学校办学特色

浅谈学校办学特色　

李小明　

洋县教师进修学校　陕西洋县　７２３３００）　‘孙ｌｒ、ｄ　Ｓ　～ｏ　Ｉｄ下　种～　铜　Ｒ　ｖｌ　ｗ　经营管理　

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［摘　要】学校办学特色是推进素质教育的需要，课堂教学是实施素质教育最重要的载体。实施学校特色化办学，是以人为本，在整体推进、和谐发展的　

基础上最大限度地挖掘教育资源潜力，实现基础教育的普惠性和公平性原则，提高人口生命质量。　

［关键词】办学特色　以人为本　基础教育的普惠性　生命质量　

【中图分类号】Ｇ　【文献标识码】Ａ　［文章编号］１００９－９１４Ｘ（２００９）０４（ｂ）－００９１－０２　

２００８年ｌ２月底随同我县教育局年度教育教学评估小组小学组，对我县　

十几所小学进行了评估。针对办学特色，我看到：有些学校办学有特色，而　

有些学校对办学特色理解不到位，概念模糊。这里我对学校办学特色有几点　

粗略看法，与大家探讨。　办学特色，是学校推进素质教育的需要。不同学校的办学特色，对于　

培养学生的创新精神和实践能力具有积极的推动作用。有的学校以为有了少　

数几个学生在吹拉弹唱、艺术制作、科技发明等方面的成绩，自己就可以算　

是有学校办学特色了。其实，这是一种误解。　客观地讲，实施学校特色化办学，是以人为本，最大限度地挖掘教育　

资源潜力，积淀学校文化精髓，彰显学校办学个性，全面提高教育质量。但　

是，如果在规划和实施过程中偏离了教育发展的正确航道，背离了素质教育　

的根本宗旨，满足于演示和作秀，这样的舍本逐末，只会落得个“香花难长　

开，空房兰草残　的局面。　怎么理解学校办学特色？我认为，首先，学校的办学特色应该从属于　基础教育的普惠性和公平性原则，也就是说所有的学生都能无偿地、平等地　

享受到相同的教育资源，而不是只有少数人享有。　

其次，特色是在整体推进、和诣发展的基础上形成的集合亮点，这个　

亮点体现的是“星光满天　而不是“月如银盘　。这就像高考，你不能说哪　

个学校出了一个什么级别的“高考状元　，就断定这个学校的教学质量是高　的。　

兴隆乡直小学办学特色，如何体现全过程育人、与全面发展的人

一、办学特色

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及省市有关文件精神，坚持“育人为本、德育为先”教育理念，根据《甘南县教育局中小学德育工作指导意见》为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，以丰富多彩的活动为载体，从创新的思路和扎实的工作入手，创建安全和谐校园和优良校风，提高德育实效性，扎实推进学校德育工作，走德育工作的特色之路。

二、工作目标

1、完善组织管理，加强队伍建设，明确育人责任。

2、提升学生思想素质，培养学生干部。

3、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

4、通过各种教育活动，使学生学会做人。

5、活跃校园文化，提升学校文化底蕴。

6、密切家校联系，构建德育网络。

三、工作重点：

1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、常规管理工作常抓不懈。

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班队会时间上好形式新颖、主题鲜明的班队会课，德育领导将抽查各班班队会情况。

3、开展“小手拉大手共圆甘南梦 ”主题教育实践活动寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、板报宣传手抄报及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用一切资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。

学校办学特色——学生个性发展

青州经济开发区高柳学校 小学部

我校高度重视师生的思想道德建设，在全面搞好教育教学工作的同时，把德育教育摆在学校教育的首要地位，当做学校各项工作的总抓手，将“感恩父母，尊老孝亲”做为学校的办学特色。

一年来，我们先后通过组织召开主题班会、校会，利用广播、宣传栏等形式，积极开展“感恩父母，尊老孝亲”教育，并先后组织了“感恩父母”演讲比赛、“学习李浩杉，做尊老孝亲好少年”演讲比赛。

为突出学校办学特色，切实提高育人水平。我校积极采取“走出去，请进来”的学习培训措施，积极动员鼓励老师参加“牵手两代”等课程培训。并邀请了全国著名的“感恩立志”教育专家黄一鸣老师到校为全体师生、学生家长做“感恩孝亲，立志成才”专题报告。黄一鸣老师声容并茂、深入浅出的演讲；鲜活生动、感人深刻的事例，深深地打动了师生、家长，与会家长、老师、学生都产生了强烈的共鸣，纷纷下决心要感人父母、感恩社会，立志成才，报答父母长辈，汇报国家社会。

通过教育培养，我校涌现出一大批最老孝亲好师生：冯爱华老师照顾老年痴呆的公爹，十多年如一日；杜金花老师伺候瘫痪在床的母亲已达三年多，被乡亲们交口称赞；我校50多名教职工家庭和睦，为老师们安心干好本职工作提供了家庭保障。特别值得称道的是通过开展“感恩父母，尊老孝亲”教育活动，学生的思想道德素质显著提高，精神面貌焕然一新。得到了家长好评，社会认可。特别是五年级一班李浩杉同学从入学起，与残疾母亲相依为命，在学校、老师教育帮助下，在村委、邻里和社会好心人的帮助下，逐渐自立自强，逐渐学会照顾残疾母亲的事迹，在社会引起强烈反响。先后被青州电视台、青州广播电台、青州通讯、山东电视台教育频道等多家新闻媒体报道等多家新闻媒体报道。李浩杉也先后被评为“青州市十大孝星“、”潍坊市尊老孝亲好少年“。

多年来，我校秉承“全面发展，德育为先”的教育理念，坚持“科学育人，突出特色”的办学理念。在感恩教育、孝亲教育方面取得了一些成绩。但学习比较先进学校，我们深刻认识到还存在很大差距。我们恳请教育局领导专家多多教育指正！

学校办学特色介绍 (一)

以书为侣 和谐发展

多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为突破口，以“校园吉尼斯”为展示平台，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。

读书读人读精神 启智明理学做人

多年来，学校培育了“读书明理，励志做人”的学校精神，打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。

一、坚持一种行动研究

自 2007年书香校园工程启动后，我们在实际工作过程中，一边实施应用，一边分析研究，形成了我校的特色教育。具体如下：

1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。

2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书3800册的阅览室，艺术化的班级图书角，带动了学生家庭读书，形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。 3.四层评价：“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。

4.六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。

5.五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周交流”是我们读书教育的必修常规。

晨读：内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。

午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展“１―２句话”活动。

课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成 “不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。