幼儿园老师读书笔记 读《幼儿教育史》有感

学前教育史的心得体会（精选6篇）学前教育史的心得体会（精选6篇）有了一些收获以后，马上将其记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的学前教育史的心得体会（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

学前教育史的心得体会1我从小学教师转岗投身于幼教育事业已经快5年了，可是还从没有机会参加幼儿保育、教育的系统培训。

这次有幸有机会参加了教育局组织的专家对我县全体幼儿教师进行学前教育培训。

经过3天专家的集中培训，我受益匪浅，感受颇多，对我今后在幼儿保育、教育工作上有很大的帮助。

通过幼儿专家、老师系统的、深入浅出的讲解《3—6岁儿童学习与发展指南》，让我懂得了3—6岁学龄幼儿的身心发展规律，从理论上懂得了幼儿保育、教育工作应怎样科学的进行，而在实际的工作中，应该怎样地去科学保育、教育幼儿。

我们在以前的学前保育、教育工作中，虽然在认真努力地去做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，我们有的幼儿保育、教育方式是不符合幼儿身心健康发展规律的，我们在实际的幼儿保育、教育工作中把自己老师的位置给定偏了甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学习过程中占了决定性的作用，这不利于幼儿健康快乐地的成长。

我们以前在幼儿保育、教育中还有“小学化”教学趋向，重幼儿知识技能的培养，为了迎合幼儿家长的“口味”，我们一味的给幼儿灌输太多机械的东西，这可以说影响了幼儿身心健康的发展，不利于幼儿健康的成长，也不利于幼儿智力的开发。

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，我们应该在幼儿教学中采取游戏化的教学模式。

医学科学研究表明，孩子的各种肢体活动能帮助幼儿开发大脑智力，所以我们应该主张幼儿在活动中去学习，让幼儿直接参与、经历活动，使他们的大脑在活动中得到健康发展。

为什么我们说幼儿教育就是游戏教育呢，原因就是这医学科学依据。

在幼儿教育中，让他们在玩中学，这远比幼儿死记硬背一些东西更有利于幼儿大脑的发育。

《幼儿教育》读书笔记(集锦15篇)《幼儿教育》读书笔记1《幼儿教育》是我们幼儿园专门为教师订阅的书。

自从我开始幼儿教育的生涯，这书已经伴随我有六个多年头了，我很喜欢。

它贴近我们幼儿教师的生活与学习，像一盏指路灯，从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。

书中有好几个版块，每当我一拿到这本书，第一反应就是先看看其中最最让我体味深刻的卷首。

很多的小故事，大道理，给了我心灵上的启迪，精神上的满足，知识上的提高与视野上的开阔。

我特别关注幼儿教育关于环境布置专栏，每每看到我都感触很大，因为幼儿园里环境就是影响幼儿和家长的一个重要因素，在欣赏专栏的过程中，其实也不难发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有很多是我们没有见过的，创意不错。

但这也并不能就否定我们自己的装饰，因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新颖的设计了。

例如：在楼梯墙上画有关礼仪图画，这样既可以达到教育孩子的目的同时又可起到装饰墙壁的作用，视觉效果也很不错；用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品；用一次性的餐盘，布置值日生专栏，用废旧的水杯装饰成动物挂在房顶来进行装饰等等。

这些都可以说是变废为宝，同时也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教育意义。

但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是可以远观，这是一弊端，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性。

感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。

由此感发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。

国外幼儿教育史读《幼儿教育史》有感最近，我深入阅读了《幼儿教育史》这本书，让我对国外幼儿教育的发展有了全新的认识。

这本书详细地梳理了国外幼儿教育的起源、发展及其演变过程，让我不禁感慨万千。

我了解到国外幼儿教育的起源可以追溯到古希腊时期。

那时，人们已经开始关注幼儿的成长和教育。

公元前6世纪，古希腊哲学家柏拉图提出了幼儿教育的理念，他认为幼儿期是人生的关键时期，应该注重培养幼儿的品德、智慧和身体。

这让我感叹，国外幼儿教育的历史竟然如此悠久，而且从一开始就具有很高的前瞻性。

随着时代的变迁，国外幼儿教育在不断发展。

17世纪，法国哲学家卢梭提出了自然主义教育理念，强调尊重幼儿的天性，让幼儿在自然环境中成长。

这一理念对后世幼儿教育产生了深远影响。

18世纪末，德国教育家福楼拜尔创立了幼儿园，标志着国外幼儿教育进入了一个新的阶段。

福楼拜尔认为，幼儿园是培养幼儿全面发展的场所，要让幼儿在游戏中学习，在活动中成长。

19世纪，国外幼儿教育得到了更广泛的发展。

英国教育家罗素提出了自由教育理念，主张让幼儿在自由、宽松的环境中发展。

这一理念在当时的英国社会引起了广泛关注。

20世纪初，美国教育家杜威提出了实用主义教育理念，强调幼儿教育应该注重实践，培养幼儿的实际能力。

这些教育理念都对国外幼儿教育产生了重要影响。

在阅读《幼儿教育史》的过程中，我深刻感受到国外幼儿教育的发展历程并非一帆风顺。

在不同的历史时期，幼儿教育受到了各种社会观念、政治因素和经济条件的影响。

例如，在19世纪末，美国幼儿教育受到了工业革命的影响，幼儿园开始注重培养幼儿的劳动技能。

而在20世纪，随着女性地位的提高，幼儿教育逐渐关注幼儿的情感发展和心理健康。

与此同时，我国幼儿教育也在不断发展。

然而，与国外幼儿教育相比，我们还存在一定的差距。

在《幼儿教育史》中，我看到了国外幼儿教育的一些成功经验，值得我们借鉴。

例如，尊重幼儿的天性，注重幼儿的全面发展，以及强调实践教育等。

幼儿园老师念书笔记读《幼儿教育史》有感读后感从原始社会开始，人类慢慢积累了教养儿童的经验，已经孕育着儿童教育思想的萌芽。

在西方，在古代希腊和罗马时期，已有丰硕的学前教育思想。

柏拉图在西方学前教育史上第一次较为系统地论述了学前儿童的教育问题。

他主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。

继后，亚里士多德和昆体良等人也论述过学前儿童的教育问题，尤其是亚里士多德，在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。

近代是学前教育思想发展的重要时期。

学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。

捷克教育家夸美纽斯既是一名教育理论家又是一名教育实践家。

他在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》和世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》，构建了家庭学前教育的完整体系。

他论证学前教育必需遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想对近代学前教育的发展产生重要影响。

英国的教育家洛克在《教育漫话》一书中按照培根的“经验论”论证了“白板说”，并提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议。

卢梭的近代儿童观为学前教育找到了起点。

他在其教育代表作《爱弥儿》中，强调教育回归自然，主张依照儿童的自然发展历程来进行教育。

同时，他关于生来具有学习能力的婴幼儿不是通过语言和文字，而是通过经验并利用自己尚未成熟的器官进行学习的主张的教育思想成为传统教育和现代教育的分水岭，对后世学前教育思想的发展有极为重要影响。

至此，教育从封锁走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。

瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了前人教育要遵循儿童的自然的思想，并以终生的教育实践证明：一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方式。

他著有《林哈德和葛多德》、《母亲读物》等，还在教育史上第一个提出教学心理学化的思想，强调教育必需考虑儿童的心理特点，并最先提出了“儿童年龄越小越需要心理学知识的指导”的观点，为学前教育理论步入科学化摊平了道路。

第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸阅读了《幼儿园教育学》这本书，它让我对幼儿园教育有了更深入的了解，同时也让我对自己的教育理念和教育方法有了新的认识。

以下是我阅读这本书的心得体会。

一、幼儿园教育的本质《幼儿园教育学》中提到，幼儿园教育的本质是培养幼儿的基本素质，包括身体素质、心理素质、道德素质、智力素质等。

我认为，幼儿园教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的综合素质，为他们未来的发展奠定基础。

1. 培养幼儿的身心健康发展幼儿园教育要关注幼儿的身心健康，帮助他们养成良好的生活习惯、饮食习惯，培养他们坚强的意志力和良好的情绪调节能力。

这有助于幼儿在成长过程中形成健康的心理素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

2. 培养幼儿的道德品质幼儿园教育要注重培养幼儿的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人、遵守规则。

这有助于幼儿在人际交往中建立良好的人际关系，形成良好的道德观念和行为习惯。

3. 培养幼儿的智力发展幼儿园教育要关注幼儿的智力发展，通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力、创造力等思维能力。

这有助于幼儿在今后的学习中具备良好的学习能力。

二、幼儿园教育的方法1. 游戏教学法《幼儿园教育学》强调，游戏是幼儿的天性，也是幼儿园教育的重要手段。

通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。

作为一名幼儿园教师，我要充分利用游戏教学，让幼儿在游戏中快乐成长。

2. 生活化教学幼儿园教育要贴近幼儿的生活，将教育内容融入幼儿的日常生活中。

这样，幼儿在学习过程中可以更好地理解和掌握知识。

作为一名幼儿园教师，我要关注幼儿的生活，从生活中发现教育契机，让幼儿在生活中学习。

3. 互动式教学幼儿园教育要注重师生互动、生生互动，让幼儿在互动中学习、成长。

作为一名幼儿园教师，我要善于创设互动情境，激发幼儿的参与热情，让他们在互动中提高学习能力。

三、幼儿园教师的角色1. 引导者《幼儿园教育学》指出，幼儿园教师是幼儿学习活动的引导者。

关于幼儿教育的读书笔记(精品5篇)关于幼儿教育的读书笔记篇1《幼儿教育》读书笔记《幼儿教育》是一本关于幼儿教育的指南性质的书，由中国少年儿童出版社出版，作者是著名的幼儿教育专家李慰宜。

《幼儿教育》主要分为以下几个部分：幼儿教育的理论和实践、幼儿教育的目标、幼儿全面发展教育的任务、幼儿智育的发展任务、幼儿德育的发展任务、幼儿美育的发展任务、幼儿的体育及其任务、幼儿园班级管理、幼儿园环境创设、游戏在幼儿一日生活中的作用以及组织与指导。

其中，我最感兴趣的部分是关于游戏的部分。

游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，幼儿身心发展的特点和需求可以得到更好的满足。

通过游戏，幼儿可以获得身体上的发展，也可以获得心理上的发展。

在游戏中，幼儿能与同伴自由交往，可以说出自己的心里话，分享快乐，分担忧愁，这能促进幼儿健康情绪的发展。

在书中，李慰宜老师还提到要利用角色游戏来培养幼儿的交往能力。

角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏形式，是象征性的一种游戏。

在角色游戏中，幼儿通过扮演角色、想象模仿、创造性地反映社会生活中的各种现象，是促进幼儿个性全面、和谐发展的重要载体。

总的来说，《幼儿教育》是一本很好的书，它不仅提供了丰富的理论知识，还有实际的案例分析和指导。

对于想要了解幼儿教育的人来说，这是一本值得一读的书。

关于幼儿教育的读书笔记篇2题目：《幼儿的认知发展》读书笔记类型：教育书籍作者：DavidShafferandFrancesG.Baumrind背景：这本书是一本关于幼儿教育的重要著作，它主要探讨了幼儿的认知发展。

认知发展是幼儿成长过程中的一个重要阶段，它对于幼儿的思维、学习和社会互动都有重要的影响。

内容：本书主要探讨了以下几个方面的认知发展：感知运动、前运算、具体运算和形式运算。

在感知运动阶段，幼儿主要通过感知和运动技能来学习，他们通过尝试和错误来探索世界。

在前运算阶段，幼儿开始理解符号和象征，他们的思维变得更加抽象和象征性。

第1篇作为一名幼儿教育工作者，我深知幼儿教育的重要性。

在我国，幼儿教育被视为国家发展的基石，对幼儿的成长具有深远的影响。

近日，我阅读了《幼儿教育》一书，收获颇丰。

以下是我对这本书的一些心得体会。

一、幼儿教育的意义《幼儿教育》一书中提到，幼儿教育是儿童成长过程中的重要阶段，是人生发展的基础。

在这个阶段，儿童开始接触社会，学习与人交往，形成初步的人生观、价值观。

因此，幼儿教育对儿童的身心发展具有重要意义。

1. 促进儿童身心健康发展幼儿教育注重培养儿童的身心健康，通过游戏、音乐、美术等多种形式，使儿童在快乐中成长。

书中提到，幼儿教育应关注儿童的个性差异，尊重儿童的兴趣和需求，为儿童提供全面、和谐的发展环境。

2. 培养儿童的社会适应能力幼儿教育强调培养儿童的社会适应能力，使儿童学会与人交往、合作。

书中提到，教师应关注儿童的社交行为，引导儿童学会倾听、表达、沟通，为儿童未来的社会发展奠定基础。

3. 塑造儿童良好的人格品质幼儿教育注重培养儿童的良好人格品质，如诚实、勇敢、自信、自律等。

书中提到，教师应通过日常生活中的点滴教育，引导儿童树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

二、幼儿教育的原则《幼儿教育》一书中详细阐述了幼儿教育的原则，为幼儿教育工作者提供了理论指导。

1. 尊重儿童的原则尊重儿童是幼儿教育的核心原则。

教师应尊重儿童的个性差异，关注儿童的兴趣和需求，为儿童提供适合其发展的教育。

2. 全面发展的原则幼儿教育应关注儿童的全面发展，包括智力、情感、道德、体质等方面。

教师应通过多样化的教育手段，促进儿童在各个方面的成长。

3. 教育与生活相结合的原则幼儿教育应与儿童的生活相结合，使教育内容贴近儿童的生活实际。

教师应关注儿童的日常生活，将教育内容融入其中，提高教育的实效性。

4. 家园共育的原则幼儿教育需要家庭和幼儿园的共同努力。

教师应与家长保持密切沟通，共同关注儿童的发展，形成教育合力。

三、幼儿教育的实践《幼儿教育》一书中还介绍了幼儿教育的实践方法，为幼儿教育工作者提供了实践指导。

幼师读《幼儿教育》心得体会文档4篇Preschool teachers' experience of reading "early childho od education"编订：JinTai College幼师读《幼儿教育》心得体会文档4篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

本文档根据心得体会内容要求和针对主题是教育的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼师读《幼儿教育》心得体会文档2、篇章2：幼儿教育心得体会文档3、篇章3：幼儿教育学习文档4、篇章4：幼儿教育的心得体会文档篇章1:幼师读《幼儿教育》心得体会文档铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。

就算是一坨屎，也有遇见屎壳郎的那天。

所以你大可不必为今天的自己有太多担忧。

那么，怎样搞好幼儿教育呢?关键应该根据幼儿的特征“对症下药”。

幼儿象春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力。

所以对幼儿施教绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：首先，做为老师要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，老师跟你们一起想看这倒底是为什么”，“我们来一起画画好不好!”等等。

因为孩子胆小，如果做为老师经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。

其次，做为幼儿教师，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为幼儿有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，大人们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，你的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前言谈举止要文明得体。

幼儿教育读书笔记(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿教育书籍读后感（精选5篇）幼儿教育书籍读后感（精选5篇）读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候写一篇读后感好好记录一下了。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的幼儿教育书籍读后感（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿教育书籍读后感1这是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍，书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，同时，他用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现孩子的心灵世界。

书中有这样一段话：每个人的一生都好比一条有起点和终点的线段，注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又一个网点，直到生命结束，每个人都有了一张标志他曾经作为人生存过的网。

想了解一个人、了解他人对他的影响，我们不能只是停留于查看他所编织的静态的网，而是要去亲历一下他与他人相交接的动态的过程。

因此，书中作者用了许多发生在幼儿园的真实的师幼互动案例描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。

在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动。

以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想，并花很大的精力去为孩子“创造好”的环境和条件等等。

作者以主管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，力图以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。

以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……幼儿教育书籍读后感2《孩子，把你的手给我》是美国心理学博士、儿童心理学家海姆G吉诺特写给家长的书，刚看到这本书的时候，封面的图片感染了我，孩子和妈妈觉得很温馨，是我所向往的场景，带着幸福和期待迫不及待看了这本书。

看完后，我一下子变得手足无措，心里五味杂陈，真是让我狠狠的反思和学习了一把！为人母十年了，我一直认为我在很认真负责的养育着我的孩子，对待孩子的教育可谓是呕心沥血。