人教版初中思想品德八年级下册课件《我们享有广泛的权利》

教 学 设 计

题 目 我们享有广泛的权利 总课时 1

学 校 星火一中 教 者 姜先吉 年 级 八 学 科 政治

设计来源 自我设计 教学时间 2012-3-3

教

材

分

析 《我们享有广泛的权利》是八年级下册第一单元第一课第二框的授课内容。本框架由两目组成,包括公民权利的广泛性和正确行使权利。本课主要是让学生了解自己享有广泛的权利和宪法规定的基本权利,提高自觉行使权利和正确行使权利的意识

学情分析 初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，当自己的合法权益受到侵害时，如何依法维权的意识也较薄弱。

教

学

目

标 1、帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。

2、帮助学生掌握如何正确行使公民权利。

3、 帮助学生形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。

重

点 如何正确行使公民权利

难

点 如何正确行使公民权利

课前准备 1、收集与基本权利有关的图片

2、搜集不正确行使权利的相关案例,查阅相关法律知识。

3、多媒体制作

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分课时 环 节

与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图

◇资源准备

□评价○反思

复习小测

导入新课

合作探讨

（一） 1、 判断公民属性的依据是什么？

2、 中华人民共和国的国家主人是什

3、 公民与人民的关系？

4、 我国公民权利保障体制的核心和内容分别是什么？

我们都是中华人民共和国公民,都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权利。那么,在实际生活中,我们究竟享有哪些权利?应该怎样行使这些权利呢?

我们享有广泛的权利

教学目标

(一)知识目标:

知道公民享有广泛而平等的权利,明确公民要依法正确行使权利。

(二)能力目标:

1、初步培养学生划清是非界限的能力,分清什么是正确行使权利,什么是非法越权。

2、培养学生联系实际,运用所学知识正确指导行为的能力。

(三)情感、态度、价值观目标:

1、感受到社会主义国家的公民享有广泛的权利,培养国家观念,增强热爱祖国的情感。

2、提高学生法律意识,增强权利观念,学会正确行使权利。

3、指导学生做一个合格公民。

教学重点

公民应该正确行使权利。

教学难点

1、公民权利是广泛的;

2、公民应该正确行使权利。

教学准备

教师准备:自制教学课件;

学生准备:学生查找我国现行宪法中关于公民的基本权利的具体规定。

教学内容

导入:法制观念是生活在现代社会的人们必备的素质之一,为此,我们不仅应知道法律赋予自己哪些权利,更要知道如何正确行使权利。带着这些问题让我们一起来学习本课的第二框《我们享有广泛的权利》。

活动一

1、请同学们阅读教材第8页,填出田甜拥有的权利。

2、结合同学们课下查找的宪法赋予公民的基本权利,你认为她还有哪些权利?

3、试着把田甜拥有的权利归类。

(多媒体课件提示)

4、从田甜的事例你能得出什么结论?

5、这些权利对她有什么益处?

结论1:我国是社会主义国家,公民享有广泛的权利。

我们应如何正确行使法律赋予我们的各项权利呢?

活动二

播放自制课件《非常午餐》,了解祁先生合法权利被侵犯的过程。

内容摘要:春节期间,祁先生请几个朋友到某酒店吃午饭,祁先生点了四块葱花饼,但吃到第二块时,发现葱花饼上有一只死蟑螂,大家顿时胃口全无。祁先生先后叫来服务员和领班讨个说法,结果一无所获。祁先生只好找经理,被告知经理不在,无奈,祁先生付了饭钱,拿上那块葱花饼,要了发票离开了酒店。这顿没吃完的午餐共花了279元整。

1 《我们享有广泛的权利》

一、课标内容

了解宪法与法律对公民权利的规定，能够正确行使权利，公民在法律面前是平等的。

二、教学理念

依法治国是党和政府治理国家的基本方略，是建设中国特色社会主义的必然要求。社会的不断发展，要求人们的法制观念和法制意识不断增强，法律素质不断提高。帮助初中学生树立法制意识，增强法制观念，是时代发展的要求，是做一个合格公民的必然要求。因此，本课着重结合有关案例，结合学生生活中的实例，对青少年进行应有的公民意识教育，增强学生的权利观念，学会正确行使权利，养成遵纪守法的良好习惯。

三、教学目标

（一）知识目标

知道公民享有广泛而平等的权利，明确公民要依法正确行使权利。

（二）能力目标

（1）初步培养学生划清是非界限的能力，分清什么是正确行使权利，什么是非法越权。

（2）培养学生联系实际，运用所学知识正确指导行为的能力。

（三）情感、态度价值观目标

（1）感受到社会主义国家的公民享有广泛的权利，培养国家观念，增强热爱祖国的情感。

（2）提高学生法律意识，增强权利观念，学会正确行使权利。

（3）指导学生做一个合格公民。

四、教学重点

公民应该正确行使权利。

五、教学难点

（1）公民权利是广泛而平等的；

（2）公民应该正确行使权利。

六、教学方法

活动法、案例法、陶冶法、演示法。

七、教学手段

多媒体课件。

2 八、教学过程

教学环节 活动设计 设计意图

导入 今天，我给大家介绍一位新朋友，田甜。(田甜的人物形象)一个很可爱的小姑娘，年龄和我们差不多，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看田甜的自我介绍。 通过田甜的可爱形象，激发学生学习兴趣，引导学生耐心细致地倾听田甜的自我介绍。

公民权利的广泛性 田甜享有法律赋予的许多权利，大家说说田甜都有什么权利？享有这些权利，对田甜有什么益处？ 通过多媒体画面，创设情景，引导学生列举田甜所享有的权利。

除了大家谈到的权利外，我们再想想，田甜还可以享有哪些权利?这些权利涉及哪些领域?说明什么问题？ 通过发散性问题的提出，让学生假设情景，发散思维，最大空间地去思考田甜还可以享有的其他权利。

我们享有“上帝”的权利

1、我们都是消费者

活动一：

★你知道还有哪些消费？

有购买食品、购买服装、购买住房、购买日用品、交通工具、购买通讯工具等吃、穿、住、行、用的方面的消费（物质消费）；还有欣赏音乐、看电影、唱卡拉OK、旅游、阅读文艺作品等生活性精神消费。

（1）什么是消费和消费者？

①消费——是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。消费又分为生产消费和个人消费。通常讲的消费，是指个人消费。个人消费是指人们把生产出来的物质资料和精神产品用于满足个人生活需要的行为和过程。

②消费者——是指为生活消费需要而购买、使用商品或者接受服务的自然人。

（2）消费者与经营者的关系是什么？

当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，消费者决定着商品及其经营者能否被认可，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”。

活动二：

★顾客就是“上帝”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”？

在现实生活中，顾客就是“上帝”这句话不真也不假。

图中的厂家和店家如此对待“上帝”，说明在现实生活中消费者处于不利地位。俗话说，买的不如卖的精。在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。在现代社会，商品生产规模扩大，花色品种繁多，构造日益复杂，这使得消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位。

（3）消费者需要保护

①消费者处于不利地位

活动三：

★上面两个场景中，消费者处于什么地位？会有何感受？

图“变色镜”中说的是“店大欺客”的现象。相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生“店大欺客”的现象；图“该找谁？”中说的是商品的生产者和经营者“见利忘义”，个别经营者利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。这些都是导致消费者处于不利地位的原因。对此，消费者感到被欺诈、坑害，内心非常气愤。