创新型人才的选拔与培养

发挥学科优势 培养创新性型人才

面对二十一世纪知识经济的时代，面对提高人才素质和创新能力的迫切需要,如何培养创新人才不得不令我们深思。培养富有创新能力和实践能力的创新型人才是目前高校自身发展和时代发展的需要，创新意识和创新能力还不能算是创新人才，创新人才首先是全面发展的人才，为此，我们应立足于现实，着眼未来，纷纷建构具有本单位特色的人才培养模式。我们也顺应时代要求，发挥综合性大学的多学科的优势，积极推动本科教育教学改革，不断探索创新人才培养模式，采取多种措施为创新型人才的培养创造条件。

一、适应形势，以社会需求为导向，转变教育思想和观念

随着经济社会的发展，不仅社会对高校人才培养的要求在不断改变，而且高校在教育教学改革中，也需要根据新的教育思想和观念对人才培养模式进行不断地变革和优化。我们要适应国家和社会发展需求，突破传统的教育思想观念，牢固树立“学校以育人为本、育人以教学为先、教学以质量为重”的思想，以及“以人为本”和“以学生为主体，以教师为主导”的教育教学观念，把全面素质教育放在突出位置，重视学生创新能力、实践能力和创业精神的培养。面向社会培养既能从事科学研究，又能直接参加社会工作，“厚基础、宽口径、高素质”、富有创新精神和实践能力强的复合型人才，是我们21世纪本科专业人才的培养目标。 二、发挥优秀教师作用，提高师资队伍素质，促进课堂提质工程

我院坚持培养教学研究型教师，促进师资队伍素质从教学型或科研型向教学科研型转变，形成了一支以学院6位“136”人才为核心，以一大批中青年学术骨干为中坚的师资队伍。广大教师既重科研，又重教学，他们通过科研站在学科发展前沿，通过教学向学生传授先进的科技知识。学院鼓励和组织“136”人才、教授、博士、教学名师主讲本科生主干专业课程，举办学科发展动态讲座，并要求以上每位教师每年至少做一次学术报告，每年暑假期间学院组织一次学科研讨会，要求所有教师都要准备“精彩一课”的演讲，随即抽讲，几年来，学院产生了3位省级教学名师，学院结合学校每年举办的“我爱我师”活动，组织广大学生通过网络投票的方式评选出一名“我心中最喜爱的老师”进行表彰，通过活动，大大提高了师资队伍素质，使大部分老师既是学术骨干，又是教学骨干。在促进课堂提质工程上，一是学院依托学科优势，完善专业建设。按学科类型设置基础课平台，按“少而精，少而优”的原则扩展新知识。今几年，学院根据专业设置，结合社会人才需求，调整新编教材10多项。二是转化科研成果，打造精品课程。学校充分发挥车辆、交通控制、热能动力等领域的科研优势，深化教学改革，推进课程建设，及时将科研成果转化为教学内容。目前建设了汽车电子和汽车车身设计2门核心课程实验创新平台，车辆工程专业教师队伍获国家级教学团队；车辆工程实验室被确定为省级实验教学示范中心；三是改革实践教学，加强实践环节。学院从公共基础实践、学科专业实践、研究创新实践三个层次深化实践教学改革。建成了车辆工程、交通信息工程及控制、结构分析与动力学3个省级重点学科（实验室）平台；车辆工程、交通工程、力学实验室，山东省车辆工程技术研究中心、山东省道路智能控制与安全运输工程技术研究中心向本科生开放；开展综合性、设计性、研究性的“三性”实验确认工作，实验比例达95.3%。利用科研、创收经费购置仪器设备成为学院改善研究、实验条件的重要途径。现学院实验室总面积达10000余平方米，仪器设备总值达2000多万元，在校外建有10多个签约教学实验基地，拥有交通、车辆类专业各方向研究所6个，山东理工大学交通安全司法鉴定所、淄博市机动车排放污染物检测中心、山东理工维科机动车驾驶员培训有限公司等服务机构也设在我院，这些实验、科研、实习机构，为培养富有创新能力和实践能力的创新型人才提供了学习的大舞台，提高了教师授课质量工程。

学校拔尖创新人才培养方案

一、引言

如今，创新已成为全球经济发展的重要驱动力。作为国家未来发展的希望，学校应该着力培养拔尖的创新人才，以应对日益激烈的国际竞争。本文将探讨学校拔尖创新人才培养方案，包括选拔机制、课程设置、导师制度等方面。

二、选拔机制

学校选拔拔尖创新人才的机制至关重要。首先，可以设立专门的选拔考试，通过笔试和面试等环节，评估学生的学术能力、创新潜力和团队合作能力。其次，学校可以与各行业合作，利用外部资源，例如举办创新竞赛或组织实践活动，以挖掘潜在的拔尖人才。

三、课程设置

为了培养拔尖创新人才，学校应提供富有挑战性和创新性的课程。除了传统学科知识外，学校可以开设一系列创新课程，例如创新思维、项目管理、信息技术等。这些课程将培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队协作能力，为他们日后在实践中应对各种挑战提供基础。

四、导师制度

导师制度对于拔尖创新人才培养至关重要。学校可以聘请行业内的专业导师，指导学生独立思考和解决问题。导师应具备丰富的实践经验和专业知识，通过指导学生在实践中获得锻炼和成长。导师制度将为学生提供指导和支持，帮助他们更好地实现创新梦想。

五、实践机会 除了课堂学习，学校应该为拔尖创新人才提供丰富的实践机会。可以与企业、科研机构等合作，让学生参与真实项目，并亲身体验创新的过程。实践机会将帮助学生将理论知识转化为实践能力，并培养他们的团队协作和沟通能力。

六、跨学科合作

拔尖创新人才往往需要掌握多个学科的知识。学校应该鼓励拔尖人才进行跨学科的学习和合作。可以开设跨学科的课程，引导学生在不同学科间进行思考和交流。跨学科合作将培养学生的综合能力和多元思维，为他们的创新能力提供更为广阔的平台。

七、创新团队建设

创新往往需要团队的合作与协同。学校可以鼓励学生参与创新团队的建设和活动。可以设立学生创新团队，给予他们自主设计和实施项目的机会。创新团队将帮助学生培养团队协作能力、领导力和创新精神，并为他们提供交流和学习的平台。

翠　辜；人　才ｊ培　养　

创新型人才建设创新型军队　

Ｈ　盎　Ｓ×ｌ　Ｘｉ　Ｇ　ＣＡ；　｝ＡＮＳＨＥＣ　Ａ　Ｇ×ｌＮＸ；ＮＧＪＵＮ　；　●朱艾华　

摘　要：为贯彻落实党中央、国务院关于“走中国特色自主创新道路，建设创新型国家”的战略决策，本文认为军队与国　家建设必须协调发展。要建设创新型军队，必须培养创新型人才。其中，第一位的是营造创新人才生长环境；其次树立创新的　人生价值观；第三，构建军事创新教育体系；第四，培育各专业创新型人才；第五，弘扬开拓精神创新意识；第六，坚持改革　开放科学发展。　关键词：人才培养；军队建设　中图分类号：Ｇ７２Ｏ　文献标识码：Ａ　创新以人才为本，人才资源是国家乃至军队的　“第一资源”。建设创新型军队是建设创新型国家的一　个重要组成部分。胡锦涛总书记在２００６年院士大会　讲话中指出：“建设创新型国家，关键在人才，尤其在　创新型科技人才。没有一支宏大的创新型科技人才队　伍作支撑，要实现建设创新型国家的目标是不可能实　现的。”同理，没有一支庞大的军事创新型科技人才　队伍作支撑，要实现建设创新型军队的目标也是不可　能的。　在建设创新型国家、构建和谐社会、推进全面小　康社会的伟大历史进程中，军队与国家建设必须协调　发展。大力培养军事创新型人才，让无数创新型人才　脱颖而出，让创新型人才的自主创新成果为人民军队　的信息化、现代化建设贡献力量，必须营造创新型人　才生长环境，树立创新的人生价值观，构建军事创新　教育体系，培育各专业创新型人才，弘扬开拓精神创　新意识，坚持改革开放科学发展。　一、创新人才生长环境是建设创新型军队之首　建设创新型军队，第一位的是营造军事创新人才　生长环境。缺少军事创新人才生长的土壤、空气和阳　光，现有的军事创新人才不能健康成长，培养越来越　多的军事创新型人才，建设创新型军队就是句空话。　只有在全社会乃至全军大造创新舆论，大兴创新风　尚，大树创新旗帜，营造创新氛围，大力弘扬创新文　化，才能为创新人才生长创造首要的军营环境。社会　主义军事文化本质上是一种创新文化。走中国特色的　精兵之路是前所未有的创新事业。创新事业催生创新　文化，创新文化成就创新事业。发展创新文化，就要　在全军官兵中培育创新意识，鼓励创新精神，激发创　新活力，尊重创新劳动，保护创新成果。坚决破除一　切妨碍自主创新的思想观念，坚决改变一切束缚自主　创新的做法和规定，坚决革除一切影响自主创新的机　制体制和制度弊端，放手让一切有利于自主创新的源　泉充分涌流，让人才尤其是创新型科技人才的创造活　力竞相进发，在军队中形成百舸争流、千帆竞发，万　马奔腾、生动活泼，雨后春笋、生机勃发，蓬勃发展、　欣欣向荣的崭新局面。　二、创新的人生价值观是建设创新型军队之要　建设创新型军队，广泛、深入、持久地在各领域　开展创新的人生价值观教育是十分必要的。人生的最　高价值在于创新。这是因为，创新不仅是人的本性、　本质要求和本能所为，也是推动人类进步和社会发展　的根本动力。人类的进步和社会的发展，是由人的进　取心和创新能力决定的。进取心催生刨造欲，创造欲　作用于现实问题产生创新能力，创新能力促进人类的　进步和社会的发展。　创新的本质是除旧布新、革故鼎新，具有创造　性。广义上的创新，还包括革命、变革、改革、改进、　改造、综合、革新、发现、发明、创造等之意。无论　是狭义上的创新，还是广义上创新，它们尽管存在创　新程度上的不同，但都揭示了人追求进步与发展的本　性与本质，反映了人的本能作用。在形成人生普遍价　值和最高价值的同时，成为人类进步和社会发展的根　本动力。　３１　Ｉ

第 1 页 共 3 页 2024年中学拔尖创新人才选拔与培养方案

一、背景

当前，全球科技创新竞争日益激烈，创新人才的培养成为各国关注的焦点。我国在科技创新方面取得了显著进展，但与发达国家相比，创新人才的数量和质量还有较大差距。为了提高我国的科技创新能力，培养一流的创新人才，我国教育部制定了2024年中学拔尖创新人才选拔与培养方案。

二、目标

该方案的目标是选拔和培养一批具备创新能力和创新精神的中学生，培养他们成为未来我国科技创新的领军人才和核心力量。这些中学生将具备广泛的科学知识和创新思维能力，能够独立开展科研项目，并且将来能够在科技创新领域发挥重要作用。

三、选拔方式

为了选拔出具备创新潜质的中学生，该方案将采取多种方式和手段。首先，中学生将通过学术考试，考察他们的基础知识和学术能力。其次，将组织一系列创新项目和竞赛活动，选拔出在科技创新方面表现突出的学生。此外，还将通过面试等方式，考察学生的综合素质和创新能力。最后，从这些选拔出来的学生中，再经过专门的评审和选拔，确定最终的拔尖创新人才。

四、培养计划

被选拔出的中学生将接受一系列的培养计划，以提高他们的创新能力和科技素质。首先，中学将配备一支优秀的师资队伍，由具有丰富科研经验的教师担任，为学生提供精准的学科指导和科研训练。其次，将组织各类创新活动，包括科技论坛、创新项目实践等，为学生第 2 页 共 3 页 提供展示和交流的平台。此外，还将给予学生更多的科研经费和资源，以促进其科研成果的产出。

五、实践环节

为了提高学生的实践能力和创新思维，培养他们解决实际问题的能力，该方案将重视实践环节的设计。中学生将通过参与科研项目、实验室实践等方式，加深对科学问题的理解。中学还将与各类科研机构、高校等合作，为学生提供更广阔的实践平台。此外，还将鼓励学生参与创新创业，培养他们的创业意识和创业能力。

六、评价体系

为了科学评价学生的创新能力和科技成果，该方案将建立一套科学的评价体系。对学生的学术成绩、科研成果、科技竞赛等方面进行全面评估，定期对学生进行个人评价和激励。此外，还将邀请各界专家对学生的科技项目进行评审，确保评价的公正性和客观性。