外研版(三起)六年级英语下册 Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.课件

小学英语外研版（三起）六年级下册教案

Module 7 the third class Topic:Unit2 She couldn’t see or hear.

教学内容 Module7 Unit2 Part1,Part2 and Part3

教学目标 1. 全体学生能四会单词：born.as.became.letter.spell.herself.allover.

live.a role model.

2.全体学生能了解课文内容，并能正确朗读课文。

3.初步了解如何运用一般过去时态介绍某人的生平事迹。

教学重难点 1.全体学生能正确流利地朗读课文。

2.能运用一般过去时态介绍某人物的生平事迹。

达标题 导学训练Page 43

II. Read and judge.(读课文,判断正“T”误 “F”)

III : Read and write. （ 读课文，写一写） 板书设计 Module7 Unit2 She couldn’t see or hear.

born : Helen Keller was born in the US in 1880.

became : She became blind and deaf .

letters /spell

She drew letters in Helen‘s hand and taught her to spell.

lived :Helen lived to be eighty-senven.

a role model .She is a role model for blind people.

教学过程 个人修订 课前5分钟：

学生分组检查Module7 Unit1单词。

1号和2号先互相检查。然后1号查4号，2号查3号。

Step1: Warm up and lead in .

外研版(三起)-英语-打印版

Unit 2:She couldn't see or hear.

（第二单元：她看不到也听不到。）

（教材41～43页）

1．Listen and chant．听一听并跟着唱。（教材第41页）

课文英汉互译

Helen couldn't see.海伦看不见。

But she could read但她可以阅读。

Helen couldn't hear.海伦听不见。

But she could talk.但她可以说话。

重难点精析

could的用法

Helen couldn’t see．But could read.海伦看不见。但她可以阅读。

【点拨】.could用来表示过去的能力、可能性或允许。例如：

I could run faster then.那时我能跑得更快。

could还可与表示感知的动词，如see，hear，smell，taste，feel，understand等

连用，表示特定的能力。例如：He said he could see me next week.他说他下周能见我。

【知识拓展】(1)could意为“允许”时，表示委婉地提出问题或陈述看法。例如：

-Could I use your bike?我可以用你的自行车吗？

-Yes，you can．是的，你可以。

(2) could还可表示过去的可能或许可。例如：Father said I could swim in the river.爸爸说我可以在河里游泳。

【即学即用】连词成句

borrow,pen,l,could,your(?)

答案速查Could I borrow your pen?

2．Listen and read．听一听并读一读。（教材第41页）

课文英汉互译

Helen Keller was born ① in the US in 1880.As② a baby,she became ③ blind and deaf.She

1 Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.

【知识目标】

1.能够听、说、认、读本课的重点单词：ride, horse, climb, holiday

2. 掌握“Where did you go for the holidays?”等句型。

【能力目标】

口头运用句型“Where did you go for the holidays? Where is…? It’s in

the…of China.”来询问假期所到达的地方并描述这个地方的方位。

【情感目标】

通过本课学习，培养学生学习英语的兴趣，产生主动与他人交流的愿望，加深对中国地理文化的理解。

【学情分析】

根据本节课教学内容和五年级学生已有一定英语基础的特点，在充分考虑学生学习能力的前提下，我对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放。力求在游戏、歌曲、语言交流和简单的写作等活动当中操练和巩固新词和句型，给学生创设真实的语言环境，充分调动学生学习的积极性，扩展学生的思维，培养学生大胆探究和积极思考的习惯。

【教学重难点】

句型“where did you go for the holidays? Where is…? It’s in the …of

China.”是本单元的教学重点及难点。

【课前准备】

2 1.单词卡片/时间展示图；

2.教学光盘或其他录音机设备；

3.教学课件。

【教学过程】

Step 1：Warm-up

East and west,

home is the best.

North and south,

let’s have a rest.

Step 2：Revision

听写上一课的重点单词和句型。

Step 3：Learn the new text

直观演示法。

利用一副中国地图直观演示，首先让学生认识四个地名：Beijing，Shanghai，Hainan和Xinjiang，接着采用任务型的教学途径把重点句型：“Where is +地名?”“It’s in the…of China.”体现出来并板书。然后，自编歌谣：

外研版(三起)-英语-打印版

【推荐】Module8 Unit 2教案

教学内容：

Book6 Module Unit 2

教材设计：

本单元旨在学习Louis Braille的生平，并结合本模块新知学会介绍人物的事迹。我根据本班学生特点，以及本课内容，通过直观教学法、TPR教学法等手段完成本单元目标。本课的设计中，我要求学生通过表达、询问、解释、沟通等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练；英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的最优化。

一、Teaching aims

1. 语言知识目标：

(1) 学会用what, where, why, who, how等疑问代词提问。

(2) 学会模仿课文谈论自己，以及自己的偶像和模范人物。

2. 语言技能目标：

通过本课的学习，培养孩子听、说、读、写的能力，培养孩子自主学习、能动学习、开拓学习的能力和综合运用语言的能力。

3. 文化意识目标：

增进对国内外模范人物的了解，培养孩子的跨文化意识。

二、 Key points and Difficult points:

1. Key points:

学会用what, where, why, who, how等疑问代词提问。

2. Difficult points:

扩展新、旧知识，运用what, where, why, who, how，how old等疑问代词提问。

三、Teaching aids：

Tape, tape-recorder, PPT, some old photos

四、 Teaching steps： 外研版(三起)-英语-打印版