铝的性质说课稿

小数的性质说课稿

农场小学五（4）班数学 教师 陶延芳

各位领导你们好，今天我说课的题目是《小数的性质》，本课时是苏教版小学数学五年级上册第三单元第3课时的内容，是在学生对小数有了初步认识并且学习了小数的意义基础上进行学习的，是深入学习小数有关知识的开始。学好这部分知识可以为今后学习“分数的基本性质”、“比的基本性质”等规律性较强的知识打下一个比较好的铺垫。根据《数学课程标准》要求和对教材内容理解、分析，我将本节课的教学目标定位为：

1、让学生在现实的情景中通过观察、思考以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。

2、让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

3、激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。

教学重点：让学生理解并掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。。

教学难点：理解小数性质归纳的过程"

教具、学具准备：直尺，多媒体课件

课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。因此，我设计了如下的教法与学法。

1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。

2、体现规律形成的全过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、思考、发现、分析、归纳和巩固运用。

3、坚持面向全体，以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。

基于以上对教材教法的分析，我设计了以下几个教学环节：

一、 创设情景，引发兴趣

以超市购物的话题引入，让学生根据信息提出关于商品标价特点为导入，提出质疑导入课题“小数的性质”这样设计，不仅让学生复习上节课的内容，而且从学生的生活经验入手，使学生切身体会数学来源于生活，感受数学与生活的密切联系，引发学生的探究欲望，为主动探究新知识聚集动力。

铝的重要化合物说课稿

一、 教材分析

1、教材地位和作用

《铝的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节第二学时。属于元素与化合物的知识。元素化合物作为中学化学的基础知识，是学生了解多彩世界、体会化学魅力的主要途径；它为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是化学概念和理论的用武之地。《化学1》第三章金属及其化合物，是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用，为必修二中物质的结构、元素周期表、反应与能量等理论打下坚实的基础。铝及其重要化合物含量丰富、用途广泛、性质独特而在元素化合物中占有不可替代的显著地位。还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。

2、三维目标

①知识与技能

A、形成并能掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念

B、掌握Al2O3和Al(OH)3的化学性质，并会用离子方程式表示

C、掌握Al(OH)3的制法

D、了解明矾净水的原理

②过程与方法

A、通过学生自主探究实验，培养学生实验意识、观察能力和分析问题的能力

B、通过比较归纳、讨论概括、实验探究等方法，培养学生获取知识的能力，使学生逐步掌握学习元素化合物的一般方法

③情感态度与价值观

通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，从而提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学，服务社会的责任感和使命感。

3、重点难点

重点：氧化铝的和氢氧化铝的化学性质、及氢氧化铝的两性的理解。

难点：氢氧化铝的制取和氢氧化铝两性的理解。

二、 学情分析

本节课的对象是高一学生，他们在上一节学过铝单质的性质，初步了解铝有那些化合物，这节课将对这些化合物经行全面系统的学习。

在高中这一节初步接触物质的性质，学会学习的方法，物质的性质应从物理性质和化学性质学习。在学习钠的化合物时已经所了解，这节课利用上节课的学习方法进行学习。

1 《铁的性质》说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课是（人教版）《初中化学》第六章第一节，第六章“铁”共有两节，第一节“铁的性质”是本章的重点内容，铁是在自然界中广泛存在，在生活中应用极为普遍，在现代工业中最重要的一种金属。因此在初中化学课里安排铁这一章，具有重要的意义。在本章之前，教材已经讲述了O2，H2和C三种非金属单质，在此处再学习铁，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，使元素和化合物这部分知识的内容就比较完整。另外，铁是一种化学性质比较活泼的金属，在金属元素中具有一定的代表性，铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习作好了准备。

（二）教学重点、难点

本节课内容通俗、易懂、教学重点非常突出，即铁的物理性质和化学性质，教学难点主要放在对铁的“化学性质比较活泼”的理解，学生若不能很好地理解，会对今后的学习带来很多困难。教学的另一难点是反应条件对化学结果有很大影响的观点的建立，反应条件不同，反应的现象和生成物等将会有很大的差异。

（三）根据大纲及素质教育的要求，我制定了以下的教学目标

1、知识目标：①了解铁的重要的物理性质；②掌握铁与O2，酸及CuSO4溶液发生反应的现象和相应的化学方程式；③使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识。

2、能力目标：通过学习认真、仔细的观察实验，培养他们分析、归纳、解决问题的能力，通过铁的性质的学习，培养学生勇于探究实际问题和创新的能力。

3、情感目标：学会研究金属性质的方法，培养学生相互联系看待事物的观点，使学生受到科学方法论的教育。

二、教法设计

为了更好的突出重点，突破难点，充分发挥学生的主观能动作用，较好的完成教学任务，我采用了以下的教学方法：

1、学生对钢铁一般，虽比较熟悉，但对于铁合金和铁的区别没有正确的认识，教师要针对这些问题，充分结合生产生活中具体实例，调动学生的积极性，给学生以深刻的感性认识。

1 “比的基本性质”说课稿

尊敬的各位评委：我是邵庄镇文登小学的——，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第四十五页至四十六的《比的基本性质》。

我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我将从教材、教学目标、学情，教法与学法、教学程序、作业布置几方面对这堂课进行课前说课。

一、 说教材

本节教学内容是人教版六年级上册第45页“比的基本性质”。它是在学生理解掌握了比的意义的基础上组织教学的

根据课标要求和学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1.知识与能力：（1）使学生掌握比的基本性质，能正确运用性质化简比。（2）让学生能运用所学的数学知识结合自己的经验得出比的基本性质。（3）通过对问题的探究，培养学生自主探究问题的能力，发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：经历比的基本性质的探索过程，引导学生在初步认识从“特殊”到“一般”的规律。

3.情感态度与价值观：由旧知识引入新知识，培养学生应用数学的意识并激发学生学习数学的兴趣。

二、 教学重点、难点、关键

重点是理解比的基本性质，通过同学们自主探究突出重点

2 难点是运用比的基本性质，通过学生自学和师生交流互动突破难点

三、说学情

六年级学生能够在老师的指导下展开课堂活动。他们对周围的各种事物也有一定的认知能力，实践能力。小孩子的好奇心较强，就一个问题、一道题能够从多角度去思考，大胆探索

三、 教法和学法

采用自主探究、合作、交流、猜想——合作交流验证——发现及尝试法

五 教学程序及设想

1.由分数的基本性质和商不变的性质引入比的基本性质，将教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生了强烈的问题意识，学生在“猜想”中沉思，期待寻找理由和证明过程。

2.有学生自学发现难的知识点：比的基本性质怎么用

3.讲解例题：在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。