小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》

-1- 人教版小学美术四年级上册课程目录与教学计划表

教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！

课程目录 教学计划、进度、课时安排

第1课 色彩的冷与暖

第2课 画家的调色板

第3课 蔬果的剖面

第4课 生活中的线条

第5课 节奏的美感

第6课 最受尊敬的人

第7课 今天我值日

第8课 趣味游乐园

第9课 彩墨世界

第10课 我是汽车设计师

第11课 拟人的形象

第12课 精美的邮票

第13课 规划每一天

第14课 给您提个醒儿

第15课 有创意的书

第16课 穿编的乐趣

第17课 会“走”的玩具 第18课 电脑美术——“变形”画画

第19课 我快乐 我成长

第20课 漫画欣赏

《拟人的形象》课标分析

本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。四年级处于整个美术学段中的第二学段。课标中对本课内容的要求：1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现活动。2．能用各种易于加工的媒材，运用剪贴、切挖和组合等各种方法，进行有意图的造型活动。3．对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。

《拟人的形象》教材分析

本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。

学情分析 四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。

《拟人化的形象》教学设计

【课 型】 造型表现

【课 时】 1课时

【教学目标】

1. 学生简单了解拟人化的绘画表现方法。

2. 学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。

3. 通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。

【教学难点】：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意

【教学过程】

（一）、引导阶段

我们来欣赏一段非常有趣的视频。 （课件）师提问：这个短片有意思吗？那你在里边都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？

《拟人的形象》说课稿

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、教学方法、教学程序、教学效果、教学反思五个方面来说明。

一、教材分析：

课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术

教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生

的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。

二、教学方法：

依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出

拟人、夸张绘画表现形式。

三、教学程序

（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。

（二）、情景导入：

1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好朋友们来为他祝贺。现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀请了

很多特殊的人物。

2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？

学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。

3、教师它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。他们可爱之处是什么呢?

学生：有五官了、能动了……（它们的可爱在于它们都是拟人化的。）

4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他

们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出

课题：第11课：拟人的形象（板书）

（三）、发展阶段：

1、欣赏分析

（1）、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？

（2）、课件图例1：胡萝卜、香蕉。他们的表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑，香蕉羞涩。表情、动作拟人化。

（3）、课件图例2：闹钟、电话、秤电脑。他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。

四年级上册美术教案- 11拟人化的动漫形象 第一课时 人教新课标

一、教学目标

1. 让学生了解拟人化的动漫形象的特点，培养学生对动漫的欣赏和创作能力。

2. 通过观察、分析、实践，使学生掌握拟人化动漫形象的表现手法。

3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的审美情趣。

二、教学内容

1. 拟人化的动漫形象的特点及表现手法。

2. 观察和分析生活中的拟人化动漫形象。

3. 学生实践创作拟人化动漫形象。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：拟人化的动漫形象的特点及表现手法。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析生活中的拟人化动漫形象，并将其运用到自己的创作中。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体设备、拟人化动漫形象图片、教材。

2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1. 导入：通过展示拟人化的动漫形象图片，引导学生关注这一艺术形式，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：介绍拟人化的动漫形象的特点及表现手法，让学生了解并掌握相关知识。 3. 观察与分析：引导学生观察生活中的拟人化动漫形象，分析其特点和表现手法，提高学生的观察力和分析能力。

4. 实践操作：学生分组进行拟人化动漫形象的创作，教师巡回指导，培养学生的动手能力和团队合作精神。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价，提高学生的审美情趣。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。

六、板书设计

1. 拟人化的动漫形象

2. 内容：拟人化的动漫形象的特点、表现手法、实践操作、展示与评价、总结与反思。

七、作业设计

1. 课后收集生活中的拟人化动漫形象，分析其特点和表现手法。

2. 创作一幅拟人化的动漫形象作品，要求运用本节课所学的表现手法。

八、课后反思

1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。