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人教版九年级物理教学设计教学过程设计实验2.用塑料直尺在头发上摩擦后,然后将靠近纸屑分析总结:我们看到,被毛皮摩擦过的橡胶棒物体具有吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电体叫做带电体.回答:是因为梳子与头发摩擦带了电实验4：用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两根橡胶棒互相靠近互相排斥）实验5：将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒教师引导学生说说从上面3个实验中，可以发现什么规律生1：丝绸摩擦过的两根玻璃棒带同种电荷，靠近时互相排斥；两根橡胶棒都是用毛皮摩擦的，它们带同种电荷，靠近时也互相排斥，由此可知，同种电荷互相排斥生2：既然同种电荷互相排斥，而用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们互相生1：没有带电的物体接触验电器的金属球时，验电器的金属箔片不张开，带电的物体接触验电器的金属球时，验电器的金属箔片张开了生2:带电多的物体接触验电器的金属球时，验物体是否带电，还可以检验出带电的多少①第一个实验中，用橡胶棒连接后，验电器A、B金属箔的张角没有变化，说明橡胶棒中没有发生电荷的转移，即橡胶棒不容易导电这种不容易导电的物体叫做绝缘体.橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体.绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动.②第二个实验中，用金属棒连接后，验电器A的金属箔张开的角度减小，B张开.这表明，验电器B也带了电，就是说，有一部分电荷通过金属棒从A移动到了属棒中可以定向移动，说明金属容易导电，我们把这种容易导电的物体叫做导体大地、石墨、食盐水溶液等都是导体金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.好的导体和绝缘体都是重要的电工材料课堂练习（2019 内江市）下列有关电现象的说法中正确的是（A）．验电器的工作原理是同种电荷互相排斥 B. 摩擦起电是利用摩擦的方式创造电荷C. 电荷的移动形成电流 D. 与丝绸摩擦过的玻璃棒带负电荷原子及其结构：原子。
课题：第十五章电流和电路第一节两种电荷一、教学内容分析本节内容在整个电学部分起到基础支撑作用是整个电学的基石和开始，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否直接关系到后续内容的学习状况。
本节内容包括摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、元电荷、原子及其结构、电荷在导体中定向移动。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
二、【教学目标】（一）知识与技能1、认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象2、知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。
3、知道原子结构及摩擦起电的原因4、认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动（二）过程与方法通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中只有两种电荷的过程中所运用的推理方法。
（三）情感态度价值观注意观察静电实验现象, 激发学生主动学习的兴趣；培养学生的自学能力三、学习者特征分析学生对于摩擦起电现象不是很陌生，生活中比较常见。
本节需要学生做进一步的学习和分析，通过实验推理得出自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用规律，对于比较抽象的原子及其结构是学生较难理解的。
本节课主要以激发学生的学习兴趣为主，突出物理在生活中的实用性。
四、教学策略选择与设计借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主，用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。
通过参与科学地自主、合作、探究活动，亲身体验摩擦起电现象，推理得出自然界中只存在两种电荷，分析概括出电荷间的相互作用规律。
利用视频让学生了解原子结构和金属导体中自由电子的存在，从而理解摩擦起电的原因以及导体和绝缘体善于和不善于导电的原因。
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下，开展以学生或问题为中心，以教师引导、小组合作为主要方式的自主探究学习，教师起引导转化的作用。
第1节两种电荷学习目标：1、知识和技能：1）知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；2）知道自然界存在两种电荷；3）知道电荷间的相互作用规律；4）知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位，会使用验电器检验物体是否带电；5）了解原子结构及元电荷e。
6）知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
2、过程和方法：1）体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程；2）通过实验，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度、价值观：通过实验，激发学生学习电学，探求电的知识的兴趣学习重点：两种电荷以及电荷间的相互作用规律。
学习难点：认识自然界中只有两种电荷的过程。
导学方法：实验法、探究法课时：1课时导学过程：一、课前预习：认真预习并完成有关问题：①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（能或不能）吸引轻小物体。
②自然界只有种电荷，被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。
③电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
二、课堂导学：1.情境导入：思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。
习惯上我们把带了电的物体叫做。
用摩擦的方法使物体带电叫。
2.出示目标：1）观察摩擦起电现象；2）认识两种电荷；3）知道物体带电的性质；4）掌握电荷间的相互作用规律。
5）知道验电器的构造、原理3.自主学习，合作探究：1、观察课本图，结合课本内容，，让我们一起了解一下一个新的工具——验电器。
2、叫电荷量，简称电荷。
其单位是，简称，符号。
3、认真阅读元电荷部分，完成下列问题（1）英国科学家揭开了原子结构的秘密（2）原子由和组成，位于原子的中心，带正电，带负电。
第十五章电流和电路第一节两种电荷【教学目标】1.知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2.过程与方法通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣；鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响【教学用具】玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。
【教学过程】一、引入新课：1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？二、进行新课：1．摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象： ______________________________________ 。
说明摩擦过的物体能够_______________________________ 。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
介绍防止衣服产生静电的方法。
建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。
2．使物体带电的方法（1）摩擦起电请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
（2）接触带电除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
第十五章电流和电路第1节两种电荷知识目标知识要点课标要求1．摩擦起电认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象2．两种电荷通过实验探究两种电荷及电荷间的作用规律，知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位3．原子及其结构知道原子及其结构，摩擦起电的原因4．导体和绝缘体认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子教学过程视频导入观看动画“怒发冲冠”头发竖起来”视频。
/show/HHLn2nOjzxzcwYPiGuEXFA...html让学生思考头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？这节课我们就一块儿来揭开这个谜底！合作探究探究点一摩擦起电，两种电荷活动1：学生实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象。
归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫作带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？活动2：实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象．实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验4：用手捋散开的塑料包装绳，在捋的次数不断增加的过程中，观察现象．归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
活动3：根据上面的学习，出示一个塑料棒，让学生交流、讨论，要想知道我手中的这个塑料棒是否带电，你有哪些方法来验证？归纳总结：检验物体是否带电的方法：（1）利用带电体的性质来判断。
第十五章电流和电路第1节两种电荷方式一【实验导入】图15－1－1教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。
问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起,直接用手捋一捋能不能达到目的呢？”学生根据自己的生活经验或想象回答。
“事实会不会跟你想象的一样呢？”教师演示：如图15－1－1所示。
学生观察现象,验证自己给出答案的对错。
教师操作,结果散开的塑料捆扎绳不仅没有聚拢到一起,反而向四周散开得更厉害,而且捋的次数越多,下端散开得越大。
教师追问：“怎么才能让它们聚拢到一起呢？”(引导学生得出：用干燥的手捋达不到目的,蘸水后再捋就可以了。
)导入语：怎样来解释上面的奇妙现象呢？同学们学习了本节的内容,谜底自然揭开！方式二【情景导入】播放视频“怒发冲冠”。
图15－1－2导入语：这是一种静电现象,“电”到底是什么,居然有如此大的魔力？为了揭开谜底,今天就让我们先从了解两种电荷开始。
(板书课题：两种电荷)1．带电体吸引轻小物体的典型实例①干燥多风的秋季,开门或取放物品时常会被“电”到。
②化纤布料的衣服特别容易“吸”土。
③空气干燥时用塑料梳子梳头发,头发会随梳子“飘”起来。
④科技馆里,站在绝缘台上的人用手触摸静电球时会“怒发冲冠”。
2．实验改进：验证带电体能够吸引轻小物体的实验改进改进一：用带电物体去靠近纸灰,效果更好。
改进二：把带电物体靠近用细线悬挂的小纸屑(如图15－1－3所示),效果不错。
图15－1－3改进三：用带电体吸引细小水流。
方法：①选用输液器以获得细小水流；②将水染色,增强可视性。
优点：取材容易,操作方便,效果很明显。
3．原子结构与太阳系结构的对比图15－1－44.教学片断：讲解验电器的结构及原理过渡：为判断一个小球是否带电,在实验室中只要用一种仪器就可以检验出来,这就是验电器,我们来看一下它的结构。
图15－1－5引导学生观察并回答问题。
演示1：将未经摩擦的玻璃棒直接接触验电器的金属球,观察验电器金属箔的反应。
九年级物理第15章电流和电路第1节两种电荷教案（新版）新人教版第十五章电流和电路第一节两项指控知识目标知识要点1．摩擦起电2．两种电荷3．原子及其结构4．导体和绝缘体教学过程视频导入观看动画“怒发冲冠”头发竖起来”视频。
课程标准要求理解摩擦带电现象，能够运用摩擦带电的知识解释一些简单的相关现象，通过实验探索两种电荷和电荷之间的作用规律，了解验电器的结构、功能和工作原理，了解电荷的数量和单位，了解原子及其结构，摩擦带电的原因，了解导体和绝缘体，了解电荷和自由电子的定向运动让学生思考头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？这节课我们就一块儿来揭开这个谜底！合作调查探究点一摩擦起电，两种电荷活动1：在学生实验中，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒。
将杆靠近纸屑、乒乓球等轻小型物体，观察现象。
归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫作带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。
我们已经知道什么是电气化现象。
我们知道皮草摩擦的橡胶棒和丝绸摩擦的玻璃棒都是带电的。
他们的收费相同吗？活动2：实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象．实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒靠近，观察现象实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验四：用手抚摸散落的塑料包装绳，观察抚摸次数增加过程中的现象归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦的玻璃棒所携带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦的橡胶棒所携带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷之间的相互作用：同种电荷相互排斥，不同种类的电荷相互吸引。
活动3：根据上面的学习，出示一个塑料棒，让学生交流、讨论，要想知道我手中的这个塑料棒是否带电，你有什么方法来验证？总结：检验物体是否带电的方法：（1）根据带电体的性质来判断。
第1节两种电荷教学目标：1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
2.知道自然界只存在正、负两种电荷及电荷间的相互作用。
3.了解原子结构及元电荷e=1.6×10-19C。
4.知道导体和绝缘体概念和区别，能判别一个物体是导体还是绝缘体。
5.通过对电荷的初步探索，培养激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：两种电荷及其相互作用。
教学难点：为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。
教学准备：多媒体课件、毛皮、丝绸、橡胶棒、玻璃棒、验电器。
教学过程：一、导入课程多媒体展示多姿多彩的电世界引入。
二、新课教授（一）两种电荷及相互作用1．问题:(1)干燥的天气里,用塑料梳子梳头发时头发为什么会随着梳子飘起?(2)冬天,晚上脱化纤衣物时,会看到点点火花,这是为什么?2、猜想：产生以上现象的原因是什么？并说出你猜想的理由。
3、验证：学生用塑料笔杆在头发上摩擦吸引碎纸屑，验证猜想。
4．教师演示：（１）毛皮与橡胶棒Ａ摩擦，Ａ能吸引碎纸屑，说明橡胶棒Ａ带电．――规定为负电荷（positive charge）．（２）丝绸与玻璃棒Ｂ摩擦，Ｂ也能吸引碎纸屑，说明玻璃棒B也带电．――规定为正电荷(negative charge)．摩擦起电：通过摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电．带电体吸引轻小物体是带电体的一种性质．可以利用这一性质来判别一个物体是否带电．３．电荷间的相互作用多媒体演示．（１）Ａ与Ａ作用；（２）Ｂ与Ｂ作用（３）Ａ与Ｂ作用――相互吸引．分析：①Ａ与Ａ所带的电荷性质相同，相互作用时互相排斥；Ｂ与Ｂ所带的电荷性质也相同，相互作用时也互相排斥．同此说明同种电荷互相排斥．②Ａ与Ｂ作用时，互相吸引，说明Ａ与Ｂ所带电荷不同，由此也说明世界上至少存在两种电荷．③通过大量实验事实证明：各种各样的带电体去与Ａ或Ｂ作用发现，凡是与Ａ吸引的就必与Ｂ相互排斥，凡与Ａ排斥的就必与Ｂ相互吸引．这些大是事实说明，不存在第三种电荷．因此说明自然界只存在两种电荷．即正电荷和负电荷．两种电荷相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引．4、如何检验物体是否带电方法一：利用带电体的基本性质检验。
第十五章电流和电路第1节两种电荷【教学目标】1.认识摩擦起电的现象;了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解电荷量及其单位;知道验电器的结构和原理,会用验电器判断物体是否带电。
3.了解原子结构;知道摩擦起电的实质。
4.会区分常见的导体和绝缘体。
知道导体容易导电、绝缘体不容易导电的原因。
【教学重难点】1.重点:两种电荷规定和电荷间的相互作用;导体和绝缘体。
2.难点:从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用规律;了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。
【课前准备】教师:塑料丝束、玻璃棒、橡胶棒、丝绸一块、毛皮一块、验电器一个、碎纸屑、塑料吸管、金属杆、多媒体课件。
学生:塑料梳子、直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔、丝绸、小纸屑、碎头发等。
【教学过程】【情境引入】实验导入:教师拿气球在一个同学头发上摩擦后发现头发都被吸起来了,而且气球稍微移动时顺势吸到另一同学脸上。
提出问题:为什么会出现这种现象呢?【互动新授】(一)两种电荷1.摩擦起电:(1)请同学们拿出上节要求大家准备的物品(塑料梳子、直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔、丝绸、小纸屑、碎头发等),一起动手操作实验:a.把塑料梳子与自己头发摩擦,然后将梳子靠近小纸屑。
b.将各种文具与自己的头发或丝绸摩擦,然后分别靠近小纸屑或碎头发。
(2)学生讨论:上述实验观察到什么现象?学生以小组为单位,动手做实验。
教师巡视观察指导,实验后各小组展示实验成果。
教师引导分析得出:①电荷:摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电,或者说带了电荷。
②摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电,叫作摩擦起电。
2.电荷间的相互作用:多媒体展示问题:(1)两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时会怎样?两根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时会怎样?(2)丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时会怎样?(3)丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷种类相同吗?教师演示实验:(1)两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近。
人教版九年级物理第十五章电流和电路第1节《两种电荷》教案第三节能量的转化和守恒【教学目标】知识与技能1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3、能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的观点分析物理现象。
过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。
2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。
【教学过程】：【想想议议】1.放在最高点的乒乓球具有什么形式的能？2.下落的过程中每次跳起的高度有什么变化？【板书设计】：第三节能量的转化和守恒一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能等二、能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
【教学反思】：一、亮点：1.在处理P28“想想议议”中乒乓球的能量到哪里去了这个难点时，我设计了让乒乓球跳动时落在橡皮泥上，观察印迹来分析能量的转化，使学生认识到能量并没消灭，并类比流星的形成来说明乒乓球与空气摩擦生热。
2.在进行能量转移的过程中，用一道关于热量冷热水混合的计算题，即复习了热量的计算，又让学生明白在能量转移过程中，能量的总和不变。
3.设计了一道习题，从能量守恒定律的角度去理解改变内能的两种方法。
第1节两种电荷
一、教学目标
1．知道摩擦起电现象及实质
2．知道电荷量及单位
3．知道两种电荷及它们之间的相互作用
4．知道验电器的构造、原理及作用
5．了解原子结构及原子呈电中性原因
6．了解导体和绝缘体及导体导电原因
二、教学重点
1．电荷间相互用
2．原子结构
三、教学难点
1．摩擦起电的实质
2．原子结构
四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、
通草球等。
五、教学教程设计
（一）导入新课
学生看课本P32-35。
引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用
电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我
们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。
（二）摩擦起电
问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。
（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。
）
问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？
总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；
（2）可用摩擦的方法使物体带电。
2．生活中的摩擦起电的例子：
（1）冬天脱衣服冒火花；
（2）梳头时头发跟梳子一起；
（3）毛衣容易脏；
（4）电视电脑屏幕容易吸灰；
（5）油灌车下面拖着一条铁链；
（6）纺织工厂要保持空气潮湿；
（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。
（三）电荷及其相互作用
1．两种电荷
引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？
科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。
（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；
（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。
2．电荷间的相互作用
引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？
得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（四）验电器
问题1：如何来判断一个物体是否带电呢？
方法一：吸引轻小物体；
方法二：靠近另一个带电体，如果相互排斥。
如果相互吸引，可以证明带电吗？
讲解：以上二种方法可以证明物体是否带电，在物理学中，有一个检验物体是否带电的专门仪器，这就是验电器。
1．构造：金属球、金属杆、箔片、塑料外壳等。
2．演示1：让不带电的玻璃棒和带电的玻璃棒接触验电器，观察现象。
问题2：验电器的箔片张开说明什么问题？
问题3：验电器的箔片为什么会张开？
结论1：验电器原理，同种电荷相互排斥。
3．演示2：橡胶棒带电量不同，箔片张开的角度不同。
问题4：角度大小反映了什么样的问题？带电量不同。
结论2：物体带电的多少叫电荷量，简称电荷（Q），单位：库仑（C）。
4．接触带电
问题5：橡胶棒是怎么带上电的？摩擦。
而箔片呢？接触带电。
5．演示3：感应起电。
结论3：摩擦起电、接触带电、感应起电。
练习：分析下面四个小球带电情况
（1）A、B两小球相互吸引；
（2）C、D两个小球相互排斥。
总结：带电体吸引：（1）不带电的轻小物体；（2）带异种电荷物体。
（五）原子结构
引入：研究宇宙从两个方面入手—宏观和微观，要了解摩擦起电的实质就要求我们
了解物质的微观组成。
问题1：是不是原子是最小的微粒？比原子更小的微粒是什么？
讲解：原子的中心是原子核，核外有一定数量的电子。
原子核带正电，核外电子带
负电，它们之间相互吸引所以电子绕原子核做圆周运动。
原子核又由质子和中子组成，
质子带正电，中子不带电。
3 问题2：原子核和核外电子都带电，为什么通常情况下不能吸引轻小物体？（1）解释原子呈电中性，不显电性的原因；
（2）元电荷：一个电子（e）所带的电荷，e=1.6×10-19C
（六）摩擦起电的本质
引入：原子由原子核和核外电子组成，原子核和核外电子因为带有异种电荷而相互
吸引，因此核外电子会绕原子核做圆周运动。
一方面，核外电子在不同的位置，原子核
对核外电子的吸引力（束缚力）有不同；另一方面，不同的原子核对核外电子的束缚力
也不相同。
因此将不同的物质相互摩擦时，由于原子核对核外电子束缚力不相同，束缚
力大的会从其它物质处得到电子，束缚力弱的会失去电子。
而原本原子核和核外电子所
带电量相同而呈电中性，但是相互摩擦后得到电子的物质会对外显负电，失去电子而显
正电。
（在黑板上画两个不同物质的原子结构图）
1．摩擦起电原因：因不同的原子核对电子的束缚力不同，失去电子带正电，得到电子带负电。
2．实质：电子的转移（得失）。
3．结果：两物体带上了等量异种电荷。
4．解释“丝玻正，毛胶负”原因。
5．电中和：放在一起的等量异种电荷相互抵消的现象。
练习：（1）带大量负电荷的物体靠近不带电的验电器；
（2）带大量正电荷的物体靠近不带电的验电器；
（3）带大量负电荷的物体靠近带少量正电荷的验电器。
（七）导体和绝缘体
引入：用金属棒将A、B连接在一起，金属棒能将A中的电荷定向的转移到B上，换成木条可以将电荷从A定向转移到B上吗？
1．导体和绝缘体
讲解：电荷可以在金属中定向移动，说明金属是可以导电的；电荷不能在金属中定
向移动，说明木条不能导电。
演示1：金属、棉线、铅笔、水、盐、盐水等物质导电性。
结论：容易导电的物体叫导体，比如：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液；不容易导电的物体叫绝缘体，比如：橡胶、干木头、纯净水、陶瓷、玻璃等。
2．导电原因
讲解：导体能够导电，说明导体可以让电荷在导体内做定向移动。
导体能够导电导体内部也必须要有大量可自由移动的电荷，而绝缘体不能导电是因为绝缘体内没有大量可自由移动的电荷。
金属能够导电是因为金属内有大量可自由移动的自由电子，盐水能够导电是因为盐水中有大量可自由移动的正电荷、负电荷。
练习：
（1）两个相同玻璃棒相互摩擦可以带电吗？
（2）手握橡胶棒可以通过摩擦让橡胶棒带上电荷，手握铜棒通过摩擦可以让铜棒带上电荷吗？
3．导体和绝缘体可相互转化
演示2：玻璃在高温下从绝缘体变成导体，说明绝缘体和导体没有绝对的界限，在一定条件下可以相互转化。
比如：空气在高压下可转变为导体、干木柴打湿可转变为导体、玻璃加热时可转变为导体。
六、板书设计
§15.1电荷
一、两种电荷
1．带电的性质：吸引轻小物体
2．两种电荷
3.．电荷间相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
4．检验是否带电方法
（1）吸引轻小物体
（2）验电器：同种电荷相互排斥（原理）
5．电荷量：表示电荷的多少（Q）
单位：库仑
二、摩擦起电本质
质子（+）原子核
1．原子、中子、核外电子（-）
2．实质：电子的转移（得失）
即：失去电子带正电，得到电子带负电
3．结果：两物体带上了等量异种电荷
4．电中和：放在一起的等量异种电荷相互抵消的现象
三、导体和绝缘体
导体：善于导电的物体。
如：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液等 1．绝缘体：不善于导电的物体。
如：橡胶、干木头、纯净水、陶瓷、玻璃等2．导电原因：导体内有大量的可自由移动的电荷
3．导体和绝缘体没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化
4．金属导电：自由电子。
