纪昌学射教案
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《纪昌学射》教学设计（集体备课）
下冶二小刘燕平
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习本领要练好基本功”的道理。
教学重难点：
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：
一、谈话激趣
出示惊弓之鸟中中更羸射大雁的图片，引导学生说出更羸是魏国有名的射箭能手。
师：今天我们就一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题
1、老师先给大家讲一个故事：纪昌与飞卫比射箭的故事。
2、引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。
齐读课题。
师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
他听说飞卫是天下第一神箭手飞卫，隐
居在鹿台山，于是就历经千辛万苦找到飞卫，决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。
（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
好一齐读题目。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2、出示生字，学生认读。
3、用老师所给的提示概括主要内容。
（以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。
能够使我们的表达更有条理。
）最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？
四、研读课文，体会情感
1、学习第一次练眼力。
①师：刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。
文中写了纪昌几次练眼力？（两次）请同学位默读这部分内容。
把你感受最深的句子画出来。
也可以在旁边写一写自己的感受。
②生汇报。
师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。
生：“他躺在妻子的织布机下面……”我感觉到纪昌非常刻苦，我
太佩服他了。
生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的。
师：能不能带着这种感受来读一读这句话？
师：能抓住关键句来理解文章的内容。
这是一种很好的学习方法。
（板书：抓关键句）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？让我们到他家里去看看。
③介绍梭子织布的轨迹。
请学生亲身体验，谈体会。
师：同学们看见梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。
形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。
（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。
谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？
生：眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛。
师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来？（学生读）
问纪昌：明白你的练习要求了吗？
生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼。
师：下面我来织布，你来盯。
其他同学要注意观察他的眼睛。
问纪昌：告诉大家你有什么感觉？
生：眼睛很累。
师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？
生：睁的很大，看上去很认真（睁大眼睛注视）
师：是啊，纪昌也是这样练习的。
（出示纪昌练示的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。
（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）
④联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？
生：玩游戏的时候我认真的注视过电脑屏幕。
生：我注视过空中的蝴蝶。
师：那你觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？
生：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。
生：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。
师：刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。
（学生读）
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？
生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。
生：他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。
生：别人看他这样练习可能嘲笑过他。
师：刚才我们通过展开想象（板书：展开想象）猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。
A 夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候——（生读）
B 冬天，北风呼啸，寒气逼人，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候——（生读）
⑥练习朗读。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以最后本领练的怎么样了？
生：相当到家。
师：什么叫“相当到家”？
生：本领练得挺高了。
师：此时此刻你最想对师傅说什么？
生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。
师：可是，师傅告诉他，虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？
生：我会回去继续练习。
2、学习第二次练眼力。
①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。
下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。
（学生小组交流谈体会）
②学生谈感受，指导朗读。
生：通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。
师：能不能带着你的感受读一读这句话。
生：通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。
师：你是通过哪个词看出来的？（板书：聚精会神的盯）
师：回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅，还能（出示课件）
五、总结寓意，升华情感
1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？
师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？
生：这是在培养他的注意力。
生：这样能增大他射中的机率。
生：师傅是想先让他练好扎实的基本功。
2、联系生活谈对基本功的认识。
学生运用句式联系生活谈学习本领与基本功的关系。
师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好本领，必须先练好基本功。
生：要想练好游泳，必须先练憋气。
生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。
生：要想打好唱歌，必须先练好嗓子。
3、生讲述寓言所包含的道理。
生：学习任何技艺，都要练好扎实的基本功。
生：只有练好基本功，才能成大器。
生：学习不光要靠老师，还要有刻苦勤奋的态度和坚持不懈的毅力。
4、师总结下课。
同学们，像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。
板书：
纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦
练眼力
聚精会神地盯坚持不懈。
