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培智一年级数学教案所用教材：全日制培智学校教科书试用课本.数学〔第一册〕，人民教育出版社授课年级：培智一年级授课年级学生特点：本班学生智力与同龄正常儿童相比比拟落后，他们的学习以详细形象为主，对抽象概念的理解比拟困难，对知识承受才能不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。
他们的记忆力差，容易遗忘需反复强化。
课题名称：复习数字1—4一．教学目的：1．认知目的a.学会1—4的读法a.理论联络实际的才能，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察才能、想象才能、语言表达才能和独立考虑才能c.锻炼学生模拟动手才能、集中注意力才能3．情感目的让学生能更好的理解数学，理解数学与生活的亲密联络。
二．教学重难点：重点：认识1—4的读法，学会读数与数数。
让学生从实际生活中的事物掌握知识。
通过老师示范、学生反复练习读音。
难点：学习1—4的写法，学习通过动手模拟老师更好的掌握数字的写法。
三．教学安排1课时四．教学过程1．复习知识〔1〕师：同学们，伸出你们的右手和老师一起数一数。
〔先后伸出1到4根手指和学生一起数一数〕〔2〕师：如今看黑板，看看老师画了什么？〔在黑板上画三角形，然学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。
〕〔3〕师：如今，同学们和老师一起读一读。
〔老师先带同学一起读再让学生单个起来读〕〔4〕师：如今谁想当小老师带大家读一读(让学生到黑板前代同学读，增加兴趣性和学生积极性)师：如今，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写课题名称：0的学习一．教学目的1．认知目的a.理论联络实际的才能，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察才能、想象才能、语言表达才能和独立考虑才能c.锻炼学生模拟动手才能、集中注意力才能3．情感目的让学生能更好的理解数学，理解数学与生活的亲密联络。
重点：认识0的读法，学会读数与数数。
让学生从实际生活中的事物掌握知识。
通过老师示范、学生反复练习读音。
难点：学习0的写法，学习通过动手模拟老师更好的掌握数字的写法。
一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解数的概念。
(2)掌握数的读法和书写方法。
(3)能辨别数的大小关系。
(4)能够用手指和计数器进行简单的数数活动。
2.过程与方法目标：(1)通过观察、实践等多种方式培养学生的数感。
(2)通过游戏和实际操作等活动让学生积极参与，培养学生的兴趣和动手能力。
(3)引导学生发现和探索，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生的观察力和动手能力。
(2)培养学生的团队合作意识和交流能力。
(3)培养学生的耐心和自信心。
二、教学重点1.数的概念和读法。
2.数的大小关系的辨别。
三、教学难点学生理解数的概念和数的大小关系的辨别。
四、教学过程第一课时：数的认识1.导入新课：教师通过呈现一些不同数量的物品或图片，引导学生观察并讨论。
2.学习新知：教师向学生介绍数的定义和作用，让学生了解数是用来计数的。
3.游戏活动：教师组织学生进行数数游戏，如用手指数数、用计数器数数等。
第二课时：数的读法和书写方法1.导入新课：教师呈现几个数字，让学生辨认并说出数字的读法。
2.学习新知：教师向学生教授如何正确读写数字，并通过板书示范。
3.合作活动：教师让学生以小组形式完成数的读写练习。
第三课时：数的大小关系1.导入新课：教师出示不同数量的物品或图片，让学生观察并比较大小。
2.学习新知：教师向学生介绍数的大小关系，如大于、小于和等于。
3.操练活动：教师出示两个数字，请学生用大于、小于或等于来描述它们的关系。
第四课时：综合应用1.导入新课：教师通过实际场景，如购物、分组等，让学生运用所学的知识进行数的应用。
2.实践活动：教师组织学生进行实践活动，如数的排序、数的分组等。
3.总结回顾：教师与学生一起回顾所学的内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
五、教学反思通过这套教案设计，学生可以通过观察、实践和游戏等形式掌握数的概念和读法，并能辨别数的大小关系。
同时，通过合作和实践活动，学生可以积极参与，培养兴趣和动手能力。
培智一年数学上册教案（5篇范例）第一篇：培智一年数学上册教案9月11 日课题：准备课教学目标通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
教具：挂图一．教学过程：常规教育。
1．认识同学、老师。
2．说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。
二．带学生参观学校环境。
三．看图教学。
图一：1．教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。
2．指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。
3．根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？图二：1．引导学生观察图上的内容。
2、回答问题：（1）他们都在做什么？（2）数数图中共有多少个人？（3）女同学有多少个人？男同学有多少个人？（4）扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？（5）向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？四．巩固练习。
1．让学生复述图中的内容。
2．表演图中人物的行为。
五、总结。
六．作业。
1．看1~3页图画，理解图意。
2．预习4~5页内容。
9月7 日课题：认识大、小教学目标：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。
重点、难点：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。
教具：几种大小不同的球类实物和图片。
教学过程：一．复习。
1．出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。
2．出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。
二．新课。
1．让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题：（1）他们分别在做什么？（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。
2．教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。
培智一年级数学教案所用教材：全日制培智学校教科书试用课本.数学〔第一册〕，人民教育授课年级：培智一年级授课年级学生特点：本班学生智力与同龄正常儿童相比比拟落后，他们的学习以具体形象为主，对抽象概念的理解比拟困难，对知识承受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。
他们的记忆力差，容易遗忘需反复强化。
课题名称：复习数字1—4一．教学目标：1．认知目标a.学会1—4的读法b.了解写法并能书写c.在生活中能的到运用2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3．情感目标让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。
二．教学重难点：重点：认识1—4的读法，学会读数与数数。
让学生从实际生活中的事物掌握知识。
通过教师示X、学生反复练习读音。
难点：学习1—4的写法，学习通过动手模仿教师更好的掌握数字的写法。
三．教学安排1课时四．教学过程1．复习知识〔1〕师：同学们，伸出你们的右手和教师一起数一数。
〔先后伸出1到4根手指和学生一起数一数〕〔2〕师：现在看黑板，看看教师画了什么？〔在黑板上画三角形，然学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。
〕〔3〕师：现在，同学们和教师一起读一读。
〔教师先带同学一起读再让学生单个起来读〕〔4〕师：现在谁想当小教师带大家读一读(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性)2.写一写师：现在，教师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写课题名称：0的学习一．教学目标1．认知目标a.学会0的读法b.了解0的写法并能书写c.在生活中能的到运用2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3．情感目标让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。
1-5的认识的认识第 1课时个别化教学分层目标 1、能认识数字1————55；A ：独立完成：独立完成B B ：提示下完成：提示下完成C C ：帮助下完成：帮助下完成2、会书写数字0————55；A ：独立完成：独立完成 BB ：提示下完成：提示下完成C C ：帮助下完成：帮助下完成 3、会数5以内的数以内的数A ：独立完成：独立完成B B ：提示下完成：提示下完成C C ：帮助下完成：帮助下完成教学重点 使学生掌握每个数字的个数。
教学难点 使学生知道各个数字所代表的个数。
教学准备课件课件教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学一、组织教学 二、复习二、复习 1、认识数字、认识数字师：现在老师的电视上有很多的数字，小朋友来看看，能不能都读出来？不能都读出来？学生认读数字（幻灯片上出示数字）学生认读数字（幻灯片上出示数字） A ：自己认读数字：自己认读数字 B ：指着认读数字：指着认读数字C ：跟着老师读或老师读，学生指出相应的数字：跟着老师读或老师读，学生指出相应的数字 2、数个数、数个数师：数字小朋友们都认识了，那你们知道不知道每个数字代表的个数呢？代表的个数呢？（幻灯片出示图片）（幻灯片出示图片） A ：看图片数个数：看图片数个数 B ：指着数图片并说出数字：指着数图片并说出数字认识数字。
认识数字。
学生认读数字。
学生认读数字。
学生指出相应的数字。
学生指出相应的数字。
C ：跟着老师数或老师数完后，学生拿出数字卡片：跟着老师数或老师数完后，学生拿出数字卡片3、拿个数、拿个数 师：刚才小朋友做得很好，老师要表扬小朋友，看，现在这里有很多好吃的东西，你们想不想吃啊？里有很多好吃的东西，你们想不想吃啊？（老师拿出朱古（老师拿出朱古力、力、QQ QQ 糖、葡萄干等点心让学生数）糖、葡萄干等点心让学生数） A ：自己拿出相应的个数（：自己拿出相应的个数（55以内，包括0）B ：跟着老师拿个数，边拿边数，数完后能自己说出是数字几C ：老师拿着学生的手点数，数完后告诉是数字几，然后让学生拿个数学生拿个数 4、复习、复习师：那我们现在一起把这些数字读一读师：那我们现在一起把这些数字读一读 0像鸡蛋0、0、0 1像小棒1、1、1 2像鸭子2、2、2 3像耳朵3、3、3 4像小旗4、4、4 5像秤钩5、5、5 5、数数并圈出数字、数数并圈出数字1 2 3 个1 2 3 4 5 辆2 3 4 5 5 6个学生拿出数字卡片学生拿出数字卡片复习。
培智数学一年级上册《比多少》教案发布时间：2022-07-08T17:52:39.660Z 来源：《中小学教育》2022年7月2期作者：张燕[导读]张燕湖北省十堰市特殊教育学校 442000中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）07-107-02单元名称第二单元个人生活周主题第5课常见的食物课题比多少（二）课时量共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时教学目标本课目标知识与技能：1.通过观察生活，感知物品的多、少，会区分多、少。
2.初步建立多、少的概念。
过程与方法：通过不计数直观观察、比较两堆不同数量的同类物品的多少，进一步理解多少的含义。
情感态度价值观：在生活情境中发现数学问题，初步感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，获得初步的数学活动经验。
本课时目标知识与技能：1.初步建立多、少的概念。
2.会用目测法区分两堆同类物品的多少。
过程与方法：在教师的帮助下，通过观察、比较等方法发现简单问题，并尝试解决。
情感态度价值观：感受常见的量在生活中的作用，感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重点初步建立多少的概念，感受常见的量在生活中的作用。
教学难点能用目测法比较两堆同类物品数量的多少。
教学资源配套教学资源视频：《手指变变变》；图片:《比多少》；游戏《分瓜子》；学具：各种食物图卡，如：饺子、面包、橙汁、米饭、包子等，茄子、香蕉、桃子的模型各 5 个。
自备教学资源盘子、瓜子。
教学过程配套教学资源自备教学资源活动一：情境导入同学们，我们一起来做一个手指游戏吧，请同学们先看视频，手指变变变，同学们手指游戏做完了，我们在做游戏的过程中，我们的手做出了小鸟，螃蟹的手是这样的一个过程，我们叫做笔，还有你看宝宝和妈妈的手在一起比较大小，这样的一个过程，我们也把他叫做比，今天我们就一起来学习<<比多少>>。
活动二：探索新知森林里，老鼠一家正在吃午饭，老鼠爸爸和老鼠妈妈两个人个子大吃得多，老鼠宝宝一个人，个子小吃的就少。
特殊教育培智一年级数学教案最新5篇使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
今天小编在这里整理了一些特殊教育培智一年级数学教案最新5篇，我们一起来看看吧!特殊教育培智一年级数学教案最新5篇1教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。
教学案例师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么?生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。
生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。
(老师把学生说的数字一一写在黑板上。
)师：大家说了这么多喜欢的数字。
那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式?能的话将它写在卡片上。
(把学生编好的算式卡片贴到黑板上。
)师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么?谁愿意帮这个忙?生1：给它们分类。
生2：按顺序排一排。
师：小组内讨论一下，按什么顺序排?理由是什么?组1：我们组认为按得数大小排比较好。
组2：我们组认为按计算方法排比较合理。
组3：我们组同意2号组的'意见。
我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法;还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。
师：说得真好!就请你上来帮老师来归归类。
师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的?生1：我来说进位加法36+8。
我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。
师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。
今天这节课，我们就来复习100以内数的加法和减法。
(板书课题。
)教学反思：以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学习数学的重要条件。
这个课例就本着这一理念为指导思想，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题;小组讨论分类的标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。
培智数学第一册教案培智数学第一册教案一、教材分析：《培智数学》是一套适用于小学一年级的数学教材，旨在培养学生的数学思维能力，帮助他们掌握基本的数学概念和技能。
本册教材共有六个单元，包括数的认识、数的比较、数的加减运算、简单分数、数的补充和数的知识应用。
二、教学目标：1.认识数字0-100，掌握数字的顺序和位置。
2.能够比较两个数的大小。
3.能够进行简单的加减运算。
4.理解简单分数的概念。
5.能够进行数的补充和缺失数的填写。
6.能够运用所学的数学知识解决实际问题。
三、重难点分析：1.重点：数的认识和比较、简单的加减运算、数的补充和填写。
2.难点：简单分数的概念和运算。
四、教学方法：1.示范教学法：通过示范和解释的方式，帮助学生理解概念和技能。
2.启发式教学法：通过提出问题和引导思考的方式，激发学生的兴趣和思维能力。
五、教学内容和步骤：第一单元：认识数字1.呈现数字0-100的数表，并让学生跟读。
2.示范练习：将随机出现的数字排列成正确的顺序。
3.练习：给出一定数量的数字，让学生找出缺失的数字。
第二单元：比较大小1.示范教学：使用数字卡片，让学生比较两个数字的大小。
2.练习：给出一些数字对，让学生判断大小关系，并在答题卡上写出答案。
第三单元：加减运算1.示范教学：使用物品和数字卡片进行加减运算的示范，帮助学生理解概念和方法。
2.练习：给出一些简单的加减算式，让学生计算并写出答案。
第四单元：简单分数1.引导教学：用图形和物品示范分数的概念，并解释分子、分母的意义。
2.练习：给出几个简单的分数，让学生写出对应的分数。
第五单元：数的补充1.示范练习：给出一个数的前面或后面的几个数，让学生补充出正确的数。
2.练习：给出一些数列，让学生补充出缺失的数。
第六单元：数的应用1.示范教学：通过实际问题的解答，帮助学生理解数学知识在生活中的应用。
2.练习：提供一些实际问题，让学生运用所学的知识解答。
六、教学评价：1.观察学生的学习情况和参与度，及时调整教学方法和内容。
培智一年数学上册教案9月11 日课题：准备课教学目标通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
教具：挂图一．教学过程：常规教育。
1．认识同学、老师。
2．说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。
二．带学生参观学校环境。
三．看图教学。
图一：1．教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。
2．指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。
3．根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？图二：1．引导学生观察图上的内容。
2、回答问题：（1）他们都在做什么？（2）数数图中共有多少个人？（3）女同学有多少个人？男同学有多少个人？（4）扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？（5）向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？四．巩固练习。
1．让学生复述图中的内容。
2．表演图中人物的行为。
五、总结。
六．作业。
1．看1~3页图画，理解图意。
2．预习4~5页内容。
9月7 日课题：认识大、小教学目标：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。
重点、难点：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。
教具：几种大小不同的球类实物和图片。
教学过程：一．复习。
1．出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。
2．出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。
二．新课。
1．让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题：（1）他们分别在做什么？（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。
2．教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。
1．鸡的图片，让学生比较谁大谁小。
2．教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。
三．巩固练习。
1．完成第五页的“做一做”。
让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。
1．一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。
一．小结。
今天这节课我们认识了“大小”，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。
二．作业。
教科书第5页上的“做一做”，练习一中的第1题。
9 月12 日课题：认识“长、短”：教学目标：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
重点、难点：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
教具：一长一短的毛线、铅笔、纸条等一．教学过程：复习。
1．出示两组图片。
指名说出每组中两个物体谁大谁小。
2指名板演，把每组图中的大的画上“”。
教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。
二．新课。
1．引导学生观察教科书第6页上的图画，然后提问：图上的两个小朋友在做什么？他们手中拿着什么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长，谁的铅笔短？2．教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。
3．在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“√”。
4．教学“长、短”的辨证关系。
出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。
三．巩固练习。
1 ，做第6页“做一做”的第1题。
2做第2题。
四．小结。
今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。
五．作业。
练习一的第2题。
教学反思：49月13 日课题：认识“多、少”教学目标：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。
重点、难点：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。
教具：两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。
一．教学过程：复习。
1．在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“√”。
2．在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。
3．复习“长、短”、“大、小”的手语。
二．新课。
1．出示两串一多一少的葡萄挂图。
（1）引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。
（2）引导学生比较出每串葡萄的多、少。
（3）贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。
（4）带领学生齐读“多、少”。
（5）指名学生认读“多、少”。
（6）拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。
2．课堂练习。
三．巩固练习。
1．做第7页“做一做”的第1题。
2．做练习2题。
3．运用实物演示“多、少”。
四．小结。
五．作业。
练习一第3题。
9月15 日课题：认识“同样多”教学目标：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。
重点、难点：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。
教具：萝卜、小白兔图片各4张，多种几何图形若干张。
教学过程：复习。
1．把大的用“√”画出来。
2、多的圈起来。
一、新课。
1．教学“同样多”。
（1）教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？（2）对照图提问：一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：“一个萝卜对着一只小白兔”。
再问：“有没有多余的萝卜？”“有没有多余的小兔？”教师再说明：“一个萝卜对着一只小兔，卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。
板书课题：同样多2．操作。
（1）教师在黑板上贴出2个●。
提问：在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求■和●同样多，谁能摆？（2）请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。
教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和●同■样多。
再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。
一．巩固练习。
完成第9页“做一做“的第2题。
教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。
二．作业。
让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。
教学反思：有4名同学对“多些、能较好理解，“同样多。
比。
多、。
比。
少”这几个词大部分学生都不太理解，有相当的难度减法打好基础。
1．出示数字卡片1和2，分别让学生读一读，2．提问：2和1比，谁大？3．出示2 提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组成几？四．小结。
五．作业。
在田字格内书写“2”。
9月28 日课题：“3”的认识教学目标：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。
重点、难点：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知33以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。
教具：3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。
一．教学过程：复习。
1．出示和2的数字卡片，指名学生说出是几。
2．教师板书：2引导学生说出：2可以分成1和1。
二．新课。
1．数数量是3的物体。
（1）引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是3？（2）学生操作。
让每个学生拿出3根小棒。
教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。
提问：摆的三角形用了几根小棒？2．认数字3。
（1）领读两遍“3”。
（2）指名认读“3”。
3．教学3以内数的顺序。
（1）出示计数器，边演示边提问。
（2）引导学生操作。
（3）教师出示点子图，先贴1个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1”，再分别出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3”。
教师按顺序带领学生把3个数读一读。
4．2和3的大小。
（1）出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：左边有几块？右边呢？板书“2“3”2和3比，是2比3大还是比3小？”教师：23小，边说边2和3的中间写上“〈”，指“2〈3”表示3小，读作“2小于3”领读。
（2）出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：左右各几块？板书：“3、2。
“3和2比，谁大？“教师：3和2比，3大。
也就是3比2大，边说边写出“3 〉2”，读作“大于”。
5．3的组成。
指导学生把3根小棒分成两组，得到：3 和3领读，3可以分成2和12和1组3。
领读，3可以分成1和，和2组成3。
6．教学3的写法。
三．巩固练习。
1．做第22页的“做一做”第1题。
2．做“做一做”的第2题。
四．小结。
五．作业。
在田字格里书写“3”字。
教学反思：数字“1、2、3”的认识比较简单，大部分学生都能很好地认识，但是，其中比较大小环节，对新生来说还是有一定的难度，对“>、<”的认识不够，他们根本不知道是比较两个数的大小的符号，对他们大多数人来说，这只是一个笔画而已。
1910月31 日课题：加法的认识教学目标：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+“=”。
重点、难点：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+和“=”。
教具：复习中的3幅图，点子土图卡片，2个三角形和3个小圆形。
一．教学过程：复习。
1，3个学生上黑板，看图写数。
2．教师的右手和左手各拿一张点子图卡片，让学生说出几和几组成几。
3．让学生看图在方框里填数。
二．新课。
1．教师出示左手一根小棒，问：这是几根小棒？接着再出示右手的一根小棒，问：这几？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起来，问：这是几根小棒？教师讲述答案原因。
教师小结：我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起来，所以说是用加法计算的。
（板书：加法）2．25页上的气球图进行演示，让学生加深认识加法的含义。
3．出示小朋友做游戏图，边演示边讲。
4．以小猫玩球的图，用同上方法演示：“1+2=3”。
5．摆图形，手加法算式。
（1）摆三角形。
（2）摆圆形。
三．巩固练习。
完成第26页的“做一做”。
四．小结。
五．作业。
教科书第26页“做一做“的第4题。
教学反思：大部分学生能够用小棒或借助5以内数的组成理解加法的意义，读写出加法算式，并能正确计算加法2011月3 日课题：加法的认识教学目标：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。
重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。
教具：课件一．教学过程：教师分别出示数字卡片2、1、3，指名读数。
二，教师出示图，指名说组成。
三．出示练习五的第1题中的小花图或让学生打开书，仔细看图，理解图意，再让学生在方框里填数。
四．出示练习五的第2题看图计算。
让学生仔细看图，理解图意，知道把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，再填出得数。
