培智一年级数学教案 得数是6的加法

新课标小学一年级上册数学《得数是6、7的加法》教案教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。

教学重点：由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。

教学难点：根据一副图写两个算式。

教学准备：教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。

学生：10根小棒。

教学过程：一、复习旧知，奠定基础2+2=3+2=5+0=1+4=3+3=2+4=2+4指名说说是怎么想的。

二、运用情境，探索交流（一）创设情境在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。

1、观察一下，你看到了什么？（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。

）2、师：你观察的可真仔细。

根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个小朋友？）3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）（二）学习5+1和1+51、师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。

师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？（原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。

）师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意：加法与合成有关）（5和1可以合成6。

）师，你们可真会算。

5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，2、师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？（1+5=6）。

苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”这一节内容，主要让学生通过学习，掌握得数是6、7的加法运算方法。

教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。

教材还注重培养学生口算、笔算的能力，以及培养学生合作交流、探索发现的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念、运算方法等还没有形成清晰的认识。

他们对加法的理解还不够深入，加上学生的数学基础、学习习惯、思维方式等方面存在差异，所以在学习这一节内容时，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握加法运算方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握得数是6、7的加法运算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。

2.培养学生的口算、笔算能力。

3.培养学生合作交流、探索发现的能力。

4.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法运算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。

2.教学难点：让学生在实际情境中，运用加法解决实际问题，以及培养学生口算、笔算能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中，感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。

2.采用合作学习法，让学生在小组内合作交流，共同探索加法运算方法。

3.采用口算、笔算训练法，培养学生口算、笔算能力。

4.利用多媒体教学手段，展示得数是6、7的加法算式，方便学生观察、理解。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出得数是6、7的加法算式，激发学生学习兴趣。

2.讲解新课：讲解得数是6、7的加法运算方法，让学生在实践中感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。

3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生口算、笔算，巩固所学知识。

4.小组合作：让学生在小组内合作交流，共同探索加法运算方法，培养学生的合作交流能力。

培智一年级数学教案得数是6的加法第一篇：培智一年级数学教案得数是6的加法培智一年级数学教案得数是6的加法教案说明：选自《全日制培智学校教科书数学》（第一册）《10以内的加法》这一单元中的《得数是6的加法》（第一课时），适合培智一年级学生。

得数是6的加法教学目标：1.通过情景引导学生初步掌握学习得数是6（1+5=6、5+1=6）的加法，初步理解加法意义。

2.通过理解图例初步引导学生理解算式的意思，锻炼看图知意和语言表达能力。

3.能用学具计算加法算式，锻炼动手操作能力。

4.在数学活动中体验学习的快乐，培养数学学习的兴趣。

1.会读、会写所学的加法算式。

2.能根据情境图说简单的句子，锻炼语言表达能力。

3.在老师的指导下能用学具学着计算，锻炼动手操作能力。

1.能跟读所学的加法算式。

2.能参与到课堂活动中来，遵守课堂纪律。

教学重（难）点：掌握得数是6的两个加法算式教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、复习导入小朋友们，我们又新学了两个加法算式，还记得吗？（出示学过的加法算式，学生口算。

）二、探索新知 1.情境创设你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）小朋友们去种树呢，你们看。

有几个人去种树？（训练C组的学生数数，并说句子“有5个人种树”）看又来了1个推车的小朋友，现在一共有几个人？（训练C 组的学生数数，并说“一共有6个人“）有5个人种树，又来了1个人，一共有6个人。

你能连起来说说吗？（指导A、B组的学生说）那用加法算式怎么表示呢？（让A组的学生尝试说）是5+1=6，跟老师一起读。

（领读）谁会读这个加法算式的？（关注C、D组的学生）这个5指的是谁？1呢？6呢？ 2.动手操作对了，有5个人种树，又来了1个人，一共有6个人。

这个加法算式是5+1=6.我们再一起把这个算式读一读。

（学生齐读）我们来摆一摆这个加法算式，你想怎么摆呢？（请A组的学生试着说）来看老师是怎么摆的？先摆5个，再摆1个，合起来一共是6个，就是5+1=6。

教学目标：1. 会计算得数是6、7的加法和减法式题。

2. 在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。

3. 培养操作能力、观察和比较能力，培养爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：6、7的合成及用括线表示条件和问题的加减法应用题。

教学难点：用括线表示条件和问题的加减法应用题。

教学过程：一、复习：1. 口算卡：全班口算练习。

2. 复习6和7的分解组合，说说6和7的分解组合。

二、新授：1. 导入：星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么?（生观察：已经栽了5棵，还有2棵没栽）（师将做好的大括号将树括起来）师：现在你又发现了什么？生：发现了问题。

（平时练习学生知道问号的作用性）师：你怎么发现的问题？发现了什么问题？我看到了问号，问没栽的和栽了的一共有多少棵？师：从哪里看出是一共的？（请学生到前面来找一找）师：这叫什么呢？说图意。

(已知2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树？2＋5＝7)师：看图说意思再列式。

（交流算法）2. 白菜图。

生：看图-讨论-汇报（你能把图意说完整吗？）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜？列式：6－4＝2（说说你是怎么算这道题的）三、巩固练习：1. 看练一练1题，先说图意再列式计算。

2. 师：游戏猜一猜。

盒里有6个球,拿出4个,里边还有几个？(6－4＝2) 盒里有6个球摸出3个,里边还有几个？(6－3＝3)盒里有7个球，摸出2个，里边还有几个? (7－2＝5)3. 算一算。

4. 比较：看图1师：绿叶比红花多（）个？生：绿叶比红花多2个。

师：谁会反过来说，红花比绿叶少（）个？生：红花比绿叶少2个（谁能把两句话一齐说）？师：看图2，粉熊比黄熊少几个？生：粉熊比黄熊少1个。

师：反着说：黄熊比粉熊多几个？生：黄熊比粉熊多1个。

四、作业：练一练2题做本上。

最新整理一年级数学教案得数是6、7的加法和相应
的减法
得数是6、7的加法和相应的减法
教学目标：
1、巩固学过的得数是6、7的加法和相应的减法。

2、培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：熟练掌握得数是6、7的加、减法
教学过程：
一、复习导入
1、出示3幅图（图片）
2、生观察图，同桌互相说图意。

3、独立列式计算。

4、同桌讨论：找出3幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系
5、生汇报。

二、练习
1、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？
2、计算比赛。

6+12+43+43+3
7-66-27-46-3
7-16-47-3
3、游戏：摘苹果
学生做摘苹果的游戏，请你认真地算一算
4、做5题
（1）请你观察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算（2）请你自己涂色列式计算
5、思考题：
把1、2、3、4、5、6分别填入内，使算式成立。

+=7+=7+=7
三、作业：
做数学课堂练习册
四、课堂小结：说说你学会了什么？
课后反思：学生不理解题意，就不会填空。

小学一年级上册数学《得数是6、7的加法》教案教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。

教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。

教学难点：根据一副图写两个算式。

教学准备：教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。

学生：10根小棒。

教学过程：一、复习旧知，奠定基础2+2= 3+2= 5+0= 1+4= 3+3= 2+4=2+4指名说说是怎么想的。

二、运用情境，探索交流（一）创设情境在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。

1、观察一下，你看到了什么？（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。

）2、师：你观察的可真仔细。

根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个小朋友？）3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）（二）学习5+1和1+51、师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。

师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？（原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。

）师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意：加法与合成有关）（5和1可以合成6。

）师，你们可真会算。

5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，2、师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？（1+5=6）那这个式子表示什么意思啊？（后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。

得数是6的加法教学反思《得数是6的加法》这部分内容教学，面对培智三年级的同学，不仅需要孩子能够掌握得数是6的加法，还必须让学生通过学习，感受、理解教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，相应的两道加法算式之间的联系。

课一开始我复习“+”、“-”代表了什么含义和6的分与合。

安排这样的复习，是想让旧知识成为了新内容学习的扎实基础。

导入的例题是以学生找夏天的景色，三年级的同学容易理解。

由于前面的已学习了这类问题的解决方法，很容易就出现了5+1的答案，5以内的加法含义学生已经初步了解，再教6的加法时还要在进一步加强理解，所以在学生列完算式后，要引导学生会用完整的话说加法算式表示的意思，能结合实际情境来表达出算式的意思，理解含义之后还要能进一步掌握算式的计算方法，让学生通过经验想到加法用合成来算，“想几和几合成6，所以几加几等于6”，学生掌握算式的含义和算法之后，再让学生看图思考，还能列出不同的算式吗？这时候会想到列出1+5=6，让学生明白这道算式的含义及算法，同时比较两道算式的相同地方和不同地方。

在比较时注意问题引导的方式，比如：哪些地方相同？哪些地方不同？这样的两个问题要让学生分开回答，在教学过程中发现，分成两个问题提问，小朋友更容易发现算式的特点，更能理解有联系算式的特点，符合一年级学生的认知特点。

同时强调一幅图可以列出两道有联系的加法算式。

这节课中有几点还需要再改进1、说话要更干脆利落，语言表达流畅，注重语言的逻辑性。

在重点地方加重语气；2、在例题完成和巩固练习时要注意小结，小结时要引导学生跟着一起说。

作为一个低年级老师目前最重要的是能使课堂结构清晰，重难点教学到位，至于更于灵活的教法，可以在以后的教学中慢慢改进。

3、教学机智不足，在课堂上不能够临场发挥，随机应变。

对低年级孩子而言，表扬是必不可少的。

在进行这堂课之前，我就明白，语言上的赞扬需时时刻刻，而物质上的表扬，对低年级更是一个好的促进方式，也可以进行小组之间的表扬，表现最好，做的最好的一组打勾，这样低年级的课堂会充满竞争力，课堂的秩序会很好组织。

幼儿园大班优秀数学教案《6的加法》教学目标1.能够理解并掌握数字6的加法运算方法。

2.能够口算数字6的加法算式。

3.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点1.数字6的加法运算方法。

2.口算数字6的加法算式。

教学准备1.数字6的卡片或其他教具。

2.黑板、白板或屏幕投影工具。

教学过程一、导入（5分钟）1.教师出示数码卡片，让幼儿们看是否认识这些数字。

2.引导幼儿回忆一下前几次数学课学过的相加方法。

3.抛出问题：今天我们要学习的是哪个数字的相加呢？二、讲解（10分钟）1.讲解数字6的相加方法：6+1=7，6+2=8，6+3=9，……，6+9=15。

2.请学生口算其中几个算式。

三、操练（15分钟）1.将数字6写在黑板上，然后请幼儿一起手写数字6并跟随教师口算各种加法算式。

2.老师可提供各种加数进行练习，如6+4、6+7等。

四、拓展（10分钟）1.老师可出示一些数字相加的图形，让幼儿们演算出结果。

2.老师可出示一些加法填空题目，让幼儿独立解答。

五、总结（5分钟）1.请几名同学手写数字6，并到讲台口算几个算式。

2.老师领导学生复习了今天学习的数字6的加法。

教学反思本节课主要教授数字6的加法运算方法，使幼儿们能够理解运算过程并掌握口算技巧。

在教学中，我使用了数字卡片等多种教具，并采用了多种方式让学生体验数字加法的趣味性，发散了幼儿的思路、培养了他们的逻辑思维能力，的确在教学中取得了很好的成效。

下次上课中我会更注重幼儿的答案表达和计算方法的多样性，提高他们在数学中的兴趣。

大班数学教案及教学反思《6的加法》教案：《6的加法》一、教学目标：1. 知识目标：学生熟练掌握6的加法运算。

2. 能力目标：通过掌握6的加法运算，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。

3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能准确地进行6的加法运算。

2. 教学难点：学生能够灵活运用6的加法进行问题解决。

三、教学过程：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。

引导学生回忆上节课的内容，设计一个有趣的小故事，如“小明的零花钱是6元，他买了一本书花了3元，还剩下多少钱？”通过情境引导学生灵活运用6的加法进行运算。

2. 导入新知，引出6的加法运算规律。

让学生自由讨论在小故事中的问题的解决方法，并引导他们发现6的加法运算规律，如6+0=6，5+1=6，4+2=6，3+3=6，2+4=6，1+5=6，0+6=6。

3. 温习巩固，在小组内合作完成练习题。

把学生分成小组，要求每个小组合作完成一定数量的练习题，要求学生利用6的加法进行计算，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 拓展延伸，运用6的加法解决实际问题。

设计一些实际生活中的问题，如“小明每天步行上学要花费6分钟，他的弟弟骑自行车上学只需花费3分钟，那么他们一起上学需要多少时间？”让学生利用6的加法运算解决问题，并引导学生思考不同问题可能有不同的解决方法。

5. 归纳总结，复习学习内容。

综合学生的讨论和解答，总结6的加法运算规律，让学生通过回答问题巩固所学的知识点。

四、教学反思：本节课教师通过创设情境、引出规律、合作练习和实际问题解决等一系列教学活动，培养学生对6的加法运算的理解和运用能力。

小组合作的练习活动加强了学生的合作意识和团队精神，同时通过实际问题的解决，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

再通过归纳总结复习学习内容，巩固了学生的知识点，提高了学生的学习自信心。

整个教学过程中，学生的参与度较高，学习效果较好。

得数是6的加法学情分析：我班现有学生6人，轻度智力障碍学生2人，归为A组；中度智力障碍2人，归为B组；重度智力障碍2人，归为C组。

在此之前，他们已经学习过6的组成、“+”和“=”。

三组学生注意力均容易分散，好动。

A组学生学习能力较好，语言表达能力较B、C组好；B组学生比较胆怯，不太愿意主动，缺乏自信；C组学生学习能力较低，但能听懂老师的话并做出回应。

教学目标：A组:1、会流利地认读并计算加法算式“1+5=6、2+4=6”。

2、能列出相应的加法算式。

3、积极参与教学活动，在实践中感受学习的乐趣。

B组：1、能认读加法算式“1+5=6、2+4=6”，2、辅助下，能计算、列出相应的加法算式。

3、积极参与教学活动，在实践中感受学习的乐趣。

C组:1、会认读加法算式“1+5=6, 2+4=6”。

2、愿意参与进课堂教学活动。

3、能较自觉地遵守课堂纪律，感受学习的快乐。

教学重点与难点：教学重点：1.认读加法算式“1+5=6、2+4=6”。

2.能列出、计算相应的加法算式。

教学难点：能列出、计算相应的加法算式。

教学方法：讲授法、演示法、问答法、讨论法、练习法。

教学准备：多媒体、教材、PPT教学过程：一、导入师：在开始新课之前，我们先一起来复习一下上节课学习的“6的组成”，同学们一起告诉老师，哪些数字可以组成数字6啊？生：数字1和5可以组成数字6／数字1和4可以组成数字6／数字1和3可以组成数字6。

师：同学们都答对了，看来大家回去有认真复习了。

今天我们将要和小兔子一起去购物，在购物的过程中来学习——得数是6的加法。

（板书“得数是6的加法”带学生读一遍课题）二、讲授新课（一）初步感知算式1、算式1+5=6师：小兔子来到了面包店，我们一起来看看它看到了那些甜点啊？（出示课件）生：小白兔看到了面包和甜甜圈。

师：小白兔看到了几个面包啊？生：1个师：我们用数字1表示（出示课件），小白兔看到了几个甜甜圈啊？我们可以数一数。

生：小白兔看到了5个甜甜圈。

苏教版一年级上册数学《得数是6、7的加法》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是6、7的加法》这一节内容，主要让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法，培养学生对数字的敏感性和运算能力。

教材通过生动有趣的故事情境和直观的图形展示，让学生在实践中感受加法的意义，体验到学习的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加法的概念和计算方法还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和观察，理解加法的意义，并能够熟练地计算得数是6、7的加法。

三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握得数是6、7的加法的计算方法。

2.培养学生的数字敏感性和运算能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：得数是6、7的加法的计算方法。

2.难点：理解加法的意义，能够灵活运用加法计算得数是6、7的加法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实践中学习，合作中进步。

六. 教学准备1.教学课件：包括故事情境、图形展示、计算练习等。

2.教学道具：小卡片、小动物模型等。

3.学习任务单：用于学生分组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事情境，如小动物们一起摘苹果，其中有6只小鸟和1只小鸟，让学生数一数一共有几只小鸟。

通过这个情境，引出得数是6、7的加法计算。

2.呈现（10分钟）展示一些得数是6、7的加法算式，如3+3=6，4+2=6，5+1=6，4+3=7，5+2=7，6+1=7，让学生观察并总结规律。

3.操练（10分钟）学生分组合作，利用学习任务单进行计算练习。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

每组完成练习后，选取部分学生进行汇报展示。

4.巩固（5分钟）利用课件出示一些得数是6、7的加法算式，让学生独立完成计算。

完成后，教师进行点评和讲解。

5.拓展（5分钟）让学生尝试计算得数是8、9的加法，引导他们发现规律，并能够熟练计算。

苏教版一年级上册数学《得数是6、7的加法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是6、7的加法》这一节的内容，主要让学生通过观察和操作，理解加法的含义，掌握得数是6、7的加法运算方法。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加法的概念和运算方法还比较陌生。

他们的思维主要以具体形象思维为主，对于直观的图片和动手操作的活动更容易接受。

同时，他们的好奇心强，喜欢探索和尝试，因此在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，理解加法的含义，掌握得数是6、7的加法运算方法。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法运算方法。

2.教学难点：理解加法的含义，能够通过观察和操作，找出得数是6、7的加法算式。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和动手操作法。

通过生动的情景和实际操作，引导学生观察、思考、探索，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察，发现图片中的物品数量，引出加法的概念。

2.探究新知：让学生分组进行动手操作，找出得数是6、7的加法算式，并让学生解释原因。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固加法运算方法。

4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深对加法运算方法的理解。

5.布置作业：布置一些有关得数是6、7的加法运算的练习题，让学生课后巩固。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成加法算式的形式，列出得数是6、7的加法算式，并在旁边标注解释。

《6的加法》教案含反思一、教学目标1.让学生掌握6的加法运算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点重点：6的加法运算方法。

难点：如何引导学生理解加法运算的原理。

三、教学准备1.教学课件2.小组讨论材料3.课堂练习题四、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们日常生活中经常用到加法吗？比如，小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？生：5个苹果。

师：很好，这就是加法。

今天，我们就来学习6的加法。

2.新课讲解（1）展示教学课件，引导学生观察并发现规律。

师：请大家看课件，这里有两排小方块，每排有6个方块。

请问，这两排一共有多少个方块？生：12个方块。

师：那我们可以用一个加法算式来表示，就是6+6=12。

（2）引导学生理解加法原理。

师：同学们，刚才我们学习了6+6=12，那如果我现在把其中一排的小方块拿走一个，变成5个方块，那这两排一共有多少个方块呢？生：11个方块。

师：同样，我们可以用加法算式来表示，就是5+6=11。

师：通过刚才的学习，我们发现，加法就是将两个数相加，得到的结果就是这两个数的和。

所以，6的加法就是将两个6相加，得到的结果就是12。

3.小组讨论（1）小华有4个橘子，小明给了他3个橘子，请问小华现在有多少个橘子？（2）小王有5个铅笔，小丽给了他2个铅笔，请问小王现在有多少个铅笔？4.课堂练习（1）填空题：7+______=12，5+______=10。

（2）应用题：小刚有6个糖果，小芳给了他4个糖果，请问小刚现在有多少个糖果？师：今天，我们学习了6的加法，大家掌握了加法的运算方法吗？生：掌握了。

师：很好。

在今后的学习中，我们要学会运用加法解决生活中的问题。

同时，希望大家在遇到困难时，不要害怕，要勇敢地尝试，相信自己一定能够成功。

五、教学反思1.本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣，使他们对加法有了初步的认识。

6的加法大班教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》一年级上册第五章“加法”，具体涉及到6的加法运算。

教学内容包括：6+1=7，6+2=8，6+3=9，6+4=10，6+5=11。

二、教学目标1. 让学生掌握6的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动，主动发现和探究问题的习惯。

三、教学难点与重点重点：6的加法运算。

难点：理解加法的概念，能够正确进行加法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程2. 讲解与演示：教师在黑板上用粉笔写出6的加法运算，并解释加法的概念。

3. 例题讲解：教师通过出示例题，让学生理解和掌握6的加法运算。

4. 随堂练习：教师给出几道6的加法题目，让学生在练习本上完成，并互相检查答案。

六、板书设计黑板上用粉笔写出6的加法运算：6+1=7，6+2=8，6+3=9，6+4=10，6+5=11。

七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。

答案：1. 6+1=72. 6+2=83. 6+3=94. 6+4=105. 6+5=11答案：我还剩下4个苹果。

八、课后反思及拓展延伸在课后，学生可以通过完成作业，进一步巩固所学知识。

同时，教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些拓展练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》一年级上册第五章“加法”，具体涉及到6的加法运算。

教学内容包括：6+1=7，6+2=8，6+3=9，6+4=10，6+5=11。

这些内容是学生初步接触加法运算的关键，为学生今后学习更复杂的加法运算打下基础。

二、教学目标1. 让学生掌握6的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动，主动发现和探究问题的习惯。

三、教学难点与重点重点：6的加法运算。

6的加法教案大班教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解和掌握6的加法运算，能够快速准确地进行6的加法计算。

2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考和主动参与的精神。

二、教学内容1. 学习6的加法运算，理解加法的含义。

2. 通过实际操作，让幼儿掌握6的加法计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解和掌握6的加法运算，能够进行准确的计算。

2. 教学难点：让幼儿能够通过实际操作，理解加法的含义，并能够灵活运用。

四、教学方法1. 采用游戏化教学，让幼儿在游戏中自然地学习和掌握6的加法运算。

2. 通过实际操作，让幼儿感知和理解加法的含义。

3. 使用直观的教具，帮助幼儿形象地理解6的加法运算。

五、教学准备1. 教具准备：6的加法卡片、实物道具、计数棒等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

3. 材料准备：练习册、作业本等。

六、教学步骤1. 导入：通过一个简单的游戏，引出6的加法运算，激发幼儿的学习兴趣。

2. 讲解：向幼儿讲解6的加法运算的含义，让幼儿理解加法的基本概念。

3. 示范：使用教具进行示范，展示6的加法运算的过程，让幼儿直观地感知和理解。

4. 练习：让幼儿进行实际的操作练习，巩固所学的知识。

5. 总结：对所学内容进行总结，帮助幼儿巩固记忆。

七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对6的加法运算的理解程度。

2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对6的加法运算的掌握程度。

3. 通过观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对6的加法运算的实际运用能力。

八、教学拓展1. 引导幼儿进行7的加法运算的学习，让他们在掌握6的加法的基础上，进一步学习和提高。

2. 通过举办数学竞赛活动，激发幼儿对数学学习的热情，提高他们的学习积极性。

九、教学反思在课后对教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使幼儿更好地掌握6的加法运算。

大班数学优质教案《6的加法》通用一、教学内容本节课选自大班数学教材《数学乐园》第四章第三节，详细内容为6的加法运算。

通过本节课的学习，学生将掌握6的加法运算技巧，并能够熟练运用到实际情景中。

二、教学目标1. 让学生掌握6的加法运算，并能正确列出算式。

2. 培养学生运用6的加法解决生活中简单问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解6的加法运算的概念，并能灵活运用。

教学重点：掌握6的加法运算技巧，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：6个小球、教学卡片、磁性黑板、挂图等。

学具：学生用书、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用6个小球，创设一个简单的加法问题，引导学生思考并尝试解答。

2. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，详细讲解6的加法运算步骤，引导学生理解并掌握。

例题1：6+3=？例题2：5+4=？3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

4. 小组合作（5分钟）学生分成小组，合作完成一道拓展题，培养学生的合作能力。

拓展题：找出生活中6的加法运算的例子。

六、板书设计1. 《6的加法》2. 内容：6+3=95+4=9生活实例：6个苹果+3个苹果=9个苹果七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第24页的练习题。

（2）找出自家水果篮里的6个水果，再找出3个水果，列出加法算式。

2. 答案：（1）略。

（2）6个水果+3个水果=9个水果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了6的加法运算，但在解决实际问题中，仍有个别学生存在困难。

教师应在课后加强个别辅导，提高学生的实际应用能力。

2. 拓展延伸：引导学生探索7的加法运算，为下一节课的学习做好准备。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入6. 例题讲解的深度与广度7. 小组合作的实施与引导8. 作业设计的生活化与实际应用9. 课后反思与拓展延伸的针对性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密联系学生的生活实际，以6的加法为主题，选取具有代表性的例子进行教学。

大班优秀数学教案《6的加法》含反思大班优秀数学教案《6的加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿在操作中，能根据图意列出相关的算式，提高运算能力，初步理解加法交换律，学习6的加法运算，正确理解图意，进一步理解数字相加的含义，感受数学活动的趣味性。

活动目标：1、学习6的加法运算，正确理解图意，进一步理解数字相加的含义。

2、在操作中，能根据图意列出相关的算式，提高运算能力，初步理解加法交换律。

3、感受数学活动的趣味性。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：1、课件ppt。

2、数字卡和操作板。

3、6以内的加法算式题。

4、印章。

活动过程:一、导入活动：玩游戏碰球，复习6的分解、组成。

小朋友，我们一起来玩6的碰球游戏吧!准备好了吗?师：我的1球碰几球?幼：你的1球碰5球。

师：为什么?幼：1和5合起来是6。

(依次提问6的几种分解、组成)二、新授：教师用PPT演示6的加法。

1、学习1+5=6的加法运算。

小朋友，今天我带你们去动物园玩吧!你们看，这是谁啊?(长颈鹿)有几只长颈鹿?(1只)1只长颈鹿用数字几来表示?(用数字1来表示)，你们看，又来了几只长颈鹿?(5只)，5只长颈鹿用数字几表示?(用数字5来表示),请问：一共几只长颈鹿?一共用加法还是减法?(加法)为什么?(因为数量变多了，所以用加法)，那1只长颈鹿加上5只长颈鹿一共有多少只长颈鹿啊?(6只)对了，等于6。

我们一起来把算式念一遍：1+5=6。

2、学习2+4=6的加法运算。

好，我们再看，它是谁?(大象)有几只大象?(2只)2只大象用数字几来表示?(用数字2来表示)，你们看，又来了几只大象?(4只)，4只大象用数字几表示?(用数字4来表示),请问：一共几只大象?一共用加法还是减法?(加法)为什么?(因为数量变多了，所以用加法)，那2只大象加上4只大象一共有多少只大象啊?(6只)对了，等于6。