放学了，——你们走吧。
6．．．．．最后一课练一练．．．1．．给加粗字注音。
．．．．．．．．郝叟．．(． )．．．（．）．哽．(．）．祈祷诧．异（．．（．）．踱．来踱去（．．．．）．．． )．惩罚2．．选词填空。
．．．．．．（．1．）“想起这些，我多么．．．．．．．．．)．！我这些课本，语法啦，历史．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（痛心、懊悔、悔恨．．．．．．．．．．________啦……”．．．．（．2)．．个个都那么．．．．．．．．（安静、肃静、寂．．．．．．．．．．．．．．．________．．．．．．．．．．．．．．．．．留心、细心、专心），教室里那么．．．．．________(静）！．．．（．3．）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________(．．．．．．．．．．．．．庄．严、严肃、肃穆．．．．．．．)．的气氛。
(4)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．我们．．．．．．．．（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士．．．．．．．．．．________．．．韩麦尔先生见了我，很就要上课．．．．.．”．．．．．,．不等你了（．5．）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来．．．,．来．．．．．．．．．)．的服务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________(．．．．．．．．．忠诚、忠心、忠实表示对就要失去的国土的．．．．．．．．．)．。
．．．．．．．．．（谢意、敬意、敬爱．．．．．．．．．．．________(6．．）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________（装进、塞进、挤进）我们的脑子里去。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．学一学．．．．．．．．,．用一用。
人教版七年级语文下册第7课《最后一课》练习及答案7.最后一课【积累·感知】一.给加点字注音哽住＿＿＿诧异＿＿＿惩罚＿＿＿督学＿＿＿祈祷＿＿＿郝叟＿＿＿气氛＿＿＿干脆＿＿＿二.多音字注音组词（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿散（）＿＿＿帖（）＿＿＿宁（）＿＿＿强（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三.形似字注音组词晴（）＿＿＿＿喊（）＿＿＿＿悄（）＿＿＿＿赚（）＿＿＿＿倩（）＿＿＿＿减（）＿＿＿＿峭（）＿＿＿＿谦（）＿＿＿＿靓（）＿＿＿＿缄（）＿＿＿＿俏（）＿＿＿＿嫌（）＿＿＿＿四.课文内容填空1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。
2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。
4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。
五.整体感悟课文后回答1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？2.小弗郎士在小说中起什么作用？3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？4.说说小说是怎样安排情节的？【体验·探究】六.课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声--他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我--我--”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，--你们走吧。
”1.给文中带点字注音祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿2.从小说情节看，选文属于什么部分？3.“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？5.选文有一处侧面描写，请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？9.作者反复写钟声，用意何在？10.“散学了--你们走吧。
七年级语文下册 2.7《最后一课》同步练习新人教版
【积累·感知】
一.给加点字注音
哽住＿＿＿诧异＿＿＿惩罚＿＿＿督学＿＿＿
祈祷＿＿＿郝叟＿＿＿气氛＿＿＿干脆＿＿＿
二.多音字注音组词
（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿
散（）＿＿＿帖（）＿＿＿宁（）＿＿＿强（）＿＿＿
（）＿＿＿（）＿＿＿
三.形似字注音组词
晴（）＿＿＿＿喊（）＿＿＿＿悄（）＿＿＿＿赚（）＿＿＿＿
倩（）＿＿＿＿减（）＿＿＿＿峭（）＿＿＿＿谦（）＿＿＿＿
靓（）＿＿＿＿缄（）＿＿＿＿俏（）＿＿＿＿嫌（）＿＿＿＿
四.课文内容填空
1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。
2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。
4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。
五.整体感悟课文后回答
1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？
2.小弗郎士在小说中起什么作用？
3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？
4.说说小说是怎样安排情节的？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦
尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”
1.给文中带点字注音
祈＿＿＿＿
哽＿＿＿＿
2.从小说情节看，选文属于什么部分？
3.“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？
4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？
5.选文有一处侧面描写，请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？
7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？
8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
9.作者反复写钟声，用意何在？
10.“散学了——你们走吧。
”这句话应怎样理解。
七.深入探究下列问题
1.有的同学认为采用第三人称写这篇小说比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你的看法吗？
2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写？这是作品的欠缺之处还是独特之处呢？请谈谈你的看法。
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题。
最后的握手
①一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教的选择。
几乎所有的人都惊异：怎么竟会是她？在人们的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英们。
而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。
②在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在院长的大会致辞中，白发苍苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上……台下涌动起潮水般经久不息的掌声。
然而，令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上，竟没有说出一句大家希望听到的豪言壮语来。
在师生的情绪振奋的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大家”。
便匆匆地跑下台。
③毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：为在班上分配得最远的她，再专门举办一场欢送会。
于是几十个即将天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。
④班长开口说：“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来的同班同学，面对着她的这一毕业选择，再来审视一下我自己，本人实在是自愧不如……”一向口若悬河的班长突然语塞了。
⑤片刻的沉默后，他才继续了下去：“在我们班所有的同学中，她所选择的工作地点是最远，条件也最艰苦。
四年了，在班级组织的那么多活动中，我们似乎都忽略了这位同学，现在，我要郑重宣布：今天这场聚会，她，将是我们唯一的女主角！下面，就让大家一起听听这位女主角的内心独白吧！”
⑥女孩儿一直在静静地聆听着班长的发言，写在脸上的依旧是略带腼腆的微笑。
当大家的掌声突然在教室里响起来时，她竟然显得有些手足无措。
“其实，我真的不该成为什么女主角，我一直认为，自己的选择与大家相比也许并没有太大的区别，只不过是我要去的地方，可能要稍微远一点吧！”女孩的话如同她的外表一样朴实，却深深地触动了每个人的心弦。
直到这时大家才突然感觉到，在这之前整整四年的时间里，班上竟然没有一个人这样聚精会神地听过她讲话。
“其实，到西藏去是我心中一个美丽而遥远的梦想。
你们应该替我高兴才对呀！”望着真诚袒露心迹的女孩儿，班长代表大家向她提出了最后的请求：“在大家就要分手之际，我们还能帮你做点儿什么吗？
⑦“我有一个请求！”
⑧教室里静极了，所有人的目光一下子凝聚在女孩儿的脸上。
⑨“我心中一直有一个小小的心愿，与大家相处四年了。
但是连许多同学的手都没有拉过一下。
在这分别
的时候，我想和你们每一个都握一握手，可以吗？”女孩儿把她那纤细的手颤巍巍地伸到班长面前。
⑩班长的脸上呈现出异常惊诧的表情，然而他毫不迟疑地向女孩儿伸出了右手。
两只年轻的手紧紧的握在了一起。
○
11 谁也没有想到，女孩儿最后的请求竟会是如此简单而独特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩儿伸去……
1.解释下面的词语。
①腼腆：
②口若悬河：
2.第①段中“如此惊人之举”指的是什么？
3.第②段“令人们感到有些遗憾的是”一句中，“遗憾”可换成“＿＿＿＿”而意思基本上不变，你认为“人们感到有些遗憾”的主要原因是什么？
4.第④段“一向口若悬河的班长突然语塞了”一句中班长“突然语塞”的原因是什么？
5.第⑩段中“班长的脸上”为什么会“呈现出异样惊诧的表情”？
6.文中具体表现女孩儿“普通得时常会被老师和同学忽略”的内容有：
①：
②：
7.无论是学校毕业典礼还是班级送别会上“女大学生”的发言都是那么朴实，请对“女大学生”的发言，谈一点你的感想。
（100字左右）
参考答案
一.略。
二.略。
三.略。
四.略。
五.
1.一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华小说主题。
2.一是贯穿故事情节，二是深化小说主题。
3.从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作的描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。
4.从纵横两个方面来组织安排情节的。
从纵向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果；从横向看，教室是一个连接故事中各条人物线索的总枢纽。
六.
1.qí gěng
2.高潮和结局
3.最后一课的结束。
4.普鲁士占领了法国。
5.我觉得他从来没有这么高大。
6.内心悲愤。
7.被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。
8.语言、动作、神态表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
9.暗含最后一课已经结束。
10.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
七.
1. 开放性探究题，言之有理即可。
如：用第一人称真实自然，而第三人称无此效果。
2. 开放性探究题，言之有理即可。
如：由于叙述角度的限制，读者只能从衣着、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。
八.
1.①因怕生或害羞而神情不自然。
②形容能言善辨，说话滔滔不绝。
2.毕业时，作出远赴西藏任教的选择。
3.失望（意外，不足）。
女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。
4.为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高。
5.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。
6.①同学四年，差点儿连班长都叫不出她的名字。
②四年中班级组织的那么多活动，似乎都忽略了她。
③四年中，班上竟没有一个同学聚精会神听过她讲话。
④相处四年，她连同学的手都没有牵过一下。
