汉字和书的故事(一)

汉字一封家书的故事上个世纪60年代初期，大作家赵树理收到大儿子赵广元要钱的一封信，信的内容很精炼：“钱！”没想到赵树理的回信不仅快而且同样精炼：“0”！他认为儿子既已自立，就不该再依赖父母，可见赵树理教子有方。

一封家书万缕情在大悟县革命博物馆的保险箱里，珍藏着红军战士傅邦准的几封书信。

发黄的书信，记录着一个朝气蓬勃的革命青年的亲情。

傅邦准是大悟县东新乡人，1912年出生在姚店一个殷实的家庭。

幼时的傅邦准，是父母的掌上明珠，对他呵护备至，还送他到外地读书。

他也非常懂事，与父母、姐姐、叔叔、婶婶都相处得很好。

傅邦准在学校时就接触到进步思想，积极参加革命活动。

1931年，姚店一带成为革命苏区，土地革命运动风起云涌。

傅邦准激情澎湃，不顾家人的反对，参加了中国工农红军，并在红四军12师机枪连当了一名机枪手。

他入伍后，工作积极，参加了一系列战斗，取得了很好的战绩。

傅邦准的参军行为虽然违背了家人的意愿，但家人仍然予以宽容，并非常惦念他、关心他。

打听到他的部队后，姐姐给他写了信，告诉他家人和家乡的情况，并询问他的情况。

傅邦准在部队也很思念其父母和家人，接到姐姐的来信后，很快给父母、叔婶和姐姐写了回信，介绍了自己在部队的生活、身体和战斗情况，询问家乡苏维埃建设情况。

后来，傅邦准凭借自己的勇敢和聪明才智，很快成长为一位红军指挥员。

与此同时，国民党反动派对根据地进行了疯狂地反扑，姚店一带的革命热潮遭受挫折，傅邦准的家人受到残酷迫害，其父母被殴打、恐吓，兄弟被杀，财产被收缴，家人不敢再给他写信，也没再收到他的家书。

但是，家人仍然可以感受到他的亲情和歉疚之情。

红军战略转移之前，傅邦准带着警卫人员回到了家乡，却不敢进村，只站在村外的高山上，对着自己的家哭喊起来。

他的一位邻居正好从那里经过，听到他的哭喊声，便跑了过去。

傅邦准也认出了邻居，立即上前拉住邻居的手，详细地询问自己家人和家乡的情况。

得知自己家庭遭到报复、兄弟被国民党杀害，傅邦准又痛哭了一场。

关于汉字简短故事五篇汉字是我们生活中不可缺少的一部分，瞧!街头的广告牌上，眼前的书籍上?都有汉字的足迹。

这里给大家分享一些关于汉字简短故事，供大家参考。

汉字简短故事1今天，我们开展了一个汉字活动，使我们知道了汉字的起源、汉字的有趣。

首先，是猜字迷活动，组长是刘琛，说了一段开头语后，组员开始给我们猜了。

江彦说：“两个人是地主。

”我们沉思了半天，我突然想：两个人，不就是双人旁吗?再一个地主的主，就是“往”了。

我猜了出来。

刘许薇给我们猜了两个字谜，一个是“阎罗王”，同学们想了半天，汤铭华说是“闰”，可不是那个字，刘许薇提示了一下：“阎罗王是干什么的?”张聪猜是“鬼”字，可也不是。

最终，我们败了下来，老师叫刘许薇把答案说出来，是“瑰”字，因为阎罗王吗，就是“王”，又因为是鬼，再加一“鬼”就是了。

这个猜字谜活动让我们感受到了猜汉字的乐趣。

下面一个是猜歇后语，组长安美晨，上来的人有十几个，阵容最强大，让我们羡慕不已。

王雅青说了一个“郑家的姑娘给何家，”让我们说下面的，同学们互相望，不知如何猜，最后，还是王雅青把答案告诉了我们，是郑家姑娘给何家---正合适(郑何氏)。

”龙腾宇写了一个“龙门石窟”，不知哪个同学猜了出来，原来是“老实(石)人。

”陈嘉诚写了一个“唐僧的书”，我一下子猜了出来：是一本真(正)经。

”知道我怎么猜出来的吗?我是在老师网站里找到的，那里的“书香文摘”里，有很多歇后语，我抄了几个，其中就有那句。

“哈哈哈!”听了我的讲述，你一定觉得很有趣吧，你们也开展一个猜汉活动吧!汉字简短故事2当今社会汉字随处可见，汉字是我们生活当中不可缺少的，有了汉字才有了美妙绝伦的诗歌，有了汉字才有了让人回味无穷的文章，汉字是那样的活灵活现，是那样的生动有趣。

汉字生动形象，每个字都有自己独特的意义。

你看，“太阳”可以让我们感到光和热，“月亮”让我们感到了宁静和清凉，“轻”字让人有一种轻飘飘的感觉，“重”字让人一望而有一种沉重的感觉，大家说中国汉字是不是非常生动有趣呢?有一次，表弟问我：“日字加一笔可以变成哪些字?”我想了想，想到了旧、白、电、目、旦，竟然找到了这么多个字，仔细想想，可能还会有更多呢，真是太神奇啦!还有一次，我读到了一个字谜小故事，故事是这样的：有四个拿了金奖的运动员，记者问他们的姓氏，他们没有说话，但是却做了一些奇怪的动作。

关于汉字的童话故事1：汉字大战自仓颉造字以来，汉字便成了中华民族不可缺少的一部分。

甚至不识得汉字便成了一种笑话。

正因为如此重要的汉字，才引发了一场可怕的汉字大战。

一个夜深人静的夜晚，我早早地进入了梦乡，可谁能想到，刚进入梦乡的我竟梦到了一场汉字大战……梦中的我成为了人类的代表进入了汉字王国，我来到汉字宫中拜见汉字国王——“字”国王。

刚踏进宫门，、的宫殿顿时映入眼帘。

我一边参观，一边走，这儿有“形声字王宫”“独体字王宫”……真是眼花缭乱、五花八门啊!不知不觉中，我到达了“汉字总宫”。

跨过门坎，便进入了正宫。

只见文武百官整齐地站立在一旁。

我大步流星地走上前去，便说：“不知大王招我何事?”大王皱了皱眉头说：“都是你们人类闯的祸，你作为人类代表，自己坐下好好听听吧!”我应声坐下，只听文武百官议论纷纷，“这就是人啊，就是他们引起了这场大战啊!”“嗯，应该是。

”“他们能痛改前非，救我们吗?”“说不定啊!”正当我百思不得其解之时，国王开口了：“你们人类滥用错别字、繁体字，使错别字国王的兵马越来越多，攻击我们汉字国，想霸占我国啊!”我恍然大悟，心里怦然一惊，心想：原来平常的小错竟会酿成大祸啊!这时，一位小兵赶进来报告：“大王，不好了，错别字国进攻了!”大王立即下旨：“快出兵与他们大战一场!”我随着大王马上出征。

来到城下，只见那些兵马都是我们平常写错的字，心里懊悔之极。

眼看汉字国屡屡战败，我挺身而出，大喊：“从今往后，我决定再也不写错别字，再也不滥用汉字了，我们总有一天会战胜错别字的!”“哎哟!”一声惊叫，我醒来了，回想刚才所发生的事，我下定决心，再也不写错别字了!一定要发扬我国的精神文化——汉字。

2：汉字出逃记童话森林里会发生无穷无尽的奇趣事情，有的连你做梦都梦不到。

我告诉你的这件事呀，并不完全发生在童话森林里，说起这事，咱不得不扯到和童话森林一山之隔的汉字国。

汉字国最近可出大事了。

怎么了?汉字国里的三个小淘气“一”、“二”、“三”失踪了!最初找不到他们，谁也没在意，人们想，不就是仨汉字吗?中国有9万多个汉字，少了“一”、“二”、“三”算得了什么?可事情并没这么简单。

人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事》教案、教学反思《汉字和书的故事》教案教学目标情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。

能力：能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。

知识：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。

从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，通过汉字和书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。

通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为，学生对汉字和书看似熟悉，其实并不了解，他们熟悉的只是汉字和书外在的、表面的东西，对汉字和书背后的历史渊源了解甚少。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。

教学难点是让学生感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。

教师在教学中可借助传说和历史故事，让学生了解汉字的产生，例如从“册”这个表达书的数量的字开始追溯，明确过去和现在存在着联系，探究书的来历和其历史演变。

通过文字游戏和小组研讨交流，引导学生感受祖先的智慧及对人类文化发展的贡献，从而引发学生的民族自豪感和对祖国优秀文化的认同。

教学重点了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。

教学难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。

关于中国汉字故事【七篇】中国汉字故事1汉字的奥秘非常大、多，我从这本书上获得了巨大的知识，我现在才知道汉字的发展过程，还知道了汉字的多种意义。

我读图解汉字的故事，从而发现一个让我惊叹不已的事情，华竟然是一种指植物的东西，华在本意上讲是树繁花盛开的样子。

上部分代表茂盛之状，下面像树杆的枝条。

华这个字还让我进一步了解华而不实的意思，它是指只开花不结果，比喻人看着很高大上，内心却没有想象的那样好。

古时候，树上开花的叫“华”，地上开花的叫“荣”，一直到晋代，才有的“花”，但是现在华的意思大多都用到了“才华”的词上，但古时的华就是表示植物的。

简，这个字我读了书才知道，简是古代的时候的竹简，之所以现在都说简单这个词，是因为在刻竹简时，刻起来要比刻甲骨文、金石方便多了，而且书写速度也大大的提升了，古人因此说简单就是因为书简比甲骨等原料好刻，所以就有了简的另一个说法。

简从金文来看，门下有月光，代表着间隙。

把竹片串在一起，就可以像门扇一样活动，展开或卷起来，古人的这种构思非常巧妙，所以就有了现在的“简”。

这本书让我知道了古时的字和现在不一样，而且含义大不相同，读了这本书，我感到受益匪浅，让我感受到了汉字的伟大。

中国汉字故事2我和汉字的故事有很多，其中，猜字谜是让我印象最深刻的。

进入第五单元的学习后，我觉得汉字真是越来越有趣了！从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”，都是说出了汉字的历史和演变过程……这节课，老师给我们出了很多有趣的字谜，让我们来猜。

我们迫不及待的想知道老师要我们猜的是什么字谜。

猜字谜游戏开始了！老师说出了一个字谜，“千字头，木字腰，太阳出来往下照。

同学们，你们猜这是什么字？”我们想都不用想就把这个字说了出来了，“是‘香’字，”我们脱口而出。

接着，老师又给了我们三幅图，让我们猜。

“老师，第一幅图是‘闯’字。

”一个同学说。

我兴奋地说：“第二幅图是‘吾’字。

”。

虽然我们都能把前两幅图的字猜出来，但最后一幅图，我们抓耳挠腮，怎么也想不出来。

和汉字有关的故事大全一、仓颉造字的传说相传在黄帝时期，黄帝的史官仓颉负责管理牲口和食物等物资的数量。

当时没有文字，人们只能靠在绳子上打结来记数，大事打大结，小事打小结。

随着部落的发展，事情越来越繁杂，这种方法已经无法满足需求，经常出现混淆和记错的情况。

仓颉整日苦思冥想，想要创造出一种更好的记录方式。

有一天，他在野外看到鸟儿的足迹，这些足迹各不相同且有一定的规律。

他受到启发，开始依照万物的形状创造出了象形文字。

例如“日”字，就像一个圆形中间加一点，代表太阳；“月”字像弯弯的月牙。

仓颉创造的文字逐渐传播开来，人们的交流和生产生活变得更加有序，人类文明也因为文字的出现而向前迈进了一大步。

二、“一字千金”的故事三、武则天造字武则天是中国历史上唯一的女皇帝。

她在位期间，创造了一些新字。

其中最著名的是“曌”字。

武则天自认为自己像日月一样照耀天空，于是就把“日”“月”和表示天空的“空”字组合起来，创造了这个“曌”字，并把自己的名字改为武曌。

她还创造了其他一些字，这些字在当时的官方文书等方面有使用。

武则天造字反映了她的政治意图和对自身统治地位的强调，同时也从一个侧面展示了汉字的可塑性和文化内涵，即汉字可以根据人们的需要和创意被创造和改变。

四、“推敲”的故事唐代诗人贾岛骑着毛驴作诗，他想到了两句诗“鸟宿池边树，僧推月下门”。

但是他又觉得“推”字不太合适，也许用“敲”字更好。

于是他就在驴背上反复做着推和敲的动作，思索着哪个字更能准确地表达意境。

不巧的是，他的毛驴闯进了京兆尹韩愈的仪仗队。

韩愈问明缘由后，并没有责怪他，反而和他一起讨论起来。

韩愈认为“敲”字更好，因为在寂静的夜晚，敲门的声音更能衬托出环境的幽静。

从此，“推敲”就成了一个表示反复斟酌字句的词语。

这个故事表明古人在创作诗词时对汉字的运用非常讲究，一个字的选择能够极大地影响作品的艺术效果。

五、王献之练字的故事王献之是东晋著名的书法家，他是王羲之的第七个儿子。

我和汉字的故事500字五年级(优秀范文8篇)我和汉字的故事(优秀范文)：1我和汉字的故事我从小就喜欢读书，在小的时候，妈妈经常带我去看一些有趣的书，从这里我认识了很多汉字，有：《十万个为什么》，《小王子》，《爱的教育》。

上幼儿园小的时候，妈妈就告诉我，读书是好，要看书才能长大，长大了才能有出息。

我听了妈妈的话，就一直看书，上了幼儿园，上了小学，上了初中，在学校，老师给我们布置了很多作业，让我们自主写，每天的作业量都非常少，而且我们只有一个小小的作业本，我就写了很多作业。

上了小学之后，妈妈就让我去上作文课。

我很喜欢听作文课，因为那是我最喜欢听的课。

作文课的内容很精彩，让我听得津津有味。

上中学时，我上了xx年级。

那时，我在学校上了xx年级，老师给我们布置了很多作业，让我们写一篇作文，可是，在上作文课的时候，我不会写，妈妈就让我去教妈妈怎么写作文，我就说了：“好吧。

”到了xx年级下学期的时候，老师给我们布置了很多作文题，我就一直没有练习写作文，而老师就让我们去读一些好词好句，我就写了一篇作文，就去上作文了。

我上了xx年级，老师让我们写一篇文章，我就写了一点。

我写了一篇又一篇，我就觉得写作文很难，所以我就开始练习写了。

我上了xx年级的时候，老师让我们去写一篇作文就不会写了，所以我就开始练习写作文了。

上了xx年级之后，我就上xx年级了，我就开始写作文。

我写的是一篇《小王子》，我的作文写的很好，我就开始写了，我就写了一点点，我就开始写了，我就把一篇的作文都给抄了。

到了xx年级的时候，我就把作文都抄了。

我就觉得自己的作文还没抄，我就把一篇又一篇的作文抄了。

到了xx年级的时候，我就已经写完了作文，就开始玩电脑游戏了，到了xx年级，我就把一篇又一篇的作文都抄了。

到了xx年级，我就把那篇作文给抄了，我就可以去学校的学校了。

我就可以去学校了，我就可以去上学了。

我就去上学去了。

我和汉字的故事(优秀范文)：2记得有一次，我和妈妈出去玩，看见街边有很多人围了一堆人。

汉字念的小故事汉字念的小故事1我们的生活离不开汉字，因为我们几乎每天都要和汉字打交道。

汉字成了我们日常生活中不可缺少的一部分。

写作业时我们要用上它；人与人沟通我们也需要它；看书时我们也要用到它。

记得在我上幼儿园时，就与汉字发生了许多故事。

有一次，在电视屏幕上出现了“自豪”这两个大字时，我天真地指着它们对爸爸大声地说：“白象！”我还没反应过来，爸爸突然哈哈大笑起来。

我被他笑得莫名其妙。

爸爸事后告诉我，那两个字不是“白象”而是“自豪”。

后来我上了一年级，在一次语文考试中把自己的名字写成“童字杰”。

当老师发考卷时，老师一连喊了好几声“童字杰”也没人上去领成绩单。

而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字杰”。

干嘛要上去领成绩单。

我又转头一想：也不对啊！我们班好像没有一个叫“童字杰”的人呀！莫非那是我的考卷。

想到这里，我赶紧跑上讲台桌，拿起那张考卷一看，原来那张考卷真是我的。

这次经历后，我变得小心了。

可我还是常常犯错。

一不留神就把“公鸡”写成“分鸡”，把“母鸡”写成“每鸡”，把“老师”写成“老帅”。

原来是由于自己不细心，没认真才出了差错。

从此以后，我便认真学习，看清汉字，并在汉字的王国中遨游，体验汉字带给我们生活的便利与启示。

汉字念的小故事2我们每天都要接触汉字，那些四四方方的小方块已经成为了我们生活中不能缺少的一部分。

汉字是博大精深的，每个汉字背后的故事都是我们值得去思考的，我为汉字而感到自豪。

每个汉字背后都有一段故事，平凡的“册”字，原来是竹条连在一起。

“删”子是用刀削去错误的地方而得来。

就连“字”这个字，也是由宀和子造成，意思是说：汉字会永远繁衍下去。

每当这时，我会为祖先的洞察力之强而钦佩；也会为祖先的创造力之强而五体投地。

在书法家笔下，汉字有生发出千姿百态的变化。

可以连笔，可以断裂，可以工整，可以奔放。

自中华民族五千年来，字体又岂止这一种呢？从尧舜至殷商，用甲骨文；先秦时期的篆书；西周时期的金文；汉代的隶书；唐代的楷书，还有行书，草书。

有关汉字的简短小故事6篇汉字博大精深，所以和汉字有关的故事很多。

我们每天都要和汉字打交道。

你对汉字了解多少？白话为大家精心整理了6个关于汉字的小故事，希望能给你一些参考和帮助。

汉字小故事篇一一文书写字常把笔画写错。

一次造名册，将“陈”字的“阝”写在了右边，被长官打了二十大板。

书生从此记住“阝”是应该写在左边的，结果不幸又写错了“郑”字，又挨了二十大板。

一日，一姓聂之人托他写张状子，文书大惊失色：“我写了两个‘耳’字，挨了四十大板，你又弄来三个‘耳’，要我命啊？！”第六个汉字故事：团字和圆字的汉字故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”“员”说：“我不认识你啊？”“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”汉字小故事篇二团字和圆字的汉字故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”“员”说：“我不认识你啊？”“团”说：“我们之前还在一齐去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎样天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”汉字小故事篇三因为汉字而被打了板子一文书写字常把笔画写错。

一次造名册，将“陈”字的“阝”写在了右边，被长官打了二十大板。

书生从此记住“阝”是应当写在左边的，结果不幸又写错了“郑”字，又挨了二十大板。

一日，一姓聂之人托他写张状子，文书大惊失色：“我写了两个‘耳’字，挨了四十大板，你又弄来三个‘耳’，要我命啊？！”汉字小故事篇四“聶”字由来“聂”，是由三个“耳”组成的！表示竖起耳朵仔细听的意思。

我们的国歌《义勇军进行曲》的曲“聂耳”，你看！他的名字里有四个“耳”字！怪不得能成为音乐家呢！汉字的简短小故事篇五汉字是古代所有大门记体系中唯一流传至今的表意文字。

它们包含着丰富的文化和美学内涵，是我们祖先智慧的结晶，是中华文明最灿烂的瑰宝之一。

在汉字深厚的文化底蕴中，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高而强大的民族意识和自强不息的创造智慧。

中国汉字的故事（精选6篇）中国汉字的故事（精选6篇）汉字，又称中文字、中国字、方块字，属于表意文字的词素音节文字。

下面是小编精心整理的中国汉字的故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中国汉字的故事篇1仓颉也称苍颉，传说为黄帝的史官，汉字的创造者。

这位史前传说人物，在我国古代战国以前的典藉中都从未提及。

最早提及仓颉者，是战国时期的荀卿。

其后是《吕氏春秋》和《韩非子》，在荀子“故好书者众矣，而仓颉独传者，一也”的基础上，又有所引申，其主要观点是“仓颉作书”。

汉代后，在《淮南子》和《论衡》中，已从“仓颉造字”发展为“仓颉四目”，开始神化。

尤其是汉代的纬书，又进而渲染，仓颉“生而能书，又受河图洛书，于是穷天地之变，仰视奎星圜曲之势，俯察鱼文鸟羽，山川指掌，而创文字”(《春秋元命苞》)。

以后愈演愈神奇，发展为仓颉是“黄帝的史官”等传说。

黄帝是原始社会后期部落联盟的首领之一，当时没有国家机器，可见“史官”之说，显然是后人用后代国家机器的职官名称套用于史前传说人物的结果。

仓颉造字的传说：相传仓颉在黄帝手下当官。

黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。

可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。

仓颉犯难了。

仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口。

但时间一长久，就不奏效了。

这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。

仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。

增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。

这法子顶管用，一连用了好几年。

黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。

仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。

怎么才能不出差错呢？这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。

一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。

趣味汉字小故事01、万字难写汝州农村有个老翁，家道殷实，十分富有。

可是他祖祖辈辈都是文盲，连“之乎者也”等最简单的字都不认识。

不识字干很多事都极不方便，老翁尝够了苦头，决心让儿子念书识字。

有一年，老翁聘请了一位楚国的读书人教他的儿子认字。

第一天上学，老师用毛笔在白纸上写了一笔，告诉他儿子说：“这是个‘一’字。

”他儿子学得很认真，牢牢地记住了，回去后就写给老翁看：“我学了一个字——‘一’。

”老翁见儿子学得用功，看在眼里，喜在心里。

第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔，说：“这是个‘二’字。

”这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。

到了第三天，老师用毛笔在纸上写了三笔，说：“这是个‘三’字。

”儿子眼珠一转，仿佛悟到了什么，学也不上了，扔下笔就兴高采烈地奔回去找到父亲说：“认字实在简单，孩儿已经学成了。

现在不用麻烦先生了，免得花费这么多的聘金请先生，请父亲把先生辞退了吧。

”见到儿子这么聪明，老翁高兴地准备了酬金辞退了老师。

过了几天，老翁想请一位姓万的朋友来喝酒，就吩咐儿子一大早起来写个请帖。

儿子满口答应了：“行，这还不容易吗？看我的吧。

”老翁看儿子满有把握，就放心地去做其他的事情了。

时间慢慢地过去，眼看太阳都快偏西了，还不见儿子写好，老翁不禁有些急了：“儿子这是怎么了？”等了又等，老翁终于不耐烦了，亲自到儿子房里去催促。

进得门来，老翁见儿子愁眉苦脸地坐在桌边，纸在地上拖得老长，上面尽是黑道道。

儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着，一见父亲进来便埋怨道：“天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢？我借来了母亲的木梳，一次可以写20多划，从一大早写到现在，手都酸了，也才写了不到3000划！万字真难写呀！”知识是无穷无尽的，如果我们学习只满足于一知半解，那和这个笨儿子又有什么两样呢？02、天心取米汉武帝刘彻登基后，逐步转制，改变美女和藩的软弱外交政策。

有一年北方匈奴想进攻中原，派人送来一份战书，上面写着“天心取米”四字。

关于汉字历史的故事我打小就对汉字着迷，你知道吗？那一个个方块字啊，就像有魔力似的。

我记得小时候，我爷爷，那是个戴着老花镜，眼睛眯成一条缝的小老头，整天就捧着本厚厚的线装书。

那书都破破烂烂的，纸页泛黄，可爷爷宝贝得很。

他就坐在院子里的老槐树下，那槐树啊，粗得得两三个人才能抱过来，树荫大得能遮住半个院子。

爷爷坐在那，阳光透过树叶的缝隙洒在他身上，星星点点的。

我就凑到爷爷跟前，瞅着那些密密麻麻的字问爷爷：“爷爷，这些字咋来的呀？”爷爷把老花镜往下拉了拉，瞅着我，笑着说：“这字啊，可有着老长老长的历史喽。

传说以前是仓颉造字呢，这人啊，长得那模样可怪嘞，有四只眼睛。

”我当时就惊了，瞪大了眼睛说：“四只眼睛？那他看东西肯定比咱们清楚多了。

”爷爷就哈哈笑起来，笑声在院子里回荡。

爷爷接着说：“仓颉啊，他看到鸟兽的脚印，就寻思着能不能用啥符号来代表东西呢。

就这么着，一个一个的字就慢慢造出来了。

”我听着听着，就感觉仓颉像个神仙一样，能从鸟兽脚印里想出字来。

后来我上学了，开始正儿八经地认字写字。

那时候的语文老师，梳着个齐耳短发，脸上总是带着严肃的神情。

她拿着教鞭指着黑板上的字说：“同学们，你们可不能小瞧这些字，每个字背后都有故事。

”我就特别好奇，每次老师讲字的起源，我都听得特别认真。

像那个“家”字，老师说，上头的宝盖头啊，就代表房子，下头这个“豕”呢，就是猪。

在以前啊，人们觉得有房子，房子里还养着猪，那才算是个家。

我当时就想，那时候的家可真简单，有房子有猪就行。

我就举手问老师：“老师，那现在的家没有猪也算家呀。

”老师就敲了敲我的脑袋，笑着说：“你这孩子，现在的家概念更广了，但这个字的起源就是这么来的。

”再大点儿，我去博物馆，看到那些刻着甲骨文的龟甲和兽骨。

那些甲骨文啊，歪歪扭扭的，我都快看不出来是字。

旁边有个讲解员，是个文质彬彬的年轻人，他说：“你们看，这些甲骨文可是咱们汉字的老祖宗呢。

那时候的人啊，把字刻在这些东西上，为了占卜，为了记录事情。

《汉字文的小故事》小朋友们，今天我要给你们讲一讲汉字“文”的小故事。

“文”这个字呀，特别有趣。

你们看，它简简单单的几笔，却有着丰富的含义呢。

很久很久以前，有一个聪明的小朋友叫小明。

他特别喜欢读书，每天都会捧着一本书认真地看。

有一天，他看到了一个字，就是“文”。

他很好奇，这个字到底是什么意思呢？小明跑去问他的老师，老师笑着说：“‘文’呀，可以表示文字、文章，就是我们写的那些东西。

”小明眨眨眼睛，好像有点懂了。

后来，小明长大了，他去了很多地方。

有一次，他看到一群人在画画，那些画可漂亮啦，有山有水，还有可爱的小动物。

他突然想到，这些美丽的画也是一种“文”呀，它们用色彩和线条表达了作者的想法和感受。

还有一次，小明听到了一首好听的歌，那歌声悠扬动听，让他的心情都变得特别好。

这时候，他又明白了，好听的歌曲也是一种“文”，它用声音传递着情感。

小朋友们，你们看，“文”这个字是不是很有意思呀？《汉字文的小故事》小朋友们，咱们接着来讲汉字“文”的小故事。

从前呀，有一个小村庄，村里有个叫小花的女孩子。

小花特别喜欢听故事，每天晚上都会缠着奶奶给她讲故事。

有一天，奶奶给她讲了一个关于汉字“文”的故事。

奶奶说：“‘文’这个字呀，就像是我们心里的想法，用各种方式表现出来。

比如说，我们写的信，那就是‘文’；我们绣的漂亮的手帕，上面的图案也是‘文’。

”小花听了，似懂非懂地点点头。

后来，小花上学了。

有一次，老师让大家写一篇小作文，描述自己最喜欢的季节。

小花认真地写呀写，把自己对春天的喜爱都写了出来。

当老师表扬她的作文写得好时，小花开心地笑了，她知道这就是“文”的力量。

还有一次，小花参加了学校的朗诵比赛，她朗诵了一首赞美祖国的诗。

台下的同学们都被她的朗诵感动了，这时候，小花明白了，朗诵出来的优美诗句也是“文”。

小朋友们，你们觉得“文”有趣吗？《汉字文的小故事》小朋友们，再听我讲讲汉字“文”的小故事哟。

很久很久之前，有个小男孩叫小虎。