中小学课堂教学指导意见

听课评语及指导意见1.通过对以前知识的回顾，鼓励学生独自发现新知中的意义，既有创新性，又有启发性，鼓励学生发现问题并解决问题，发挥了学生的自主性，逻辑严谨，课堂把控能力强，但启发时间太长，授课不够精炼2.课堂教学呈现一个“整体---部分----整体”的学习过程。

教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法值得其他老师引以学习。

3.重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词，以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。

课文读的非常充分，在朗读和字词的理解中很好的完成了教学目标4.导入自然，过渡的简洁而不留痕迹，注重单词和句型的识读和书写，由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。

但要注重课堂形式的多样性5.评价学生的语言贴切，到位，运用“你最聪明”“你会更加努力”的等来鼓励学生，极大地带动了学生的积极性，但要注意对学生字音的纠正。

6.吃透了教材，明确教学目标，关注学生学习的过程、学习的方式，激发了学生学习语文的兴趣。

7.老师的语文功底扎实，语文素养高，深入研读教材，对知识点把握准确，驾驭课堂能力较强，但也要注重互动8.让学生通过观察感知位置与方向，在生活中寻找方向，并说一说，既加强了学生对知识点的掌握，又锻炼了学生的表达能力，但若能让学生在课后和家长一起练习一下也许会更好9.教学目标明确，教学重点突出，教学方法灵活适用，课堂上能激发学生学习兴趣，能调动学生学习积极性。

但节奏较快，还应加强课堂的把控力10.利用苹果，糖果等小朋友喜欢的东西来讲授知识点，学生易于接受，教师鼓励学生利用身边的东西分一分，将数学应用于实际，较好的完成了教学目标11.要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性流畅性,开发学生智力培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平，课堂气氛活跃。

课堂教学指导意见实验小学高文华2009年8月课堂教学指导意见根据本学期深入课堂听课、参加教研活动、组织校本培训等实践，本人认为（本校）课堂教学应重点抓好以下环节：一、学生的主体地位要进一步落实。

主要是教师的教育观、教师观、学生观、学习观要进一步转变。

要通过扎扎实实的校本培训帮助教师认识新课改、走向新课程，把实践新课改变成教师的自觉教学行为。

二、教师的教学设计要进一步凸显个人特色。

各学科教师要发挥个人教学机智，把个人的知识和能力有效地与教学内容整合，引入游戏、表演等多种学生喜闻乐见的教学方式，设计适合教师个人教学魅力充分展示和学生学习积极性充分发挥的教学活动。

真正使教学过程成为师生共同成长的一段生命历程。

三、在营造和谐、民主的课堂教学氛围上下功夫。

教师要利用一切可利用的手段和教学资源营造和谐、民主、宽松的课堂教学环境，鼓励学生积极参与教学活动，调动学生学习的主动性，打造快乐课堂，消除学生心理恐惧，使学生轻轻松松地上好每一节课。

四、现代教育技术的应用要坚持经常化。

坚决杜绝有人听课就用，平时教学就不用或少用的现象，要依据教学内容，充分利用网络资源，以积极的心态去整合资源，有效地增大课堂教学容量。

同时要避免“为用而用”，不走弯路，不绕圈子，正确处理现代教育技术使用和常规教学方法使用的关系，不能顾此失彼。

五、注重非智力因素的开发，培养良好的学习习惯。

由于本校生源特点，多数学生来自地方，学习基础参差不齐，加之家庭学习环境差，家长管理、指导孩子学习的能力差，多数孩子学习习惯不好，导致学习效果不好。

所以本校要把学生非智力因素的开发作为提高教学质量的一个重点来抓，注重培养学生良好的学习习惯，以此保证整体教学质量的提高。

六、关注学困生。

由于多数学生家庭学习环境差，学习习惯不好，学困生占有一定比例。

要把关注学困生作为教师的一种责任，作为一种职业道德的要求，使之变成教师的一种自觉行为。

教育的公平体现在每一个学生享有平等的受教育机会，但这种机会绝不仅仅是学生坐在了课堂上而已。

中小学作业教学指导意见引言概述：中小学作业是学生在课外完成的学习任务，对于学生的学习效果和能力培养具有重要意义。

然而，作业的设计和指导方式直接影响学生的学习动力和学习成果。

因此，为了提高中小学作业的质量，本文将提出一些指导性意见，以帮助教师更好地设计和指导作业。

一、作业设计1.1 任务明确：作业应该明确任务目标，让学生清楚知道完成作业的目的和要求。

1.2 内容合理：作业内容应与课堂教学内容相呼应，巩固和拓展学生的知识。

1.3 难度适宜：作业难度应根据学生的学习能力和水平进行合理设置，既不能过于简单，也不能过于困难。

二、作业指导2.1 解答示范：教师可以在课堂上对作业中的难点进行解答示范，引导学生正确理解和解决问题。

2.2 提供参考：教师可以提供一些参考答案或解题思路，帮助学生更好地完成作业。

2.3 鼓励探索：教师可以鼓励学生在作业中尝试不同的方法和思路，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

三、作业反馈3.1 及时批改：教师应该及时批改作业，给予学生及时的反馈，让他们了解自己的学习成果和不足之处。

3.2 鼓励表扬：教师在批改作业时，应该及时发现学生的优点和努力，并给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

3.3 指导建议：教师可以在批改作业时，给予学生一些建议和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

四、作业布置4.1 适量合理：作业的布置应适量合理，不过多占用学生的课余时间，保证他们有足够的时间进行休息和娱乐。

4.2 多样性：作业的布置可以多样化，包括书面作业、实践作业、调研作业等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

4.3 个性化：教师可以根据学生的兴趣和特长，布置一些个性化的作业，提高学生的学习积极性。

五、家校合作5.1 家长关注：教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通作业的目的和要求，让家长关注学生的作业完成情况。

5.2 家庭辅导：家长可以在家庭环境中提供学习支持和辅导，帮助学生更好地完成作业。

对于推进中小学课堂教学改革指导意见关于推进中小学课堂教学改革的指导意见课堂是实施教育教学的主阵地，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是提高教育教学质量的核心途径。

为扎实推进“课堂教学改革年”活动，打造优质高效课堂，构建符合我县实际的课堂教学模式体系，全面提升教学质量。

特制定如下意见。

一、指导思想以提升学生核心素养、促进教师专业发展为宗旨，以转变教学方式和学习方式为途径，以提高课堂效益为核心，以构建课堂模式为载体，坚持“以学为主、以练为主”，紧紧围绕“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”，扎实开展课堂教学研究，着力解决课堂“信息容量、思维容量、活动容量、训练容量”不足的现状，推动学校优化教学管理，强化教学研究，进而全面提高教育教学质量。

二、改革原则（一）以校为主原则。

学校是课堂改革的主体。

各学校要按照“一校一策”的思路，积极推进课堂改革；要强化校长领导力，落实第一责任人的职能；要加强宏观管理，统筹规划课堂改革的方向、实施进程及推进策略；要强化整体推进，努力形成全校性的改革氛围。

（二）学练为主原则。

课堂改革的核心是优化学与练。

各学校要坚持“以学为主”，认真落实“深度自学、深度讨论、深度展示”，不断提高学生自主、合作、探究的学习能力；要坚持“以练为主”，强化“深度训练”，不断提高学生分析解决实际问题的能力。

（三）全员参与原则。

教师是课堂改革的主力军。

各学校要按照“自下而上、全员参与”的思路，整体推进课堂改革，只有全员参与，才能形成研究合力，才能提高整体水平，才能大面积提高教学质量。

要按照“以学科为主、以备课组为主”的思路，组织教研组、备课组开展团体研究，群策群力、集体攻关，不断提高教师的整体水平。

（四）以研促改原则。

研究是改革的基础。

各学校要认真组织课堂调查问卷活动，找清问题，明确改革方向，扎实开展行动研究。

教科研中心要强化研究、管理、指导和服务职能，深入一线，认真研究课标、教材，细心研究学习规律，潜心研究课堂实施策略，指导教师不断优化课堂；要强化典型培植，打造一批样板学校、样板学科，推出一批样板课。

教案评语指导老师意见评价应倾听教师的看法。

进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。

以下是小编搜集整理的教案指导老师意见，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!第一篇:教案评语指导老师意见1) 板书设计有创意，知识联络图文结合。

2) 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

3) 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

4) 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

5) 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

6) 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课7) 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课8) 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课9) 该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。

在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。

言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

是一节很有个性特点的课 .10) 本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

四川教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见近日，教育厅印发《四川教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》，提出“严禁超标、超前教学”“摒弃低效重复的题海战术”“合理调控课后作业”等要求。

《指导意见》要求，教学要严格执行教学计划，严禁超标、超前教学，切实减轻学生过重课业负担。

要加强教学内容与社会生活实际和学生生活经验的联系，创设出贴近学生生活、符合学生认知发展规律的真实情境，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。

要摒弃“唯分数”论，着力培养学生的学习能力，促进思维发展，激发创新意识，形成创新能力。

教师要有目的、有计划、有组织地引导，创设以学生为中心的课堂教学氛围，改变“满堂讲，满堂灌”的不良教学行为，让学生变被动学习为主动学习。

课堂测评应尽量避免唯分数倾向，摒弃低效重复的题海战术，关注学生个性发展需求，了解每个学生的特点，加强生涯指导，帮助学生发现自己的兴趣特长。

对于作业的设计，《指导意见》进行了明确规定。

学校要不断提高作业设计的质量以及针对性，促进学生完成好基础性作业。

义务教育阶段应强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，高中阶段应适当增加探究性、实践性、综合性作业。

按要求，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界。

《指导意见》进一步明确：不能让家长监督学生完成，不能要求家长批改作业或签核作业。

此外，《指导意见》对“将电子产品引入教学工作”进行了详细规范。

如严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。

若带入学校，要对其进行统一保管。

使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。

（非正式文本，仅供参考。

若下载后打开异常，可用记事本打开）。

苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。

无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。

"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。

这次我学了《有效课堂教学与实践》。

对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。

首先，从教学目标入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。

新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。

我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。

因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

其次，从教材内容入手：灵活使用教材。

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。

但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。

教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。

而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

第三，重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。

课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。

要提高课堂教学的效益，重在提高教师"教"的行为的有效性。

中小学作业教学指导意见一、背景介绍中小学作业是学生在课堂之外进行的学习活动，是巩固知识、提高能力的重要途径。

然而，作业的质量和效果直接影响学生的学习成果和学习兴趣。

为了提高中小学作业的教学质量，本文将提供一些建议和指导意见。

二、作业设计原则1.明确目标：作业应明确具体的学习目标，与课堂教学内容紧密结合，能够帮助学生巩固和扩展所学知识。

2.适度难度：作业难度应适中，既能够挑战学生，又不至于过于困难，使学生产生挫败感。

3.多样性：作业形式和内容应多样化，包括书面作业、实践作业、小组合作作业等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

4.时间控制：作业应合理安排时间，不过多占用学生的课余时间，避免给学生过重的负担。

三、作业布置与批改1.明确要求：在布置作业时，要明确作业的要求和目标，让学生清楚知道应该如何完成作业。

2.适量布置：作业的数量应适量，避免给学生过多的作业压力，确保学生有足够的时间完成作业。

3.定期批改：老师应及时批改学生的作业，并给予针对性的指导和评价，帮助学生发现问题、加强巩固。

4.鼓励反馈：老师可以通过批注、口头评价等方式给予学生正面的鼓励和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。

四、家庭配合1.明确作业重要性：家长应明确作业对学生学习的重要性，并与学校形成合力，共同关注和指导学生的作业完成情况。

2.提供支持：家长可以提供必要的学习环境和学习资源，帮助学生解决作业中遇到的问题。

3.合理安排时间：家长应合理安排学生的作业时间，避免作业时间过长影响学生的休息和兴趣。

4.与教师沟通：家长可以与教师保持良好的沟通，及时了解学生的作业情况和学习进展，共同协商解决问题。

五、作业效果评估1.定期评估：学校可以定期对学生的作业效果进行评估，了解学生的学习情况和作业质量，及时调整教学策略和作业设计。

2.多元评价：评估应采用多元化的方式，包括书面评价、口头评价、作品展示等，全面了解学生的学习情况和能力发展。

3.激励鼓励：评估结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生在作业中的优点和进步，激发学生的学习动力和自信心。

中小学作业教学指导意见标题：中小学作业教学指导意见引言概述：中小学作业是学生学习的重要组成部分，作业教学对学生的学习效果和成绩具有重要影响。

本文将从教师角度出发，提出中小学作业教学的指导意见，帮助教师更好地指导学生完成作业，提高学生的学习效果。

一、明确作业目的和要求1.1 确定作业目的教师在布置作业前，应该明确作业的目的，是巩固学习内容、拓展知识面还是提高解决问题的能力。

只有明确作业目的，才能更好地指导学生完成作业。

1.2 确定作业要求作业要求应该明确具体，包括完成时间、提交方式、格式要求等。

学生只有清楚作业要求，才能按时按质完成作业。

1.3 与课堂教学相结合作业应该与课堂教学相结合，巩固和拓展课堂内容。

教师在布置作业时，可以结合课堂教学的难点和重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、指导学生合理安排作业时间2.1 分配作业时间教师在布置作业时，可以根据作业难度和学生实际情况，合理分配作业时间。

不宜设置过多作业，避免学生负担过重。

2.2 提醒学生注意时间管理教师可以提醒学生注意时间管理，合理安排作业时间，避免拖延和临时抱佛脚。

学生应该养成良好的作业习惯，按时按质完成作业。

2.3 鼓励学生自主学习教师可以鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。

学生应该学会独立思考和解决问题，不仅完成作业，更要理解和掌握知识。

三、及时反馈和指导学生作业3.1 及时批改作业教师应该及时批改学生作业，给予及时反馈和评价。

及时反馈可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。

3.2 细致指导学生教师在批改作业时，可以给予学生细致的指导和建议。

指导学生如何改正错误、提高作业质量，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.3 鼓励学生进步教师在批改作业时，可以适当表扬学生的进步和努力，激励学生继续努力学习。

鼓励学生可以增强学生的自信心和学习动力。

四、鼓励学生合作完成作业4.1 鼓励小组合作教师可以鼓励学生小组合作完成作业，促进学生之间的合作和交流。

学习四川省中小学课堂教学评价指导意见的心得体会为科学评价我省中小学课堂教学，切实提高课堂主阵地效益、促进课堂教学水平提高，为推动教育高质量发展、建设教育强省、办好人民满意的教育，特制定本课堂教学评价指导意见。

一、充分发挥评价的导向作用课堂教学评价是教师教学和研究的重要组成。

课堂教学评价不仅要反馈学生的学习状况和教师的教学状况，更重要的是要通过评价的导向和激励作用，帮助教师明确学科教学改革要求和发展方向，了解课堂教学中存在的问题及不足，促使广大教师转变教育观念，优化教学方法，准确把握学科特点，不断改进教学方法，提高课堂教学质量，促进教师专业成长。

开展课堂教学评价，要以科学的质量观作为指导，全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》对学校评价、教师评价和学生评价等方面的要求，坚决克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾，有效促进合理减轻学生过重的课业负担，促进学生全面、健康发展。

二、准确把握评价对象和评价内容进行课堂学评价，要把认真履行教育教学职责作为前提，要求教师关爱每一个学生，上好每一节课，大力提高课堂教学效益，深入贯彻落实《四川省教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》《四川省中小学学科课堂教学基本要求》精神。

开展课堂教学评价时，既要评教师的教，更要评学生的学；不但要注重教学结果，更要注重教学过程。

不仅要关注知识掌握，更要关注学生学习过程的全员、全程、有效、愉快参与和学科核心素养的发展；不仅要关注教师的讲授，更要关注教师对学习情境的创建、对学习活动和对学生学科素养建构的有效指导、有针对性地提高全体学生的学习能力；不仅要对课堂教学进行评价，还要对课前、课后的教和学的有效性进行评价，对即时性课堂检测、课后作业设计、学业质量水平检测设计的优质高效、减负价值进行评价。

三、采取多种评价方式提高评价效度课堂评价可采取课堂观察、访谈、问卷、量表测验等多种方法相结合的方式进行。

可借助现代信息技术采集课堂反馈信息，进行分析评价。

关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见为贯彻落实《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二〔2010〕3号）、《江西省中长期教育改革发展纲要（2010-2020）》及《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见（赣教基字〔2010〕66号）》文件精神，结合《课程标准（2011年版）》新要求，在总结反思我省近十年基础教育新课程改革的基础上，进一步深化中小学课堂教学改革，全面提高教学质量，以提高课堂教学效率为突破口，切实减轻中小学生过重的课业负担，扎实推进素质教育，为我省科学发展、进位赶超、绿色崛起提供强有力的智力及人才保障。

现就进一步深化中小学课堂教学改革提出如下意见。

一、进一步认识深化课堂教学改革的重要意义1.深化课堂教学改革，是培育社会主义核心价值的需要。

课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴含的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把各门课程中社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。

引导学生学习处理人与社会、人与自然、人与自我的关系，逐步培养正确的世界观、人生观和价值观。

2.深化课堂教学改革，是促进学生全面发展的需要。

要促进学生的全面发展、个性发展和终身发展，就必须进一步深化课堂教学改革，以学生的学为中心组织教学，创设有利于学生学习和发展的教学环境，遵循学生认知规律，根据学生的个性差异因材施教，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，实现课堂教学以学生发展为本的理念。

3.深化课堂教学改革，是变革教学方式的需要。

要转变教与学的方式，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程，就必须进一步深化课堂改革，注重学生学习的过程，积极倡导自主、合作、探究等多种学习方式，鼓励引导学生主动学习，主动发展。

4.深化课堂教学改革，是建立新型师生关系的需要。

要建立相互交往、共同发展的新型师生关系，就必须进一步深化课堂教学改革，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生成为学习的主体，使教师成为课堂教学的策划者和组织者，学生学习的引导者和促进者。

课程教案指导教师意见评语教案标题：课程教案指导教师意见评语教案编写是教师教学准备的重要环节，也是保证课堂教学质量的关键步骤。

以下是我对你的课程教案的指导意见和评语：1. 教学目标：在教学目标中，要明确具体的知识、技能和情感目标，确保目标的可测性和学生的参与性。

建议你在目标中注明具体的课程标准和评价指标，以便评估学生的学习成果。

2. 教学内容：教学内容要与教学目标相一致，并且合理组织。

你可以按照知识的逻辑顺序进行组织，或者采用问题导向的方式引导学生思考。

同时，要注意内容的难易度和学生的兴趣，以便激发学生的学习动机。

3. 教学方法：选择适合的教学方法可以提高教学效果。

你可以结合讲授、示范、讨论、实践等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

此外，还可以运用多媒体教学手段，增加教学的趣味性和互动性。

4. 教学过程：教学过程要详细规划，包括引入、讲解、实践、巩固和评价等环节。

在每个环节中，要注明所采用的教学方法和教学资源，并合理安排时间。

此外，要注意设计一些启发性的问题或任务，激发学生的思维和合作能力。

5. 教学评价：教学评价是课程教案中不可或缺的一部分。

建议你设计多样化的评价方式，包括课堂观察、作业、小组讨论、测验等，以便全面了解学生的学习情况。

同时，在评价中要注重对学生的思维能力、创新能力和合作能力的培养。

总体而言，你的课程教案已经具备了一定的可行性和指导性。

但在撰写教案时还需注意以上几点，以提高教学效果和学生的学习成果。

同时，要不断反思和调整教学实践，不断完善教案，以适应学生的需求和教学环境的变化。

祝你教学顺利！。

关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见为贯彻落实《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）、《陕西省中长期教育改革发展纲要(2010-2020)》及《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见（陕教基字…2010‟66号）》文件精神，结合《课程标准(2011年版)》新要求，在总结反思我省近十年基础教育新课程改革的基础上，进一步深化中小学课堂教学改革，全面提高教学质量，以提高课堂教学效率为突破口，切实减轻中小学生过重的课业负担，扎实推进素质教育，为我省科学发展、进位赶超、绿色崛起提供强有力的智力及人才保障。

现就进一步深化中小学课堂教学改革提出如下意见。

一、进一步认识深化课堂教学改革的重要意义1.深化课堂教学改革，是培育社会主义核心价值的需要。

课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴含的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把各门课程中社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。

引导学生学习处理人与社会、人与自然、人与自我的关系，逐步培养正确的世界观、人生观和价值观。

2.深化课堂教学改革，是促进学生全面发展的需要。

要促进学生的全面发展、个性发展和终身发展，就必须进一步深化课堂教学改革，以学生的学为中心组织教学，创设有利于学生学习和发展的教学环境，遵循学生认知规律，根据学生的个性差异因材施教，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，实现课堂教学以学生发展为本的理念。

3.深化课堂教学改革，是变革教学方式的需要。

要转变教与学的方式，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程，就必须进一步深化课堂改革，注重学生学习的过程，积极倡导自主、合作、探究等多种学习方式，鼓励引导学生主动学习，主动发展。

4.深化课堂教学改革，是建立新型师生关系的需要。

要建立相互交往、共同发展的新型师生关系，就必须进一步深化课堂教学改革，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生成为学习的主体，使教师成为课堂教学的策划者和组织者，学生学习的引导者和促进者。

教学意见与建议简短
1. 关注学生的学习兴趣和需求，根据学生的特点和背景设计教学内容，让学生更加主动参与学习。

2. 创设积极、轻松的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法，激发学生的学习热情。

3. 采用多种教学方法和教学工具，如案例分析、小组合作、互动讲解等，提高教学效果。

4. 引导学生进行实践操作和实践探究，通过实际操作和实际问题解决培养学生的实践能力。

5. 注重提高学生的综合能力，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

6. 定期进行反馈和评估，及时发现学生的学习问题和困难，并提供有效的帮助和指导。

7. 鼓励学生进行自主学习和自主探究，培养学生的学习能力和自主学习的习惯。

8. 融入现实生活和实际应用，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。

9. 尊重学生的个体差异，关注每个学生的发展需求，给予个性化的教学辅导和指导。

10. 教师要不断提升自己的教学能力和教学水平，及时更新教学理念和教学方法。

以上是我对教学的一些建议和意见，希望能够对教育工作者有所帮助。

教学是一项具有挑战性和责任感的工作，只有不断地改进和提升，才能更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。

关于加强全市中小学教学工作的指导意见随着基础教育课程改革的不断深入，基础教育已经进入了更加注重内涵发展和质量提高的新阶段。

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，切实提高我市中小学教育教学质量，特制定本指导意见。

一、实施精致化管理，向管理要质量中小学校精致化管理是学校教育“科学管理”发展到较高阶段的产物。

它体现为一种思想理念，即坚持以人为本的理念，形成精致思考问题的思维态势；体现为一种发展策略，即从学校发展战略的高度来认识管理，注重发扬团队精神，详实设定管理精致化的推行方略；体现为一种校本文化，即用精致管理的思想和行为方式，对学校传统管理不断扬弃、完善；体现为一种工作习惯，注重细节操作，达到精细、专业、简捷；体现为一种绩效成果，追求少形式、高效率。

1.完善各项管理制度。

精致管理应以有效的制度来保证。

各校要结合学校的实际，对教学管理的各个方面制定有关规范、精细的要求。

做到一要“合法”，严格执行教育教学法规，坚持民主管理，按规定履行必经程序；二要“合理”，应遵循管理规律，尊重本校优良传统和客观实际；三要“合情”，应坚持正面引导，制度应满足教师的专业发展需要，有利于激发绝大多数教职员工积极性。

2.明确管理责任。

实施精致化管理是涉及全局的复杂性工程，各县（区）教育主管部门和各校要把实施精致化管理作为一项长期的重要工作来抓，提高认识，加强研究，按照责任分工、配合和协调处理管理中遇到的困难和问题；各中小学校长是学校教学管理工作的第一责任人，要带头钻研课程、教材、教法，带头研究精致化管理；要实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁分管谁负责”的岗位责任制；全市上下、全校上下要齐抓共管，全面提高教育教学质量。

3.找准管理的突破口。

精致化管理的实施是个动态化的进程，精细化的程度也是需要不断提高的。

如何使精致化管理迅速地在学校扎下根来，要从我市的实际出发，从各校的实际出发，寻找突破口。

学习《四川省中小学课堂教学评价指导意见》的心得体会（数学）这几天，我仔细地阅读了《学科课堂教学指导意见》有以下几点思考，汇报如下。

理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着积极地促进作用教师不是仅仅给学生传递知识，更多的是给学生创设一种情境。

自主不等于自学;自主不等于自流;个性不等于任性;合作不等于分组讨论、结论:探究不等于查资料、搞调查、探究思维;活动不等于智慧、经验不等于知识的基本观点。

教师起到支架的作用，我们的教学更切合学生的需要，我们为学生提供的是适时、适量、适当的支持与帮助，在教学支架中，支架的状态是变化的，这就说明我们的支持要根据学生的生成。

老师不仅要思考怎么给支架，还要思考怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。

教师应该转变自我角色，作为一个支架，引导学生发展，在学生已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素质，最终教师从支架角色退出，学生有能力自由发展，而且会更好的发展。

我认识到教师的“教”一定要为学生的“学”服务，一定要站在学生的认知水平和知识基础上开展教学。

只有这样关注学生兴趣的教学才能产生调动学生学习积极性的效果。

结合自己的工作，我所任教的是一年级数学，一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

同时在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。

也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。

也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。

学习《四川省中小学课堂教学评价指导意见》的心得体会（语文）自从学习了《课堂教学评价指导意见》以后，对教学评价有了新的认识。