高中语文自主学习策略在写作教学的应用

深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

【摘要】掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，是普通高中语文教学大纲中的基本要求，是新时期语文教学改革和课程改革的重中之重。以往的语文教学都是“填鸭式”教学，学生在教学中丧失了主体地位，一味被动地学固然难以达到预期的效果，写作教学是语文教学中的重点，是培养学生语文能力，提高语文素养的重要目标，如将自主学习策略应用于写作教学，必将迎来语文教育的春天。

【关键词】自主学习；写作教学；应用

【中图分类号】g633 【文献标识码】a

在语文教学活动中，写作教学是语文教学的重点。语文教育就是要从根本上培养学生的听说读写能力，其中写的能力是四种能力中最重要的。在高考语文试题中，作文分数占总分的40%，而阅读理解中归纳总结的部分，其实考的也是学生文字归纳能力、理解能力和写作能力，可见，在语文考试评价体系当中，写作的位置就更重要了。

一、写作教学的内涵

写作教学就是指对学生进行写作能力的训练，让学生通过训练，形成能使他们安身立命，求得生存与发展的一种能力。这种能力从其本质来说，就是用自己的语言表达自己的认识的能力。关于这一点，著名语文教育家黄麟生先生认为：“作文，是作者运用语言文字准确地、有条理地、完整地反映客观事物特征、事变过程，表达

思想感情的一项高级思维活动。”已故的东北师范大学朱绍禹先生则认为：“作文是用一定的结构和语言反映某种思想感情以使读者接受的活动。”全日制义务教育《语文课程标准》规定：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。简言之，写作就是用书面语言反映客观事物、表达思想感情的活动。

让学生学会运用文字写作，形成作文能力，是作文教学的目的，实际教学的难点。作文难，难在其花费时间多，效果不佳，不少人读了十几年书，还不知道怎么写文章。因此，我们研究作文教学，既要对传统作文教学进行反思、总结，也要对新课程要求下的作文教学进行深入的研究，力求把握规律、把握特点，有效地提高作文教学的效率与质量。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

高中语文写作教学注重学生的独特写作风格的培养，自主学习策略在高中语文写作教学中应用对学生独特写作风格的形成十分有利，因此积极探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用十分重要。

1.自主学习策略应用于高中语文写作教学中充分体现了学生在教学中的主体地位

自主学习顾名思义就是学生在教师的引导与帮助之下，利用创造性的教学活动在自主学习知识的同时促进自身个性的发展。教师对学生的引导与帮助是学生自主学习的前提与基础，学生是学习过程与教师教学过程的主体，学生的自主学习意识是学生主动学习与个性化发展的动力，而自主学习策略是实现学生教学中主体地位的途径。自主学习策略应用于高中语文写作教学中的最终目的是让学生在教师的引导与帮助之下自主学习学习语文写作，培养自身独特的写作风格，并培养学生自主学习的意识，锻炼学生的主动探索精神。高中语文写作教学中，学生在教师的帮助之下学习基本的语文写作技巧，然而学生能够利用最基本的写作技巧探索出独具自身特色的写作风格才是语文写作教学的最根本要求，即高中语文写作教学强调学生的自主性与创新性及个性化。传统的高中语文教学中，学生在教学中的主体地位十分不明确，教师自身教学理念存在问题，相对于学生，在传统的高中语文写作教学中教师占据着教学的最主要地位。这种主次颠倒的教学理念不仅不利于高中学生语文独特写作风格的培养，学生也只是一味地学习模仿教师的写作风格，学生只能套用呆板的基本写作技巧，因此学生很难写出高质量的文章，学生的语文写作能力也很难上升到更高层次的平台。自主学习策略应用于高中语文写作教学中，充分体现了在写作中学生的主体地位，教师对学生语文写作风格的影响较小，传统写作技巧对学生的限制更小，因此学生语文写作发展的空间更大[1]。

2.自主学习策略应用于高中语文写作教学中将学生被动学习转为主动学习

传统的高中语文写作教学知识一味地灌输学生写作技巧，学生语文写作技巧掌握的效率不高，学生写作水平得不到深层次的发展。自主学习策略之下的高中语文写作教学能够将传统的语文写作教学中，学生被动接受知识的现象转为学生主动学习。在主动学习的过程中，学生对与语文写作的学习目标制定、学习内容规划、学习方法的使用都有充分的控制权与选择权，学生能够根据自身的兴趣爱好及学习需求选择适应自身的学习方式。自主学习策略应用于高中语文写作教学中，教师改变了传统的灌输式教学观念，更加注重学生主动学习意识的培养及主动学习能力的锻炼。自主学习策略应用于高中语文写作教学中，在主动学习的驱使下，学生学习的兴趣更加浓厚，学生学习的动力更加充足，对学生的个性化发展及自主学习能力也会更加有利[2]。

关于高中语文教学论文优秀标题200个

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高中语文学习任务群教学策略

随着高中阶段语文学习的深入，学生需要进一步提高自己的语文素养和应用能力。为了让学生能够更好地理解和掌握语文知识，以及将其应用到实际生活中，需要采用一系列的教学策略。下面将介绍一些高中语文学习任务群教学策略。

1. 阅读指导策略

阅读是高中语文学习的重要内容，也是提高语文水平的关键。采用阅读指导策略可以帮助学生提高阅读理解能力。教师可以在教学中引导学生阅读经典篇章，帮助他们理解文章的结构和语言运用，培养学生的综合阅读能力。

2. 写作训练策略

高中语文学习中，写作是必不可少的一环。通过写作训练策略，教师可以帮助学生提高写作能力。教师可以引导学生从各个角度进行写作，例如写景、抒情、议论等，让学生了解不同写作形式和特点，并通过不断练习提升自己的写作水平。

3. 课内外拓展策略

为了增强学生的语文学习兴趣和拓宽知识面，教师可以采用课内外拓展策略。在课堂教学中，教师可以引导学生进行课外阅读，学习更多的知识，并帮助学生理解和应用这些知识。教师还可以组织各种语文活动，如诗歌朗诵比赛、辩论赛等，提高学生的语文素养和表达能力。

4. 互动交流策略

互动交流是高中语文学习任务群教学中的重要策略之一。教师可以通过小组讨论、演讲、问答等形式，培养学生的思考能力和团队合作精神。教师还应积极与学生进行互动交流，引导学生思考和表达，促进学生的自主学习和思维能力的培养。

5. 多媒体教学策略

随着科技的发展，多媒体教学已经成为了高中教育的一种常见形式。教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。多媒体教学还可以使教学内容更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。

6. 考试训练策略

高中语文学习的最终目的是提高学生的语文水平，同时也要为他们的中考或高考提供帮助。教师应该采用考试训练策略，帮助学生更好地应对考试。教师可以通过模拟考试、题目讲解等形式，让学生熟悉考试题型和解题思路，提高他们的应试能力。 高中语文学习任务群教学策略是通过一系列教学手段和方法，帮助学生提高语文素养和应用能力的重要措施。教师可以根据学生的特点和需求，选择合适的策略，提供有效的教学指导，促进学生全面发展。