数学人教版三年级下册笔算除法(二)教案
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课题 笔算除法（二） 课型 新授课 课时 2—5 设计
教学目标 1、使学生在理解算理的基础上掌握一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）的计算方法，会正确用竖式笔算。
2、提高计算能力，进一步培养学生知识的迁移能力、观察、分析、概括的能力。
3、培养学生书写工整和仔细检查的学习习惯，建立学好数学的信心。
教学重点 掌握一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）的计算方法，会正确用竖式计算除法。
教学难点 理解一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）笔算算理。
方式 1、动手操作中学习。
2、自学与合作探究学习相结合。 自
我
调
整 策略 1、让学生在操作活动中理解笔算除法的算理。
2、利用已有的笔算技能建构新知。
手段 挂图、小黑板。
板 书 设 计 教 学 反 思
笔算除法（二）
四年级平均每班种多少课树
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整 小棒图 一、
1、
2、
3、
二、
1、
2、
（1）
（2）
（3）
复习旧知，导入新课。
笔算：（学生独立完成，互说算法）（●认真书写习惯的指导）
68÷2 84÷4
指名演板，同位二人任选一题，互相说说怎样笔算的。
设疑：在用竖式计算两位数除以一位数时，先算什么，再算什么，要注意哪些问题？（先用被除数的十位除以除数，再用被除数的个位除以除数，注意商的位置，横、竖式书写的格式。）
创设情境：上节课，有许多同学尝试着用笔算的方法解答了四年级平均每班种多少课树。在解答过程中有困难吗？与42÷2的笔算相同吗？（让学生谈谈自己的体会，据此导入新课的教学）今天，我们就一起来攻克这个难关。
揭示课题：笔算除法（二）。（板书课题）
合作学习，探究新知。
学生自主列出算式：52÷2=（ ）棵，说说为什么用除法解决？
估一估：四年级平均每班大约种多少棵？（●估算意识的渗透）
合作探究笔算方法。
小组讨论：能不能用竖式计算出结果，也可以先用小棒分一分，再写出竖式。（教师巡视指导）
小组交流汇报。（▲笔算方法的指导）
①摆小棒的方法：先将5捆小棒平均分成2份，每份最多分2捆。再把剩下的一捆和2根合起来平均分成2份，每份6根。（学生边说边演示）
②笔算的方法：由学生边写竖式，边说笔算的方法。（▲类推方法的指导）强调最大能商几个十。
③全班集体探究，突破难点：被除数十位上的5除以除数2，商2余数是1，就是10。接下来怎么办？（1—2名学生说明方法：余下1个十，和2个一合并成12，再除以2。）
④学生订正，同位之间说说笔算的过程。
比一比：今天的笔算除法和昨天所学的笔算除法有什么相同和不同点？在笔算时你认为什么地方最困难？（▲比较、概括方法的指导）
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。概括起来还是四步：商、乘、减、比。
3、
三、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
四、 不同点：昨天被除数每一位上的数除以除数都可以除尽，今天所学被除数的十位除以除数还有余数，就要把余数和个位上的数合在一起继续计算。
练一练：92÷4。（学生独立完成，说说笔算的过程）
巩固应用，拓展提高。
基础冲浪： 78÷2 51÷3。（独立笔算，集体订正，说说笔算的方法）
基础冲浪：数学门诊部：（找出毛病，开出药方）
能力提高：
① P21第3题，从图中知道了哪些信息，能提出什么问题？同位互相解答。
②P21第4题，两个问题是有联系的。（●认真审题习惯的指导）
课堂作业：P20做一做的第2题第二排。（8分钟左右）
家庭作业：P21第1题下面一排。
★聪明宝库：公园里每条船能坐6人，东东排在第72位，伟伟排在第96位。算一算，东东和伟伟分别坐在第几条船上？
小结。
通过今天的学习，在笔算除法时，我们要注意什么？
