七年级历史下册第5课合同为一家导学案人教新课标版

第五课和同为一家一、基础知识：了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系.二、重点与难点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

三、学习过程：请同学们认真阅读全文回答下列问题（一）、唐朝与吐蕃的关系１、说一说自己了解的知识２、讲述两位公主入藏的经过３、引导学生探究唐朝与吐蕃出现友好关系的原因。

（１）、唐朝的强大，经济的繁荣。

（２）、唐朝政府正确的民族政策。

（二）、唐朝与其他民族的关系１、学生自己讲述所了解的内容。

２、师生共同讨论：唐朝对少数民族的开明政策体现在那些方面（三）、与学生共同小结唐朝与各民族的关系：吐蕃回纥靺鞨南诏四、巩固练习：选择题：1、唐朝设置的安西都护府和北庭都护府是（）A 改革管理少数民族事务和机构B 管理全国宗教事务的机构C 管理西藏的最高行政和军事机构D 管辖西域的最高行政和军事机构2、今天藏族的祖先是（）A 突厥族 B回纥族 C 靺鞨族 D 吐蕃族3、唐太宗把文成公主嫁给了谁（）A 尺带珠丹B 大祚荣C 松赞干布 D皮罗阁4下列内容与唐太宗没关系的是（）A 把文成公主嫁给松赞干布B 打败东突厥C 设立北庭都护府D 被北方各族尊为“天可汗”填空：1、各民族尊称唐太宗为“”.2、回纥是——族的祖先。

3、册封回纥首领的唐朝国君是。

4、唐玄宗封南诏首领为——。

阅读下列材料，回答问题。

1、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

”（1）材料中的“中华”“夷狄”分别指什么？（2）材料中的“朕”是谁？他被北方少数民族尊称为什么？（3）这句话是什么意思？体现了什么民族政策？2、阅读下列材料，回答问题。

“贞观十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书、江夏郡王道宗主婚，持节送公主于吐蕃。

弄赞率其部兵次柏海，亲迎于河源。

见道宗，持子婿之礼甚恭，既而叹大国服饰礼仪之美，俯仰有愧沮之色。

及与公主回国，谓所亲曰：‘我祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主不定期幸实多。

第5课“和同为一家”一、学习目标：1、知识目标：掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

2、能力目标：通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

3、情感目标：通过学习，认识到：祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

二、重点、难点：重点：吐蕃的发展及与唐朝的友好关系。

难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

三、走进历史：（一）基础识记：1、唐朝时（）和（）在今某某地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构。

2、唐与吐蕃的关系：（1）吐蕃是（）的祖先，生活在（）一带。

（2）7世纪前期，吐蕃杰出的赞普（）统一青藏高原，定都（）。

唐太宗把（）嫁给他。

（3）文成公主如吐蕃有何作用？（4）8世纪初，唐朝又将（）嫁到吐蕃。

吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“（）”。

3、回纥的勃兴：回纥是（）的祖先。

8世纪中期，（）封其首领为怀仁可汗。

后来，回纥改名为（）。

4、“车书本一家”：靺鞨族生活在我国东北的（）、（）。

7世纪初，靺鞨族的一支（）统一各部。

后来（）在那里设州，以其首领为都督，封（）。

5、苍山洱海间的南诏：六诏居民是（）和（）的祖先。

在唐朝支持下，（）同意了六诏，唐玄宗封其首领为（）。

（二）思维拓展：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

”他的话是什么意思？体现了什么样的民族政策？联系我国今天的民族政策，你受到了怎样的启示？四、课堂检测：1.唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞十布。

据你所知，吐蕃就是今天（）的祖先：A．回族B．满族C．藏族 D．汉族2.下列遗址遗迹中最能体现国内民族团结友好的是：A．秦兵马俑遗址B．大昭寺会盟碑C．唐招提寺鉴真坐像D．敦煌莫高窟3.下列反映唐与吐蕃交往的史实是：A．X骞出使西域D.“金瓶掣签”制度的制定4.昭君出塞和文成公主入藏在当时产生的影响，正确的是：5．有人评价一位历史人物：他是我国古代杰出的政治家，他推行开明的民族政策，被北方人民尊称为“天可汗”。

第5课和同为一家一、学习目标、重点、难点学习目标了解吐蕃的社会发展及与唐朝的关系；了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

重难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

难点：唐朝民族关系发展的原因。

知识概览图三、新课导引 在今天某某市的布达拉宫，供奉着唐朝的一位公主，你知道她是谁吗？她就是文成公主。

至今，藏族人民仍然称文成公主为“阿姐甲莎”，意思是汉族姐姐。

她在藏传佛教中被认作是绿度母的化身（度母，藏族佛教传说中的观音化身），受到极大尊敬。

在著名的某某大昭寺前，种着枝叶繁茂的“公主柳”，传说是当年文成公主亲手栽下的，时至今日，从高原各地来某某朝佛的信徒们，都忘不了为这团结树挂上洁白的哈达。

这些神话和传说表达了藏族人民对文成公主的爱戴和感激之情。

【思考讨论】文成公主对藏族人民作出了什么样的贡献？唐朝时期的边疆有哪些主要的少数民族？它们与唐朝又有哪些交往？四、教材精华（一）知识1.吐蕃的社会发展7世纪前期，吐蕃杰出的赞普松赞干布统一青藏高原，建立起吐蕃王朝，定都逻些。

2.唐与吐蕃的关系（1）文成公主入吐蕃。

唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。

（2）金城公主嫁到吐蕃。

8世纪初，唐中宗将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹。

吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。

唐与吐蕃的关系日益密切。

3.回纥与唐的关系（1）8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其首领骨力裴罗为怀仁可汗，双方关系友好。

唐朝支持南诏统一，唐玄宗册封其首领为某某王 南诏与唐朝互相学习 苍山洱海间的南诏 唐玄宗册封其首领为渤海郡王 渤海政权与唐朝交往频繁 “车书本一家” 唐玄宗册封其首领为怀仁可汗 回鹘人到唐朝经商 回纥的勃兴 文成公主嫁给松赞干布 金城公主嫁给尺带珠丹 松赞干布和文成公主 “和同为一家”（2）唐与回纥的经济往来十分密切。

回纥经常用马匹、皮毛换取汉族的绢、茶、粮食。

每年往往用几万匹马从唐朝换回几十万匹丝织品，并把其中的一部分转运中亚出售。

初中历史七年级下册高效课堂资料第五课合同为一家导学设计教学目标1、知识目标：吐蕃的社会发展及与唐朝的关系2、能力目标：培养学生的比较概括能力3、情感目标：认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的重点难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策导学过程导入新课：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首广为传唱的歌曲，生动地反映了我国各民族和睦相处、携手共创美好生活的新局面。

这一局面的形成，经历了一个漫长的历史过程。

自主学习1、唐朝政府在边疆地区设置机构，加强管辖，如和，在今新疆地区先后设立了管辖的最高行政和军事机构。

2、吐蕃人是的祖先，很早生活在一带。

7世纪前期，吐蕃赞普统一青藏高原，定都。

唐太宗把嫁给他，密切了经济文化交流，增进了之间的友好关系。

8世纪初，唐朝又将嫁到吐蕃，吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“”了。

合作探究一、合作学习1、松赞干布为什么多次向唐朝求婚？2、唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？3、文成公主为什么受到吐蕃人乃至藏族人民的喜爱？二、合作探究1、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

”他的话是什么意思？体现了什么样的民族政策？2、回顾小学学过的有关藏族人民生活的知识，想想与吐蕃人有哪些相同的地方？3、如果你跟文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？三、小结四、达标检测1、下列是有关文成公主与王昭君的叙述，其正确的选项是是 ( )A.都是汉族中央政权主动将她们嫁给少数民族首领B.她们对少数民族和汉族的经济文化交流都起到了促进作用C.她们都是嫁到北方大漠D.这两件大事都发生在唐朝2、我国是一个多民族的国家，不同时代，民族的称谓也有变化。

吐蕃是今天哪个少数民族的祖先（）A满族 B维吾尔族 C回族 D藏族3、著名画家阎立本的《步辇图》，反映的是吐蕃使者禄东赞受松赞干布派遣到唐朝求婚的情形，图中正在接见禄东赞的唐朝皇帝是（）A唐太宗 B唐玄宗 C唐高宗 D唐中宗4、下列遗址遗迹中，最能体现我国古代民族团结友好的是（）A秦兵马俑遗址B大昭寺会盟碑 C唐招提寺鉴真坐像 D敦煌莫高窟5．回纥是哪个民族的祖先？（）A．白族 B．彝族 C．藏族 D．维吾尔族6．唐太宗将哪一位公主嫁到吐蕃？（）A．金城公主 B．文成公主 C．高阳公主D．尺尊公主。

第5课“和同为一家”一、教学目标1、知识与能力：知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。

了解文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。

列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己的体会。

2、过程与方法阅读课文中提供的历史材料，学会阅读历史材料并从材料中获得有效信息。

识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。

通过有关文成公主入藏的材料，讲述或编排有关文成公主与松赞干布的故事，培养他们信息的处理和表达表演的能力。

3、情感态度与价值观通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。

使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。

使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。

教学重、难点重点：了解唐与吐蕃等民族交往的事实；培养学生丰富的想像力和表达能力。

难点:如何认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象；本课有许多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的困难。

板书设计：第5课“和同为一家”一、“天可汗”（唐与东突厥的关系）1、“天可汗”：唐太宗2、唐对东突厥的政策：开明的民族政策二、松赞干布与文成公主（唐与吐蕃（藏族）的关系）1、松赞干布：统一青藏高原，定都逻些2、文成公主入藏3、文成公主入藏的意义三、点苍山会盟（唐与南诏（彝族、白族等族）的关系）1、册封云南王2、点苍山会盟二、教学过程教师活动学生活动【导入新课】1、图片导入：出示少数民族代表及中央领学生认识到我国的民族导慰问少数民族代表的图片关系是平等、团结、民主2、唐朝时期，周边有哪些少数民族？他们与唐的关系如何？导入【讲授新课】多媒体出示课题学生齐读课题问：由课题我们可以看出唐朝与少数民族的关系如何？学生思考回答出示《唐初边疆少数民族分布图》学生读图回答唐初边疆的少数民族从《唐初边疆少数民族分布图》中进入“突厥”多媒体出示板书一、“天可汗”（唐与东突厥的关系）1、“天可汗”问：“天可汗”的含义是什么？学生阅读教材回答谁被称为“天可汗”问：唐太宗为什么被称为“天可汗”师生通过材料理解“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

第5课“和同为一家”内容标准：了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实。

学习重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

学习难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的民族政策。

预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）唐太宗实行较为开明的民族政策，被尊奉为“天可汗”；唐朝对西域的管辖。

（2)吐蕃概况及文成公主、金城公主入藏。

（3）回纥、靺鞨、南诏概况及唐玄宗对其首领的册封。

【知识梳理】（15分钟独立完成）一唐朝与突厥（1）唐太宗奉行较为开明的民族政策，赢得各民族的拥戴，被北方各少数民族尊奉为“”。

（2）唐太宗打败东突厥，俘获，给予适当安置；和先后在今地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。

（二）松赞干布和文成公主（唐朝与吐蕃）1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是的祖先，很早生活在一带。

有的以为业，有的以为生。

他们的和水平也很高。

2、吐蕃的统一：世纪前期，吐蕃杰出的统一，定都。

3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的仰慕中原文明，几次向求婚。

把嫁给他。

意义：入吐蕃，密切了经济文化交流，增强了之间的友好关系。

②金城公主嫁到吐蕃：世纪初，接受了吐蕃的请求，把嫁到吐蕃。

③“和同为一家”：文化的进一步，关系更加密切。

（三）回纥的勃兴（唐与回纥）1、回纥的社会发展：回纥是的祖先，游牧于流域，逐渐向南发展。

他们崇尚，民风。

世纪中期，回纥建立，回纥改名为。

2、回纥与唐朝的关系：①封其首领为。

②与的经济往来，十分密切。

③双方在上相互交流。

3、回纥的西迁：840年政权瓦解后，部众大部分西迁到今、等地。

（四）车书本一家（唐与靺鞨）1、靺鞨的社会生活：隋唐时期，我国东北的、流域，生活着族。

他们，。

世纪末，族的一支统一各部，建立起。

2、靺鞨与唐朝的关系：在粟末设州，以其首领为，封。

从此，政权以“”为号。

（五）苍山洱海间的南诏1、南诏的统一：隋唐之际，一带分布着。

居民是和的祖先。

在朝的支持下，最边的统一了。

封其首领为。

目标咀嚼2分钟1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，标划关键词。

2.从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面构建自己本节课的学习目标。

3.请两名同学谈一谈自己对学习目标的理解。

自学指导8分钟阅读是最好的学习，学习中善于积累学科语言，学习中善于发现1．向学生提出自学要求。

任务一：5分钟，根据导读问题的答案反馈，深入阅读相关文本内容（含图片，黑字），落实文本主要要点的标、划，记忆基础知识，增强积累意识，老师会检查。

任务二：3分钟，围绕学习目标提出或完善“我的问题”，重视问题从情境、综合、思想、适当联系生活实际等方面设计。

注意：阅读中遇到障碍要主动向同伴或老师求助或查阅相关资料。

2．老师走进学生关注自学情况。

重点个辅个教李贤鑫、王迪、王立琦、杜越、王涛、李顺康、杜成宇、霍成旺等。

3.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。

对自学认真的同学进行鼓励。

个辅个教策略：用教、查、评、严引领优等生的拓展思维，督促后进生的学习态度，重点指导学困生的学习方法。

讨论指导8分钟师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。

1.前4分钟：主要任务是交流导读单中的疑惑、收获；围绕学习目标组长协助设计情境性、综合性、思想性、开放性的问题清楚的板书在黑板相应的位置。

2.后4分钟：主要任务是组长协助从黑板上B类、C类问题中认领一个问题---------迅速讨论出这个问题的答案、思路、拓展，学科长组内表达演练，做好展讲准备。

注意：讨论要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑）3. 老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。

并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。

教师及时点拨学科长如何做。

教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。

展讲指导81．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。

第5课“和同为一家”内容标准：了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实。

学习重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

学习难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的民族政策。

预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）唐太宗实行较为开明的民族政策，被尊奉为“天可汗”；唐朝对西域的管辖。

（2)吐蕃概况及文成公主、金城公主入藏。

（3）回纥、靺鞨、南诏概况及唐玄宗对其首领的册封。

【知识梳理】（15分钟独立完成）（一）唐朝与突厥（1）唐太宗奉行较为开明的民族政策，赢得各民族的拥戴，被北方各少数民族尊奉为“”。

（2）唐太宗打败东突厥，俘获，给予适当安置；和先后在今地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。

（二）松赞干布和文成公主（唐朝与吐蕃）1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是的祖先，很早生活在一带。

有的以为业，有的以为生。

他们的和水平也很高。

2、吐蕃的统一：世纪前期，吐蕃杰出的统一，定都。

3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的仰慕中原文明，几次向求婚。

把嫁给他。

意义：入吐蕃，密切了经济文化交流，增强了之间的友好关系。

②金城公主嫁到吐蕃：世纪初，接受了吐蕃的请求，把嫁到吐蕃。

③“和同为一家”：文化的进一步，关系更加密切。

（三）回纥的勃兴（唐与回纥）1、回纥的社会发展：回纥是的祖先，游牧于流域，逐渐向南发展。

他们崇尚，民风。

世纪中期，回纥建立，回纥改名为。

2、回纥与唐朝的关系：①封其首领为。

②与的经济往来，十分密切。

③双方在上相互交流。

3、回纥的西迁：840年政权瓦解后，部众大部分西迁到今、等地。

（四）车书本一家（唐与靺鞨）1、靺鞨的社会生活：隋唐时期，我国东北的、流域，生活着族。

他们，。

世纪末，族的一支统一各部，建立起。

2、靺鞨与唐朝的关系：在粟末设州，以其首领为，封。

从此，政权以“”为号。

（五）苍山洱海间的南诏1、南诏的统一：隋唐之际，一带分布着。

居民是和的祖先。

在朝的支持下，最边的统一了。

封其首领为。

第5课合同为一家
如果当时你跟随文成公主入吐蕃，
1.下列遗址遗迹中，最能体现我国古代民族团结友好的是（）
A秦兵马俑遗址 B大昭寺会盟碑C唐招提寺鉴真坐像 D龙门高窟2．唐朝时，赢得各民族的拥戴，被少数民族首领称为“天可汗”的是（）Ａ.唐太宗 B.武则天 C.唐玄宗 D.唐高宗
3.唐朝时期，汉族和少数民族加强联系的方式有（）
①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚
③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行经济文化交流
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D. ①②③④
二.非选择题
阅读下图：请回答：
⑴图一和图二分别是什么人？
⑵图一的人是哪个民族的首领？他对该民族的发展做出了怎样的贡献？
⑶图二人物的重大活动产生了什么影响？
答案：一．单选1B2A3 D 二非选择题⑴松赞干布和文成公主。

⑵图一中的人物是吐蕃的首领。

贡献：统一了青藏高原，定都逻些，为青藏高原地区的开发与发展作出了重大贡献。

⑶文成公主入藏，密切了唐蕃经济文化的交流，增进了汉藏之间的友好关系。