1.4造一艘小船

《造一艘小船》的教学设计课标要求及分析：《造一艘小船》是教科版小学科学五年级下册第一单元的第四课。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。

学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。

当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。

教材分析：本节课，主要是让学生动手设计制造橡皮泥小船，找到橡皮泥小船能装载更多货物的方法，从而让学生经历一个完整的科学探究过程。

本课教材安排了5个活动内容。

为了更有效地利用时间，我对教材做了比较大的调整，把“船的发展史”放在课堂导入部分，将“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，而把“用其他材料造船”和“船的展览会”放在最后，可以作后机动地处理。

学情分析：优势：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

劣势：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差；科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

教学重点、难点：我制定的教学重点为：相同重量橡皮泥制造的小船，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。

根据课标内容和班级情况，我预设的教学难点是：探究橡皮泥小船如何才能装载更多的货物，从而达到更大的装载量。

学习目标：知识与技能：1、相同重量的橡皮泥，侵入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船侵入水中的体积。

2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

《造一艘小船》教学设计课题名称 1.4 造一艘小船学科小学科学授课班级五（1）班授课时数1课时设计者所属学校本节（课）教学内容分析本节课是教科版科学五年级第一单元《沉和浮》的第4课。

有五个部分活动组成，“用橡皮泥造船”、“哪艘船装载的货物多”、“设计制造其他的船”、“办个船的模型展览会”和“船的发展史”。

学生已经对船有一定的认识，本课引导学生通过制造一艘橡皮泥小船，研究相同重量下，怎样增加船排开水量，从而达到更大的装载量。

在动手操作过程中发现问题，再去解决问题。

经历“提出问题——解决问题——小组合作探究——全班汇报交流”的过程。

依据标准《科学新课程标准》指出，科学课程不仅要使学生获得重要的基本科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。

因此本节课的教学设计，充分体现了《新课标》的精神，从导入到实践活动整个环节体现这些科学课程理念，并围绕如何提高学生的科学、技术能力。

教学目标知识与技能:1、相同重量的橡皮泥小船，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法:1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感态度价值观:1、体会不断改进设计对结果的影响。

2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

本课在单元结构上，前面的学习内容，让学生明白了船为什么能浮在水面上的原因，也知道了船排开水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多。

学生通过查找船的资料，了解人类的发明创造过程，激发心中的创造欲望。

教学思路①总体思路：从本地陶文化引出“船”的作用，学生初次用橡皮泥体验造船，到引导学生用其他的材料造船，设计出更多的船，来激发学生的学习兴趣。

课后拓展到利用3D技术或采用环保材料进行设计不同动力、用途的船。

1.4造一艘小船培优练习一、选择题1.在下列几种情形中，物体排开的水量增大的是( )。

A. 从海水中走向沙滩的游泳者B. 在长江中航行的大型客轮C. 正在码头装载货物的轮船D. 海面下正往深水处下潜的潜艇2.下列能用来做小船的是( )。

A.塑料瓶B.薄铁片C.易拉罐D.以上都可以3.小明在课外活动中用三块大小相同的橡皮泥做成小船，把它们放在盛有水的水槽中，然后往小船内放入不同重量的物体，它们均能浮在水面上，如图所示。

针对此现象，下列说法正确的是( )。

A. 三只小船排开的水量一样多B. 装载的物体越多，小船排开的水量越大C. 装载的物体越少，小船排开的水量越大D. 以上说法中都不正确4.什么形状的橡皮泥能在水中浮着（）A. 正方体B. 长方体C. 船形的5.物体在水中受到浮力的大小，主要与物体的（）有关。

A. 排开的水量B. 重量C. 颜色二、判断题6.保持船的平稳只有一个方法，那就是尽量加重货物。

（）7.古代的船都是木材做的，现代的船都是钢铁做的。

（）8.各种船能浮在水面上的原理是船内都有很大的空间。

（）9.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。

（）10.钢铁制造的大轮船可以浮在水面上，所以钢铁在水中是浮的。

（）11.浸入水中的体积越小，越容易浮，装载量增大。

（）12.相同重量的橡皮泥，浸人水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增加。

（）三、填空题13.________是人类的伟大发明。

自从有了________，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。

14.把船造得尽量大，它________就大，装载的货物就________.15.要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是________，二是________。

16.浸在液体中的物体受到的浮力，其大小等于物体________。

17.回忆船的发展史，写出古今三种船________18.科学兴趣小组的同学用橡皮泥做成了如图所示的小船，这些小船装载大量货物后容易倾斜，解决这一问题的方法是________四、解答题19.丁丁做了一艘玩具小船，放在水里却总是下沉。

教科版科学五下1.4《造一艘小船》说课稿一. 教材分析《造一艘小船》这一课是教科版五年级下册科学教材中的一课。

通过这一课的学习，让学生了解船的原理，学习制作一艘小船，培养学生的动手能力、观察能力以及创新能力。

教材以实验活动为主线，引导学生从实际操作中感受科学原理，激发学生对科学的兴趣和热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学原理有一定的理解。

但他们在实验操作、团队协作、创新思维等方面还需要加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验活动，培养他们的团队合作意识和创新精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解船的原理，学会制作一艘小船，并能解释其浮力原理。

2.过程与方法：通过实验活动，培养学生的动手能力、观察能力、团队协作和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：船的原理，制作小船的方法。

2.教学难点：浮力原理的理解和应用，创新设计小船。

五. 说教学方法与手段本课采用实验法、小组合作、讨论法等教学方法。

在教学过程中，教师以引导者、协助者的身份，引导学生积极参与实验活动，培养他们的动手能力和观察能力。

同时，利用多媒体手段展示实验步骤和原理，帮助学生更好地理解课堂内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种船只的图片，引导学生关注船的特点，激发学生对本课的兴趣。

2.实验演示：教师演示制作小船的步骤，讲解浮力原理。

3.学生制作：学生分组制作小船，教师巡回指导。

4.成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

5.讨论交流：引导学生探讨小船的改进方法，培养学生的创新意识。

6.总结升华：教师总结本课所学内容，强调环保意识。

七. 说板书设计板书设计如下：船的原理浮力原理制作小船动手能力、观察能力、团队协作、创新能力环保意识兴趣、热情八. 说教学评价本课教学评价主要从学生的实验操作、团队协作、创新设计等方面进行。

《造一艘小船》教学设计泸县云锦镇石马中心小学校罗杰教材分析通过前面的探究活动，学生们已经知道：改变物体排开的水量，可以改变物体的沉浮状态，但对于相同重量的同一类物体，如何增加它的排开水量已达到增强装载量这一问题，却缺乏深入研究和实践，因此本课将引导学生通过动手实践解决这一问题。

教学目标科学概念：1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。

过程与方法：1.探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2.按自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感态度与价值观：1.体会不断改进设计对结果的影响。

2.感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

教学重点相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

教学难点探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

学情分析本课时教学，将充分发挥学生的动手操作能力，让学生在自主探究活动中，继续感知物体排开水量的大小直接决定着它的沉浮状态，并且形式多样的展示活动、评比活动，均是学生较为感兴趣的学习方式。

教学准备教师：多媒体课件每组学生: 水槽一个、橡皮泥若干、垫圈若干。

教学活动过程设计教师活动学生活动设计意图（一）集中展示引入新课1.上一节课，老师让每个小组在课外设计一艘造型精美、不容易下沉的小船，接下来就请各小组代表上台展示一下自己造的小船吧！（展示时请当众用垫圈验证一下它的载重能力。

）2.刚才大家所展示的小船造型都很精美，但在载重能力上都存在较大的差异，你们知道这是为什么吗？3.引导学生猜测小船载重能力存在差异的原因。

（学生可能猜测是因为小船材料、形状、体积、重量等差异导致了小船载重能力的不同。

）4.今天，老师就让大家公平比试一下：如何用重量、材料都相同的物体造一艘载重量最大的小船。

1.展示并验证船的载重能力。

2.小组交流3.猜测原因4.明确研究主题从各组小船载重量的差异入手，让学生初步感知控制变量对于研究物体沉浮能力的重要性。

教科版五年级科学下册第一单元《1.4造一艘小船》教案一. 教材分析《造一艘小船》是教科版五年级科学下册第一单元的第4课，本节课的内容主要包括了解各种船的结构特点，学习设计船的图纸，并动手制作一艘小船。

通过本节课的学习，让学生体会科学的乐趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于船的基本结构有一定的了解。

但在船的设计和制作方面，学生的经验较少，需要通过本节课的学习，培养学生的创新意识和实践能力。

三. 教学目标1.了解各种船的结构特点，知道船的设计原理。

2.学会设计船的图纸，培养学生的创新意识和团队协作能力。

3.动手制作一艘小船，提高学生的实践能力。

四. 教学重难点1.重点：了解船的结构特点，学会设计船的图纸，制作一艘小船。

2.难点：船的设计原理的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践教学法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、船的图片和视频、制作小船的材料。

2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、小船制作材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种船的图片和视频，引导学生关注船的结构特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，介绍船的设计原理和制作方法，让学生初步了解船的制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，设计自己的船的图纸，并动手制作一艘小船。

教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，教师对学生的作品进行评价和总结。

5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料或上网搜索，了解我国古代的船舶文化，分享自己的收获。

6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调船的结构特点和设计原理。

7.家庭作业（2分钟）学生课后完成一幅关于船的手抄报，展示自己对船舶文化的了解。