人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》教案(四)

教 案

检印： 月 日

课题 笔算除法（例3） 课时

安排 10 第 4 节

教

学

目

标 1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

难点 采用灵活试商的方法进行试商计算。

关键 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 教 具 小黑板

时间 教学过程（主要教学环节、教法、学法）

教师活动 学生活动 意图

10分

30分

一、复习导入

1、15×2= 15×3= 25×4=

15×4= 15×5= 25×8=

2、笔算：

326÷81 294÷58 721÷83

讲述试商的方法和计算的过程

3、这节课继续学习笔算除法

板书课题：笔算除法

二、探究新知

1、 出示例4 ：

学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

读题，理解题意，怎么列式，如何计算？

140÷26=5……10

5

26）140

130

10

（1）学生试做，汇报作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？

如何验算有余数的除法？

问：还可以怎么试商？

（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25来试商。

2、练习：

把24、25、26都看作25试商

225÷25 114÷24 208÷26 口答结果

1 人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》教案（一）

人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》教案（一）

【教学内容】

教材第23、24页例5、例6及做一做，练习五第1～4题。

【教学目标】

1.结合题意，初步理解0除以任何不是0的数都得0的道理。

2.初步理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算。

【教学重难点】

重点：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

难点：理解0在商中的占位作用。

【教学过程】

一、复习引入

口算：

280divide;2= 640divide;8= 140divide;2= 2 26times;0= 28times;9= 0times;8=

师：我们已经学习了一个数加零、减零、乘零的计算方法，那么0除以一个数又会得多少呢？这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：商中间有0的除法）

二、探究新知

1.教学例5。

（1）课件出示例题。0divide;5=________

（2）学生独立思考，小组交流。

（3）全班反馈。

明确：因为0和5相乘得0，所以0divide;5=0。（4）完成教材第24页做一做第1题。

（4）想一想：0除以任何不是0的数都得什么呢？

小结概括：0除以任何不是0的数都得0，并板书。

教 案

检印： 授课时间： 月 日

执教者 学科 数学 年级 三年级

课题 笔算除法 课时

安排 12 第4节

教

学

目

标 1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。

2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。

重点 被除数最高位不够商1，看被除数的前两位再除的算理与计算方法。

难点 被除数最高位不够商1，看被除数的前两位再除的算理与计算方法。

关键 在合作探究中理解 教 具 小黑板、卡片

时间 教学过程（主要教学环节、教法、学法）

5′

18′

教师学生活动

一、引入

1、口算

2、出示74×4=296 52×7=364

296÷4= 364÷7=

你能根据上面乘法算式，很快地填写出下面除法算式的商吗？你是怎么想的？

3. 出示280÷4= 350÷7=

16÷4= 14÷7=

296÷4= 364÷7=

边填边想这两题上下之间有什么联系？

二、新授

1、出示例3。

2、你能列式计算吗？先估算，小组内合作探究，汇报。

算好后请你在小组交流以下问题：

（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？

（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？

（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？

238÷6＝39（页）……4（张）

3、试一试：156÷3

集体订正

4、计算。

378÷6 425÷5

引导学生把每次除后余下的数同除数进行比较：你发现了什么？ 30′

1 / 10 人教版三年级下册《笔算除法》数学教案

教学内容：

教科书第1921页 内容 笔算除法

教学目标：

1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

教学重、难点：

1、用一位数除两位数的笔算方法。

2、用一位数除两位数的笔算过程中的试商方法。

2 / 10

3、竖式的书写格式。

教学用具：

多媒体课件，实物投影，小棒

教学过程：

一、创设情境、生成问题

师：你们知道植树节吗？几月几日？

生：3月12日。 师：谁能说说植树的好处？

3 / 10

生1：植树造林可以抵御风沙防治沙尘暴。

生2：植树可以绿化环境。

师：同学们知道的可真多，人类的生存的确离不开树木，去年的植树节，我们学校也组织了植树活动，同学们想不想再回到这个场面？

出示主题图

师：这就是我们学校去年植树节的，从这个画面中你看到些什么？你能提出那些数学问题？

生：我们看到三年级和四年级两个班级在植树，我想知道三年级和四年级平均每班各植多少树？ 师板书并问：三年级平均每班植树多少棵？四年级呢？怎么列式？

4 / 10

生：分别是422和522

师：你能说说为什么用422吗？

生：平均每班植多少棵树？就是要把三年级植树的总数分成一样多的两份，看每份是多少。 师：他说的很好，老师也同意。不过要计算422可不是像加减法那么简单，也比我们前面学过的除法难一些，请同学们先独立思考一下解决的方法，并把你的想法在小组中相互交流，再共同来探讨解决的方法。

二、探索交流、解决问题

1、探索解决三年级平均每班种多少棵树？的方法。

2、师生交流笔算过程。

5 / 10

师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法。现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。

小组1：我们小组，有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果。