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南方医科大学成人教育本科生毕业论文（设计）撰写规范一、毕业论文目的和作用（一）毕业论文的目的毕业论文是毕业生的总结性独立作业，是学生学习成果的总结，也是高等学校教学过程的重要环节之一，其目的在于：1、毕业论文主要考查学生掌握基本理论，基础知识和基本技能的情况。
2、毕业论文是专业性知识的业务考核，一般说来，论文选题为专业课的内容范围，要求学生运用已学过的知识做定向性的钻研。
3、毕业论文是对学生科学研究能力的初步训练，该过程是从事科学研究的基本过程，同时也是培养和训练学生独立地进行科学研究的过程。
4、毕业论文结果是学生在读期间学习成果的总结，经过论文答辩，它在一定程度上表明了一个人的能力与才华。
（二）毕业论文的作用1、毕业论文是培养学生综合能力的一个重要环节。
综合能力主要指理论与实际结合的能力，思维逻辑能力，分析解决问题的能力，独立工作的能力，知识更新扩展能力，适应环境的能力和发明创新的能力。
2、毕业论文是培养学生良好思想和工作作风的一个重要环节。
主要培养努力进取，刻苦攻关的精神；实事求是、科学严谨的作风；谦虚谨慎、开拓自信的作风；勤奋踏实，勇于奉献的作风。
3、毕业论文是培养学生科研工作的一个重要环节。
通过毕业论文，可使学生了解和掌握科研的方法程序和步骤，获得一定的科研思维和思路，增强科研意识，培养一定的科研能力。
二、毕业论文（设计）撰写工作的要求1、字数0.5万左右。
2、文献阅读不少于10篇（外文参考文献不少于2篇），护理学专业可以用综述形式替代论文的撰写（书写要求和模版见附件1-2），其字数不少于3千汉字。
3、提交毕业论文时应同时提交查重报告。
查重报告如提示论文重复率䞫过30%则视为抄袭，此时提交的论文将作零分处理。
三、毕业论文（设计）的格式要求（一）论文打印要求毕业论文（说明书）用A4纸打印。
正文用宋体五号字（或小四号），单倍行距，页边距采取默认形式（上下2.54cm，左右3.17cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm）。
人音版音乐四年级上册伴奏《大雁湖》（降调原速）教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首四年级上册的民歌，采用降调原速进行演奏。
这首歌曲描绘了大雁在湖面上飞舞的美丽景象，歌词优美，旋律动人。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民歌的特点，感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但降调的演奏对学生来说可能较为困难，需要通过教学让学生逐步掌握降调的演奏技巧。
此外，学生可能对民歌的了解不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点，感受大自然的美好。
2.学会《大雁湖》这首歌曲，并能用降调原速进行演奏。
3.培养学生的音乐审美能力，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.降调的演奏技巧。
2.民歌的特点及其表现手法。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《大雁湖》，让学生感受降调的原速演奏效果。
2.讲解法：介绍民歌的特点，讲解降调的演奏技巧。
3.练习法：让学生反复练习，逐步掌握降调的演奏。
4.小组合作：分组练习，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包括《大雁湖》的乐谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.降调演奏技巧的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《大雁湖》的歌曲，让学生初步感受降调原速的演奏效果。
2.呈现（10分钟）展示《大雁湖》的乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
3.操练（15分钟）教师示范降调的演奏技巧，让学生跟随练习。
分组进行，相互观摩，共同进步。
4.巩固（10分钟）让学生独立演奏《大雁湖》，教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
5.拓展（10分钟）介绍民歌的特点，让学生了解其他降调演奏的民歌，提高音乐素养。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调降调演奏的要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习《大雁湖》，准备下一节课的展示。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下《大雁湖》的曲调，提醒学生注意降调的演奏。
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以描绘大雁湖的美景为主题，旋律优美，节奏变化丰富，表现了大雁湖的美丽和生机。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘湖水的宁静，第二乐段以明快的旋律表现大雁的欢舞。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一些问题，如音准、节奏、感情表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲《大雁湖》的民族特色，理解歌曲的主题和情感。
2.学会歌曲《大雁湖》，并能用正确的音准、节奏和感情演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的演唱。
2.歌曲的感情表达，让学生能够理解并表现歌曲的主题。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习心得。
3.欣赏法：让学生聆听不同版本的《大雁湖》，提高他们的音乐欣赏能力。
4.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入歌曲所描绘的场景。
六. 教学准备1.准备歌曲《大雁湖》的乐谱和音频资料。
2.准备图片、视频等教学素材，展示大雁湖的美景。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大雁湖的图片和视频，引导学生了解大雁湖的美景，激发他们对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《大雁湖》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
对于难点部分，可以分组练习，让学生互相交流学习心得。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
浙江省音乐高考：音乐高考之声乐技巧（1）声乐在音乐高考中占有重要的地位。
现阶段我国声乐唱法“百家争鸣”，因此根据不同高职学生的特点进行声乐课程教学，成了声乐教师的一个巨大挑战。
很多音乐高考考生对于声乐的概念就都以为是美声，其实这对于考生们来说是一个误区，声乐唱法分美声、民族、通俗三种唱法，其实不管是这三种唱法的哪种唱法，在唱声乐的时候，都要讲究的一个气息训练。
如何才能以一颗平常心在考场上正常发挥自己的声乐技巧，记者采访了浙江省专门从事音乐高考培训的杭州音悦课音乐高考冲刺营。
杭州音悦课音乐高考冲刺营的胡老师接待了我们，他说考试中发挥的确很重要，在平时练习中要注意以下几点技巧的积累。
杭州音悦课声乐教师胡老师从音乐高考考生在歌唱时的气息这方面做出了阐述，提出了音乐考生在声乐演唱时需要注意的问题。
在各音乐学院考试评分要求中明确提出: 要用科学的发声方法演唱歌曲；要求学生掌握唱歌的相关技能，运用正确的姿势，有气息的支持；要求发出的声音自然圆润，咬字吐字清晰，有表现力地演唱歌曲。
胡老师说，气息训练是发声的动力歌唱表演艺术中一个重要因素就是呼吸要正确。
歌唱呼吸是艺术表现的重要手段，是发声的动力，准确的发声、优美的音质和歌唱的表情都与呼吸息息相关。
气息的好坏在影响声音的同时，对喉咙的状态及胸腔的紧张和松弛的程度也有着重要的影响。
练习气息是艰苦的训练，对体能耗费巨大，要求用心去体会，用头脑去学习，并要长期坚持训练，使横隔膜肌肉、腰周围肌肉及小腹腹肌的力量得以加强。
在练习气息时，身体要放松，腰围及小腹周围吸气，把气息吸满后，保持住气息对腰围和小腹的扩张，这就是要求的气息状态。
气息训练是声音训练的基础，美声唱法的三大法宝就是气息的饱满、声音的高位置、喉咙的充分打开。
2015届杭州音悦课音乐集训招生简章。
招生范围：浙江、上海、江苏、广东、福建、湖南、安徽、山东等全国范围。
招收人群：高一至高三的在校走读生，高考复读生。
欢迎零基础，但嗓音需无先天缺陷。
2《大雁湖》音乐教学设计一、教材分析歌曲《大雁湖》人音版四年级上册第二课《家乡美》中的表演歌曲,这是一首深受孩子们喜爱的蒙古族民歌,歌曲为拍、四个乐句组成的一段体。
歌曲中的切分音的运用是音乐富有动感。
曲调优美抒情,悠扬动听,富于歌唱性,歌曲通过对大雁湖景、物的描绘,把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生,抒发了人们对家乡的无比热爱之情。
二、教学目的情感态度价值观：通过学习赞美家乡的歌曲激发学生对家乡的热爱。
过程与方法：通过与现实生活的交流让学生知道通过不同的方式表达对家乡的爱。
知识与技能：通过学习歌曲能使学生自信、自然的演唱歌曲,能简单模仿蒙古族动作做表演，切身感受草原歌曲的美妙。
三、教学重难点学生能够自信自然的演唱歌曲,并能简单的模仿蒙古族舞蹈动作做表演,情感教育使之感悟,体验家乡美是本课的教学重点。
如何处理和掌握歌曲中切分音节奏和8度6度音程。
四、教学准备：钢琴、多媒体课件、萨克斯、响板。
五、教学过程：（一）创设情景激趣导入师：同学们大家好，欢迎同学们来到音乐课堂，今天是我们一起相约旅行的日子，同学们请看这是什么乐器？（萨克斯）让我们上车，聆听着好听的萨克斯一起出发吧。
（播放视频演奏萨克斯）师：等等什么声音？我们的车好像陷入泥里了。
需要所有的同学我们一起把车推出来！为了让同学们的就往一处使！使老师给大家想了一个口号。
大家请看！出示节奏师：请同学们跟随老师我们一起用力把车推出来！师：车子马上出来啦！为了让同学们更有力气。
老师，把中间的黑给去掉，变成了一条连音线，于是口号变成了这样。
出示节奏师：同学们真棒，经过同学们的努力，车子终于被我们推出来了，下面请同学们上车，目的地，马上就到啦。
（二）关注音乐有效聆听师：这时远处传来一阵优美的歌声，请同学们仔细聆听，我们这是到哪儿啦？播放歌曲《大雁湖》师：谁能听出来我们到了什么美丽的地方？生：大雁湖师：原来我们到了位于鄂温克族的大雁湖，这里风景非常美丽，有成群的大雁在湖里戏水。
音乐大雁湖教案教案标题：音乐大雁湖教案教学目标：1. 了解大雁湖的背景和历史，培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
2. 学习音乐中的节奏、旋律和表达方式，培养学生的音乐感知能力和表演能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合作演出展示学习成果。
教学内容：1. 大雁湖的介绍和历史背景：通过图片、视频或故事等形式向学生介绍大雁湖的地理位置、历史背景和文化内涵，引发学生对大雁湖的兴趣和好奇心。
2. 音乐元素的学习：介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律、音高、音色等，并通过示范和练习让学生理解和掌握这些元素。
3. 大雁湖音乐表演：选择一首与大雁湖相关的音乐作品，如《大雁湖之歌》等，让学生学习和演唱这首歌曲。
教授歌曲的歌词、旋律和表达方式，引导学生理解歌曲的意义和情感，并通过练习和排练提高演唱的质量。
4. 合作演出：组织学生分成小组，每个小组负责不同的音乐表演部分，如合唱、舞蹈、乐器演奏等。
通过合作演出，培养学生的合作意识和团队精神，并展示他们的学习成果。
教学步骤：1. 导入：通过展示大雁湖的图片或视频，引发学生对大雁湖的兴趣和好奇心。
2. 介绍大雁湖的历史背景：向学生简要介绍大雁湖的地理位置、历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
3. 学习音乐元素：通过示范和练习，教授音乐的基本元素，如节奏、旋律、音高、音色等，让学生理解和掌握这些元素。
4. 学习大雁湖音乐作品：教授选定的大雁湖音乐作品，包括歌词、旋律和表达方式。
通过反复练习和指导，提高学生的演唱质量。
5. 组织合作演出：将学生分成小组，每个小组负责不同的音乐表演部分。
指导学生进行排练和合作，展示他们的学习成果。
6. 总结和展示：回顾学习过程和收获，学生展示合作演出成果，鼓励他们分享自己的感受和体会。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和专注度，及时给予肯定和鼓励。
2. 评估学生对大雁湖历史背景的理解和记忆能力，可通过问答、小组讨论等形式进行。
教学篇•教学反思浅谈声乐演唱与教学中如何“放松”曹燕（苏州市金阊外国语实验学校）摘要：在声乐学习和演唱过程中，经常会提到要“放松”，如何做到放松？放松的尺度又如何去把握？怎样才能做到真正意义上的放松？通过从理解声乐演唱过程中真正意义上的放松、演唱之前的放松准备、心理状态的调节、环境因素影响等方面来研究什么才是真正歌唱中的“放松”状态，究竟哪里“放松”，哪里“紧张”，使演唱者做到收放自如的演唱状态，达到演唱不同难度作品的能力。
关键词：前期准备；心理状态；方法运用；以情带声任何演唱者在演唱过程中都会遇到情绪紧张的问题，如何做到在声乐演唱中的放松，是每位演唱者都非常想要解决的问题。
做到演唱过程中的放松是直接关系到能否完整以及完美地演绎作品的关键。
只有在演唱过程中做好放松，才能做到气息的稳固，力量的强弱有度，声音的饱满圆润，才能更加深入地抒发情感，演绎作品对演唱具有非常重要的意义。
“放松”主要是指身体协调统一和运用气息流畅的一种状态。
在学习声乐演唱的过程中，真正的放松歌唱状态是把整个身体的器官联系起来，看做一个整体，把全身都协调统一地利用起来，这就不仅仅是我们所认为的简单的歌唱。
如何做到声乐演唱过程中的放松，可以有以下一些措施。
一、演唱之前的放松准备1.适当运动以缓解紧张情绪在演唱之前做适当的运动可以缓解紧张情绪。
方法一：演唱者在演唱之前可以做一下上下跑楼梯的运动，这样的运动可以让演唱者悬浮的气息做到下沉，更能使呼吸做到透彻深沉。
这样的运动是一种全身的运动，可以很好地减轻手脚的紧张。
而身体上做到放松可以很好地影响心理状态，从而达到内心的放松，排除紧张情绪。
方法二：演唱者在演唱之前做扩胸运动，扩胸运动可以帮助打开胸腔，减轻胸部的紧张，使胸腔处于开阔放松的状态，胸腔的打开直接影响演唱者演唱时胸腔共鸣的发挥，影响声音的效果。
同时挺拔的站立姿势，是正确运用演唱方法的前提，也可给演唱者以心理暗示，提升演唱自信。
方法三：演唱者在演唱之前做原地上下跳跃运动，身体的上下跳跃可以很好地使气息下沉，气息是演唱的根基，沉稳的气息是做到优秀演唱作品的关键。
人音版音乐四年级上册《演唱大雁湖》教案一. 教材分析《演唱大雁湖》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以描绘大雁湖的美景为主题，歌词形象生动，旋律优美动听。
歌曲为2/4拍，共四乐句，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受我国大自然的美丽风光，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱和简单的音乐鉴赏。
但部分学生在歌唱时音准、节奏把握不够准确，对音乐的表现力有待提高。
此外，学生在课堂上的合作意识和团队精神也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱大雁湖》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐审美能力，使他们能够感受和欣赏音乐的美。
3.引导学生体验音乐与大自然的联系，培养他们对家乡的热爱之情。
4.提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程跳动较大，学生需要掌握正确的音准。
2.节奏：歌曲的节奏变化较多，学生需要熟练掌握各种节奏型。
3.音乐表现：学生需要学会用恰当的情感和表情演唱歌曲，表现出歌曲的意境。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，让学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐问题，提高学生的参与度。
3.情境教学法：创设生动的音乐情境，让学生在情境中感受音乐的美。
4.小组合作学习：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.练习册：供学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《演唱大雁湖》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
然后简要介绍歌曲的背景和大雁湖的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的歌词和旋律，让学生初步学唱。
注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
3.操练（10分钟）教师分别对歌曲的音准、节奏进行针对性练习。
第1篇一、实验背景随着社会节奏的加快和生活压力的增大，人们越来越注重身心健康。
音乐作为一种具有强大情感共鸣和文化内涵的艺术形式，被认为具有缓解压力、改善情绪、促进身心健康的作用。
本研究旨在通过实验验证音乐放松技术对个体情绪、生理指标的影响，探讨音乐放松技术在改善身心健康方面的应用价值。
二、实验目的1. 验证音乐放松技术对个体情绪的影响。
2. 分析音乐放松技术对个体生理指标的影响。
3. 探讨音乐放松技术在改善身心健康方面的应用价值。
三、实验方法1. 实验对象：选取30名健康成年人作为实验对象，其中男性15名，女性15名，年龄在20-40岁之间。
2. 实验分组：将实验对象随机分为三组，每组10人，分别为实验组、对照组和音乐放松组。
3. 实验材料：选用一首舒缓的纯音乐作为放松音乐，时长为30分钟。
4. 实验步骤：a. 实验组：在实验过程中，让实验对象聆听放松音乐，同时进行呼吸、肌肉放松等放松训练。
b. 对照组：在实验过程中，让实验对象进行常规的静坐，不进行任何放松训练。
c. 音乐放松组：在实验过程中，让实验对象聆听放松音乐，但不进行放松训练。
5. 数据收集：在实验前后，分别对实验对象进行情绪评估和生理指标检测，包括心率、血压、呼吸频率等。
四、实验结果1. 情绪评估结果：实验组在聆听放松音乐后，情绪明显改善，与对照组和音乐放松组相比，差异具有统计学意义（p<0.05）。
2. 生理指标检测结果：a. 心率：实验组在聆听放松音乐后，心率明显降低，与对照组和音乐放松组相比，差异具有统计学意义（p<0.05）。
b. 血压：实验组在聆听放松音乐后，血压明显降低，与对照组和音乐放松组相比，差异具有统计学意义（p<0.05）。
c. 呼吸频率：实验组在聆听放松音乐后，呼吸频率明显降低，与对照组和音乐放松组相比，差异具有统计学意义（p<0.05）。
五、讨论1. 音乐放松技术对个体情绪的影响：本研究结果表明，音乐放松技术可以有效改善个体情绪，提高心理健康水平。
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》说课稿一. 教材分析《大雁湖》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了大雁在湖面上飞翔的美景，歌词优美，旋律激昂，富有浓厚的民族特色。
歌曲的节奏变化丰富，旋律跳跃较大，对学生音乐的感知和表现力有一定的要求。
这首歌曲旨在培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养，增强学生的音乐表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，善于模仿和表现。
但同时，学生的音乐素质和能力参差不齐，需要在教学过程中针对不同学生的实际情况进行因材施教。
三. 说教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律，培养学生的音乐审美能力。
2.通过学唱《大雁湖》，使学生了解和体验民族音乐的魅力，增强学生的民族自豪感。
3.培养学生用音乐表达情感的能力，提高学生的音乐表现力。
4.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地唱出《大雁湖》，理解歌曲的意义，感受歌曲的美感。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及用音乐表达情感的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在生动的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，培养学生团结协作的能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的求知欲，培养学生自主学习能力。
4.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大雁飞翔的视频，引导学生进入歌曲的情景。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的美感，然后教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音准。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生团结协作的能力。
4.歌曲展示：各小组分别展示自己的学习成果，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
5.音乐活动：让学生用自己的方式表达歌曲情感，如舞蹈、朗诵等，提高学生的音乐表现力。
《大雁湖》音乐教案精选10篇《大雁湖》教学设计与反思学好传统音乐课，不仅可以让学生了解乐理知识，还可以让孩子们通过音乐和乐谱了解中华传统文化，因此，音乐教师的责任也非常重大。
每逢授课前，老师们也会精心准备一份优质教案，以便让授课过程顺利开展。
关于《大雁湖》音乐教案精选10篇和《大雁湖》教学设计与反思的模板内容都在下面，大家有需要可以进行参考。
教学目标1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
3、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
重点难点1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器教学过程一、情境导入1．组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2．学做简单的蒙古基本动作1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3)看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）2．再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了3．听教师范唱歌曲。
4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古某的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
大雁湖音乐教案初中课时：1课时年级：初中教材：《音乐》教学目标：1. 让学生了解和感受蒙古民族的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《大雁湖》，使学生能够掌握基本的音乐知识和技巧，提高学生的音乐素养。
3. 激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 歌曲《大雁湖》的旋律和节奏。
2. 蒙古民族的音乐特点和文化背景。
教学难点：1. 歌曲《大雁湖》中切分音的演唱。
2. 学生对蒙古民族音乐风格的理解和把握。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 歌曲《大雁湖》的乐谱。
3. 关于蒙古民族的音乐文化资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙古民族的音乐文化，让学生对蒙古民族的音乐特点有一个初步的了解。
2. 引导学生谈论对家乡的音乐文化的认识和感受。
二、教学歌曲《大雁湖》（15分钟）1. 向学生介绍歌曲《大雁湖》的背景和作者。
2. 教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和节奏。
3. 分组讨论，让学生探讨如何在演唱中更好地表现歌曲的情感。
三、欣赏蒙古民族的音乐作品（10分钟）1. 播放蒙古民族的音乐作品，让学生感受其独特的音乐风格。
2. 引导学生谈论对蒙古民族音乐作品的欣赏感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调蒙古民族音乐的特点。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏家乡的音乐文化。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习蒙古民族音乐方面还存在一些困难，如对蒙古民族音乐风格的理解和把握不够准确，演唱技巧有待提高。
在今后的教学中，应加强对蒙古民族音乐文化的介绍，引导学生多欣赏、多练习，提高学生的音乐素养和演唱能力。
同时，要注重激发学生对家乡音乐的热爱，培养学生的民族自豪感。
二胡演奏的放松方法有哪些科学的演奏方法，在动作上应该是轻松和自然的。
很多人不知道二胡演奏如何放松，下面就是小编为大家整理的二胡演奏的放松方法，希望对大家有所帮助!二胡演奏的放松方法1.尽量保持自然状态。
二胡演奏中的放松取法于自然。
我们说的放松并不是肌肉的完全松弛，如：坐时哈腰、驼背，好像比坐姿正直要松弛，但并不自然，也不利于演奏，因此不符合科学放松的原则。
科学的放松原则，是指绝不把劲使在不该用的地方，而要将力量集中用在必要的点上，具体举例讲，演奏时两腿放平，两脚着地是符合自然坐态的，但有些演奏者却将左腿高高抬起，以脚尖点地，这部分的力量对演奏没有起到什么辅助的作用，得到的却是不雅观的演奏姿态。
又如，演奏时两肩应该自然下垂，这样既轻松、美观，又便于充分利用手臂的重量，但有的演奏者将两肩抬起，浪费了这部分力量不说，还抵消了手臂下沉的重量，且姿态不佳。
再如：持琴时在上把位，左大臂与体侧应保持45度角，这是一个最佳的角度，既自然松弛，又利于演奏，可有些演奏者将大臂高抬成近乎90度角，这个抬臂的力量纯属浪费。
当把位换至中、下把时，大臂应该随之而下降，与体侧的角度变小，这是自然的，也是正确的，但如果大臂不随之下降，仍保持与体侧45度角，这就属于紧张了。
反过来讲，如果在上把位，大臂就下垂，与体侧角度过小，好像是松弛了，但不利于演奏，也不自然，回此也是不正确的。
人的手呈半握拳状是最自然松弛的，在按指时能保持最接近半握拳状的手型是符合科学放松原则的，但如果强调用手指尖按弦，而不是用指尖与指面交界肉多处按弦，必然导致手指过度弯曲，只能引起手指紧张、不灵活、发音薄等不良后果。
在拉弓时，右大臂过早抬起，或推弓时大臂不能及时收回，使大臂架起，既浪费了抬大臂的力量，又抵消了手臂下沉的重量，还使右半弓的发音难于控制，所以它也是不符合科学放松原则的，但有些二胡技巧非手臂紧张不能奏出，如：伸展按指、飞弓、弯柱法等等，这种为演奏所必须的紧张并非错误。
