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《汉字和书的故事》教学设计教学目标：情感、态度、价值观：1、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
2、体会一切事物都有产生和发展过程，凝聚先人智慧，感受中国人对人类历史发展做出的贡献。
知识与能力：1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
2、了解书的产生过程及演变过程。
过程与方法：通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字和书的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。
教学重难点：重点：了解汉字的起源、演变、特点，书的产生过程及演变过程。
难点：感受汉字无穷的魅力，感受中国人对人类历史发展做出的贡献。
教学过程：导入：师：孩子们，老师知道你们特别喜欢猜谜，这里有一些符号，请大家猜猜看，图片上的符号代表什么？师：这些符号就是古老的汉字。
下面我们一起进入《汉字和书的故事》这一课的学习。
活动一走进远古时代师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，我们每天都在欣赏并使用它。
借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
可是在汉字还没产生的远古时期，人们用什么方法来记录事情呢？学生回答：采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
师：孩子们，我们一起来体验一下画图记事和结绳记事。
教室南边的同学四人一组用画图记事的方法表达出老师给你们出示的事情，教室北边的同学四人一组用结绳记事的方法表达出老师给你们出示的事情。
师：咱们请完成的小组起来给大家展示一下，其他同学来猜一猜。
师：孩子们，刚才的活动你有什么感受？生：太麻烦，太繁琐师：你觉得这两种记事方法能否清楚准确地将事情表达出来呢？生：不能师：同样，刻木记事也无法清楚准确地表达事情，那怎么办？活动二探究汉字的产生与发展师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。
汉字和书的故事【学习目标】1．了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
2．了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
【学习重难点】感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
【学习过程】一、自主学习1．汉字的创造与发展有迹可查的最早的汉字是多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“”中国的文字最初是从演变而来的。
2．神奇的汉字今天在广告、民间艺术和周围的日常生活中，我们仍然能看到一些艺术造型、形象与文字相结合的画面。
这与多年以前的文字创造者们完全相同。
所以说我们的汉字文化有着惊人的，有着永久的魅力。
3．书的演变古人曾经把字刻在甲骨上，铸在铜器上，用来和交流。
在生产劳作中，人们发现削薄了的竹片、木片可以用来写字，字写好后，用或牛皮条把一片片简按顺序编起来，成为“”，这是我国最早的书。
二、合作探究1．在没有文字之前，人们是怎么记事的？2．说说汉字有哪些神奇之处？3．你知道我国最早的书是什么样的吗？通过你的了解，说说书的演变过程。
【达标检测】1．最早的汉字是（）年前我们祖先刻在（）或（）上的文字，叫“（）”，中国的文字最初是从（）演变而来的，它始终保持了既有形又有声的方块字特点。
在没有文字之前，人们采取（）、（）、（），后来黄帝的史官（）创造了文字。
2．古人把字刻在竹片、木片上，用绳子连起来成为“（）”，这是我国最早的（），古时候的人们还把字写在帛上，卷成一卷，这就是（）书。
3．东汉的（）发明了（）。
北宋的（）发明了（）。
4．我国古代四大发明是指（）、（）、（）、（），它们凝聚了祖先的智慧，为世界文明做出了巨大的贡献。
《汉字和书的故事》教案教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：(第一课时)活动一激趣1.猜猜看。
师：今天我们上课之前先做一个猜字游戏。
请看卡片（出示甲骨文“蛇”字的卡片），猜猜看，这是什么字？2.师小结：这个符号就是古老的汉字。
想知道它是什么字吗？今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。
去了解奇妙的汉字。
板书：汉字与书的故事活动二探寻：汉字的产生和演变1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。
但汉字并不是随着人类的出现就产生了的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？学生回答：……2、小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
3、就让我们穿越时空来到远古时代尝试着用前人的方法来记录一些事情。
