人教小学美术四上《第11课拟人的形象》PPT课件

《拟人的形象》课标分析

本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。四年级处于整个美术学段中的第二学段。课标中对本课内容的要求：1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现活动。2．能用各种易于加工的媒材，运用剪贴、切挖和组合等各种方法，进行有意图的造型活动。3．对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。

《拟人的形象》教材分析

本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。

学情分析 四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。

《拟人化的形象》教学设计

【课 型】 造型表现

【课 时】 1课时

【教学目标】

1. 学生简单了解拟人化的绘画表现方法。

2. 学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。

3. 通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。

【教学难点】：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意

【教学过程】

（一）、引导阶段

我们来欣赏一段非常有趣的视频。 （课件）师提问：这个短片有意思吗？那你在里边都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？

人教版四年级上册第11课《拟人的形象》

目录•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•拟人手法在文中运用•拓展延伸：其他文学作品中的拟人形象•跨学科链接：自然科学中动植物拟人化现象•

创意实践活动设计

01课文背景及作者简介《拟人的形象》背景知识课文来源本文选自人教版四年级上册，是一篇以拟人手法为主要表现形式的文学作品。创作背景作者通过观察和感受生活中的各种事物，运用拟人手法赋予它们以人的形象和特点，从而创作出这篇富有想象力和趣味性的作品。文学地位该作品在儿童文学中占有重要地位，对于培养学生的想象力和创造力具有积极意义。作者是一位著名的儿童文学作家，拥有丰富的创作经验和深厚的文学功底。他/她热爱生活和自然，善于从生活中汲取创作灵感。作者生平

除了《拟人的形象》外，作者还创作了许多其他优秀的儿童文学作品，包括童话、寓言、故事等，深受广大小读者的喜爱。

主要作品作者生平及主要作品

该作品创作于当代社会，反映了当代儿童的生活和审美需求。随着科技的发展和社会的进步，儿童文学也在不断创新和发展。时代背景

作者的文学风格独特而鲜明，他/她善于运用拟人、比喻等修辞手法，将生活中的普通事物描绘得栩栩如生、充满趣味。同时，作品语言简洁明了、通俗易懂，适合儿童阅读和理解。

文学风格时代背景与文学风格

02文本解读与赏析

通过生动的场景或情境，引出本文的主题——拟人的形象。

开篇引入

主体部分

结尾总结详细阐述拟人形象的特点、作用以及在不同文学作品中的具体表现。对拟人形象的意义和价值进行总结，强调其在文学创作中的重要性。030201《拟人的形象》篇章结构选取文中具有代表性的段落，如描绘拟人形象的精彩描写或阐述其作用的段落进行分析。

挑选出文中富有哲理、意味深长的语句，如“拟人让无生命的事物变得活灵活现”

等，进行解读和赏析。关键段落和语句分析

关键语句关键段落12

3详细解析拟人手法在本文中的运用，如何通过赋予非人类事物以人类特征来增强其表现力和感染力。拟人手法

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人教版美术四上第11课《拟人的形象》说课稿

2014-2015-（1）观山湖区金华小学

教学开放日《拟人的形象》说课稿

龙江爱

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。

一、教材分析：

课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。

二、学情分析：

四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们发散思维的能力。

三、学习领域：造型 表现

四、教学目标：

知识与技能：学会拟人化的表现手法。

过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。

情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。

2 / 4德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。

五、教学重、难点：

重点：拟人化表现手法的掌握。

难点：拟人化的表现手法。

六、教学准备：

教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。

学具：图画纸、记号笔、油画棒等。

七、教法、学法：

依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。

八、教学过程设计：

（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。

（二）、情景导入：

美术学科教案 四年级上册（人教版）

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第11课 拟人的形象

【学习领域】造型表现

【课时安排】2课时

【教学目标】

1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。

2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。

3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。

【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。

【教学难点】拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。

【教学准备】教师：多媒体课件，图片。学生：水彩笔等绘画工具。

【教学过程】

第一课时

一、导入阶段

对比两个动物形象，它们有什么不同？

（幻灯片展示，其中一个是拟人形象。）

引导学生观察，用人物的形象表现动物，看上去就像人一样。

总结：这种表现方法手法在修辞上叫做拟人，这节课学习“拟人的形象”。

（板书课题）

二、新授阶段

1. 欣赏图片

这种拟人化的形象在生活中随处可见，欣赏相关图片。

（幻灯片展示图片，山海经、广告设计、民间艺术、玩具、动画片等）

引导学生观察，欣赏。

总结：拟人的形象特点生动可爱。

2. 创作演示

如何将一个形象拟人化呢？

出示一个形象。

提问学生采用什么方法进行拟人。

引导并根据学生的回答，进行添画。 美术学科教案 四年级上册（人教版）

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（实物投影演示绘画。）

总结并板书：五官表情、肢体动作、服饰

三、学生作业

选择一种蔬果，进行拟人化创作。

（学生作业过程中进行巡视辅导。）

四、作业展评

将学生的作品展示在黑板上，请学生相互评价。

引导学生从五官表情、肢体动作、服饰三个方面进行分析。

五、拓展总结

用现成的材料也可以制作一件立体的拟人化作品。

第二课时

一、复习回顾

通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。

将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。

二、作业展示

挑选学生尚未完成的作业进行展示。

请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。