《数据库原理与应用》项目化教学方案研究与实践

数据库系统产生于２０世纪６０年代末．４０多年来，数据

库技术迅速发展，已经形成了比较完整的理论体系和一大

批的实用系统，现已成为计算机软件领域的一个重要分支．

赤峰学院从２０００年开始先后为计算机科学与技术专业的

专科生、本科生以及信息与计算科学的本科生讲授了数据

库方面的课程．当时分为“数据库原理”和“数据库应用”两部

分，作为两门课程，各占７２学时，分别在两个学期完成．由于

在讲授“数据库原理”时，不涉及应用，也没有相应的实验，

学生感觉很枯燥，难以理解，因而缺乏学习兴趣．而在下一个

学期讲“数据库应用”时，关于理论方面的内容学生已经忘

了很多，不少教师选择重新再讲．这样不但给教师和学生增

加了负担，而且影响了教学效果．因此，为适应社会的发展，

提高教学质量，从２０１０年开始，计算机科学与技术专业将

两门课程合成一门课程，怎样在有限的课时内将这门课上

好，并取得最好的教学效果，是任课教师必须思考的问题．经

过多年的思考和探索，结合教学实践和教学经验，从教学内

容的选择、教学安排、教学方法及手段、成绩评定机制等四

个方面对该门课程进行了改革和探索．

1教学内容的选择《数据库原理及应用》课程的教学目的是使学生全面了解和掌握数据库系统的基本概念、原理和应用技术，使学生

科学、系统地得到分析问题和解决问题的训练，提高运用理

论知识解决实际问题的能力．培养具有较强数据库理论和实

践知识，掌握数据库设计、数据库应用系统开发方法的计算

机专业人材．

为了实现这一目的，综合多年来的教学经验，课程组将

《数据库原理及应用》课程的内容安排如下：

１．１数据库基本概念

在这一部分，重点介绍数据库设计在不同阶段的数据

描述；不同实体集间的一对一联系、一对多联系、多对多联

系；常用的数据模型（即层次模型、网状模型和关系模型）；

数据库的三级体系结构及数据库的两级数据独立性．

１．２关系代数这部分重点是关系模型的基本概念；关系代数的５个

基本运算和４个组合操作及关系代数运算的应用；关系代

《数据库原理与应用》项目化教学方案研究与实践

数据库原理与应用是一门理论性和实践性都很强的面向应用的课程，它已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。在传统的教学模式下，学生只能掌握工具软件的应用，而不能真正做到设计完成数据库的开发。根据高职院校学生的接收能力，在教学过程中引入项目化的教学方法，有利于提高学生的学习自主性，并取得了理想的反馈效果。

一、教学现状及难点

根据本人多年的教学体会及与其他教师的经验交流，认为数据库原理与应用该课程的教学现状与当前高职院校的专业培养目标不符，在教学上总结主要有以下几个方面的问题：1.理论知识概念抽象，缺乏学习的应用性和针对性，学生难以理解；2.取材不当，以低端数据库系统平台为基础，如FoxPro，Access等，对大型数据库系统服务器的管理和应用涉及较少，无法培养学生个体的职业能力；3.教学方法单一，缺少多样性教学手段，与学生缺少互动；4.考核机制不合理，理论化的应试不能反映出学生的掌握能力；5.有相应的实践教学，但整个实践过程不够系统化。

同时数据库原理与应用课程也是程序开发，网站后台构建的基础，有承上启下的链接作用，分析该课程目前教学过程中存在的主要问题，找出教学中的难点，实施基于项目化的教学方案，就教学标准、教学方法、教学组织和考核方式等方面进行研究具有十分重要的意义。

二、“项目化”教学方法的落实

“项目化”教学应体现以学生为本，注重“教”与“学”的互动，让学生在“学中做”和“做中学”，在实际项目开发过程中逐步掌握本课程的职业能力。但这不应只是教学方法的改变，要真正意义上实现“项目化”教学，离不开前期的专业培养目标的制定，也不能和后期绩效考核脱轨。现从以下四个方面来说明如何将该教学方法落实到位：

（一）学前岗位调研，确定课程目标。

高职院校的专业定位是通过对应的工作岗位来解决，所以在进行数据库课程教学前首先要进行市场岗位的调研，分析在哪些行业中会大量应用到数据库技术，而各行业的又有哪些不同的需求，确定毕业生在就业领域中对该技术的掌握要求程度，根据专业的性质及从事的岗位特征来制定符合实际需求的课程目标，从而明确课程的定位，合理安排课程的课时数及进程。

《数据库原理与应用(sqlserver)》课程教学改革探讨

【摘要】

本篇文章探讨了《数据库原理与应用(sqlserver)》课程教学改革的背景和研究目的。在教学内容方面，更新了最新的数据库知识和应用技术；在教学方法上，改进了互动性和实践性；建立了课程评价体系和加强实践环节；引入了案例分析以提高学生的实际应用能力。结论部分评估了改革效果并展望了未来的改革方向。改革的目的是为了更好地适应当今社会的需求，培养学生的综合能力和实践能力，提高教学质量和教学效果，促进学生的学习和发展。

【关键词】

数据库原理与应用(sqlserver)、课程教学改革、教学内容更新、教学方法改进、课程评价体系建立、实践环节加强、案例分析引入、改革效果评估、未来改革方向、数据库技术、教育教学。

1. 引言

1.1 课程教学改革的背景

随着信息技术的快速发展和应用需求的不断变化，传统的数据库原理与应用课程已经难以满足学生的需求。传统的教学模式过于注重理论知识的灌输，而缺乏实践操作和案例分析的内容。学生在课堂上对知识的掌握程度有限，且很难将所学知识应用到实际工作中。 随着社会的快速发展，企业对数据库技术人才的需求也在不断增加。传统的数据库课程不能满足企业对人才的需求，导致毕业生在就业市场上面临着很大的竞争压力。

为了适应信息技术的发展趋势和满足社会对人才的需求，需要对数据库原理与应用课程进行改革。通过更新教学内容、改进教学方法、建立课程评价体系、加强实践环节和引入案例分析等措施，可以有效提高学生的学习兴趣和实际应用能力，帮助他们更好地适应社会的发展需求。课程教学改革已经成为当前教育领域的一个重要课题。

1.2 研究目的

：本次课程教学改革的研究目的是为了全面提升《数据库原理与应用(sqlserver)》课程的教学质量，更好地适应现代信息技术发展的需求，促进学生在数据库领域的深入学习和实践能力的培养。具体目的包括：

２１２　福　建　电脑　２０１１年第９期　

“项目教学法’’在《数据库原理与应ＩＩ）课程教－＠－＠ＩＩ应用　

段善荣．焦翠珍　（成宁学院计算机科学与技术学院湖北成宁４３７１００）　

【摘　要】：针对《数据库原理与应用》课程的特点以及教学中存在的问题，在这门课程教学中应用“项　目教学法”，深入探讨了“项目教学法”的具体实施步骤以及应注意的地方。实践证明，“项目教学法”把理论　与实践有机地结合起来，不仅提高了学生理论水平和实践能力，而且也培养了学生团队合作、解决问题等　综合能力。　【关键词】：项目教学法；数据库原理与应用；教学　１、引言　在互联网Ｅｔ益被人们接受的今天．Ｉｎｔｅｒｎｅｔ又使数　据库技术、知识、技能的重要性得到了充分的放大。如　果没有数据库技术．人们在浩瀚的信息世界中将显得　手足无措。因此数据库技术是计算机专业学生必须掌　握的基本技术　目前．我国各高校计算机专业都开设了“数据库原　理与应用”．这门课程不仅是理论与实践紧密结合的课　程．而且是一门综合性的课程。以往的教学通常采用　“讲授＋实验”的授课模式。即先理论后实践．由于该课　程理论比较抽象。因此往往在基础理论学习阶段。学生　就有些“吃不消”了。即使完成整个学习过程中．对课程　知识点的掌握也很零乱．更谈不上对课程的实际应用　了。因此笔者根据该课程的特点，尝试在“数据库原理　与应用”课程上应用“项目教学法”．即按项目开发的实　际工作流程来组织教学内容，将理论与实践结合。让学　习过程成为一个人人参与的创造实践活动．同时也使　学生在项目实践过程中．理解和把握课程要求的知识　和技能。体验创新的艰辛与乐趣。从而也培养了分析问　题和解决问题的思想和方法　２、“项目教学法”的实施步骤　“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教　师为主导、学生为主体”，因此将《数据库原理与应用》　这门课的教学分为四个阶段：教、学、做、评。具体实施　过程如下：　（１）示范教学。教师按照教学计划及进度、确定和　提炼本课程应该掌握的知识以及应该培养的能力．选　取学生感兴趣且熟悉的中小型项目．根据软件项目开　发流程来组织教学　一般的软件项目开发流程为可行　性研究、需求分析、设计、编码实现、测试和维护，教师　在示范教学中．除了让学生熟悉软件项目开发流程，还　让学生了解和熟悉每个阶段应有的规范、开发工具、开　发环境以及质量监控标准。示例教学使用的项目是“教　学管理系统”．通过对该系统数据库Ｅ—Ｒ图的设计、　Ｅ—Ｒ图到关系模式的转换、数据库中表的创建、数据　的增删改与查询等一系列操作．展示了数据库从需求　分析到实现应用的全部过程．使学生对所学基本概念　与技术获得比较清晰的感性认识。　（２）协作学习。教师对学生进行分组。组员自行组　合，以４—５人为宜，教师可以视情况进行协调，并及时　给予帮助。每组选出一个项目组长。负责小组成员任务　分配、进度控制、组织协调以及小组成员评分。每个小　组选择不同项目．项目一部分由教师提供．一部分让学　生自选。无论是教师提供的还是学生自选的项目不宜　过大过繁．否则难以在给定的时问内完成。为了让学生　更好做需求。选取的项目是基于Ｂ，ｓ的《数据库原理与　应用》课程网站的设计与实现，该项目主要由用户管　理、资源管理、作业管理、试卷管理、考试管理、学习过　程管理、答疑管理、问卷调查管理、课程论坛管理、成绩　管理、教学评价管理等子模块组成。每个小组选择其中　一个子模块作为项目，把教师当客户，进行需求分析。　当教师在进行某个阶段的示范教学时．同时要求项目　小组学生根据自己选定的项目进行讨论、协作学习。完　成该阶段的任务。比如：当学习建表时．要求学生给出　各自的项目中完整性约束条件；当学习查询时，要求学　生用ｓｑｌ语句完成项目中的各种查询需求；当学习关　系规范化时．要求学生判断项目中关系是几范式．是否　需要范式分解：当学习事务时，要求学生找出项目中的　事务。　（３）动手实践。软件项目开发流程的各个阶段要求　学生熟练掌握相应的开发技术、开发工具和开发环境。　需求分析阶段要求学生从不同用户角度出发完成一个　原型系统．这就需要学生熟练掌握和使用各种前台开　发技术、开发工具和开发环境，如ｈｔｍｌ、ｃｓｓ、ｊａｖａｓｃｒｉｐｔ、　ｉｑｕｅｒｙ、ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等。设计阶段分为数据库设计和系　统功能设计．数据库设计阶段要求学生熟练使用ｐｏｗ．　ｅｒｄｅｓｉｇｎｅｒ，为系统建立概念模型和逻辑模型；系统功能