六年级下册英语课件-Module 7Unit 2 She couldn't see or hear(2)∣外研版(三起) (共34张PPT)

1 Module 7 Unit 2She couldn’t see or hear教学设计

教学目标：

1.知识目标：全体学生能掌握单词：born,illness,round,all over the world。

全体学生能了解课文内容，并能正确朗读课文。

2.能力目标：初步了解如何用一般过去时介绍某人的生平事迹，并学会使用could和couldn’t。

3.情感目标：通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。

重点难点：

1.教学重点：掌握单词和新句型。

2.教学难点：用一般过去时介绍某人的生平事迹，并学会用could和couldn’t表达能做和不能做的事情。

教学方法：

小组合作 自主探究 视听说法 游戏教学法

教具准备：

图片 单词卡片 录音机 磁带

教学过程：

课前5分钟：

学生分组检查Module7 Unit1单词。

1号和2号先互相检查。然后1号查4号，2号查3号。

Step1: Warm up and lead in （课前热身，导入新课）

T: Boys and girls Today let’s know a famous woman in the US .Who is she?

S: Helen.

T: OK, Let’s watch the video and know more about her.

（播放课文活动1视频）

学生活动：第一遍让学生仔细听，第二遍让学生跟读，第三遍让学生合唱。

教师活动： 板书并教读单词： could--can 。

T: Everybody, now we knew Helen couldn’t see. But she could read. 2 She couldn’t hear But she could talk.

Step2 Presentation（呈现新知）

1 Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear

1教学目标

语言知识目标:

功能:介绍人物的生平事迹

语法:一般过去时(can 的过去式could 的用法)

词汇:born, illness, round, all over the world

语音:本课新授词汇中字母或字母组合的发音准确(如单词illness中e的发音等)

语言技能目标:

听:能听懂课文内容,能听懂含can, could结构的句子。

说:能正确运用含有could, couldn’t结构的句子

读:能读懂课文,并能准确、流畅朗读课文。

写:能根据图片或提示,书写本课目标语句。

运用:能根据图片或提示,介绍人物的生平,并运用could, couldn’t描述某人过去的能力。

学习策略:

习惯:养成主动预习的习惯,养成模仿地道语言的习惯,养成积极参加小组活动,大声说英语的习惯,养成积极思考,不懂就问及时纠错的习惯。

交际:有效预学,主动合作,积极用英语交际,自我评价学习效果,总结有效学习方法。

文化意识:

了解中、西方身残志坚名人的事迹

情感态度:

养成面对困难不要退缩,面向阳光,努力,一切就有希望的生活态度。

2学情分析

对于本课的重点现在一般过去时的运用六年级的学生已经能够掌握,但是部分学生对于could的用法还存在问题。在本节课中要通过preview checking以及补充练习帮助学生回忆正确用法,通过group work小组合作总结易错点,强化对could/couldn't的正确使用.

本学年课堂重点关注的目标生有一班的董信康Kevin和二班的杨文泽Henry重点关注他们在两个易错点的表现。

语音方面关注词的读音准确性,和课文朗读的流利。

对于could/couldn't结构要格外关注目标生口头和笔头的准确性。

另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动。在details中设计开放性问题,retell环节表达准确,group work中总结归纳,进一步提升综合能力。

1 Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear

1教学目标

语言知识目标:

功能:介绍人物的生平事迹

语法:一般过去时(can 的过去式could 的用法)

词汇:born, illness, round, all over the world

语音:本课新授词汇中字母或字母组合的发音准确(如单词illness中e的发音等)

语言技能目标:

听:能听懂课文内容,能听懂含can, could结构的句子。

说:能正确运用含有could, couldn’t结构的句子

读:能读懂课文,并能准确、流畅朗读课文。

写:能根据图片或提示,书写本课目标语句。

运用:能根据图片或提示,介绍人物的生平,并运用could, couldn’t描述某人过去的能力。

学习策略:

习惯:养成主动预习的习惯,养成模仿地道语言的习惯,养成积极参加小组活动,大声说英语的习惯,养成积极思考,不懂就问及时纠错的习惯。

交际:有效预学,主动合作,积极用英语交际,自我评价学习效果,总结有效学习方法。

文化意识:

了解中、西方身残志坚名人的事迹

情感态度:

养成面对困难不要退缩,面向阳光,努力,一切就有希望的生活态度。

2学情分析

对于本课的重点现在一般过去时的运用六年级的学生已经能够掌握,但是部分学生对于could的用法还存在问题。在本节课中要通过preview checking以及补充练习帮助学生回忆正确用法,通过group work小组合作总结易错点,强化对could/couldn't的正确使用.

本学年课堂重点关注的目标生有一班的董信康Kevin和二班的杨文泽Henry重点关注他们在两个易错点的表现。

语音方面关注词的读音准确性,和课文朗读的流利。

2 对于could/couldn't结构要格外关注目标生口头和笔头的准确性。

另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动。在details中设计开放性问题,retell环节表达准确,group work中总结归纳,进一步提升综合能力。

1 Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear

1教学目标

1、语言技能

全体学生能够理解并运用born, illness, round, all over the world以及She couldn’t

see or hear.

2、语言知识

(1)全体学生能理解单词born, illness, round, all over the world以及She couldn’t

see or hear.

(2)能travel around the world a model for 。

(3) 理解She couldn’t see or hear.含义

3、情感态度

乐于接触外国文化,增强祖国意识。

4、学习策略

尝试阅读英语故事及其他英语课外读物(人物传记)

5、文化意识

在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同。

2学情分析

1.学生是六年级的学生,在本模块六年级学生已经有了多年的英语学习基础,在听、说、读、写各个方面都有了一定的能力。

2.本单元的中心话题是讲述某人过去能做的事情,这是学生较为熟悉的话题,学生已经学习了一些有关一般过去时的单词和句型;

3.学生对can这一句型非常熟悉,学生已经学习了一些有关一般过去时的单词和句型;学生对can这一句型非常熟悉;学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许;学生对英语学习有着浓厚的兴趣,有一定英语听读能力.

4.本单元是听说课型,文中的对话内容是学生比较熟悉的话题, 掌握起来相对比较简单,因而学生在听的时候能比较轻松的获得信息. 但仍然要求教师在听之前布置一定的任务,让学生明确重点听的内容.学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许;

2 5.学生对英语学习有着浓厚的兴趣,有一定英语听读能力。

3重点难点

教学重、难点

1、重点:学生能够用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。