“两栖动物和爬行动物”说课稿

《两栖动物和爬行动物》各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人教版初中生物八年级上册第一章第五节《两栖动物和爬行动物》，接下来我就从以下说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说说这一节课。

一、说教材1、教材的地位和作用本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，先有的两栖动物，再有爬行动物。

他们的关系体现了动物进化的方向。

体现了生物进化“从低等到高等，从水生到陆生”的自然进化规律。

2、教学目标知识目标①认识青蛙和蜥蜴的结构和功能②掌握两栖动物和爬行动物的主要特征③举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系能力目标通过观察图片，培养学生的观察力与注意力以及分析等综合能力情感态度与价值观①初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

②了解两栖动物和爬行动物与人类的生活关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。

3、教学重点和难点教学重点①两栖动物的概念。

②归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。

③青蛙的形态结构特点。

④蜥蜴的形态结构特点。

教学难点①两栖动物的概念。

②青蛙的形态结构特点二、说教法1、直观教学发。

通过图片的展示让同学认识身边的两栖动物和爬行动物。

2.通过师生合作、学生讨论的方式一起探讨两栖动物和爬行动物的主要特征。

3、学生参与两栖动物和爬行动物特征的比较表，进行教学反馈。

三、说学法本节是对身边的动物类群进行认识和归类，有些动物实际生活中不常见，必须以直观的东西来展示，如图片。

同学在学习的过程中要通过观察，分析，归纳、对比和联系生活等学习方式来进行学习。

这样才能将两栖动物和爬行动物的主要特征学透、学扎实。

在生活中见到类似的动物能很好的认识和进行归类。

四、说教学过程教学过程的设计思路1、通过创设情景猜谜语“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿, 儿子长大变了样, 脱掉尾巴长出腿。

”引出两栖动物的内容。

两栖动物和爬行动物说课稿This manuscript was revised by the office on December 22, 2012两栖动物和爬行动物一、说教材1、教材的地位：本节为新人教版八年级上册第一章第五节的内容，是脊椎动物中的古老动物，两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，这样的教材编排体现了“先有两栖动物，再有爬行动物”的进化思想，体现了生物进化“从低等到高等，从水生到陆生”的自然进化规律。

关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材则以蜥蜴为代表动物进行的学习。

教学目标：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。

结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标：知识目标：认识青蛙和蜥蜴的形态结构，概述两栖动物和爬行动物的主要特征，举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系；能力目标：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法，培养学生观察、思考和分析综合的能力；情感、态度和价值观目标：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的意识和热爱大自然的情感。

教学重点、难点：重点：两栖动物和爬行动物的主要特征；难点：青蛙的观察实验。

同时，通过本节课的学习，能够解释为什么爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物二、说教法基于上面对教材的分析，根据自己对研究性学习“启发式”的教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，本节课在教法上，主要突出以下几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，把教和学的方法综合起来，组织运用于教学过程中，以求获得最佳效果，方法的使用要结合学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

《两栖动物和爬行动物》说课稿陕西省永寿县监军中学宋兴发一、教材说明：本节教材为新人教版版8 年级生物上册第 5 节内容，是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。

他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。

关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。

本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。

2、概述爬行动物的主要特征。

3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。

重难点是：两栖动物和爬行动物的主要特征。

对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物”。

因此，对两栖动物的比较和区分，是本节课的重点和难点。

二、教学方法：本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。

采用“三环五步”的方法进行教学：分为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。

要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容，上课的过程为：1 导入课题，展示目标。

2、视频播放，激发兴趣。

3、图片展示，拓展提升。

4、当堂检测，清理过关。

5、畅谈收获，对标小结。

在教学的过程中，注意培养学生一些基本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效基本理解是首先要自主学习。

2、高效课堂的核心是要发挥学生的体作用。

3、高效课堂的关键是要探究。

形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。

4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。

所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规则、注意事项等等，而收获的多少全在同学们自己。

高效课堂的落事全在于“练习”，练习、练习，再练习。

练习是高效课堂的法门。

导学案最重要的部分其实是“达标检测” ，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。

两栖动物和爬行动物教学设计两栖动物和爬行动物教学设计9篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的两栖动物和爬行动物教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

两栖动物和爬行动物教学设计1教学目标知识目标：描述两栖动物的生殖和发育过程。

描述青蛙的变态发育过程。

能力目标：通过观察分析青蛙的发育过程，并归纳出青蛙的发育也需要经过变态过程，提高学生的观察能力、分析问题的能力。

情感态度价值观目标：关注两栖动物的生殖和发育与环境的相互关系，认同生物与环境具有相互依存，相互影响的关系。

培养学生保护环境、关注环境变化意识。

学情分析评论学生的任何学习都是在学生的前概念基础上发生的。

八年级学生学习生物有一年多的时间，已经具备了一定的生物学基本技能和基础知识，也学习过生物类群中的两栖动物。

但对于这节课要学习的内容来说，很多孩子们没有观察过两栖动物的生殖和发育的亲身经历，对蝌蚪可以变成青蛙这个事实他们很熟悉，但仅停留在这个基础上，而需要他们认同生物和环境之间的关系就有些困难。

重点难点评论教学重点：描述两栖动物的生殖和发育过程。

进一步理解“两栖”的含义。

教学难点：关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

教学活动活动1【导入】创设情境引发思考评论观看动画创设情境，以资料分析为背景提出问题———什么原因诱发青蛙的集群迁移呢？这样既能激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的生命现象，还能提高学生的观察能力、分析问题的能力。

活动2【讲授】环节2、引领点拨新知探究评论一、青蛙的生殖和发育通过资料分析一，展示了环境会影响青蛙的繁殖行为，分析诱发蛙的行为变化的原因。

再引入小蝌蚪找妈妈的故事，进一步引导学生产生疑问：蝌蚪是怎么变成青蛙的？从而激发学生的探究心理。

通过观看青蛙的生殖和发育录像，知道了青蛙的生殖和幼体发育必须在水中；引导学生讨论蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙的形态结构特点，蝌蚪的形态结构特点对其适于水中生活的意义，使其逐步认同生物与环境相适应的观点，突出两栖动物的生殖发育对水环境的依赖，并归纳出青蛙的发育也经过变态发育，更进一步理解“两栖”的含义。

第五节两栖动物和爬行动物（拟用2课时）一、教学目标1.概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

2.举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

3.尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征。

4.关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

二、教学重难点1.重点：两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

2.难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。

三、教学准备PPT四、教学过程一、两栖动物复习导入：师：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？生：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。

师：鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。

可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。

那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢生：发表看法师：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。

一、两栖动物师：播放小蝌蚪找妈妈的视频。

生：观看视频师：展示讨论提纲，组织学生分组讨论。

生：小组讨论。

师：小蝌蚪一开始误认鲤鱼当妈妈呢？生：它们长得像。

师：哪里长得像了？生：它们都有尾巴。

它们都生活在水里。

……师：池塘里，有一群小蝌蚪，大大的脑袋、灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在水里游啊游。

当他们碰见同样生活在水里的，有长长尾巴的鲤鱼时，误把鲤鱼当做妈妈。

除此之外他们的呼吸方式也很相似，用什么呼吸？生：鳃师：但是鲤鱼妈妈却告诉他们的妈妈有四条腿。

于是他们重新踏上了寻找妈妈的征程。

在这段时间里，他们发现自身也有很大的变化，是什么？生：长出了四肢。

师：然后他们遇见了有四肢和尾巴的乌龟，他们兴奋地叫道：妈妈，妈妈！可是乌龟却告诉他们：你们的妈妈头顶着两个大眼睛，披着绿衣裳。

他们失望地告别了乌龟，继续寻找妈妈！在这个过程中，他们的尾巴也慢慢消失了。

“两栖动物和爬行动物”说课稿（5篇）第一篇：“两栖动物和爬行动物”说课稿《两栖动物和爬行动物》说课稿山头店乡初级中学高智杰一、教材说明：本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。

他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。

关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。

本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。

2、概述爬行动物的主要特征。

3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。

重难点是：两栖动物和爬行动物的主要特征。

对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物”。

因此，对两栖动物的比较和区分，是本节课的重点和难点。

二、教学方法：本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。

采用“三环五步”的方法进行教学：分为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。

要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容，上课的过程为：1导入课题，展示目标。

2、视频播放，激发兴趣。

3、图片展示，拓展提升。

4、当堂检测，清理过关。

5、畅谈收获，对标小结。

在教学的过程中，注意培养学生一些基本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效基本理解是首先要自主学习。

2、高效课堂的核心是要发挥学生的体作用。

3、高效课堂的关键是要探究。

形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。

4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。

所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规则、注意事项等等，而收获的多少全在同学们自己。

高效课堂的落事全在于“练习”，练习、练习，再练习。

练习是高效课堂的法门。

《爬行动物》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1．教材的地位和作用这部分内容在整个生物学科的学习中具有重要的地位。

它是在学生学习了前面几种动物类群的基础上，对两栖动物和爬行动物的进一步认识。

这不仅有助于完善学生对动物多样性的理解，也为后续学习动物的进化、生态系统中的动物等内容奠定了基础。

2．教材内容分析教材首先介绍了两栖动物，从青蛙的形态结构、生活习性等方面详细阐述了两栖动物的特征，如幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸等。

接着介绍爬行动物，以蜥蜴为例，讲述了爬行动物适应陆地生活的特征，像体表覆盖角质的鳞片或甲、用肺呼吸、在陆地上产卵等。

教材通过文字描述、图片展示等方式，将这两类动物的特点直观地呈现给学生。

3．教学目标（1）知识与技能目标-学生能够说出常见两栖动物和爬行动物的名称及其生活习性。

-准确描述两栖动物和爬行动物的主要特征。

-理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

（2）过程与方法目标-通过观察图片、标本以及视频资料等，提高学生的观察能力和分析归纳能力。

-开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。

（3）情感态度与价值观目标-关注两栖动物和爬行动物的生存现状，树立保护动物的意识。

-培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

4．教学重难点（1）教学重点-两栖动物和爬行动物的主要特征。

-两类动物在形态结构、生活习性方面与环境相适应的特点。

（2）教学难点-理解两栖动物的概念，尤其是幼体和成体在生活环境和呼吸方式等方面的差异。

-爬行动物适应陆地生活的特征及其进化意义。

二、说学情八年级的学生已经有了一定的生物知识基础，他们在之前的学习中对动物的类群有了初步的认识。

学生对于动物充满了好奇，在日常生活中也或多或少接触过两栖动物和爬行动物，比如在池塘边看到过青蛙，在草丛里看到过蜥蜴等。

但是，他们对这两类动物的认识还比较表面，缺乏系统的了解。

两栖动物爬行动物的说课稿摘要：一、两栖动物和爬行动物的概述二、两栖动物的主要特征和种类三、爬行动物的主要特征和种类四、两栖动物和爬行动物的生活习性和与人类的关系五、教学设计和课堂效果正文：一、两栖动物和爬行动物的概述两栖动物和爬行动物是动物界的两大类群，它们在生物进化史上有着悠久的历史，与人类生活息息相关。

两栖动物最早出现在3 亿~6 亿年前，它们的祖先是鱼类，经过长期的物种进化，使大多数两栖动物既能在陆地上生活，也能在水中生活。

而爬行动物则出现在约2 亿年前，它们的主要特征是体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定。

二、两栖动物的主要特征和种类两栖动物的主要特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，用肺呼吸，但肺不发达，用皮肤辅助呼吸。

两栖动物主要包括蛙类、蟾蜍、蝾螈以及人们不太熟悉的蚓螈。

其中，蛙类是最为人们所熟知的两栖动物，如红眼树蛙、雨娃等。

三、爬行动物的主要特征和种类爬行动物的主要特征是体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定。

爬行动物主要包括蜥蜴、蛇、龟、鳄鱼、鸟类等。

其中，蜥蜴和蛇是最常见的爬行动物，如海蟾蜍、红腹蟾蜍等。

四、两栖动物和爬行动物的生活习性和与人类的关系两栖动物和爬行动物在生活习性上有很多不同。

两栖动物的皮肤潮湿，需要生活在潮湿的环境中，而爬行动物的皮肤干燥，需要生活在较为干燥的环境中。

在食物方面，两栖动物主要以昆虫、小鱼等为食，而爬行动物则以昆虫、小动物等为食。

此外，两栖动物和爬行动物在繁殖方式上也有区别，两栖动物有些种类是胎生，而爬行动物则是卵生。

两栖动物和爬行动物与人类的关系密切，它们在生态系统中起着重要的作用，如蟾蜍是农作物害虫的天敌，蛇则可以控制鼠类等害虫的数量。

同时，一些两栖动物和爬行动物也具有观赏价值，如红眼树蛙、金龙鱼等。

五、教学设计和课堂效果在教学设计方面，教师应突出学生的学习主体地位，促进学生的发展。

本节课安排了观察活动，让学生在观察中了解两栖动物和爬行动物的特征和生活习性，从而激发学生的学习兴趣。

两栖动物爬行动物的说课稿摘要：一、两栖动物和爬行动物的定义及分类二、两栖动物和爬行动物的主要特征三、两栖动物和爬行动物的生殖方式及生活环境四、两栖动物和爬行动物与人类的关系五、总结正文：一、两栖动物和爬行动物的定义及分类两栖动物和爬行动物是脊椎动物中的两大类群，它们在生物进化史上具有重要的地位。

两栖动物是指生活在水陆两种环境中的动物，如青蛙、蝾螈等；爬行动物则是指用肺呼吸，体表覆盖角质鳞片，体温不恒定的动物，如蜥蜴、蛇、龟等。

二、两栖动物和爬行动物的主要特征两栖动物的主要特征是：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在水中，又能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定，心脏只有三个腔，心室里有不完全的隔膜，体内受精，卵生。

三、两栖动物和爬行动物的生殖方式及生活环境两栖动物的生殖方式为体外受精，需要在水中进行。

幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体则能在水陆两栖生活。

爬行动物的生殖方式为体内受精，卵生。

它们的生活环境非常广泛，包括陆地、水域、沙漠、森林等。

四、两栖动物和爬行动物与人类的关系两栖动物和爬行动物在生态系统中具有重要作用，它们是食物链的重要组成部分，可以控制其他生物的数量。

此外，它们还具有很高的科研价值，例如青蛙的发育过程可以作为生物学研究的模型。

然而，由于人类活动的影响，两栖动物和爬行动物的生存环境受到威胁，部分物种已经濒临灭绝。

五、总结两栖动物和爬行动物是生物进化史上的重要类群，具有独特的特征和生活方式。

它们在生态系统中发挥着重要作用，与人类生活密切相关。

两栖动物爬行动物的说课稿尊敬的各位听众，今天我将为大家讲解一个备受学生们喜爱的主题——两栖动物与爬行动物。

在接下来的时间里，我将带领大家走进这个神秘而有趣的动物世界，探讨这两类动物的特点、生活习性以及它们在我们生活中的重要性。

首先，让我们来了解一下什么是两栖动物。

两栖动物是一类可以在水和陆地两种环境中生活的动物。

它们通常具有湿润的皮肤，能够有效地保持水分，使它们可以在陆地上生存。

此外，两栖动物的呼吸系统也非常独特，可以通过皮肤和肺两种方式进行呼吸。

这使得它们可以在水中或陆地上自由呼吸。

接下来，我们要探讨的是爬行动物。

爬行动物是一类特殊的脊椎动物，它们的身体通常覆盖着鳞片，可以有效地保护它们免受天敌的攻击。

爬行动物的生活习性非常多样化，有的喜欢在陆地上生活，有的则更喜欢在水中生活。

此外，爬行动物的繁殖方式也非常独特，它们通常通过卵生方式繁殖后代。

现在，让我们来深入探讨一下这两类动物在我们生活中的重要性。

首先，两栖动物和爬行动物都是生态系统中的重要组成部分。

它们在维持生态平衡方面发挥着重要作用。

此外，许多两栖动物和爬行动物都有很高的经济价值。

例如，一些爬行动物的皮革制品和药材非常珍贵，可以为当地居民带来可观的收入。

此外，两栖动物和爬行动物还具有很高的科学价值。

通过对这些动物的观察和研究，我们可以更好地了解动物的进化历程以及适应环境的能力。

这些研究对于我们更好地保护和维护生态平衡具有重要意义。

那么，如何保护和维护两栖动物和爬行动物的生态平衡呢？首先，我们需要加强对这些动物的监测和保护力度。

通过建立自然保护区、加强法律法规的制定和执行等措施，为这些动物提供良好的生存环境。

其次，我们需要加强对公众的教育和宣传力度。

通过各种渠道向公众普及有关两栖动物和爬行动物的知识和保护意识，提高公众对生态环境的认识和重视程度。

最后，让我们来回顾一下本节课的主要内容。

我们探讨了两栖动物和爬行动物的特点和生活习性，并了解了它们在我们生活中的重要性。

可编辑修改精选全文完整版两栖动物和爬行动物教材分析两栖动物在脊椎动物进化史上占有重要地位，是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群。

既保留了水栖祖先的许多特征，也具有陆栖脊椎动物的特点，有利于学生了解脊椎动物由水生向陆生进化的趋势.爬行动物是真正的陆生脊椎动物，形态结构比两栖动物高等，并为以后学习鸟类、哺乳动物的知识奠定基础，从而使学生更好地了解爬行动物在进化上所处的位置，所以这两部分知识都应作为本章的重点。

教学目标1．理解青蛙和蜥蜴与生活习性相适应的外部形态、生理特点、生殖发育的特点；掌握两栖动物、爬行动物的主要特证。

2．并进一步培养学生的观察能力、实验能力、分析、综合等思维能力。

3．通过学习青蛙的有关知识，进一步树立生物体的形态结构与功能相适应，生物体与环境相适应的生物学观点;并通过对保护青蛙意义的了解,继续培养学生的生态学观点。

重点、难点1．重点：掌握两栖动物、爬行动物的主要特证。

2．难点:理解两栖动物的概念课时安排一课时教学过程一、两栖动物（一）导入新课：课件出示谜语：“小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。

"通过学生猜谜引出两栖动物的学习。

（二）新课：1．什么是两栖动物课件出示青蛙生殖发育的过程，充分理解两栖动物的概念。

2．形态结构学生分组，观察青蛙的外部形态,提出思考题。

分组观察讨论后，然后向全班同学汇报.①在学生观察时，提出以下几道思考题:生活在不同环境下的青蛙的体色一样吗？青蛙这样的体色对它的生活有何意义？青蛙与两栖生活环境相适应的形态特点有哪些？为什么？用手摸一摸青蛙的皮肤，再轻轻握住它的身体，有什么感觉？②学生在认真观察、讨论的基础上，回答以上问题。

生活在水草丛生池塘里的青蛙，体色是草绿色的，在无绿草的水沟里，体色是带灰棕色的。

青蛙的体色与环境色彩比较一致，这样可以起到很好的保护作用,以便更好地在水里和陆地上生活。

让学生从青蛙的体色、皮肤、头部的感觉器官及四肢等特点归纳适于两栖生活的特点，从而使学生理解青蛙适于两栖生活，是从水生到陆生的过渡类型。

《两栖类和爬行类》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两栖类和爬行类》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《两栖类和爬行类》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版生物学教材八年级上册第五单元第一章的第三节。

本节课在前面学习了鱼类和鸟类的基础上，进一步探讨了脊椎动物中的两栖类和爬行类动物的形态结构、生理特征以及它们与环境的适应关系。

通过对两栖类和爬行类的学习，学生可以更加深入地理解脊椎动物的进化历程和生物多样性，同时也为后续学习哺乳动物等内容奠定了基础。

教材在内容编排上，先介绍了两栖类动物的主要特征，然后通过对比，引出爬行类动物的特点，这样的编排有助于学生形成系统的知识体系，便于学生进行比较和归纳。

二、学情分析学生在之前已经学习了鱼类和鸟类的相关知识，对脊椎动物有了一定的了解，具备了一定的观察和分析能力。

但是，对于两栖类和爬行类动物的生活习性、形态结构等方面的认识可能还比较模糊，需要通过进一步的学习和观察来加深理解。

八年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢通过实验和观察来获取知识。

在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。

三、教学目标1、知识目标（1）描述两栖类和爬行类动物的主要特征。

（2）举例说明两栖类和爬行类动物与人类生活的关系。

2、能力目标（1）通过观察两栖类和爬行类动物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注生物多样性，树立保护动物的意识。

（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）两栖类和爬行类动物的主要特征。

（2）两栖类动物和爬行类动物在形态结构和生活习性上的异同。

说课稿：两栖动物与爬行动物一、教学目标1.知识目标：学生能够正确区分两栖动物和爬行动物，并了解它们的特征和习性。

2.能力目标：培养学生观察、比较和归纳总结的能力，提高学生的动手实践能力。

3.情感目标：培养学生对自然界生物多样性的关注和保护意识，激发学生的科学探究兴趣。

二、教学重难点1.重点：两栖动物和爬行动物的特征和区别。

2.难点：如何通过观察和比较来归纳总结两栖动物和爬行动物的共同点和不同点。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生回忆并讨论已学过的动物种类，如鸟类、哺乳动物等，并提问学生是否听说过两栖动物和爬行动物。

2. 知识讲解（10分钟）通过简要讲解，介绍两栖动物和爬行动物的定义和特征：•两栖动物：指能够在水和陆地两个环境中生活的动物，如青蛙、蝾螈等。

它们有特殊的皮肤和呼吸器官，可以通过皮肤呼吸和肺呼吸。

•爬行动物：指以四肢爬行的动物，如蛇、鳄鱼等。

它们有鳞片覆盖的皮肤和肺呼吸器官。

3. 观察实验（15分钟）组织学生进行观察实验，以进一步了解两栖动物和爬行动物的特征。

准备以下材料：•两栖动物标本：青蛙、蝾螈等。

•爬行动物标本：蛇、鳄鱼等。

学生分组观察标本，通过观察和比较，记录两栖动物和爬行动物的特征，包括外形、皮肤、四肢、呼吸器官等方面。

4. 总结归纳（15分钟）引导学生在小组内讨论并总结归纳两栖动物和爬行动物的共同点和不同点，可以使用表格或思维导图等形式进行呈现。

共同点示例： - 都属于脊椎动物； - 都有适应水生或陆生环境的特殊器官； -都有繁殖和生长的特殊方式。

不同点示例： - 两栖动物有特殊的皮肤和呼吸器官，可以通过皮肤呼吸和肺呼吸；爬行动物有鳞片覆盖的皮肤和肺呼吸器官。

- 两栖动物的四肢适应于水中和陆地的生活，爬行动物的四肢适应于陆地的爬行。

- 两栖动物的繁殖方式多样，爬行动物多采取卵生方式。

5. 拓展延伸（15分钟）通过展示图片或视频，引导学生了解更多的两栖动物和爬行动物种类，如巨蟒、海龟等。

《两栖动物和爬行动物》说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《两栖动物和爬行动物》说课稿各位老师好，我的说课题目是《两栖动物和爬行动物》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。

一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的，义务教育教科书，生物学八年级上册，第五单元第一章第五节。

介绍了另外两类常见的脊椎动物。

教学重点：①：两栖动物和爬行动物的主要特征②：两栖动物和爬行动物与人类生活的关系教学难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。

三维目标知识与技能目标：①：概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

②：举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

过程与方法目标：尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征情感态度与价值观目标：关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

二说教法本节拟采用：讨论法、讲授法、演示法、读书指导法。

进行教学。

三说学法活动探究法、小组合作学习法、自主学习法。

四说教学过程教学准备教学幻灯片（PPT或Keynote）、相关教学视频、iPad及相关APP（Frog Dissection）、网络环境、如有条件可准备牛蛙。

一、新课导入提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。

可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。

那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。

二、新课教学（一）两栖动物1．蝌蚪和青蛙的区别（1）自主学习模式A 阅读教材、观察图片；模式B 阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；模式C 利用iPad的APP （frog dissection）中的frog lifecycle部分。

两栖动物和爬行动物说课稿Last revision date: 13 December 2020.《两栖动物和爬行动物》说课稿各位老师好，我的说课题目是《两栖动物和爬行动物》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。

一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的，义务教育教科书，生物学八年级上册，第五单元第一章第五节。

介绍了另外两类常见的脊椎动物。

教学重点：①：两栖动物和爬行动物的主要特征②：两栖动物和爬行动物与人类生活的关系教学难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。

三维目标知识与技能目标：①：概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

②：举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

过程与方法目标：尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征情感态度与价值观目标：关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

二说教法本节拟采用：讨论法、讲授法、演示法、读书指导法。

进行教学。

三说学法活动探究法、小组合作学习法、自主学习法。

四说教学过程教学准备教学幻灯片（PPT或Keynote）、相关教学视频、iPad及相关APP （FrogDissection）、网络环境、如有条件可准备牛蛙。

一、新课导入提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。

可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。

那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。

二、新课教学（一）两栖动物1．蝌蚪和青蛙的区别（1）自主学习模式A阅读教材、观察图片；模式B阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；模式C利用iPad的APP（frogdissection）中的froglifecycle部分。

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【学习目标】1．通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。

2．通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。

3．了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

【重点难点】1．通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。

2．通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。

【自主学习】阅读课文25～29页，思考下列问题。

一、【两栖动物】课文P25～261．青蛙的幼体中＿＿＿＿，形态和内部结构都象＿＿＿，有＿＿，用＿＿呼吸。

它发育成青蛙后，＿＿和＿＿消失，生出＿＿＿和＿＿，可以在＿＿＿上生活，属于＿＿＿动物。

2．青蛙眼睛后面有＿＿＿＿，可感知＿＿＿＿；头部前端有一对＿＿＿，是＿＿＿气体的通道；它的前肢＿＿＿＿，可＿＿＿＿身体；后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿，既能＿＿＿也能＿＿＿＿＿。

3．青蛙适应陆地生活与能用＿＿＿呼吸密不可分。

青蛙的肺结构＿＿＿，不发达。

它的皮肤＿＿＿且能分泌＿＿＿＿，＿＿＿＿的皮肤明鼓而攻之密布＿＿＿＿＿＿，也可进行＿＿＿＿＿＿，以＿＿＿＿肺呼吸。

4．＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿与青蛙都是两栖动物。

它们的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．两栖动物是很多农田害虫的＿＿＿＿＿，保护稻田中的青蛙可以减少农药对环境的＿＿＿＿＿。

由于＿＿＿＿＿及＿＿＿＿＿＿＿等原因，两栖动物正在减少。

二、【爬行动物】课文P27～296．爬行动物是真正适应陆地环境的＿＿＿＿＿＿。

蜥蜴一生都生活在＿＿＿＿上。

它的身体分为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿五部分。

因为有＿＿＿，头可以灵活转动，利于寻找食物和发现＿＿＿＿；它的四肢＿＿＿＿，不能跳跃，能贴地面迅速＿＿＿＿；皮肤＿＿＿，表面覆盖角质的＿＿＿＿，起保护身体和减少＿＿＿＿＿＿蒸发的作用。