小学四年级语文古诗《池上》教案

《池上》优秀教学设计范文（通用7篇）《池上》优秀教学设计范文（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《池上》优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《池上》优秀教学设计篇1教学目标：1、按形声字的特点认识要求会认的生字，会写“浮萍”两个字。

2、体会诗人用词的精妙。

3、理解诗意，体会诗歌表现的童真童趣。

教学准备：1、教学课件2、生字卡片教学过程：一、复习古诗，导入新课1、你知道哪些描写儿童的古诗？2、诗中的儿童给你留下了怎样的印象？（活泼、可爱、天真）3、今天，我们再学一首描写儿童的古诗。

板题，读题。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。

要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

（2）交流学习生字新词：a.仔细观察，本课的生字具有怎样的特点？（都是形声字）b.复习儿歌：形声字，好识记。

形音义，有联系。

声旁帮着表字音，形旁帮着辨字义。

c.学生根据声旁识记字音。

d.学生根据形旁分析字义。

e.浮萍，理解词义，练习书写。

（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

（一个小孩偷采白莲。

）3、学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。

（指名一人读诗句，一人说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、指名读2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？你想到了哪些诗句？（江南可采莲，莲叶何田田。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

古诗池上教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《池上》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。

（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。

（3）了解古诗的背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

（2）通过分析古诗的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。

（2）引导学生理解古诗中表达的自然景物和人文情感，培养学生的情感态度。

二、教学内容1. 教学文本：《池上》这首古诗。

2. 教学重点：（1）古诗的字词理解和句子翻译。

（2）古诗的朗读和背诵。

3. 教学难点：（1）古诗中某些生僻词语的解释。

（2）理解诗人的思想感情和古诗的文化内涵。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）向学生介绍《池上》这首古诗的背景和作者。

2. 朗读与理解：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。

（2）引导学生理解古诗中的词语和句子，解释生僻词语的意思。

（3）分析古诗的结构和韵律，体会诗人的思想感情。

3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中的意象和情感。

（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和思考等。

2. 理解与运用：评估学生对古诗的理解程度，包括词语解释、句子翻译和情感体会等。

3. 朗读与背诵：检查学生对古诗的朗读和背诵情况，要求准确、流畅并能够表达出诗的情感。

五、教学资源1. 古诗文本：《池上》。

2. 相关资料：关于诗人和古诗背景的资料。

3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐等。

六、教学活动1. 情境创设：（1）利用多媒体展示池塘的图片，让学生感受古诗中的自然景色。

（2）播放轻柔的音乐，营造愉悦的学习氛围。

2. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一首类似的古诗进行对比学习。

《池上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。

（2）理解《池上》的内容，体会诗人白居易对自然景色的描绘和情感表达。

（3）学会生字词，提高识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》的诗意和艺术特色。

（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生懂得分享、互相合作的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。

（2）理解《池上》的诗意和艺术特色。

（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）古诗中某些诗句的深刻含义。

（2）生字词的理解和运用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《池上》，掌握诗文内容和精神。

（2）收集与《池上》相关的资料，如白居易的生平、其他作品等。

（3）准备生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习《池上》，了解诗文内容。

（2）收集与《池上》相关的资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。

（2）提问：同学们，你们对《池上》有哪些了解？2. 自主学习（1）学生自主朗读《池上》，感受诗文的韵律美。

（2）学生通过组内合作，讨论诗文内容，理解诗句含义。

3. 讲解与示范（1）教师对《池上》进行详细讲解，分析诗文意境、艺术特色。

（2）教师示范朗读，讲解生字词的读音和书写。

4. 练习与巩固（1）学生跟读、模仿，巩固诗文内容和生字词。

（2）学生进行小组竞赛，看哪个小组朗读和背诵更流利、准确。

五、作业布置1. 抄写《池上》诗句，加强记忆。

2. 写一篇关于《池上》的读后感，分享自己的心得体会。

3. 收集其他白居易的诗作，进行欣赏和分析。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生抄写诗句和写读后感的质量，评价学生的学习效果和表达能力。

《池上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。

（2）理解《池上》这首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》这首古诗的韵律、意境和表达技巧。

（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

二、教学重点：1. 《池上》这首古诗的字词认读和理解。

2. 体会诗中的意境和情感，学会欣赏古诗。

三、教学难点：1. 《池上》这首古诗的韵律和表达技巧的分析。

2. 培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

四、教学准备：1. 课件：《池上》古诗的图片、文字资料。

2. 教材：《池上》古诗原文。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示《池上》古诗的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）教师引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读《池上》古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

（2）学生自主学习，合作探讨，理解古诗的基本内容。

（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生更好地理解诗句。

3. 赏析古诗（1）教师引导学生分析《池上》古诗的韵律特点，体会诗中的意境和情感。

（2）学生发表自己的见解，感受古诗的美。

4. 应用拓展（1）教师布置作业：让学生运用所学，创作一首以“池上”为主题的现代诗。

（2）学生展示自己的作品，互相交流、评价。

5. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，激发学生对古典文学的热爱。

引导学生珍惜自然资源，保护环境。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地促进学生的全面发展。

七、作业布置：1. 抄写《池上》古诗，加强字词记忆。

《池上》优秀教案《池上》优秀教案（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《池上》优秀教案，欢迎大家分享。

《池上》优秀教案篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。

二、教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。

三、教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏迹”等词语感受诗人炼字之妙。

四、教学流程﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。

1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。

2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。

这就是《池上》。

﹙板书课题﹚3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是俺国唐代有名诗人。

他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

﹙二﹚、初读感知，了解大意。

1、安排初学。

要求：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。

读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。

看一看——观察课本插图，图文对照，揣测诗意。

说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。

写一写——写出诗意美的感受。

2、巡视指导。

3、检查自学。

⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。

艇：比较轻便的船。

诗中指的是小船。

解：懂得、明白。

藏：隐藏、躲藏。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。

也叫紫萍或水草。

⑵懂诗句⑶明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。

他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。

《古诗二首（池上）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》。

•理解古诗的基本意思，了解诗中的景象和表达的情感。

•认识古诗中的生字新词，并能在简单的语境中运用。

1.2 过程与方法：•通过观察、想象和感悟，引导学生体会古诗的意境美和语言美。

•鼓励学生通过小组合作，共同探究古诗的内涵和诗人的情感。

1.3 情感态度与价值观：•激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养对传统文化的尊重和传承意识。

•通过古诗的学习，引导学生学会欣赏自然美，感悟生活中的点滴。

二、教学重难点2.1 教学重点：•古诗的朗读和背诵。

•理解古诗的基本意思和表达的情感。

2.2 教学难点：•体会古诗的意境美和语言美，感悟诗人的情感。

三、教学过程3.1 导入新课•通过展示一些与池塘相关的图片或视频，激发学生对池塘景象的兴趣。

3.2 新课呈现•教师带领学生朗读古诗，注意发音和语调。

•逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗中的景象和表达的情感。

3.3 深入理解•开展小组合作活动，让学生分组讨论古诗的意境和情感，并尝试用自己的语言描述诗中的景象。

•教师引导学生感悟古诗的语言美，如用词的精准、比喻的巧妙等。

3.4 拓展延伸•鼓励学生观察身边的自然景象，尝试用古诗的语言描述自己的感受。

•开展创意写作活动，让学生尝试创作一首与池塘相关的小诗或短文。

3.5 课堂小结•教师总结本节课的学习内容，强调古诗的魅力和价值。

•表扬积极参与的学生和小组，激励其他学生继续努力。

四、作业布置•完成古诗的朗读和背诵任务，注意发音和语调。

•收集一些与池塘相关的图片或视频，准备下节课的分享。

•尝试创作一首与池塘相关的小诗或短文，并在家长或小伙伴面前朗诵。

五、课堂总结本节课通过朗读、讨论、创作等多种方式，使学生深入理解了古诗《池上》的基本意思和表达的情感，体会了古诗的意境美和语言美。

在今后的教学中，应继续注重培养学生的朗读能力和创作兴趣，引导他们深入感受传统文化的魅力。

《池上》的教学设计(五篇)《池上》的教学设计 1知识目标：会认会写7个字，会认5个字。

熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。

能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。

情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学*古诗的愿望。

教学重点：会认会写7个字，会认5个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：2课时。

第一课时教学内容：熟读并背诵古诗。

会认会写7个字，会认5个字。

教学过程：一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。

（揭示课题）二、循序渐进，掌握字词句。

（一）自读诗句，认识生字词1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。

（课件出示生字）小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等*翘舌音的读法。

3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。

（二）巩固生字，指导书写1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。

可以吗？生：可以。

2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。