第五节两栖动物和爬行动物
学习目标：
1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
过程与方法：
通过观察法、实验法及学生自主探究式学习，引入两栖动物和爬行动物的主要特征。
知道学生阅读教材提供的图片和文字资料，培养学生的阅读能力和自主学习能力。
观察实验活动中培养的探究和合作精神。
重点：1、两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
情感态度与价值观：了解人与自然尤其是人与动物的关系，培养学生热爱大自然
热爱野生动物，珍惜其他生命也就是珍惜人类自己的生命。
教学过程：一、创设情境，进入新课
1.两栖动物
1、想一想，议一议p25页
青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，这是为什么呢？
蝌蚪在水里生活，用呼吸，发育成青蛙以后和都消失了，生出了和，可以在陆地上生活，青蛙属于动物。
青蛙的形态结构、生理功能
观察与思考
（1）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？
青蛙的身体分为、、三部分，没有和和。
（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？
（3）当你手握青蛙时有什么感觉？体表、覆盖物、有少量
（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前、后肢的功能有什么关系？
前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间有，既能也能划水。
（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？
头部前端有一对，是气体进出肺的通道。
口中有，没有牙齿。
有一对眼睛，眼睛后方有一对，可以感知声波。
（6）青蛙的呼吸是怎..
蛙的肺结构简单，功能不发达，呼吸时需辅助呼吸。
两栖动物中的是国家二级保护两栖动物。
两栖动物的主要特征是什么？
1。
幼体生活在水中，用鳃呼吸；
2。
成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。
2. 爬行动物
通过课堂教学的研究过程，培养学生认真细致的科学研究态度；通过对实验过程中对各种动物的观察，培养学生用眼睛看到的事实说话，说真话的品质。
学生在分析、观察、认知“爬行动物”之后，了解人与自然尤其是人与动物的关系，培养学生热爱大自然热爱野生动物，珍惜其他生命也就是珍惜人类自己的生命。
知识教学要求：
1、教学过程中，对学生渗透科学的观察方法、观察步骤的培养。
引导学生
用科学的眼光看自然、看世界。
2、学生在自主探索和观察之后，通过小组交流，总结出“爬行动物”的共
同特征。
3、在了解“爬行动物“的共同特征之后，能够自己辨别自然界中哪些属于”
爬行动物“，哪些不是，为什么？
通过《爬行动物》的教学，了解人与自然界动物的关系，人的生存与其他生命的生存是息息相关的。
能力培养要求：
1、学生在了解“爬行动物“的过程中，运用到的最多的器官就是眼睛，所
以本节课着重培养的是学生的观察能力。
2、通过安排学生分组观察，培养学生的小组分工合做能力。
通过设计学生填写科学文件夹这个环节，训练学生养成科学的观察事物认知事物的能力。
教材重点：
在教师引导下，学生运用科学的探究方法，观察发现爬行动物的共同特征，可以简单的分辨哪些是爬行动物，哪些不是，为什么。
教材难点：
通过本节课的教学，培养学生科学的观察能力，学会科学的观查方法。
创新点：
以往本节课的教学，出于安全考虑，更多的运用模型、标本或图象资料让学生观察，在这里我们让学生用真正的动物去感知。
一、引入新课
由恐龙的种类，恐龙的灭绝，引入恐龙的近亲：蛇——龟——蜥蜴
二、过程
1、讲述
恐龙虽然灭绝了，但它还有许多近亲生活在地球上，你们都知道哪些动物？
今天我们就通过观察和查阅资料的方法来了解这些动物的生活习性和身体外形。
谁还记得在观察动物时，应怎样观察？
2．观察
请大家按照科学文件夹上的观察步骤进行研究，要边观察边记录。
对于有些问题我们今天看不到的，就要借助资料来解决。
教师要利用这段时间指导学生的观察。
3、汇报
按照小组进行汇报，小组中的其他同学可以随时补充。
这三种动物有哪些地方是相同的？
引伸
1、动物与人有哪些关系？
2、人类是怎样对待动物的？
3、如果动物灭绝了，留给人类的是什么？
爬行动物的主要特征
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
蛇蜥蜴龟身体表面鳞鳞甲壳
体长
繁殖方法卵生卵生卵生
生活环境水陆陆水陆运动方式爬行爬爬行作业：新课堂第9-10 页。
